第四單元“愛國情懷”大單元整體學習課件語文五年級上冊

第四單元

天下興亡匹夫有責初識先輩事跡【學習目標】1.正確、流利地朗讀四篇課文三遍，了解課文的大概內(nèi)容。2.結(jié)合課文內(nèi)容和相關(guān)資料，畫出本單元的時間軸?！厩榫橙蝿?wù)】

國慶大閱兵那種浩浩蕩蕩，氣勢恢弘的場面還猶在眼前。當受閱的三軍勇士邁著矯健的步伐，雄赳赳、氣昂昂地通過天安門時，每個中國人的內(nèi)心都激情澎湃。祖國啊，祖國，你讓我看到了你的繁榮昌盛和國防力量的日益強大，你的人民從此揚眉吐氣地屹立在世界的東方。和平不是上帝的恩賜，沒有遏制戰(zhàn)爭的堅固國防，和平只是一個幻想，沒有強大的國哪有幸福的家，接下來咱們一起走進本單元的課文，重溫中國歷史。【學習活動】活動1：畫出本單元時間軸有感情地朗讀課文，標注好自然段序號。借助字典、詞典等相關(guān)資料，聯(lián)系上下文理解不懂詞語的意思，說出每篇課文的大概內(nèi)容，結(jié)合課文內(nèi)容和相關(guān)資料，從文章的年代、人物和事件等方面畫出本單元的時間軸。

我愛這土地

艾青

假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱:這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無比溫柔的黎明……

——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉……

寫于一九三八年十一月十七日

《我愛這土地》寫于1938年11月17日，發(fā)表于同年12月桂林出版的《十日文萃》。1938年10月，武漢失守，日本侵略者的鐵蹄猖狂地踐踏中國大地。作者和當時文藝界許多人士一同撤出武漢，匯集于桂林。作者滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨便寫下了這首詩。寫作背景毀滅

統(tǒng)統(tǒng)

搬運銷毀罪證

奉命侵略者

不可估量詞語我會讀殿堂

象征

仿照

建筑

漫游飽覽

境界

宏偉

博物館舉世聞名眾星拱月金碧輝煌詩情畫意風景名勝奇珍異寶天南海北亭臺樓閣舉世聞名興高采烈足智多謀嘔心瀝血臭名遠揚得意忘形詭計多端處心積慮詞語我會讀太平盛世國泰民安豐衣足食安居樂業(yè)政通人和人壽年豐夜不閉戶路不拾遺多事之秋兵荒馬亂流離失所生靈涂炭家破人亡哀鴻遍野民不聊生內(nèi)憂外患

詞語我會讀課文我會讀王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

——陸游《示兒》九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。

——龔自珍《己亥雜詩》暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。

——林升《題臨安邸》課文我會讀

圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如海寧的安瀾園、蘇州的獅子林、杭州西湖的平湖秋月；還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬島瑤臺、武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫步在天南海北，包攬著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

——《圓明園的毀滅》課文我會讀

“大家的？哼！”將軍重重地放下筷子，起身，“我說和戰(zhàn)士們一起吃，你勸我說我去了他們會拘束，我就聽了你的。現(xiàn)在倒好！我問你，戰(zhàn)士們有蔬菜吃嗎？”

……

課文我會讀

將軍覺得鼻子有些發(fā)酸，就別過臉去，剛好看見那盤小白菜。他怔了一下，走過去端起來，大步走了出去。

……將軍看了看他們桌子上的罐頭，喉嚨哽了一下，說：“同志們……”停了一下，又說：“孩子們，我給大家分菜，每人一筷子?！?/p>

沒有人招呼，戰(zhàn)士們自覺地圍了過來。一勺一勺的菜湯舀到了戰(zhàn)士們的碗里。將軍看到不少人的眼角有些晶亮，自己的鼻子又開始發(fā)酸，本來想說些什么，腦子亂了，只張了張嘴……

——《小島》哼hēng哼哼哼著歌哼哼哼著歌hng哼！你休想。

我們的民族有共同的輝煌，但也有共同的苦難，讓我們背起行囊，走進那一段又一段的文字……【學習活動】活動2：古詩之中蘊真情

有感情地朗讀課文，借助題目、注釋和相關(guān)資料，理解古詩內(nèi)容，體會詩人表達的情感。《示兒》：《題臨安邸》：《己亥雜詩》：【學習活動】活動2：古詩之中蘊真情

有感情地朗讀課文，借助題目、注釋和相關(guān)資料，理解古詩內(nèi)容，體會詩人表達的情感。閱讀導航：1.從三首詩的題目中，你了解到了哪些信息？2.結(jié)合注釋和相關(guān)資料，說說詩句的意思，再想想它們表達了詩人怎樣的情感?！緦W習活動】活動3：對比閱讀找異同

再讀一遍課文，找出課文中含義深刻的句子，說出三篇課文情感表達上的相同點和不同點有哪些?！緦W習活動】閱讀導航：1.閱讀《少年中國說（節(jié)選）》，結(jié)合注釋和相關(guān)資料，說說課文用哪些事物來贊美少年中國？少年中國和中國少年之間有什么聯(lián)系？2.閱讀《圓明園的毀滅》和“閱讀鏈接”，體會情感表達上的相似之處。作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？為什么說“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”。3.閱讀《小島》，結(jié)合資料，了解我國守島部隊的生活，說說自己對課文最后一個自然段的理解?！緦W習活動】活動4：總結(jié)方法說感情四篇課文所涉及的年代、人物、事件各異，貫穿其中的是中國人代代相傳的愛國情懷，深入了解課文，更能促進對課文所蘊含情感的體會，總結(jié)深入了解課文的方法，找出一篇你最喜歡的文章并說出自己的強國夢想。【學習活動】[我的總結(jié)梳理]學習完本單元我對結(jié)合資料，深入了解課文所表達情感，有了自己的收獲，為了實現(xiàn)強國夢，中國百年來在各行各業(yè)涌現(xiàn)出的杰出人物數(shù)不勝數(shù)，結(jié)合271bay資源，圍繞人物事跡和自己的體會，感受他們的奉獻精神，完成人物事跡表，并說出自己的強國夢想。【情境任務(wù)】

“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰?！奔亦l(xiāng)對于一名游子而言，意味著什么?今天，我們來寫二十年后的家鄉(xiāng)。二十年后，我們和周圍的一切會怎么樣，家鄉(xiāng)會發(fā)生什么變化?我們又是什么樣子?如果我們再聚在一起，又會有怎樣的情景呢?【學習活動】活動5：拓展閱讀回顧本單元深入了解課文內(nèi)容的方法，快速閱讀《心系家國》，從題目、注釋、寫作背景、相關(guān)資料等方面，感受作者表達的思想感情?！緦W習活動】活動6：描繪“二十年后的家鄉(xiāng)”每個人都有自己的家鄉(xiāng)，那是我們成長的地方。二十年后我們的家鄉(xiāng)會是什么樣的呢？讓我