中學(xué)學(xué)校2024-2025學(xué)年教師發(fā)展中心工作計(jì)劃

PAGE14-XXXX中學(xué)學(xué)校2024-2025學(xué)年教師發(fā)展中心工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持德育為先，樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，以教師隊(duì)伍建設(shè)為核心，以減負(fù)、增效、提質(zhì)為目標(biāo)，開展教育教學(xué)管理，引領(lǐng)教師主動(dòng)發(fā)展，推進(jìn)課堂改革，研究落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，堅(jiān)持基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)一致性研究，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，全力提高學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力、學(xué)習(xí)力，從而全面提升教育教學(xué)質(zhì)量；堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)校課程改革，深化“五育并舉”，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。二、工作目標(biāo)1.嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)。以教學(xué)質(zhì)量為中心，狠抓教學(xué)常規(guī)建設(shè)不放松，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。2.強(qiáng)化計(jì)劃與過程管理。真正做到事事有計(jì)劃、有方案，有督促、有檢查、有評(píng)估、有公示。3.加大課堂改革力度。根據(jù)高新區(qū)下發(fā)的各項(xiàng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和要求，結(jié)合我校實(shí)際全面推進(jìn)實(shí)施，真正落實(shí)教、學(xué)、評(píng)一致性。4.開發(fā)課程資源。構(gòu)建科學(xué)的、符合學(xué)校實(shí)際的、可操作的、實(shí)效性強(qiáng)的由學(xué)科素養(yǎng)課程與探究課程相結(jié)合的發(fā)現(xiàn)課程體系。5.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。強(qiáng)化制度管理，注重彈性管理與人文關(guān)懷，創(chuàng)新新教師培訓(xùn)模式與內(nèi)容，保持教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，精細(xì)過程管理、狠抓落實(shí)常規(guī)，保持教師隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定，激發(fā)教師隊(duì)伍內(nèi)在活力，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。6.設(shè)計(jì)學(xué)生日常行為評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)，制定評(píng)價(jià)工具，強(qiáng)化過程性評(píng)價(jià)，保障學(xué)生自我認(rèn)知力、自我計(jì)劃力等的提升，保障學(xué)生身心健康成長(zhǎng)三、具體措施（一）課程實(shí)施1.國(guó)家課程開齊開全開足國(guó)家課程，依托區(qū)教研平臺(tái)，通過基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)期備課、基于閉環(huán)式任務(wù)統(tǒng)整下的單元備課、基于教學(xué)評(píng)一致性的課時(shí)備課，實(shí)現(xiàn)學(xué)期教學(xué)整體設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；通過社團(tuán)和校本節(jié)日，以主題式、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式推進(jìn)學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)，推進(jìn)勞動(dòng)教育、信息技術(shù)、實(shí)驗(yàn)探究等綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，推進(jìn)音體美等藝體課程等的全面落地，切實(shí)落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)貫通培養(yǎng)；全面落實(shí)基于課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科核心素養(yǎng)的教與學(xué)，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才；深入學(xué)習(xí)各科課堂要素與實(shí)施建議，深鉆細(xì)研標(biāo)準(zhǔn)、教材，撰寫、修正課程綱要，真正將國(guó)家課程校本化、師本化、生本化。2.地方課程通過地方課程與國(guó)家課程的融合研究項(xiàng)目，如傳統(tǒng)文化課程與語(yǔ)文教學(xué)的融合研究、生態(tài)教育課程與勞動(dòng)教育的融合研究等項(xiàng)目，依托我校社團(tuán)和校本節(jié)日，推進(jìn)學(xué)校地方課程的實(shí)施，在體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)中形成學(xué)科意識(shí)和學(xué)科能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3.學(xué)校課程構(gòu)建探究課程、心理健康課程與學(xué)科課程相結(jié)合的發(fā)現(xiàn)課程體系。實(shí)行學(xué)科素養(yǎng)課程為主、探究課程和心理健康課程為輔的師本生本課程。加強(qiáng)探究課程、心理健康課程對(duì)學(xué)科素養(yǎng)課程的補(bǔ)充、深化、拓展、應(yīng)用研究，推進(jìn)探究課程、心理健康課程與學(xué)科素養(yǎng)課程結(jié)合，助力教學(xué)質(zhì)量的提升。（二）教學(xué)教研1.教學(xué)管理我校將繼續(xù)落實(shí)“部門”統(tǒng)領(lǐng)下的“年級(jí)組”“教研組”三線管理方式，以教育教學(xué)質(zhì)量提升為中心，以破解突出問題為導(dǎo)向，通過過程飛檢、階段評(píng)估和反饋、階段交流展示等途徑，進(jìn)行精細(xì)化管理和評(píng)價(jià)，切實(shí)落實(shí)“教、學(xué)、評(píng)”一致性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。充分發(fā)揮教研組在教學(xué)質(zhì)量提升中的作用，加強(qiáng)校本教研的實(shí)效性研究，圍繞制約我校教學(xué)質(zhì)量提升的共性問題，如“發(fā)現(xiàn)課堂”的實(shí)施等進(jìn)行專題教研，著力打造一批求上進(jìn)、有特色的教師，讓一部分教師先成長(zhǎng)起來，并進(jìn)一步帶動(dòng)全體教師的共同發(fā)展。強(qiáng)化三大關(guān)鍵要?jiǎng)?wù)（強(qiáng)化讀寫、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)），加強(qiáng)對(duì)教師備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等常規(guī)管理力度，教師發(fā)展中心、年級(jí)組和教研組要做到檢查、評(píng)價(jià)、反饋、指導(dǎo)一體化，堅(jiān)持即時(shí)檢查評(píng)價(jià)，即時(shí)反饋指導(dǎo)。明確教師發(fā)展中心職員及教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)的分工，調(diào)動(dòng)各方面積極因素，提高工作效能。2.教學(xué)常規(guī)本學(xué)期我校教學(xué)常規(guī)的工作重點(diǎn)是基于問題解決的“備課、上課、作業(yè)、教研”。備課形式是“區(qū)模板+校特色”，形成具有本學(xué)科特色的教學(xué)簡(jiǎn)案。上課加大現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用力度，以單元任務(wù)統(tǒng)整，突出學(xué)生參與和小組使用，落實(shí)教學(xué)評(píng)一致性。積極開展新授課、復(fù)習(xí)課和習(xí)題講評(píng)課三種基本課型的校級(jí)研討以及聽評(píng)課活動(dòng)，將“教、學(xué)、評(píng)”一致性“發(fā)現(xiàn)課堂”落到實(shí)處。鼓勵(lì)教師在學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極構(gòu)建具有學(xué)科特色、教師魅力的個(gè)性化課堂?；谡n堂目標(biāo)達(dá)成度，針對(duì)不同水平的學(xué)生設(shè)計(jì)分層作業(yè)，讓作業(yè)不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是助力學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的基石?；趯W(xué)期目標(biāo)進(jìn)行單元作業(yè)設(shè)計(jì)，真正落實(shí)“學(xué)期、單元、課時(shí)”三級(jí)作業(yè)的連續(xù)性。教研要求“主題化、目標(biāo)化、系統(tǒng)化、評(píng)價(jià)化”。以課題或項(xiàng)目研究的方式持續(xù)推進(jìn)教學(xué)常規(guī)落實(shí)，增強(qiáng)教師的目標(biāo)意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，全面打造教學(xué)評(píng)一致的“發(fā)現(xiàn)課堂”，全面提高教學(xué)質(zhì)量。3.常規(guī)教研基于教學(xué)管理、教學(xué)常規(guī)、質(zhì)量監(jiān)測(cè)、教師技能測(cè)試、各類賽課中出現(xiàn)的問題，設(shè)計(jì)基于真實(shí)教學(xué)場(chǎng)景的問題解決式教研活動(dòng)，指導(dǎo)問題解決；加強(qiáng)課題管理和項(xiàng)目研究，引導(dǎo)教師從自己的課堂尋找問題。開學(xué)初確立研究方向，學(xué)年末匯集研究成果，讓成果服務(wù)于教學(xué)。通過科研能力的提升，真正讓研究成為教師的工作方式，從而促進(jìn)教師專業(yè)水平的提升。繼續(xù)落實(shí)青藍(lán)工程，以教研組為單位，進(jìn)行集體備課和課例打磨；利用周研究課、校內(nèi)賽課等各種平臺(tái)，通過階段性交流展示，助力教師專業(yè)素養(yǎng)提升。4.質(zhì)量監(jiān)測(cè)和WAT教學(xué)研討通過對(duì)小組、班級(jí)、學(xué)科等定期進(jìn)行飛檢，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并反思教學(xué)中存在的問題；強(qiáng)化學(xué)科年級(jí)組、教研組、備課組與班作業(yè)組的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以教研組為單位進(jìn)行常態(tài)化分析，找出試題中知識(shí)點(diǎn)的高頻點(diǎn)，比較不同年度的試題差異、特點(diǎn)，梳理出中考考點(diǎn)。做好復(fù)習(xí)課的研討工作，注意小步子、快節(jié)奏、勤檢測(cè)。通過分析研討，制定備考應(yīng)對(duì)策略，形成研究習(xí)慣，構(gòu)建學(xué)科備考體系，力爭(zhēng)中考質(zhì)量再上新臺(tái)階。（三）教師發(fā)展1.強(qiáng)化新教師培訓(xùn)與引領(lǐng)，促進(jìn)新教師盡快成長(zhǎng)。繼續(xù)將新教師培訓(xùn)作為教師發(fā)展的重點(diǎn)。拓寬教師培訓(xùn)資源渠道，為新教師提供更多的外出學(xué)習(xí)、觀摩機(jī)會(huì)，推薦參加市、區(qū)同課異構(gòu)、優(yōu)秀教學(xué)法推薦評(píng)選等活動(dòng)，促進(jìn)年輕教師專業(yè)發(fā)展。積極探索構(gòu)建新型的研修培訓(xùn)模式，深入開展豐富多彩的教研活動(dòng)，從教育理論和實(shí)踐兩方面不斷提高教師的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步提升教學(xué)研究水平和課堂教學(xué)能力。2.充分發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)作用，實(shí)行教研組定點(diǎn)集體備課，建立“青藍(lán)工程”導(dǎo)師制校本培訓(xùn)模式。通過遴選激勵(lì)機(jī)制，搭建起我校的骨干教師隊(duì)伍，充分發(fā)揮骨干教師在教育教學(xué)中的示范引領(lǐng)作用。3.實(shí)施“青年教師自主發(fā)展工程”，促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)校為青年教師配備專業(yè)圖書，通過讀書沙龍、隨筆展評(píng)、等活動(dòng)，激勵(lì)教師多讀書，多研究，多實(shí)踐，迅速適應(yīng)教育教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)由入職教師到勝任型教育再到骨干教育的職業(yè)成長(zhǎng)。4.以賽促研、以賽促訓(xùn)，結(jié)合教科院要求，設(shè)計(jì)規(guī)劃3年內(nèi)骨干教師賽課、4-10年骨干教師賽課、10年以上骨干教師賽課，促進(jìn)學(xué)校全面落實(shí)全體教師研訓(xùn)效果；通過區(qū)級(jí)及以上教壇新秀、優(yōu)質(zhì)課、學(xué)科育人標(biāo)兵、立德樹人標(biāo)兵、課改先鋒、領(lǐng)軍人才等評(píng)選，促進(jìn)教師層級(jí)化成長(zhǎng)。同時(shí)，以賽課、評(píng)選等過程性問題診斷和課堂測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題、反思研訓(xùn)，進(jìn)一步深化主題研究，以評(píng)促研。（四）學(xué)生發(fā)展1.班級(jí)建設(shè)。共研班級(jí)建設(shè)與級(jí)部建設(shè)策略，依托學(xué)業(yè)質(zhì)量與學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)構(gòu)建起班級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)學(xué)情會(huì)商機(jī)制，形成全員育人班級(jí)、級(jí)部、學(xué)校三級(jí)教育教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮全環(huán)境育人作用，保障學(xué)生發(fā)展體系的科學(xué)構(gòu)建。2.國(guó)旗下演講課程。課程目標(biāo)指向落實(shí)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的時(shí)代新人。各學(xué)校需要基于義務(wù)教育段國(guó)家課程方案的目標(biāo)描述，基于不同學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)演講主題。把熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨，學(xué)習(xí)偉大建黨精神等融入到課程中來；把健全人格、掌握基本的生活技能、具有良好的生活習(xí)慣、樹立生命安全與健康意識(shí)、具有抗挫能力和自我保護(hù)能力等融入到課程中來；把堅(jiān)毅勇敢、自信自強(qiáng)、勤勞節(jié)儉、孝親敬長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)友愛、熱心公益、熱愛自然等融入到課程中來。3.學(xué)生基本行為規(guī)范課程。課程目標(biāo)指向中小學(xué)生基本行為規(guī)范進(jìn)行案例式課程建設(shè)，在班會(huì)課中學(xué)習(xí)，形成認(rèn)識(shí)；在日常中落實(shí)、反思、改進(jìn)，形成行為；最終做到行為規(guī)范入腦、入心、入行。4.生命安全與健康教育課程。課程目標(biāo)指向認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、