2014年7月自考00448學(xué)校管理學(xué)試題及答案含解析

學(xué)校管理學(xué)年月真題

0044820147

1、【單選題】1935～1950年，學(xué)校管理主要受人際關(guān)系理論的影響，人際關(guān)系理論以霍桑

實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。該理論的提出者是

法約爾

梅奧

A:

布萊克

B:

孔茨

C:

答D:案：B

解析：梅奧1932年主持了著名的霍桑實(shí)驗(yàn),提出了人際關(guān)系管理理論。

2、【單選題】既有利于研究者綜合分析資料信息，增進(jìn)研究的真實(shí)性，避免官僚主義，但有

時(shí)也會(huì)受到研究者個(gè)人情感、態(tài)度及認(rèn)識(shí)限制的研究法是

人種志研究法

文獻(xiàn)研究法

A:

實(shí)驗(yàn)研究法

B:

比較研究法

C:

答D:案：A

解析：人種志研究法：這種結(jié)果有利于研究者綜合分析資料信息,增進(jìn)研究的真實(shí)性,避免

官僚主義,但有時(shí)也會(huì)受到研究者個(gè)人情感、態(tài)度及認(rèn)識(shí)等方面的限制。

3、【單選題】20世紀(jì)90年代后，系統(tǒng)闡述學(xué)習(xí)型組織理論，啟迪學(xué)校管理轉(zhuǎn)變職能，創(chuàng)建

學(xué)習(xí)型學(xué)校的學(xué)者是

戴明

彼得·圣吉

A:

孔茨

B:

杜拉克

C:

答D:案：B

解析：學(xué)校管理管理理念運(yùn)用學(xué)習(xí)型組織理論是二十世紀(jì)90年代興起的一種全新的管理

理論。彼得*圣吉提出了修煉學(xué)習(xí)型組織的模式。

4、【單選題】下列關(guān)于管理目標(biāo)、管理效率和管理效能的描述中，正確的是

如果目標(biāo)方向明確，則效率越高，效能越小

如果目標(biāo)方向明確，則效率越低，效能越大

A:

如果目標(biāo)方向不明確，則效率越高，效能越低

B:

如果目標(biāo)方向不明確，則效率越高，效能越高

C:

答D:案：C

解析：如果目標(biāo)方向明確，則效率越高，效能越大;反之，如果目標(biāo)方向不明確，則效率

越高，效能越低。P45

5、【單選題】1952～1957年間，我國(guó)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)體制主要實(shí)行的是

校長(zhǎng)責(zé)任制

校務(wù)委員會(huì)制

A:

黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

B:

黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)分工責(zé)任制

C:

答D:案：B

解析：1952～1957年間，我國(guó)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)體制主要實(shí)行的是校務(wù)委員會(huì)制。

6、【單選題】在學(xué)校行政性組織機(jī)構(gòu)中，可設(shè)會(huì)計(jì)和出納等人員的機(jī)構(gòu)是

教務(wù)處

政教處

A:

校長(zhǎng)辦公室

B:

總務(wù)處

C:

答D:案：D

解析：在學(xué)校行政性組織機(jī)構(gòu)中，可設(shè)會(huì)計(jì)和出納等人員的機(jī)構(gòu)是總務(wù)處。

7、【單選題】在學(xué)校管理中，作為整個(gè)學(xué)校集體為實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)所提出的目的和任務(wù)及一定

時(shí)期全校各方面工作行動(dòng)綱領(lǐng)的是

學(xué)校章程

學(xué)校校規(guī)

A:

學(xué)校工作計(jì)劃

B:

學(xué)校年度發(fā)展計(jì)劃

C:

答D:案：C

解析：在學(xué)校管理中，作為整個(gè)學(xué)校集體為實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)所提出的目的和任務(wù)及一定時(shí)期

全校各方面工作行動(dòng)綱領(lǐng)的是學(xué)校工作計(jì)劃。

8、【單選題】旨在不斷擴(kuò)大學(xué)校自主權(quán)并完善其自主管理機(jī)制的《教育體制改革的決定》頒

布于

1978年

1982年

A:

1985年

B:

1990年

C:

答D:案：C

解析：旨在不斷擴(kuò)大學(xué)校自主權(quán)并完善其自主管理機(jī)制的《教育體制改革的決定》頒布于

1985年。

9、【單選題】在學(xué)校系統(tǒng)中，處于中心地位，但絕不是“唯一”工作的是

教學(xué)

育人

A:

課程

B:

學(xué)生工作

C:

答D:案：A

解析：在學(xué)校系統(tǒng)中，處于中心地位，但絕不是“唯一”工作的是教學(xué)。

10、【單選題】在學(xué)校管理方法的運(yùn)用中，有可能產(chǎn)生“一切向錢(qián)看”現(xiàn)象，并有可能出現(xiàn)

只顧個(gè)人物質(zhì)利益的管理方法是

咨詢(xún)參與方法

經(jīng)濟(jì)管理方法

A:

行政管理方法

B:

數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法

C:

答D:案：B

解析：經(jīng)濟(jì)管理方法是經(jīng)濟(jì)管理者行使經(jīng)濟(jì)管理職能和達(dá)到經(jīng)濟(jì)運(yùn)行目標(biāo)所采用的措施、

手段和途徑的總稱(chēng)，類(lèi)型有會(huì)計(jì)等。

11、【單選題】具有二重性，處理不好會(huì)不利于調(diào)動(dòng)下屬積極性和主動(dòng)性的學(xué)校管理方法是

咨詢(xún)參與方法

法律管理方法

A:

經(jīng)濟(jì)管理方法

B:

行政管理方法

C:

D:

答案：B

解析：法律手段具有強(qiáng)制性,處理不好會(huì)不利于調(diào)動(dòng)下屬的積極性和主動(dòng)性。

12、【單選題】學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)在年齡上注意合理結(jié)合。一般來(lái)說(shuō)，為主的年齡段應(yīng)該是

老年

中年

A:

中青年

B:

青年

C:

答D:案：B

解析：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)在年齡上注意合理結(jié)合。一般來(lái)說(shuō)，為主的年齡段應(yīng)該是中年。

13、【單選題】在情況尚不透徹或者采用其他方法條件尚不成熟時(shí)，任用學(xué)校校長(zhǎng)和副校長(zhǎng)

等領(lǐng)導(dǎo)人員的方法是

任命制方法

推薦制方法

A:

選舉制方法

B:

聘任制方法

C:

答D:案：A

解析：任命制一般指委任制。委任制，亦稱(chēng)任命制，與選舉制相對(duì)應(yīng)，是指由立法機(jī)關(guān)或

其他任免機(jī)關(guān)經(jīng)過(guò)考察而直接任命產(chǎn)生行政領(lǐng)導(dǎo)者的制度。

14、【單選題】宋元時(shí)期，官學(xué)普及到縣、村。政府對(duì)官學(xué)教師選拔很?chē)?yán)，實(shí)行

二年一任制

三年一任制

A:

四年一任制

B:

五年一任制

C:

答D:案：B

解析：宋元時(shí)期，官學(xué)普及到縣、村。政府對(duì)官學(xué)教師選拔很?chē)?yán)，實(shí)行三年一任制。

15、【單選題】根據(jù)《關(guān)于制定中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)的意見(jiàn)》的規(guī)定，城市小學(xué)教職工與

學(xué)生之比，應(yīng)為

1：19

1：21

A:

1：23

B:

C:

l：25

答D:案：A

解析：根據(jù)《關(guān)于制定中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)的意見(jiàn)》的規(guī)定，城市小學(xué)教職工與學(xué)生之

比，應(yīng)為1：19。

16、【單選題】《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師考核的內(nèi)容包括政治思想、業(yè)務(wù)水

平、工作實(shí)績(jī)和

工作難度

科研水平

A:

道德水準(zhǔn)

B:

工作態(tài)度

C:

答D:案：D

解析：《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師考核的內(nèi)容包括政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作

實(shí)績(jī)和工作態(tài)度。

17、【單選題】美國(guó)學(xué)者對(duì)過(guò)去50年間發(fā)表的論述學(xué)業(yè)成績(jī)與班名及規(guī)模關(guān)系的近三百篇

論文表明，要使學(xué)業(yè)成績(jī)普遍上升和學(xué)生能力普遍增強(qiáng)，班級(jí)規(guī)模要下降至

40人以下

35人以下

A:

30人以下

B:

25人以下

C:

答D:案：C

解析：據(jù)美國(guó)學(xué)者對(duì)過(guò)去50年間發(fā)表的論述學(xué)生成績(jī)與班級(jí)規(guī)模關(guān)系的近300篇論文表

明:班級(jí)規(guī)模下降至30名以下,學(xué)業(yè)成績(jī)普遍上升,學(xué)生能力普遍提高。

18、【單選題】小群體總是力求保持某種優(yōu)勢(shì)，保護(hù)成員不被欺侮，密切注意其他小群體的

動(dòng)向。這說(shuō)明的是班級(jí)組織內(nèi)伙伴群體的

規(guī)范性

競(jìng)爭(zhēng)性

A:

排他性

B:

向心性

C:

答D:案：B

解析：小群體總是力求保持某種優(yōu)勢(shì)，保護(hù)成員不被欺侮，密切注意其他小群體的動(dòng)向。

這說(shuō)明的是班級(jí)組織內(nèi)伙伴群體的競(jìng)爭(zhēng)性。

19、【單選題】國(guó)家規(guī)范小學(xué)生校內(nèi)校外日常行為最基本要求的文件是

《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》

《小學(xué)管理規(guī)程》和《小學(xué)生守則》

A:

《小學(xué)生管理規(guī)程》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》

B:

《小學(xué)管理規(guī)程》和《小學(xué)生日常禮儀常規(guī)》

C:

答D:案：A

解析：《小學(xué)生日常行為規(guī)范》是依據(jù)國(guó)家正式頒發(fā)的《小學(xué)生守則》制定的，是國(guó)家對(duì)

小學(xué)生日常行為的最基本的要求。其目的在于加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的文明禮貌教育和行為訓(xùn)練，

以促使他們從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

20、【單選題】下列屬于國(guó)家規(guī)定的學(xué)校課程設(shè)計(jì)的基本依據(jù)的是

根據(jù)國(guó)際潮流和趨勢(shì)，并結(jié)合本國(guó)本世紀(jì)的課程計(jì)劃，確定學(xué)校課程結(jié)構(gòu)

根據(jù)國(guó)家和地方的課程計(jì)劃，確定學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)

A:

根據(jù)國(guó)家的課程計(jì)劃，確定學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)

B:

根據(jù)各省、市、自治區(qū)的課程計(jì)劃，確定學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)

C:

答D:案：B

解析：根據(jù)國(guó)家規(guī)定，學(xué)校課程設(shè)計(jì)有兩個(gè)基本的依據(jù)。一是依據(jù)國(guó)家和地方的課程計(jì)

劃，確定學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)。二是依據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和

優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的興趣和需要確定課程內(nèi)容。P209

21、【單選題】之所以將常規(guī)性的教學(xué)工作稱(chēng)為研究，是因?yàn)閷W(xué)校管理者和教師都需要成為

行動(dòng)研究者，而行動(dòng)研究的最大特點(diǎn)就是

對(duì)學(xué)校的反思性研究

對(duì)行為的反思性研究

A:

對(duì)環(huán)境的反思性研究

B:

對(duì)社會(huì)的反思性研究

C:

答D:案：B

解析：之所以將常規(guī)性的教學(xué)工作稱(chēng)為研究，是因?yàn)閷W(xué)校管理者和教師都需要成為行動(dòng)研

究者，而行動(dòng)研究的最大特點(diǎn)就是對(duì)行為的反思性研究。

22、【單選題】2001年，全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作會(huì)議印發(fā)的《義務(wù)教育課程設(shè)盆實(shí)

驗(yàn)方案》規(guī)定，三、四、五、六年級(jí)應(yīng)該設(shè)置

思想品德課

A:

品德與社會(huì)課

品德與國(guó)家課

B:

品德與生活課

C:

答D:案：B

解析：2001年，全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作會(huì)議印發(fā)的《義務(wù)教育課程設(shè)盆實(shí)驗(yàn)方

案》規(guī)定，一二年級(jí)應(yīng)該設(shè)置品德與生活課，三、四、五、六年級(jí)應(yīng)該設(shè)置品德與社會(huì)

課，七、八、九年級(jí)應(yīng)該設(shè)置思想品德課。

23、【單選題】近年來(lái)，除校內(nèi)德育組織系統(tǒng)外，我國(guó)中小學(xué)逐步建立起的校外德育機(jī)構(gòu)主

要有

黨團(tuán)組織和家長(zhǎng)委員會(huì)

黨團(tuán)組織和社區(qū)教育委員會(huì)

A:

家長(zhǎng)委員會(huì)和思想品德課專(zhuān)任老師

B:

家長(zhǎng)委員會(huì)和社區(qū)教育委員會(huì)

C:

答D:案：D

解析：近年來(lái)，除校內(nèi)德育組織系統(tǒng)外，我國(guó)中小學(xué)逐步建立起的校外德育機(jī)構(gòu)主要有家

長(zhǎng)委員會(huì)和社區(qū)教育委員會(huì)。

24、【單選題】下列有關(guān)體育與衛(wèi)生關(guān)系的描述中，正確的是

衛(wèi)生在于鍛煉身體，體育在于培養(yǎng)技能技巧

體育在于提供優(yōu)質(zhì)環(huán)境，衛(wèi)生在于促進(jìn)身體健康

A:

兩者相輔相成，相互促進(jìn)，相互支持

B:

在學(xué)校管理中，兩者聯(lián)系緊密，也可不做區(qū)分

C:

答D:案：C

解析：體育與衛(wèi)生是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的密切相關(guān)的兩個(gè)方面。體育通過(guò)身體鍛煉，引起體質(zhì)

發(fā)生從量到質(zhì)的變化，提高機(jī)體的工作能力。而在體育訓(xùn)練中必須講究衛(wèi)生，如果只注意

體育鍛煉，不講究衛(wèi)生，就不可能達(dá)到強(qiáng)身健體的目的；但只講究衛(wèi)生，不鍛煉身體，體

質(zhì)也不能增強(qiáng)。因此，兩者必須緊密結(jié)合，不能分離，二者之間是相輔相成、相互促進(jìn)、

相互支持的關(guān)系，必須在積極開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，加強(qiáng)衛(wèi)生保健工作。P248

25、【單選題】學(xué)校的作息制度要合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。小學(xué)每節(jié)課應(yīng)不超過(guò)

50分鐘

45分鐘

A:

40分鐘

B:

35分鐘

C:

D:

答案：C

解析：學(xué)校的作息制度要合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，嚴(yán)格控制學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),小學(xué)每節(jié)課不超過(guò)

40分鐘,課間要有必要的休息時(shí)間。

26、【單選題】學(xué)?？倓?wù)工作的基本方針是

為教育教學(xué)服務(wù)，為師生員工生活服務(wù)

搞好集體福利，改善師生的生活條件

A:

營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境

B:

為師生員工服務(wù)，為學(xué)校創(chuàng)收

C:

答D:案：A

解析：學(xué)校的首要工作是教育教學(xué),這就決定了學(xué)校后勤工作必須為教育教學(xué)工作服務(wù),必

須為教育教學(xué)第一線的師生提供優(yōu)良的教育教學(xué)條件,生活設(shè)施以及良好的服務(wù)。

27、【單選題】學(xué)校經(jīng)費(fèi)的收人主要來(lái)自

校辦工廠和師生勤工儉學(xué)的收人

社會(huì)捐助的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)

A:

學(xué)生繳納的學(xué)雜費(fèi)

B:

上級(jí)教育行政部門(mén)根據(jù)國(guó)家預(yù)算的撥款

C:

答D:案：D

解析：學(xué)校經(jīng)費(fèi)的收人主要來(lái)自上級(jí)教育行政部門(mén)根據(jù)國(guó)家預(yù)算的撥款。

28、【單選題】體育場(chǎng)地是辦好學(xué)校的必要條件之一。最好能做到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地平均每個(gè)學(xué)生

10～15平方米

15～20平方米

A:

20平方米

B:

25平方米

C:

答D:案：C

解析：體育場(chǎng)地是辦好學(xué)校的必要條件之一。最好能做到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地平均每個(gè)學(xué)生20平方

米。

29、【單選題】現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用產(chǎn)生了新的教育模式。傳統(tǒng)教學(xué)是分學(xué)科的定時(shí)教學(xué)，

新模式則是

分學(xué)科的無(wú)定時(shí)的學(xué)習(xí)

A:

虛擬的多學(xué)科交叉的問(wèn)題解決式的學(xué)習(xí)

真實(shí)的多學(xué)科交叉的問(wèn)題解決式的學(xué)習(xí)

B:

虛擬的無(wú)定時(shí)的問(wèn)題解決式的學(xué)習(xí)

C:

答D:案：C

解析：現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用產(chǎn)生了新的教育模式。傳統(tǒng)教學(xué)是分學(xué)科的定時(shí)教學(xué)，新模式

則是真實(shí)的多學(xué)科交叉的問(wèn)題解決式的學(xué)習(xí)。

30、【單選題】信息技術(shù)教育管理要制定合理的使用規(guī)則，除了加強(qiáng)技術(shù)服務(wù)，保證機(jī)器時(shí)

刻處于正常運(yùn)行狀態(tài)，尤其是保證機(jī)器的安全之外，還要

滿足教學(xué)的需要

滿足師生使用方便的要求

A:

節(jié)約成本

B:

防止浪費(fèi)

C:

答D:案：B

解析：信息技術(shù)教育管理要制定合理的使用規(guī)則，除了加強(qiáng)技術(shù)服務(wù)，保證機(jī)器時(shí)刻處于

正常運(yùn)行狀態(tài)，尤其是保證機(jī)器的安全之外，還要滿足師生使用方便的要求。

31、【多選題】學(xué)校實(shí)行目標(biāo)管理的意義有

實(shí)行目標(biāo)管理是現(xiàn)代管理的必然要求，也是學(xué)校管理的目的所決定的

實(shí)行目標(biāo)管理能充分挖掘人的內(nèi)在潛能

A:

有利于明確學(xué)校的辦學(xué)方向

B:

有利于調(diào)動(dòng)學(xué)校成員的工作積極性

C:

有利于有效安排學(xué)校的各項(xiàng)工作

D:

答E:案：ABCDE

32、【多選題】在學(xué)校管理中，貫徹教育性原則的基本要求有

言傳身教

以身作則

A:

教育與管理結(jié)合

B:

加強(qiáng)學(xué)校校風(fēng)建設(shè)

C:

計(jì)劃管理、有序安排

D:

答E:案：ABCD

解析：貫徹教育性原則的基本要求包括：1.言傳身教，以身作則。2.教育與管理相結(jié)合。

3.加強(qiáng)學(xué)校校風(fēng)建設(shè)。

33、【多選題】學(xué)校管理方法的確立基礎(chǔ)有

實(shí)踐基礎(chǔ)

個(gè)人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)

A:

方法論基礎(chǔ)

B:

文化基礎(chǔ)

C:

歷史學(xué)基礎(chǔ)

D:

答E:案：ACD

解析：學(xué)校管理方法的確立基礎(chǔ)包括：(一)實(shí)踐基礎(chǔ)。（二）方法論基礎(chǔ)。(三)文化基

礎(chǔ)。

34、【多選題】學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)是一種與體力結(jié)構(gòu)完全不同的心智結(jié)構(gòu)。它通

常具有的特點(diǎn)是

思維結(jié)合

復(fù)雜勞動(dòng)

A:

經(jīng)歷豐富

B:

善于搞人際關(guān)系

C:

動(dòng)態(tài)平衡

D:

答E:案：ABE

解析：第一,思維組合:心智結(jié)構(gòu)主要靠淵博深厚的科學(xué)知識(shí)和創(chuàng)造性的思維能力來(lái)組合而

成,不是憑機(jī)械的規(guī)范和簡(jiǎn)單的指令就可以推動(dòng)的,其成果也難以測(cè)定,因而,它的意義和作

用遠(yuǎn)比體力結(jié)構(gòu)大得多。<br>第二,復(fù)雜勞動(dòng):心智結(jié)構(gòu)的活動(dòng)是一種復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動(dòng),

這種結(jié)構(gòu)主要表現(xiàn)在質(zhì)的差異上,往往很難計(jì)量。<br>第三,動(dòng)態(tài)平衡:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的心

智結(jié)構(gòu),是一個(gè)多序列(教學(xué)工作、思想政治工作、總務(wù)后勤工作等)、多層次(高層中層、

基層)、多要素(專(zhuān)業(yè)知識(shí)、智能特長(zhǎng)、個(gè)性品質(zhì))的動(dòng)態(tài)綜合體和平衡與不平衡的統(tǒng)一

體。?

35、【多選題】學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)與心理素質(zhì)的發(fā)展具有潛移默化的影響。其主要的

德育作用可以概括為

潛在的規(guī)范性

無(wú)形的感染力

A:

長(zhǎng)期的作用力

B:

豐富多彩的形式

C:

表面的影響力

D:

答E:案：ABC

解析：學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)與心理素質(zhì)的發(fā)展具有潛移默化的影響，其主要的德育作

用可以概括為：①潛在的規(guī)范性。無(wú)論是物質(zhì)環(huán)境還是精神環(huán)境，都蘊(yùn)涵著一定的價(jià)值觀

念、行為規(guī)范，對(duì)學(xué)生的思想的形成與行為的養(yǎng)成具有定向作用與約束作用。②無(wú)形的感

染力。校園環(huán)境對(duì)學(xué)生思想與情感的發(fā)展具有通過(guò)陶冶和感染，潛移默化地影響學(xué)生的思

想、情感與生活的作用。③長(zhǎng)期的作用力。校園環(huán)境對(duì)人的思想品德的形成影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)而

持續(xù)的。

36、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述學(xué)校組織機(jī)構(gòu)建立的基本原則。

答案：（1）任務(wù)目標(biāo)原則。（2）精干高效原則。（3）分工協(xié)作原則。（4）責(zé)權(quán)

一致原則。（5）權(quán)力制衡原則。（6）因校制宜原則。

37、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述學(xué)校管理過(guò)程各基本環(huán)節(jié)之間的關(guān)系。

答案：計(jì)劃、實(shí)行、檢查、總結(jié)這幾個(gè)基本環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成了學(xué)校管理的全過(guò)程。

正常的學(xué)校管理就是遵循這一程序來(lái)進(jìn)行，使全部管理過(guò)程構(gòu)成一個(gè)管理周期。一個(gè)管理

周期結(jié)束，第二個(gè)管理周期隨即開(kāi)始。學(xué)校管理過(guò)程的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)，互相關(guān)聯(lián)，互相促

進(jìn)，互相依存，互相交叉；同時(shí)，這幾個(gè)基本環(huán)節(jié)又不是簡(jiǎn)單地重復(fù)，而是階梯式螺旋上

升，不斷前進(jìn)，不斷提高的。

38、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述學(xué)校管理中動(dòng)態(tài)性原則的含義及貫徹動(dòng)態(tài)性原則的基本要求。

答案：動(dòng)態(tài)性原則是指學(xué)校管理者在學(xué)校管理過(guò)程中能根據(jù)管理?xiàng)l件的不斷變化，及時(shí)收

集信息，注意反饋，保持充分彈性，有效調(diào)整管理狀態(tài)的行為準(zhǔn)則。貫徹動(dòng)態(tài)性原則的

基本要求有：（1）動(dòng)靜結(jié)合，提高實(shí)效。（2）及時(shí)反饋，適時(shí)改革。

39、【問(wèn)答題】作為學(xué)校的校長(zhǎng)，應(yīng)該具備怎樣的工作作風(fēng)？

答案：校長(zhǎng)應(yīng)該具有以下的工作作風(fēng)：要重視工作效率，工作雷厲風(fēng)行，有令則行，有禁

則止，不允許拖拉推諉。講究工作方法，善于思考，善于搞好團(tuán)結(jié)。有事同群眾商量，作

風(fēng)民主，不驕傲自大，不自以為是。掌握領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，沉著冷靜，以理服人，不主觀，不急

躁，不簡(jiǎn)單粗暴，命令辦事。

40、【問(wèn)答題】在學(xué)校管理中，應(yīng)該如何看待“尊重學(xué)生的獨(dú)立人格”?

答案：尊重學(xué)生的獨(dú)立人格是指不能將學(xué)生只看作管理對(duì)象。學(xué)生是成長(zhǎng)中的人，有思

想、有意識(shí)、也有尊嚴(yán)，學(xué)生的人格因素也在逐漸形成之中。教師、管理者應(yīng)充分注意這

一點(diǎn)，在制定校規(guī)校紀(jì)中，在采用的管理方法中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為中心，而不僅僅單純

從管理角度出發(fā)，只考慮或注意管理者的方便。

41、【問(wèn)答題】行政管理方法是學(xué)校管理活動(dòng)中經(jīng)常運(yùn)用的手段之一。試分析這種方法在學(xué)

校管理中運(yùn)用的特點(diǎn)，并說(shuō)明在具體運(yùn)用這種方法時(shí)要注意的問(wèn)題。

答案：行政管理方法是學(xué)校管理活動(dòng)中經(jīng)常運(yùn)用的手段之一。它具有權(quán)威性、強(qiáng)制性、垂

直性、隨機(jī)性和無(wú)償性等特點(diǎn)。但由于行政手段以權(quán)威作支柱，是一種權(quán)力支配活動(dòng)，往

往表現(xiàn)出集權(quán)的特征。所以，它很少給師生員工留下回旋余地，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)校成負(fù)的積

極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性是非常不利的。但是，這絕不意味著行政手段不可使用，而是要

科學(xué)、合理地使用，即要做到適時(shí)、適情、適度，需用則用，不需用則不亂用。為此，

要注意以下幾點(diǎn)：（1）突出目標(biāo)導(dǎo)向。根據(jù)學(xué)校管理目標(biāo)的要求，確定采用行政管理

方法的方式，對(duì)于不同任務(wù)，不同目標(biāo)，要選擇不同的行政方式。（2）建立一套嚴(yán)密

的組織結(jié)構(gòu)。要以任務(wù)為中心，因任務(wù)設(shè)機(jī)構(gòu)，因機(jī)構(gòu)定職務(wù)，因職務(wù)擇人員。（3）

處理好管理幅度和管理層級(jí)的關(guān)系。要集中領(lǐng)導(dǎo)，分級(jí)管理，管理幅度與管理層級(jí)要適

當(dāng)。（4）權(quán)責(zé)一致。每一個(gè)層級(jí)及其每一個(gè)管理者都要明確自己的權(quán)力和責(zé)任，權(quán)力

和責(zé)任應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一。

42、【問(wèn)答題】“師德考核”未通過(guò)9名教師丟了職稱(chēng)評(píng)聘資格學(xué)生遲到該怎么辦？小學(xué)

入學(xué)年齡是多少？……日前，某縣統(tǒng)一組織了一場(chǎng)“師德考核”，讓今年參加職稱(chēng)評(píng)聘的近

700名教師參加。結(jié)果，其中9名教師因考核沒(méi)通過(guò)，被取消了職稱(chēng)評(píng)聘資格。據(jù)悉，該縣

推行的教師“師德考核”分為兩個(gè)部分。其中，教育法律法規(guī)知識(shí)考試于11月中旬舉行，而

案例分析則是一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)生持刀了怎么辦？一些老師回答先讓學(xué)生回座位聽(tīng)課，課余

時(shí)間再了解學(xué)生遲到的原因；而部分老師卻回答先問(wèn)清楚學(xué)生為什么遲到，進(jìn)行批評(píng)教育后

再讓其回座位聽(tīng)課。據(jù)該縣教體局局長(zhǎng)介紹，類(lèi)似的案例分析，主要就是看老師是否能夠以

學(xué)生為本，采取的措施是否得當(dāng)。“師德考核”的另一個(gè)主要內(nèi)容是師德師風(fēng)“三評(píng)”（老

師評(píng)老師、家長(zhǎng)評(píng)老師、學(xué)生評(píng)老師）。分別由學(xué)校老師、學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)分。“三評(píng)”

不合格則實(shí)行一票否決。兩項(xiàng)考試內(nèi)容均為優(yōu)秀者，評(píng)優(yōu)樹(shù)先、職稱(chēng)評(píng)聘、干部選拔時(shí)優(yōu)先

考慮。結(jié)果，經(jīng)過(guò)兩輪嚴(yán)格測(cè)評(píng)，今年近700名參加職稱(chēng)評(píng)聘的教師中，有9名因考核沒(méi)

通過(guò)，被取消了今年的職稱(chēng)評(píng)聘資格。據(jù)了解，9人中有老教師也有年輕教師，有城市學(xué)校的

教師也有農(nóng)村學(xué)校的教師?！翱荚嚂r(shí)有幾個(gè)問(wèn)題拿捏不準(zhǔn)，對(duì)案例的評(píng)析也存在問(wèn)題?！?/p>

一名被取消職稱(chēng)評(píng)聘資格的老教師說(shuō)。盡管如此，他依然認(rèn)同這種“師德考核”,“可以隨時(shí)

給老師敲響警鐘，督促大家更加盡心、盡力。”某學(xué)校的一名副校長(zhǎng)表示，“師德考核”

激勵(lì)老師加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，在備課、教育學(xué)生、維護(hù)學(xué)生安全等方面也更加積極。“老

師業(yè)務(wù)水平是其次，最重要的是責(zé)任心和態(tài)度?！痹摽h教體局局長(zhǎng)表示，學(xué)生是主體，老師

是核心，抓教學(xué)質(zhì)量是生命線?！巴ㄟ^(guò)師德考核，能夠有效杜絕教師不負(fù)責(zé)任的行為發(fā)

生?！眴?wèn)題：（1）談?wù)劷處熆己说木唧w目的和作用。（2）運(yùn)用教師考核制度的相關(guān)

知識(shí)，評(píng)價(jià)本案例中某縣推行“師德考核”做法的可取之處和有待改進(jìn)之處。

答案：（1）教師考核是學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)根據(jù)國(guó)家制