高一下學(xué)期拒絕欺凌+與善同行主題班會(huì)教案

《拒絕欺凌與善同行》主題班會(huì)教案關(guān)注時(shí)事：2024年3月10日，河北邯鄲市肥鄉(xiāng)區(qū)初一學(xué)生王某某被同學(xué)殺害，據(jù)調(diào)查，該學(xué)生在學(xué)校遭受過(guò)犯罪嫌疑人的霸凌；一、教學(xué)目標(biāo)1.

學(xué)生了解校園欺凌的定義、形式和危害。2.

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)欺凌行為的正確態(tài)度，增強(qiáng)對(duì)他人的尊重和同情心。3.

教導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌，提高自我保護(hù)能力。4.

促進(jìn)學(xué)生之間的合作與互助，營(yíng)造友善的班級(jí)氛圍。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.

重點(diǎn)：-深入講解校園欺凌的概念和特點(diǎn)，確保學(xué)生有清晰的認(rèn)識(shí)。-培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和技能，如避免危險(xiǎn)情境、尋求幫助等。2.

難點(diǎn)：-幫助學(xué)生理解欺凌行為對(duì)受害者的深遠(yuǎn)影響。-引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)欺凌時(shí)做出正確的決策和行動(dòng)。三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入.展示真實(shí)的校園欺凌案例，引起學(xué)生的情感共鳴。案例一：2024年3月10日，河北邯鄲市肥鄉(xiāng)區(qū)初一學(xué)生王某某被同學(xué)殺害，據(jù)調(diào)查，該學(xué)生在學(xué)校遭受過(guò)犯罪嫌疑人的霸凌；案例二：2024年3月17日，湖南常寧市湘南實(shí)驗(yàn)中學(xué)校園里，突然有一伙身份不明的社會(huì)人員站在校園入口，他們揮舞著棍棒和其他危險(xiǎn)武器，突破了安保人員的攔截，充滿氣勢(shì)地沖入學(xué)校并對(duì)無(wú)辜的學(xué)生發(fā)起了猛烈的攻擊。案例三：重慶酉陽(yáng)某中學(xué)：開(kāi)學(xué)當(dāng)天一名女生在廁所里遭到幾名十幾歲的女生的欺凌和侮辱，被迫裸身跪地長(zhǎng)達(dá)7個(gè)小時(shí)。案例四：山西大同市大成雙語(yǔ)學(xué)校：趙某某（男，9歲）、晉某某（男，9歲）對(duì)同寢室同學(xué)孫某某（男，10歲）多次實(shí)施辱罵、毆打、欺凌等嚴(yán)重不良行為。案例五：3·14營(yíng)山女孩遭多人霸凌事件：2024年3月14日18時(shí)許，龍某等6人因與同學(xué)陳某發(fā)生矛盾，在學(xué)校女廁所內(nèi)通過(guò)腳踢、扇耳光等方式，對(duì)陳某進(jìn)行毆打。四川營(yíng)山縣公安局已將9名侵害人全部到案，其中3名年滿14周歲的侵害人已被依法行政拘留，6名未滿14周歲的侵害人已責(zé)令監(jiān)護(hù)人嚴(yán)加管教。案例六：山西陽(yáng)泉霸凌事件：3月17日，山西陽(yáng)泉某村發(fā)生一起初中生霸凌事件。霸凌者放言被打孩子如果把事情告訴爸爸，連他爸爸也一起打了，甚至還威脅說(shuō)如果不是殺人犯法，早一刀捅死他了。相關(guān)部門(mén)已確認(rèn)視頻為真并展開(kāi)調(diào)查。如需了解更多霸凌事件的相關(guān)信息，你可以繼續(xù)向我提問(wèn)。．提問(wèn)：你們?nèi)绾慰创@些行為？如果你是受害者，你會(huì)怎么做？.引導(dǎo)學(xué)生分享個(gè)人看法和經(jīng)歷，為進(jìn)一步的討論打下基礎(chǔ)。（二）知識(shí)講解與案例分析．講解校園欺凌的定義、類(lèi)型和后果，使學(xué)生全面了解欺凌的嚴(yán)重性。校園欺凌的定義：校園欺凌是指發(fā)生在校園（包括中小學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)習(xí)）內(nèi)外、學(xué)生之間，一方（個(gè)體或者群體）單次或者多次蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺凌、侮辱，造成另一方（個(gè)體或者群體）身體傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害等事件。欺凌過(guò)程，蘊(yùn)藏著一個(gè)復(fù)雜的互動(dòng)狀態(tài)，欺負(fù)同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問(wèn)題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。校園欺凌的類(lèi)型：1.

言語(yǔ)欺凌：使用辱罵、嘲笑、諷刺、威脅等言語(yǔ)攻擊他人。2.

身體欺凌：包括推搡、毆打、踢踹、搶奪財(cái)物等直接的身體暴力行為。3.

社交欺凌：如孤立、排擠、散布謠言、惡意詆毀等。4.

網(wǎng)絡(luò)欺凌：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如社交媒體、即時(shí)通訊等，進(jìn)行辱罵、威脅、散布謠言等欺凌行為。5.

性欺凌：涉及性方面的言語(yǔ)或行為攻擊。6.

財(cái)物欺凌：強(qiáng)行索要他人財(cái)物。7.

心理欺凌：故意給他人造成心理傷害，如恐嚇、侮辱等。8.

惡意模仿：模仿他人的缺陷或弱點(diǎn)，進(jìn)行嘲笑和譏諷。9.

強(qiáng)迫勞動(dòng)：強(qiáng)迫他人進(jìn)行無(wú)償勞動(dòng)或服務(wù)。10.

損壞財(cái)物：故意損壞他人的物品。．分析校園欺凌案例，讓學(xué)生了解欺凌行為的具體表現(xiàn)和產(chǎn)生原因。案例一：某中學(xué)十余名在校生結(jié)成小團(tuán)體，張某系其中一員。張某懷疑同學(xué)孫某向老師舉報(bào)其私藏手機(jī)，課間將孫某約至廁所進(jìn)行威脅恐嚇。孫某否認(rèn)，張某告訴孫某：“這幾天放學(xué)后路上小心點(diǎn)！”后張某聯(lián)系團(tuán)體其他成員，將孫某帶到學(xué)校小樹(shù)林對(duì)其毆打。孫某將相關(guān)情況告知老師，老師對(duì)實(shí)施毆打的成員進(jìn)行了口頭批評(píng)教育，為同學(xué)之間打架，未再進(jìn)行處理。張某等以孫某告訴老師導(dǎo)致受批評(píng)為由將孫某帶至校外，再次對(duì)孫某進(jìn)行毆打，并威脅“如果再報(bào)告老師，我們就打斷你的腿”。此次事件造成孫某多處軟組織挫傷，孫某將張某等人及學(xué)校訴至法院，請(qǐng)求判令各方承擔(dān)醫(yī)療費(fèi)、精神損害撫慰金等5萬(wàn)元。【裁判結(jié)果】法院經(jīng)審理后認(rèn)為，根據(jù)本案事件中張某等人在事件中的作用及某中學(xué)的過(guò)錯(cuò)程度，被告中學(xué)與其余被告應(yīng)各承擔(dān)對(duì)孫某損失50%的賠償責(zé)任。本案事件系較為典型的校園欺凌事件。最先只是張某等人在校園內(nèi)對(duì)孫某實(shí)施欺凌行為，某中學(xué)對(duì)此并未及時(shí)發(fā)現(xiàn)并作出合理處置，其后欺凌行為發(fā)生雖在校園外，但系第一次欺凌的延續(xù)，某中學(xué)應(yīng)當(dāng)對(duì)孫某的損失進(jìn)行賠償。最終法院判令張某等人及某中學(xué)對(duì)孫某承擔(dān)賠償責(zé)任。【法官解讀】學(xué)校是保護(hù)受欺凌學(xué)生的第一責(zé)任人。在校園欺凌事前預(yù)防措施上，要防患于未然，對(duì)有欺凌苗頭的行為進(jìn)行及時(shí)干預(yù)、控制。欺凌事件發(fā)生后，學(xué)校要及時(shí)組織救治受欺凌者，對(duì)欺凌者作出處理決定。在事后處理上，學(xué)校可安排心理咨詢師或?qū)I(yè)人員展開(kāi)心理輔導(dǎo)，組織雙方家長(zhǎng)協(xié)調(diào)解決問(wèn)題，化解彼此矛盾。本案中，學(xué)校在事前未察覺(jué)到學(xué)生中小團(tuán)體的存在，未采取有效措施防范校園欺凌行為的發(fā)生，發(fā)現(xiàn)欺凌事件后，未能對(duì)欺凌者給予恰當(dāng)處置，也未能對(duì)被欺凌者給予必要的關(guān)注和保護(hù)，未采取有效措施阻止后續(xù)欺凌事件的發(fā)生，應(yīng)當(dāng)對(duì)孫某的損失承擔(dān)賠償責(zé)任。案例二：劉某某系某中學(xué)初中學(xué)生，因瑣事與一同學(xué)發(fā)生矛盾，指使無(wú)業(yè)青年主父笑某、文某教訓(xùn)這名同學(xué)。肖某、文某等人趕到學(xué)校門(mén)口時(shí)，與劉某某有矛盾的同學(xué)已經(jīng)離開(kāi)學(xué)校。劉某某想起朋友殷某某與同學(xué)王某某有矛盾，隨即指使肖某、文某等人在學(xué)校附近對(duì)王某某拳打腳踢，致王某某輕傷。【處置結(jié)果】法院認(rèn)為，被告人肖某、文某隨意毆打他人，情節(jié)惡劣，其行為構(gòu)成尋釁滋事罪。鑒于其歸案后如實(shí)供述罪行，積極賠償，取得了被害人的諒解，酌情從輕處罰。據(jù)此，分別判處有期徒刑一年零二個(gè)月和一年。【案例啟示】該案系校內(nèi)學(xué)生糾集社會(huì)閑散人員，欺負(fù)、傷害校內(nèi)學(xué)生的校園欺凌案件。同學(xué)之間偶有矛盾是正常的，要學(xué)會(huì)合法合理去解決矛盾，雖因未達(dá)刑事責(zé)任年齡不予刑事處罰，但是學(xué)校對(duì)其嚴(yán)肅處理，必要的時(shí)候也可以由政府收容教養(yǎng)。被告人肖某、文某作為成年人，不但不幫助未成年人正確處理矛盾，反而逞強(qiáng)滋事，無(wú)故毆打未成年學(xué)生，不僅傷害了被害人身體健康，也傷害了被害人的心靈，其在學(xué)校周邊滋事的行為也影響了校園安全，法院依法對(duì)其從嚴(yán)懲處。.討論校園欺凌對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到拒絕欺凌的重要性。校園欺凌的影響及危害：校園欺凌對(duì)被欺凌者的影響及危害：（1）變得膽怯、畏縮、自卑、孤僻，嚴(yán)重者可能造成人格障礙。例如，可能會(huì)認(rèn)為“不要得罪比我厲害的人，沒(méi)有人是值得信任的?！保?）變得敏感猜疑、警惕，沒(méi)有安全感。例如，可能會(huì)想“他們?cè)诳次?，是不是在評(píng)論我？”（3）導(dǎo)致情緒抑郁，自我評(píng)價(jià)和自我價(jià)值感降低。例如，產(chǎn)生“我的存在似乎沒(méi)有任何意義?！钡那榫w。（4）形成討好型人格，做事躡手躡腳。內(nèi)心會(huì)認(rèn)為“我必須這樣做他們才會(huì)滿意?！保?）學(xué)習(xí)困難，厭學(xué)逃學(xué)。因情緒緊張焦慮，上課時(shí)注意力不能集中，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下降，不愿上學(xué)。校園欺凌對(duì)欺凌者的影響及危害：（1）形成錯(cuò)誤認(rèn)知，性格的畸形發(fā)展，因慣性走向犯罪。成年后其犯罪概率高于平均水平。（2）形成驕橫跋扈、恃強(qiáng)凌弱等不良人格特點(diǎn)。多表現(xiàn)出固執(zhí)、偏執(zhí)、狹隘及易怒的傾向，容易與周?chē)税l(fā)生摩擦，難以適應(yīng)正常的社會(huì)生活。（3）形成暴力傾向。若欺凌行為沒(méi)有得到有效矯正，欺凌者在遭遇挫折和面臨困境時(shí)往往會(huì)采取極端的方式解決問(wèn)題，對(duì)他人和社會(huì)造成嚴(yán)重危害。校園欺凌對(duì)旁觀者的影響及危害：旁觀者欺凌行為會(huì)影響到其他學(xué)生群體，比如推動(dòng)或引起效仿。旁觀者容易迷失方向，缺乏辨別能力，出現(xiàn)心理健康問(wèn)題。欺凌行為的頻繁發(fā)生還會(huì)使學(xué)生群體中存在一種不安全感，影響他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)和生活。在欺凌事件中，每個(gè)參與者都會(huì)受到傷害。以下是部分與校園霸凌有關(guān)的法律條文：-根據(jù)《治安管理處罰法》第二條：擾亂公共秩序，妨害公共安全，侵犯人身權(quán)利、財(cái)產(chǎn)權(quán)利，妨害社會(huì)管理，具有社會(huì)危害性，依照《中華人民共和國(guó)刑法》的規(guī)定構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任；尚不夠刑事處罰的，由公安機(jī)關(guān)依照本法給予治安管理處罰。-根據(jù)《治安管理處罰法》第十二條：已滿14周歲不滿18周歲的人違反治安管理的，從輕或者減輕處罰；不滿14周歲的人違反治安管理的，不予處罰，但是應(yīng)當(dāng)責(zé)令其監(jiān)護(hù)人嚴(yán)加管教。-根據(jù)《刑法》第二百三十四條：故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無(wú)期徒刑或者死刑。-根據(jù)《刑法》第二百三十八條：非法拘禁他人或者以其他方法非法剝奪他人人身自由的，處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剝奪政治權(quán)利。具有毆打、侮辱情節(jié)的，從重處罰。犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡的，處十年以上有期徒刑。（三）自我保護(hù)技巧學(xué)習(xí)．教授學(xué)生如何識(shí)別和預(yù)防校園欺凌的技巧，如保持警惕、避免單獨(dú)行動(dòng)等。.教導(dǎo)學(xué)生如何尋求幫助，包括向家長(zhǎng)、老師或社會(huì)工作者求助等。.鼓勵(lì)學(xué)生勇敢站出來(lái)制止欺凌行為，培養(yǎng)他們的正義感和責(zé)任感。-預(yù)防霸凌事件：-不做受害者：不攜帶較多的錢(qián)和手機(jī)等貴重物品，不公開(kāi)顯露自己的財(cái)物。前往廁所、樓道拐角或者學(xué)校附近巷子等校園欺凌多發(fā)地時(shí)，盡量結(jié)伴而行。與同學(xué)友好相處，寬容、理性、平和解決矛盾，不采用過(guò)激方式。提升自我防護(hù)意識(shí)和防護(hù)能力，平時(shí)加強(qiáng)身體素質(zhì)訓(xùn)練，以便在危險(xiǎn)的時(shí)刻保護(hù)自己。-不做欺凌者：尊重他人，不欺負(fù)弱小。對(duì)于他人的無(wú)心之失，要學(xué)會(huì)寬容，避免因小事引發(fā)沖突。-處理霸凌事件：-當(dāng)遭遇欺凌，孩子該怎么做：-保持鎮(zhèn)定。-求救。向路人呼救求助，采用異常動(dòng)作引起周?chē)俗⒁狻?人身安全永遠(yuǎn)是第一位的。試著通過(guò)警示性的語(yǔ)言擊退對(duì)方，或者通過(guò)有策略的談話和借助環(huán)境來(lái)使自己擺脫困境。但是不要去激怒對(duì)方。-學(xué)會(huì)尋求幫助。在學(xué)校不主動(dòng)與同學(xué)發(fā)生沖突，一旦發(fā)生及時(shí)找老師解決。-一定要告訴家長(zhǎng)。不管遭遇了怎樣的恐嚇，都要告訴家長(zhǎng)，不要自己承受身體和心理上的創(chuàng)傷。-當(dāng)孩子遭遇欺凌，家長(zhǎng)該怎么做：-教會(huì)孩子自尊自愛(ài)和自我保護(hù)。-鼓勵(lì)孩子建立有益的人際關(guān)系。-冷靜，最重要的是孩子。當(dāng)孩子講述欺凌發(fā)生的情形時(shí)，請(qǐng)保持冷靜，很好地傾聽(tīng)并作出回應(yīng)，讓孩子知道這個(gè)情況是完全可以控制的。無(wú)論發(fā)生什么樣的事情，父母都會(huì)站在他這一邊，支持他。-共情，先別追問(wèn)過(guò)多細(xì)節(jié)。不要一味安慰孩子不要和同學(xué)計(jì)較，這可能讓孩子誤以為遭受欺凌是因?yàn)樽陨淼膯?wèn)題，讓他陷入更深的痛苦與自責(zé)。對(duì)孩子表達(dá)共情，向孩子傳遞這樣的信號(hào)：他所描述的事情并不是成長(zhǎng)過(guò)程中的“常態(tài)”，你對(duì)于他所遭受的對(duì)待非常痛心。-接納，父母絕不拋棄你。孩子遭受欺凌后容易出現(xiàn)極端情緒，如對(duì)于人際關(guān)系異常抗拒，不愿意上學(xué)等，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)要寬容對(duì)待，因?yàn)楹⒆涌赡芴幱趹?yīng)激狀態(tài)，不要對(duì)他產(chǎn)生二度傷害。-安撫，先平復(fù)孩子的情緒。孩子在極度沒(méi)有安全感時(shí)更看重別人的關(guān)心，越早把情緒處理好，對(duì)孩子的傷害和日后的影響才能越小，這比起解決事情本身更重要。如何預(yù)防校園欺凌？（1）加強(qiáng)自我保護(hù)如果可以的話盡量避免單獨(dú)行動(dòng)并尋找可以幫助自己的社會(huì)資源如家附近的社區(qū)組織當(dāng)?shù)刂驹刚呓M織或當(dāng)?shù)匦睦頍峋€等（2）不要以暴制暴盡管可能非常難受但最好的方式是盡量不要暴力反擊暴力反擊可能會(huì)更加激怒施暴者傷害到自己甚至可能導(dǎo)致法律責(zé)任（3）不要自責(zé)被校園霸凌后受害者會(huì)因?yàn)槭┍┱吆团杂^者的一些言論而感到自責(zé)認(rèn)為"為什么他們不欺負(fù)別人一定是我有問(wèn)題"或是責(zé)怪自己沒(méi)有足夠的能力來(lái)應(yīng)對(duì)這種虐待行為請(qǐng)相信，被欺負(fù)一定不是自身的原因而是施暴者的不當(dāng)行為導(dǎo)致了校園霸凌的發(fā)生（四）觀看影視《悲傷逆流成河》：該片主要講述了上海弄堂里一起長(zhǎng)大的一對(duì)年輕人齊銘、易遙在校園內(nèi)外情愫糾葛，并在一次次的流言蜚語(yǔ)中卷入校園欺凌，最終以悲劇結(jié)尾的故事。多組校園欺凌事件，打破了5位主角本應(yīng)該美好的青春校園生活。齊銘（趙英博飾）清俊帥氣，是人人稱(chēng)頌的優(yōu)等生，而易遙（任敏飾）卻是大家口中的“賠錢(qián)貨”。兩人一同長(zhǎng)大，感情很好。而這一切，在轉(zhuǎn)學(xué)生唐小米（朱丹妮飾）出現(xiàn)之后發(fā)生了翻天覆地的變化。流言成了毀人利器，處處對(duì)易遙進(jìn)行刁難，易遙的生活開(kāi)始陷入黑暗，遭受各類(lèi)殘酷欺凌。顧森西（辛云來(lái)飾）教會(huì)易遙對(duì)校園暴力進(jìn)行反擊，他的出現(xiàn)給了易遙一絲曙光。可陰差陽(yáng)錯(cuò)，顧森湘（章若楠飾）的意外卻將她再度推入黑暗。當(dāng)受害者變成施暴者，當(dāng)看客變成助推，在這一場(chǎng)名為“玩笑”的鬧劇中，沒(méi)有旁觀者，只有施暴者。（五）總結(jié)與行動(dòng)倡議.總結(jié)本次班會(huì)的主要內(nèi)容和關(guān)鍵點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)拒絕校園欺凌的意義。.發(fā)起校園反欺凌行動(dòng)倡議，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與反欺凌活動(dòng)，共同維護(hù)校園安全。．呼吁學(xué)生成為反欺凌的宣傳者和倡導(dǎo)者，將所學(xué)知識(shí)傳遞給更多人?！栋嗉?jí)反欺凌公約》我們，[班級(jí)名稱(chēng)]的全體成員，共同承諾遵守以下班級(jí)公約，以營(yíng)造一個(gè)安全、尊重和包容的學(xué)習(xí)環(huán)境，反對(duì)校園欺凌行為：1.

我們尊重每個(gè)人的差異和個(gè)性，不因外貌、種族、性別、宗教、文化或其他因素而歧視或欺凌他人。2.

我們倡導(dǎo)友善、和諧的同學(xué)關(guān)系，用積極的語(yǔ)言和行為相互交流和支持。3.

我們不使用惡意言語(yǔ)、威脅、恐嚇或其他形式的暴力對(duì)待同學(xué)。4.

我們鼓勵(lì)每個(gè)人勇敢地對(duì)欺凌行為說(shuō)“不”，并及時(shí)向老師或?qū)W校管理人員報(bào)告。5.

我們關(guān)心和幫助受到欺凌的同學(xué)，讓他們感受到班級(jí)的溫暖和支持。6.

我們遵