中考語文復(fù)習(xí)之修辭手法省公開課一等獎(jiǎng)全國(guó)示范課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

中考語文復(fù)習(xí)之修辭手法胡集四中杜金舟第1頁《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生辨析、利用修辭格有：比喻、擬人、夸大、排比、重復(fù)、對(duì)偶、設(shè)問、反問等八種，教材中常出現(xiàn)修辭格還有借代、引用、反語等。對(duì)要求掌握修辭格，首先要熟記其定義、了解其關(guān)鍵點(diǎn)。第2頁1、比喻依據(jù)事物相同點(diǎn)，用詳細(xì)、淺顯、熟知事物來說明抽象、深?yuàn)W、生疏事物，即打比喻。作用：能將表示內(nèi)容說得生動(dòng)詳細(xì)形象，給人以鮮明深刻印象，用淺顯常見事物對(duì)深?yuàn)W生疏事物講解、幫助人深入了解。比喻三種類型：明喻、暗喻和借喻。第3頁比喻種類

本體喻詞喻體明喻暗喻借喻

西沉落日像一只金色圓盤。例:

青春是盛開鮮花。

屋頂垂下無數(shù)小瀑布,地上射起無數(shù)箭頭。第4頁不要把有“像”、“好像”句子都看成比喻句。多數(shù)情況下，‘像“、“好象”、“好像”表示比喻，不過要注意以下幾個(gè)情況不是比喻：

（1）表示比較。如：他長(zhǎng)得很像他哥哥。

（2）表示推測(cè)、揣度。如：他剛才好像出去了。

（3）表示例舉。如：此次考試很多同學(xué)進(jìn)步很大，像張昊、李疏桐等等。

（4）表示想象。如：閉了眼，樹上好像已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。

第5頁2、擬人：意義：把物看成人來寫，賦予物以人言行或思想感情，用描寫人詞來描寫物。作用：使詳細(xì)事物人格化，語言生動(dòng)形象。種類：

<1>擬人：把事物看成人，寫出和人一樣感情和動(dòng)作。

<2>擬物：把人看成物來寫，使人含有物動(dòng)作或情態(tài)。

例：1、天上星星快活地眨著眼睛。2、他趕忙豎起耳朵聽講。3、他驕傲自滿，尾巴都翹上天了。第6頁3、夸大：對(duì)事物性質(zhì)、特征等有意地夸大或縮小。作用：揭示事物本質(zhì)，襯托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引發(fā)聯(lián)想效果。

①白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)。(“三千丈”為擴(kuò)大夸大)②太陽剛一出來,地上已經(jīng)像下了火。(擴(kuò)大夸大)③芝麻粒兒大事,無須放在心上。(“芝麻粒兒”是縮小夸大)第7頁4、排比把結(jié)構(gòu)相同或相同、語氣一致、意思相關(guān)聯(lián)三個(gè)以上句子或成份排列在一起。作用：增強(qiáng)語言氣勢(shì)，加強(qiáng)表示效果。漓江水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江水真清啊，清得能夠看見江底沙石；漓江水真綠啊，綠得好像那是一塊無瑕翡翠第8頁5、對(duì)偶字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對(duì)稱一對(duì)短語或句子，表示兩個(gè)相對(duì)或相近意思。作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括、易于記憶，有音樂美感。如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

第9頁6、重復(fù)為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語或句子。重復(fù)種類：連續(xù)重復(fù)和間隔重復(fù)。連續(xù)重復(fù)中間無其它詞語間隔。間隔重復(fù)中間有其它詞語。1、周總理，你在哪里？你在哪里？

2、敵人把你城鎮(zhèn)變成了廢墟，你沒有哭；敵人把你國(guó)家燒成了灰，你沒有哭；敵人殺死了你親人，你沒有哭；敵人把你綁在樹上，燒你，烤你，你沒有哭；你真是一把拉不停硬弓，一座燒不毀金剛

第10頁7、設(shè)問為了引發(fā)他人注意，有意先提出問題，然后自己回答。作用：提醒人們思索，有為了突出一些內(nèi)容。例：秋是什么顏色？谷子說：秋是黃色，我就是叫秋風(fēng)吹黃。特點(diǎn)：自問自答第11頁8、反問無疑無問，用疑問形式表示確定意思，所以,不需要回答。用必定形式反問表否定,用否定形式反問表必定。如:

1、莫非中學(xué)老師和小姐騎自行車還成體統(tǒng)嗎?(《裝在套子里人》)

2、莫非我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎？第12頁9、引用：引用現(xiàn)成話來提升語言表示效果，分直接引用和間接引用兩種。

10、反語：用與本意相反詞語或句子表示本意，以按說反話方式加強(qiáng)表示效果。有諷刺揭露，有表示親密友好感情。第13頁11、借代：用相關(guān)事物代替所要表示事物。借代種類：特征代事物、詳細(xì)代抽象、部分代替整體。

①不拿群眾一針一線。(“一針一線”代“群眾一切財(cái)產(chǎn)”)

②不要大鍋飯。(“大鍋飯”代抽象“平均主義”)

③花白胡子坐在墻角里吸旱煙。(“花白胡子”是以特征代本體)

④千萬個(gè)雷鋒活躍在祖國(guó)大地上。(“雷鋒”以詳細(xì)形象代抽象“共產(chǎn)主義思想”)

第14頁八種慣用修辭作用以下：比喻：表示愈加生動(dòng)、詳細(xì)、形象，給人以深刻鮮明印象。擬人：使事物人格化，語言愈加生動(dòng)形象。夸大：揭示事物本質(zhì)特征，襯托氣氛，引發(fā)聯(lián)想。排比：增強(qiáng)語言氣勢(shì)，深化思想內(nèi)容，增強(qiáng)文章說服力和感染力。對(duì)偶：整齊勻稱，高度概括，富于音樂節(jié)奏美。重復(fù)：突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，增加節(jié)奏感。借代：形象突出，特點(diǎn)鮮明，引人聯(lián)想。設(shè)問：提醒人們注意，引發(fā)思索，突出一些內(nèi)容。反問：加強(qiáng)語氣，激發(fā)讀者感情，給讀者留下深刻印象。第15頁練習(xí):指出下面各句利用了什么修辭手法:

1、柳樹姑娘在微風(fēng)中點(diǎn)著頭;楊樹爺爺哈哈地笑著(

)

2、石油工人一聲吼,地球也要抖三抖。(

)3、趕超,關(guān)鍵是時(shí)間。時(shí)間就是生命,時(shí)間就是速度,時(shí)間就是力量。(

)

4、為何人們稱貓頭鷹是捕鼠能手呢?因?yàn)橐恢回堫^鷹在一個(gè)夏季竟能毀滅上千只田鼠。(

)

5、梧桐樹枝丫像鹿角普通向外伸展著。(

)

6、真有個(gè)三長(zhǎng)兩短,我怎么向黨匯報(bào)呢?(

)

7、高粱漲紅了臉,稻子笑彎了腰。(

)

8、小草悄悄地伴伴隨春天腳步來到人間。(

)

9、那是一雙很大拖鞋;簡(jiǎn)直能夠拿來做小孩搖籃。(

)

10、董存瑞像鋼鐵巨人普通屹立著。(

)

第16頁11、有個(gè)蜘蛛慢慢爬起來,想把蒼蠅當(dāng)一頓美餐。(

)

12、寒風(fēng)吹到臉上,像刀割一樣疼。(

)

13、恪守交通法規(guī),不是我們應(yīng)該做嗎?(

)

14、天安門廣場(chǎng)上人民英雄紀(jì)念碑聳入藍(lán)天。(

)

15、月亮不好意思似躲進(jìn)云朵里。(

)

16、小興安嶺像一座巨大寶庫(kù)。(

)

17、海水滿盈盈,照在夕陽之下,浪濤像頑皮小孩似跳躍不定,水面一片金光。(

)

18、見到了久別親人,他眼淚像斷了線珠子不住地往下落。(

)

19、危樓高百尺,手可摘星辰。(

)

20、太陽還沒有起床,天空一片昏暗。(

)

第17頁21、我心疼得像刀絞一樣。(

)

22、老師是園丁,我們是花朵。(

)

23、我高興得一蹦三尺高。(

)

24、他心中一塊大石頭終于落了地。(

)

25、五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。(

)

26、有些人破壞草坪,我們?cè)跄懿徽撃?(

)

27、桂子花開,十里飄香。(

)

28、太陽一出來,地上像下了火。(

)

29、旌旗十萬斬閻羅。(

)

30、圓規(guī)一面憤憤地回轉(zhuǎn)身,一面絮絮地說,慢慢地向外走。(

)

第18頁一、將修辭手法滲透在閱讀了解中考查考查大致方式是：有明確告訴某個(gè)句子利用了何種修辭手法，讓考生結(jié)合閱讀材料分析其表示作用；有讓考生從閱讀材料中找出利用修辭手法句子（有時(shí)自由找，有時(shí)指定段落），然后再分析其表示作用；有要求從修辭手法角度來賞析句子。不論哪種形式，都重在考查考生對(duì)語言利用和鑒賞能力，不包括到名詞術(shù)語。

第19頁1.依照下面例句，利用相同修辭手法，寫出你對(duì)讀書認(rèn)識(shí)。（湖北省襄樊市中考題）書是益友——臧克家說：“讀過一本好書就像是交了一個(gè)益友?！睍氰€匙——托爾斯泰說：“理想書籍是打開智慧之門鑰匙?！睍莀____——我說：“___________________________________。”第20頁參考示例1：書是良師，每看一本好書就如認(rèn)識(shí)了一位良師。示例2：書是航船，每一本好書都是把我們送進(jìn)知識(shí)海洋航船。第21頁2.本文語言形象生動(dòng)而富有表現(xiàn)力。請(qǐng)從畫線三個(gè)句子中任選一句作賞析。（可從語言特點(diǎn)、表現(xiàn)手法、表示作用等方面作答）（江蘇省南通市中考海門卷）A.湛藍(lán)湛藍(lán)天幕之下，那片坦蕩無垠玫瑰紅，紅得那么嬌艷，那么剔透，那么珠光閃爍。B.我也曾仔細(xì)地觀察過這纖細(xì)小草，它根扎得并不很深，但須根極多，密密麻麻地緊緊抓住海灘泥土，這么，大海不論是驚濤拍岸還是輕柔摩挲，它都會(huì)緊貼在那里，待海潮退去后，繼續(xù)從容嫻靜地顯露出它殷紅。C.這一望無際空闊之中沒有花香，沒有鳥語，只有點(diǎn)綴其間簇簇蘆葦在秋風(fēng)之中訴說著它們蒼涼嫵媚，就連不時(shí)掠空飛過鷗鳥也是靜靜，不出聲響。第22頁[分析]此題是要求考生從閱讀材料中賞析指定三個(gè)句子中任意一個(gè)，即使沒有直接要求考生利用修辭手法來賞析，不過，在這三個(gè)句子中，A、B兩句顯然利用了修辭手法，從這一角度來賞析，比很好回答。此題A句利用排比手法，富有氣勢(shì)，寫出了在湛藍(lán)背景下，紅海灘色彩之美。B句利用擬人手法，形象地寫出了堿蓬草從容和生命力頑強(qiáng)，字里行間流露出作者對(duì)它喜愛和敬意。C句側(cè)面襯托了紅海灘周圍環(huán)境寧?kù)o。

第23頁二、將修辭手法融合在各種寫句題中考查將修辭手法融合到各種形式寫句題中去考查，是近幾年來修辭考查一大亮點(diǎn)，普遍受到命題者青睞。它突出特點(diǎn)是，讓考生在含有濃郁文化氣氛試題中，展現(xiàn)出修辭身影，強(qiáng)調(diào)了它實(shí)際利用。

第24頁利用下面材料，補(bǔ)寫兩個(gè)句子，組成一組排比句，以贊譽(yù)叢飛義舉。(江西省中考題綱領(lǐng)卷)材料：感動(dòng)中國(guó)十大人物之一叢飛，是深圳著名歌手。他在里捐贈(zèng)錢物近300萬元。他四處籌措扶助資金，無暇照料女兒。他資助了178個(gè)貧困學(xué)生，孩子們稱他“叢飛父親”。他身患絕癥時(shí)，負(fù)擔(dān)不起醫(yī)藥費(fèi)。他每場(chǎng)演出費(fèi)高達(dá)萬元，家里卻一貧如洗；他____________；他______________；他和他歌聲已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去，但他贏得了全國(guó)人民永久敬意。

[分析]此題主要考查排比句靈活利用，解答關(guān)鍵是，考生必須依據(jù)前一句句式特點(diǎn)，合理搭配材料內(nèi)容，組織兩個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)系句子，做到語言通順。答案示例：他資助了178名貧困學(xué)生，卻無暇照料自己女兒；他捐贈(zèng)錢物近300萬元，卻在身患絕癥時(shí)負(fù)擔(dān)不起醫(yī)藥費(fèi)；他只有一個(gè)女兒，卻有179個(gè)孩子稱他父親。第25頁