小學(xué)語文疊詞教學(xué)策略初探 論文

小學(xué)語文疊詞教學(xué)策略初探摘要：疊詞是漢語詞匯中的一個(gè)重要現(xiàn)象，它具有獨(dú)特的語用價(jià)值，能具體形象地描寫形狀、描寫聲音、描寫顏色、描寫情境等。引導(dǎo)學(xué)生感受美，體會(huì)疊詞的形象性，以及疊詞表情達(dá)意和渲染作用。關(guān)鍵詞：疊詞韻律美形象性表達(dá)情意渲染引言：疊詞在小學(xué)語文教學(xué)中也是一個(gè)重要的內(nèi)容，如何與教材自然結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語感的目的呢？我們可以采取朗讀，比較用等方式，讓學(xué)生體會(huì)疊詞，不斷地培養(yǎng)語感，體會(huì)語言的感染力。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生尚處在直觀的形象思維發(fā)展階段，他們孩形狀、聲音、動(dòng)作等都會(huì)引起他們的注意，讓他們產(chǎn)生濃厚的興趣。級(jí)語文教材比較貼合兒童的語言特點(diǎn)，通常用兒歌，寓言故事，小短文等形式來表達(dá)，內(nèi)容淺顯易懂，讀起來朗朗上口。教材中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用疊詞能具寫形狀、描寫聲音、描寫顏色、描寫情境等，讓孩子們?cè)诶首x中體會(huì)學(xué)習(xí)語文的樂趣。1.注重朗讀，體會(huì)疊詞的韻律美小學(xué)低年級(jí)的語文教學(xué)不能僅限于識(shí)字教學(xué)。朗讀對(duì)于低年級(jí)學(xué)段的孩子來說，至關(guān)重要。疊詞本來就具有一定的韻律美，讀起來朗朗上口，可助學(xué)生培養(yǎng)語感。教學(xué)中，可以采取各種形式的朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上讓孩子們談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)，教材語言有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)孩子們?nèi)Τ霪B詞，再打著節(jié)拍讀，不感，體會(huì)語言的感染力。疊詞可以逼真地描繪出事物的形態(tài)。《四季》是一首非常有趣的兒歌，作者根據(jù)四季的特征，選取了四荷葉圓圓，谷穗彎彎等短語，結(jié)構(gòu)相同，讀起來朗朗上口，很有韻律感。兒歌中用“尖尖”“彎彎”這兩個(gè)詞，形象地描繪出草芽和谷穗的樣子，具有直觀性，對(duì)于沒有見過谷穗的孩子來說，也有具體的樣子呈現(xiàn)在腦海中。通過讀“圓圓”一詞，孩子們馬上對(duì)荷葉的形狀有了具體形象思維，綠綠的，圓圓的荷葉也就立刻呈現(xiàn)在腦海中了。還有什么事物是“圓圓的”、“尖尖的的”？分別舉幾個(gè)例子，這樣孩子們腦海中對(duì)疊詞所表達(dá)的形象就更直觀了。我們還可以通過邊做動(dòng)作邊讀，分小組賽讀，男女生讀等，增強(qiáng)了讀的高了兒童語言感知能力。有些疊詞能夠表現(xiàn)聲音，自然界的聲音豐富多彩，花草樹木，鳥獸蟲魚，都有自己的語言。《找春天》中“解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？”“叮叮咚咚”一詞生動(dòng)而又形象地寫出了冰雪消融，溪水緩緩流淌時(shí)發(fā)出的聲音，此清脆悅耳，仿佛一首輕快的山中小曲。孩子們通過朗讀，感受到春天來了，也表達(dá)了對(duì)春天的喜愛之情?！豆S芽兒》中“小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”逼真地寫出了春天小燕子從南方飛回來了，他們?cè)谝黄饸g快地叫著，訴說一路的見聞。寫出了春天一的景象。2.發(fā)揮想象，體會(huì)疊詞的形象性詞語教學(xué)離不開語境。當(dāng)教學(xué)進(jìn)入看拼音讀課文識(shí)字的單元，學(xué)生已經(jīng)有了一些識(shí)字的基礎(chǔ)，也能夠?qū)φZ言文字的表達(dá)有一些自己的體會(huì)，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，體會(huì)詞語的意思。葉圣陶先生的《小小的船》，不僅語言優(yōu)美、疊詞豐富有韻律美，同時(shí)疊詞的使用還給學(xué)生想象的空間?！靶⌒〉?，彎彎的、閃閃的”，這樣“AA的”疊詞，體現(xiàn)了兒歌的節(jié)奏性、音樂性，符合兒童的語言特點(diǎn)，能引發(fā)學(xué)生對(duì)遐想?！皬潖澋摹薄ⅰ靶⌒〉摹泵鑼懥嗽聝旱男螤?，表現(xiàn)出月兒的可愛和美麗，飽含著作者對(duì)月兒的喜愛之情?！伴W閃的”表現(xiàn)了星星在夜空中不停地閃爍的奇妙情景，“藍(lán)藍(lán)的”描繪了晴朗的夜空里顏色之美。教學(xué)這首小詩時(shí)，重點(diǎn)抓住疊詞進(jìn)行朗讀，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品味和想象，激發(fā)學(xué)生體會(huì)作者的情感。二年級(jí)的孩子已經(jīng)積累了一些疊詞，教材“字詞句運(yùn)用”中有這樣的句子：田野，蔥蔥綠綠的，像一片柔軟的沙灘。天上的云，雪白雪白的，好像一圈小綿羊。大樹，又粗又壯，就像……請(qǐng)你照樣子，把自己喜歡的景物寫下來?！笔[蔥綠綠”，讓我們感受到了田野里小草密密層層，充白”一詞讓我們看到了明凈的天空，云朵的潔白?！坝执钟謮选毙稳荽髽涞闹Ω纱謮?，讓我們張開想象的翅膀，又粗又壯的大樹它可以像一把綠色的以是一位巨人，還可以像擎天柱等等。我們還可比如：雪花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的，像一個(gè)個(gè)快樂的小精靈。桃花，粉紅粉紅的小姑娘。柳枝，又細(xì)又長，就像綠色的長辮子。使用不同類型的疊詞來描繪，更為我們周圍的景物增添了美感。3.對(duì)比教學(xué)，體會(huì)疊詞的表情達(dá)意疊詞的恰當(dāng)運(yùn)用能夠表達(dá)豐富的感情，學(xué)生在語境中應(yīng)深入體會(huì)疊詞的作用。《紙船和風(fēng)箏》這一課，教學(xué)時(shí)緊緊圍繞“漂與飄”的字做了對(duì)比教學(xué)，如何區(qū)分這兩個(gè)字呢？他們都是形聲字，我們可以通過觀察偏旁來區(qū)分字義，“”字三點(diǎn)水旁和水有關(guān)，通常借：漂流，漂漂移，而“飄”卻是借助風(fēng)力飄，比如：飄揚(yáng)，飄動(dòng)，飄落。通過對(duì)比字形，組詞等方法我們理解了字義。課后練習(xí)“讀一讀，比一比”中，我讓孩子們讀一讀“漂啊漂”，“飄啊飄”這兩個(gè)詞語，從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)看他們屬于同一類疊詞，接著孩子們對(duì)比朗讀句子：a.紙船漂到了小熊家門口。b.紙船漂啊漂，漂到了小熊家門口。b句中的“漂啊漂”要讀的慢一些，把聲音拉長一些，讓孩子們體會(huì)到紙船從山頂漂流到山腳，需要經(jīng)歷一個(gè)漫長的過程，讀出紙船漂動(dòng)的感覺。同樣，風(fēng)箏飛到山頂?shù)倪^程中，可能會(huì)被樹木擋住，風(fēng)力可能會(huì)時(shí)而強(qiáng)時(shí)而弱離原來的方向，所以在讀的時(shí)候，我們也要讀的慢一些，聲音也也長一些，讀出那種好不容易才飄到山頂?shù)母杏X，表達(dá)了小熊對(duì)松鼠的一片真情。這的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀就更順理成章了。生活中我們也經(jīng)常會(huì)看到樹葉飄落，蝸牛爬行，鴨子游泳的畫面，這時(shí)我們就可以運(yùn)用疊詞飄到了大樹媽媽的腳下。小蝸牛龜爬呀爬，爬到了菜葉上。小鴨子游了河對(duì)岸。學(xué)以致用，體會(huì)疊詞在句中的表達(dá)情意。4.誦讀古詩詞，體會(huì)疊詞的渲染作用語文學(xué)習(xí)“取法于課內(nèi)，得益于課外。”因此，語文素養(yǎng)的提高的源泉來自于課外積累。對(duì)小學(xué)生來說，誦讀古詩詞，不僅可以豐富語言積累能力，提高審美情趣，還可以豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格，使孩子受益終生。我國的第一部詩歌總集《詩經(jīng)》305首，使用疊詞的詩就將近200首。可見，疊詞在古詩詞中起了重要的作用，它能使詩詞的意境更加生動(dòng)、形象，同時(shí)還可以渲染氣氛，使人如身臨其境，可以更好的體感，也有利于抒發(fā)作者的情感。比如：杜甫的《登高》中“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！边@兩句詩寫的是作者登高所看見的江天秋色。深秋時(shí)節(jié)，天高風(fēng)急。詩人登高無邊無際的落葉蕭蕭而下，滾滾而來的長江奔流不息。在寫景的同時(shí)，便深沉地抒發(fā)了自己的情懷：韶光易逝，壯志難酬，心情是何等落寞，何等悲句對(duì)仗工整，氣韻流暢，加上“蕭蕭”“滾滾”兩組疊詞的使用，讀來音調(diào)鏗鏘，氣勢奔放，更加渲染國難家愁的悲涼氣氛?！督溪?dú)步尋花》是一首別具情趣的寫景小詩。小路上是花團(tuán)錦簇，千萬朵枝條被壓得低垂了下來，流連忘返的彩蝶在翩翩有清脆啼鳴的黃鶯?！皶r(shí)時(shí)”寫出了蝴蝶留戀這花香，留戀這美好的春光。“恰恰”為象聲詞，形容嬌鶯的叫聲，給人一種身臨其境的聽覺形象。詩人用“時(shí)時(shí)”、“恰恰”這些極富韻律的字眼給人一種輕松愉悅的“時(shí)時(shí)”、“恰恰”為疊詞，兩句形成對(duì)仗，使語意更強(qiáng)，更生動(dòng)，讀起來令人感到非常親切，詩人在春天所感受到那份快樂躍然紙上。因此，在教學(xué)中尤其是詩歌教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生注意這些疊詞，從而更好的把握作者的情感。總之，疊詞是一種極具表現(xiàn)力的語言現(xiàn)象。教學(xué)時(shí)，不能僅僅只看疊詞的形式，也要了解它的思想內(nèi)核，引