教師資格證說課省公開課金獎全國賽課一等獎微課獲獎課件

教師資格證說課說明1/41說課申報程序2/41一、說課資格說明非師范專業(yè)已經(jīng)取得畢業(yè)證書人員.非師范專業(yè)已經(jīng)取得本科畢業(yè)證書碩士.戶口在四川省境內(nèi)能夠由固定工作單位開具思想品德判定表并蓋章人員.?？祁惙菐煼秾I(yè)申請初級中學教師資格證人員以上四類人員須取得普通話登記證，教育學、心理學合格證書）3/41二、說課申報說明本科類人員:1.10月1日到10月30日登陸中國教師資格證網(wǎng)網(wǎng)報.2.網(wǎng)報成功后將教師資格認定申請表打印兩份.所填內(nèi)容已經(jīng)自動生成,不用手寫3.交成城市教育局教師資格認定指導中心或交四川師范大學桃李園1號樓410室.4.材料提交成功后參加身體體檢5.接收說課測試.4/41?？祁惾藛T:1.10月1日到10月30日間將申報材料直接交自己戶口所在地區(qū)教育局教師資格認定指導中心或交四川師范大學桃李園一號410室.2.材料提交成功后參加身體體檢3.接收說課測試.5/41申報說課需要準備材料(一)全部申請人員均需提交以下基本材料：

1、由本人填寫《教師資格認定申請表》一式二份。(請用A4紙張打印，并手寫填表,本科類不用手寫填寫)

2、身份證原件和復印件各一式一份。

3、學歷證書(應屆畢業(yè)生由畢業(yè)學校出具學業(yè)成績單加蓋教務處鮮章，同時需教務處注明“該生已具備畢業(yè)資格”等字樣)原件和復印件各一式一份。

4、《普通話水平測試等級證書》原件和復印件各一式一份。

5、戶籍所在地街道辦事處、鄉(xiāng)級人民政府或者工作單位(應屆畢業(yè)生由畢業(yè)學校出具)對本人思想品德判定或者證實材料一式一份。

6、近期二寸半身正面免冠彩色照片4張；

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(二)非師范教育類專業(yè)畢業(yè)人員還應提交《四川省教師資格認定教育學、教育心理學等課程考試合格證書》原件和l復印件各一式一份.

(三)申請認定中等職業(yè)學校實習指導教師資格人員，還應提交含有相當于助理工程師以上專業(yè)技術職務或者中級以上工人技術等級證書原件和復印件各一式一份。7/41說課安排說課前一周會拿到題目，有充分時間準備準備包含，教案，與說課稿說課時間10-15分鐘，微格教學教室。普通以說課為主，極少數(shù)要求試講。8/41教案與說課關系說課是教師在備課基礎上，面對評委、同行，系統(tǒng)地口頭表述自己教學設計及其理論依據(jù)，然后由聽者評說，到達相互交流，共同提升目標一個教學研究形式。說課稿不一樣于教案，教案只說“怎樣教”，而說課稿則重點說清“為何要怎樣教9/41說課內(nèi)容說明10/41說課評分標準●評分標準

1、結構20分2、內(nèi)容30分3、語言30分4、儀態(tài)20分11/41說課總體內(nèi)容一、說教材：對教材分析和處理二、說教法：教學有法，教無定法，貴在得法三、說教學程序（即教學設計）四、教學效果分析

12/41說課要素介紹：●“說課”說什么？教材分析、目標定位、教學流程、

1、教材分析

（1）該節(jié)課教學內(nèi)容是什么，屬于何種課型，包含了哪些知識點，教材在編寫上有什么意圖和特點，尤其要注意挖掘教材中隱含滲透數(shù)學思想；

（2）該教學內(nèi)容在教材、單元乃至整個小學數(shù)學學習階段中所處位置，所起作用以及前后知識之間聯(lián)絡。

13/41例子：《荷塘月色》本文重點在于對課文語言品味。把握語言所表示思想情感。課文結構有以下特點：本文處處表示著對稱，對仗之美。1段與7段相互呼應，2、3、6段是關于觀荷塘前后對比。4、5段是觀荷塘中心段落14/41例子：三角形面積公式本節(jié)課重點在矩形面積公式基礎上，推理出三角形面積公式，把握直角三角形，等邊三角形，鈍角三角形等各種三角形面積計算方法。從學習材料來看：15/412、目標定位

（1）教學目標

現(xiàn)在已打破原有知識技能、思想教育分塊目標陳說方式，新課標提倡我們將知識、技能、情感三大領域目標給予整合，有機結合來定位；

（2）教學重點；

（3）教學難點；

（4）教學準備（如教具、學具準備等都可簡明給予闡述）

16/41例子《荷塘月色》教學目標：以引導學生在品味了解朱自清語言之美，進行語言鑒賞，在加深對文章了解。教學準備：錄音機，優(yōu)美輕音樂伴奏朗誦帶，輕音樂磁帶。17/41關于課堂準備讓學生找相關資料印發(fā)相關材料幻燈片圖片準備等等18/413、教學流程

（1）整體設計

應該說一說課堂設計整體思緒，是在什么樣思想指導下設計教學？簡明介紹該節(jié)課課堂教學結構。如應用題課大致可沿用數(shù)學建模思想，安排“創(chuàng)設情景——建立模型——實踐利用”三部曲進行，表達數(shù)學知識從生活中來，又用數(shù)學處理生活中相關問題做數(shù)學教學理念。

（2）步驟設計

圍繞你整體思緒，介紹說明主要教學步驟，或者說是教學框架，著重闡述重難點處理，說說突出重點，突破難點詳細有效教學辦法，另外介紹自己有特色地方。

19/41段落學習設計，即為何這么設計，以什么思想進行教學次序設計無須拘泥于書本結構，能夠有自己邏輯。20/41常見提問教學設計基本教學理念，在你設計中表達了哪些新課標精神？你這么設計意圖是什么？力爭到達什么目標？在實施中可能會產(chǎn)生哪些問題，各種問題你又怎樣引導、處理？

21/41關于教案教案格式完整性與規(guī)范性完整教案基本要素【教學目標】【教學目標】【教學對象】【教課時間】【導入語】【講課內(nèi)容及過程】【總結與評價】【教學反思】22/41關于課堂教學設計1.導入課堂：問題情境創(chuàng)設，激發(fā)學習興趣。如：三角形面積公式學習導入

荷塘月色導入

小學英語教學2.引導學生主體主動參加、師生關系友好互動

。以回答下列問題，參加討論，參加活動方式進行。

23/413.善于扣緊教學重點、有效突破教學難點

貼近生產(chǎn)生活實際、表達理論聯(lián)絡實際4.在教學中及時反饋。24/41說課需要注意問題一，說課禮儀

著裝，站立位置，姿勢。自我介紹，以及對評委表示尊重語言。

需給評委展現(xiàn)一份教案二、說課時口語表示。三、板書須知25/41（1）說課整體要流暢，不要作匯報式，如“許多123”，幾個步驟過渡要自然，比如，教材分析后，要確定目標時，能夠這么說“基于對教材了解和分析，本人將該節(jié)課教學目標定位為……”“下面我側重談談對這節(jié)課重難點處理”

（2）說課要有層次感，不要面面俱到，不要將說課說得很細，我們要說都是一些教學預案，所以要多談談學生學習中可能碰到困難和教師教學策略。這里層次針對某一教學步驟來說也是如此。比如，在重難點處理上，你設計哪些問題，假如第一套方案不行，第二套方案有怎樣安排等；在練習中你安排了哪些練習，有沒有表達出層次性等。

（3）說課要自信，要富有激情和個性。既然是說課，說成份很主要。最好能說神采飛揚，激情澎湃感染聽眾。我們這次評分中，各部分百分比為：教材分析20分，教學流程50分，教師語言20分，教師儀態(tài)10分。同時要針對本身揚長避短，表達個性。比如擅長書法教師可將你整體框架進行板書，既使聽眾思緒清楚，又能增加你印象分，和樂而不為呢？”等等。

26/41說課稿實例小學數(shù)學：圓錐體積

一、說教材圓錐是小學幾何初步知識最終一個教學內(nèi)容，是學生在學習了平面圖形和長方體、正方體、圓柱體基礎上進行研究含有曲面圍成最基本立體圖形。由研究長方體、正方體和圓柱體體積擴展到研究圓錐體積。內(nèi)容包含了解圓錐體積計算公式和圓錐體積計算公式詳細利用。學生掌握這些內(nèi)容，不但有利于全方面掌握長方體、正方體、圓柱和圓錐之間本質(zhì)聯(lián)絡、提升幾何知識掌握水平，為學習初中幾何打下基礎，同時提升了利用所學數(shù)學知識技能處理實際問題能力。27/41教學目標是：

1、使學生了解圓錐體積推導過程，初步掌握圓錐體積計算公式，并能正確計算圓錐體積。

2、經(jīng)過動手推導圓錐體積計算公式過程，培養(yǎng)學生初步空間觀念和動手操作能力。

教學重點是：掌握圓錐體積計算方法。

教學難點是：了解圓錐體積公式推導過程。28/41二、說教法

依據(jù)學生認知活動規(guī)律，學生實際水平情況，以及教學內(nèi)容特點，我在本節(jié)課以自主探究、小組合作學習方式為主，采取情境教學法，先經(jīng)過情境感知并進行猜測，再經(jīng)過操作驗證，從中提取數(shù)學問題，自己總結歸納出圓錐體積計算方法，從而使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而到達感知新知、驗證新知、應用新知、鞏固和深化新知目標，同時在課堂上多勉勵學生，尤其重視培養(yǎng)學生勇于質(zhì)疑精神。29/41三、說學法本節(jié)課學習適于學生展開觀察、猜測、操作、比較、交流、討論、歸納等教學活動，為了更加好指導學法，我采取小組合作形式組織教學。這么，首先能夠讓學生去發(fā)覺，體驗創(chuàng)造獲取新知，另首先，也能夠增強學生合作意識，在活動中迸發(fā)創(chuàng)造性思維火花30/41

四、說教學流程為了更加好突出重點，突破難點，我以動手操作、觀察猜測、試驗求證、討論歸納法實現(xiàn)教學目標；教學中充分利用幾何直觀，發(fā)揮學生主體作用，調(diào)動學生主動主動地參加教學全過程。

1、創(chuàng)設情境，提出問題出示近似圓錐形沙堆，接著讓學生依據(jù)情境提出他們想知道知識，很多學生都想知道沙堆體積有多大，從而導出課題“圓錐體積”。讓學生自己提出問題，發(fā)覺問題，激發(fā)了學生探索處理問題強烈愿望。31/412、探索試驗，得出結論

A、動手操作把一個圓柱形木料上底削成一點,讓學生觀察削成圓錐體與原來圓柱體有什么關系.要求先標出上底圓心點，不改孌下底面，注意安全。培養(yǎng)學生初步空間觀念和動手操作能力。32/41Ｂ、觀察猜測觀察、比較圓柱體與圓錐體。突破知識點（1）“等底等高”；讓學生猜測圓柱體積與它等底等高圓錐體積關系，突破知識點（2）圓錐體積比與它等底等高圓柱體積小、圓錐體積是與它等底等高圓柱體積1/2、圓錐體積是與它等底等高圓柱體積1/3；構想求圓錐體積方法，學生獨立思索后交流討論，給學生提供了聯(lián)想和交流空間，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新能力。33/41C、試驗求證學生動手試驗，小組合作探究圓錐體積計算方法，（1）用天平稱圓錐體和與它等底等高圓柱體木料質(zhì)量；（2）把圓錐體浸裝有水圓柱形水槽里量、算出體積；（3）用裝沙或裝水方法進行試驗。這么設計，由教師操作演示變學生動手試驗，充分發(fā)揮了學生主體作用。經(jīng)過學生演示、交流、討論，得出圓錐體積計算公式：圓柱體積等于與它等底等高圓錐體積3倍；圓錐體積等于與它等底等高圓柱體積1/3.圓錐體積=底面積×高×1/3這個步驟充分發(fā)揮了學生主體作用，讓學生在構想、探索、試驗中發(fā)展動手操作能力及創(chuàng)新能力。34/413、應用結論，處理問題（1）以練習形式出示例1。例1：一個圓錐形零件，底面積是19平方厘米，高是12厘米，這個零件體積是多少？經(jīng)過這道練習，鞏固了所學知識。

35/41《兵車行》說課稿一、教學設計

（一）教學目標：

1．培養(yǎng)學生誦讀興趣，使學生在誦讀中感受形象、再造形象，加深對作品內(nèi)容了解。

2．聯(lián)絡時代背景和社會環(huán)境，了解統(tǒng)治者連年用兵給人民帶來深重苦難，體會詩人憂國憂民思想感情。3．在比較中對李白和杜甫兩大詩人進行研究性學習。（二）內(nèi)容選?。号c詩歌相關背景材料和詩歌體裁；擴展知識面李白《古風·其十九》。36/41三）過程安排：

1．經(jīng)過學生重復朗誦，教師進行適當指導和點撥，讓學生在朗誦中挖掘詩歌中信息，對其進行補充空白、細節(jié)，進行創(chuàng)造性想象，使詩歌形象化，加深對詩歌了解。

2．體味詩歌語言和詩人憂國憂民思想感情以及詩人創(chuàng)作格調(diào)，經(jīng)過聽錄音朗誦讓學生自己在朗誦過程中試著讀出這種感情。

3．在把握詩歌藝術格調(diào)基礎上進行研究性學習：比較《兵車行》和《古風·其十九》。37/41（四）方法、伎倆：

1．朗誦。經(jīng)過重復朗誦讓學生自己慢慢品味，教師作適當引導和點撥。

2．學生相互評價朗誦。在此過程中引導學生體會詩歌感情基調(diào)。

3．讓發(fā)揮創(chuàng)造性想象，進行角色飾演。假設學生是詩人或者是詩中人物，發(fā)表感想或進行其它形學生式演出，讓學生加深對詩歌了解。38/41二、教學實施

（一）導入：介紹杜甫，導入新課

1．學生介紹杜甫（主要是舉例所學名篇名句）會當凌絕頂，一覽眾山小。（《望岳》）安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！嗚呼!何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足!（《茅屋為秋風所破歌》）(青年人網(wǎng)編輯整理)國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月