2022上半年教師資格考試小學(xué)教育教學(xué)真題帶答案

試卷科目：教師資格考試小學(xué)教育教學(xué)2022上半年教師資格考試小學(xué)教育教學(xué)真題帶答案PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages2022上半年教師資格考試小學(xué)教育教學(xué)真題帶答案第1部分：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題，共20題，每題只有一個(gè)正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.提出生活教育理論，主張?教學(xué)做合一?的教育家是()。A)陶行知B)晏陽(yáng)初C)梁漱溟D)蔡元培答案:A解析:陶行知提出了生活教育理論，他的主要觀點(diǎn)：①生活即教育;②社會(huì)即學(xué)校;③教學(xué)做合一。故本題選A。[單選題]2.認(rèn)為教育起源于動(dòng)物的本能活動(dòng)，不僅在脊椎動(dòng)物中存在教育，甚至在非脊椎動(dòng)物中也存在教育。這種觀點(diǎn)被稱為()。A)神話起源論B)心理起源論C)生物起源論D)勞動(dòng)起源論答案:C解析:生物起源說(shuō)認(rèn)為教育活動(dòng)不僅存在于人類社會(huì)之中，而且存在于人類社會(huì)之外，甚至存在于動(dòng)物界;教育的產(chǎn)生來(lái)自于動(dòng)物的本能。故本題選C。[單選題]3.2021年教育部印發(fā)的《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》規(guī)定，①小學(xué)生發(fā)展知識(shí);②學(xué)科知識(shí);③教育教學(xué)知識(shí);④通識(shí)性知識(shí);⑤實(shí)踐性知識(shí)。小學(xué)教師的專業(yè)知識(shí)包括()。A)①②③⑤B)①②③④C)①③④⑤D)②③④⑤答案:B解析:《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行》規(guī)定，小學(xué)教師的專業(yè)知識(shí)包括：小學(xué)生發(fā)展知識(shí);學(xué)科知識(shí);教育教學(xué)知識(shí);通識(shí)性知識(shí)。故本題選B。[單選題]4.毛澤東在《體育研究》一文中指出：?欲圖體育之有效，非動(dòng)其主觀，促其對(duì)于體育之自覺(jué)不可?。這句話強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育應(yīng)注重()。A)幫助學(xué)生形成正確的體育觀念B)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)C)培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的能力與習(xí)慣D)發(fā)展學(xué)生的體育特長(zhǎng)答案:C解析:題干意為：想要得到體育的效果，不是動(dòng)用主觀力量，非要促進(jìn)他們對(duì)體育的自覺(jué)性不可。說(shuō)明體育要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的自覺(jué)性，即自我鍛煉的能力，非體育觀念，故選C。[單選題]5.少先隊(duì)的隊(duì)禮是右手五指并攏，高舉頭上，其涵義是()。A)黨的利益高于一切B)國(guó)家的利益高于一切C)少先隊(duì)的利益高于一切D)人民的利益高于一切答案:D解析:行少先隊(duì)隊(duì)禮要右手五指并攏高舉頭上，表示人民的利益高于一切。故選D。[單選題]6.馬卡連柯總結(jié)了集體教育、勞動(dòng)教育和紀(jì)律教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了()。A)知行統(tǒng)一原則B)因材施教原則C)平行影響原則D)教育一致性原則答案:C解析:馬卡連柯提出，集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則，也稱為平行影響原則，是指在德育過(guò)程中，教育者要善于組織和教育學(xué)生集體教育每個(gè)學(xué)生，同時(shí)通過(guò)對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育，來(lái)促進(jìn)集體的形成和發(fā)展，把集體教育和個(gè)別教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。故本題選C。[單選題]7.當(dāng)灰塵、飛蟲(chóng)等進(jìn)入孩子的眼睛時(shí)，不宜采用的措施是()。A)用手揉B)用生理鹽水沖洗C)用清水沖洗D)用棉簽去除異物答案:A解析:一旦異物進(jìn)入眼內(nèi)，可讓孩子輕輕閉上眼睛，切不可以搓揉眼睛以免損傷角膜。故本題選A。[單選題]8.小學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握了?長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬?這一公式。這種學(xué)習(xí)屬于()。A)信號(hào)學(xué)習(xí)B)連鎖C)概念D)命題答案:D解析:命題學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。通過(guò)對(duì)長(zhǎng)，寬，面積概念的理解，學(xué)習(xí)由幾個(gè)概念組成的命題?長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬?，屬于命題學(xué)習(xí)。故本題選D。[單選題]9.個(gè)體早期發(fā)展階段存在著關(guān)鍵期，表明兒童的身心發(fā)展具有()。A)差異性B)不平衡性C)穩(wěn)定性D)順字性答案:B解析:[單選題]10.小學(xué)生思維發(fā)展的基本特點(diǎn)是()。A)具體形象思維和抽象邏輯思維均衡發(fā)展B)完全擺脫具體形象思維C)由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡D)抽象邏輯思維是思維的過(guò)渡答案:C解析:[單選題]11.小文的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但在同學(xué)面前炫耀自己的限量版運(yùn)動(dòng)鞋或其他高檔物品，看到有同學(xué)投來(lái)羨慕的目光，感到十分滿足，小文的心理防御方式是()。A)升華B)轉(zhuǎn)移C)補(bǔ)償D)推行答案:C解析:[單選題]12.下列詞語(yǔ)中，體現(xiàn)注意品質(zhì)廣度特征的是()。A)一目十行B)一心二用C)目不轉(zhuǎn)睛D)心猿意馬答案:A解析:注意的廣度也叫注意的范圍，指在同一時(shí)間內(nèi)，意識(shí)所能清楚地把握對(duì)象的數(shù)量。一目十行體現(xiàn)了注意的廣度。故選A。[單選題]13.教師在選擇和組織****內(nèi)容時(shí)，首先要保證教學(xué)內(nèi)容具有()。A)科學(xué)性與思想性B)生活性與情境性C)條理性與邏輯性D)專業(yè)性與學(xué)術(shù)性答案:A解析:[單選題]14.《小學(xué)教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》所列舉的教學(xué)活動(dòng)中通常被合稱為?三字一話?的是()。A)鉛筆字、毛筆字、粉筆字、普通話B)鋼筆字、毛筆字、電腦打字、普通話C)鋼筆字、毛筆字、粉筆字、普通話D)鋼筆字、毛筆字、粉筆字、地方話答案:C解析:[單選題]15.在教學(xué)桂林山水一課時(shí)，教師制定的感受山水之美，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情的教學(xué)目標(biāo)屬于()。A)結(jié)果性目標(biāo)B)體驗(yàn)性目標(biāo)C)表現(xiàn)性目標(biāo)D)知識(shí)性目標(biāo)答案:B解析:[單選題]16.有教師提出，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要跳出數(shù)學(xué)看數(shù)學(xué)，要上有文化味道的數(shù)學(xué)課，這一觀點(diǎn)符合的教學(xué)規(guī)律是()。A)教與學(xué)的辯證統(tǒng)一B)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合C)掌握知識(shí)與提高能力相統(tǒng)一D)掌握知識(shí)與提高思想覺(jué)悟相統(tǒng)一答案:D解析:傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律認(rèn)為，學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)和提高思想品德修養(yǎng)是相輔相成的兩個(gè)方面。題干中，認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)要跳出數(shù)學(xué)看數(shù)學(xué)，要上有文化味道的數(shù)學(xué)課，表明除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還要滲透德育。故選D。[單選題]17.為了觀察蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，李老師指導(dǎo)學(xué)生飼養(yǎng)蠶寶寶。觀察?卵--幼蟲(chóng)--蛹--蛾?的變化。這種教學(xué)方法是()。A)討論法B)實(shí)驗(yàn)法C)練習(xí)法D)演示法答案:B解析:實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識(shí)和技能的方法。題干中李老師指導(dǎo)學(xué)生飼養(yǎng)蠶寶寶，觀察?卵--幼蟲(chóng)--蛹--蛾?的變化就屬于實(shí)驗(yàn)法。[單選題]18.從課程論的角度來(lái)說(shuō)，教室里的圖畫(huà)、標(biāo)語(yǔ)、黑板報(bào)屬于()。A)學(xué)科課程B)活動(dòng)課程C)顯性課程D)隱性課程答案:D解析:隱性課程又叫?非正規(guī)課程?、潛在課程、隱蔽課程。隱性課程主要通過(guò)感染、暗示、同化、激勵(lì)和心理調(diào)適等多種功能改變著學(xué)生的情緒與情感、行為規(guī)范和生活方式，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。教室里的圖畫(huà)、標(biāo)語(yǔ)、黑板報(bào)都是在潛移默化的像學(xué)生們傳遞知識(shí)、行為規(guī)范等。[單選題]19.根據(jù)古德萊德的觀點(diǎn)，由教育行政部門(mén)規(guī)定的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材屬于()。A)理想的課程B)正式的課程C)運(yùn)作的課程D)經(jīng)驗(yàn)的課程答案:B解析:正式的課程包含有課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材等相關(guān)內(nèi)容。與理想的課程相比，正式的課程在內(nèi)容上并沒(méi)有作多少修改，只是獲得了官方的批準(zhǔn)、認(rèn)可與推廣實(shí)施而已。正式的課程只是理想的課程中的那些被官方認(rèn)可與授權(quán)的部分。由教育行政部門(mén)規(guī)定的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材屬于正式的課程。[單選題]20.在小學(xué)階段提倡運(yùn)用的?檔案袋評(píng)價(jià)?屬于()。A)量化評(píng)價(jià)B)質(zhì)性評(píng)價(jià)C)絕對(duì)評(píng)價(jià)D)相對(duì)評(píng)價(jià)答案:B解析:質(zhì)性評(píng)價(jià)主要是在描述的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)判，通常表現(xiàn)為書(shū)面的?鑒定?或?評(píng)語(yǔ)?。一般來(lái)講，書(shū)面的評(píng)語(yǔ)通常比簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)或等級(jí)更清晰地傳達(dá)出被評(píng)價(jià)者的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，但這種評(píng)價(jià)方法不夠精確，且主觀性較強(qiáng)。在小學(xué)階段提倡運(yùn)用的?檔案袋評(píng)價(jià)?屬于質(zhì)性評(píng)價(jià)。第2部分：?jiǎn)柎痤}，共6題，請(qǐng)?jiān)诳瞻滋幪顚?xiě)正確答案。[問(wèn)答題]21.簡(jiǎn)述學(xué)校開(kāi)展美育的途徑。答案:(1)通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)施美育。具體來(lái)說(shuō)，包括美術(shù)課、音樂(lè)課、數(shù)學(xué)課、語(yǔ)文課、自然課、手工課和勞動(dòng)課。(2)通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)實(shí)施美育。利用美化校園、教室環(huán)境進(jìn)行美育。(3)通過(guò)教師的示范作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育。解析:[問(wèn)答題]22.簡(jiǎn)述開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)答案:教育實(shí)驗(yàn)的基本要素：自變量因變量，實(shí)驗(yàn)組和控制組，前測(cè)和后測(cè)。解析:[問(wèn)答題]23.簡(jiǎn)述加里培林的心智技能階段理論。答案:加里培林將智力技能的形成分成五個(gè)階段：一是動(dòng)作的定向階段。二是物與物質(zhì)化階段。三是出聲的外部言語(yǔ)動(dòng)作階段。四是不出聲的外部言語(yǔ)動(dòng)作階段。五是內(nèi)部言語(yǔ)動(dòng)作階段解析:[問(wèn)答題]24.有一位學(xué)生丟了一本字典，上面寫(xiě)著一個(gè)玉字。他反饋給了沈老師，沈老師告訴他不要聲張。后來(lái)發(fā)現(xiàn)小明的字典上寫(xiě)著一個(gè)必字。懷疑小明把字典撿到，把玉字進(jìn)行了修改。沈老師用一種巧妙的方法。用自己花錢(qián)買(mǎi)了一本字典。還給了第一位同學(xué)。問(wèn)題：(1)【題干】結(jié)合材料，從德育的角度評(píng)析沈老師的行為。(2)【題干】作為一名小學(xué)教師，處理類似問(wèn)題應(yīng)遵循哪些原則?答案:(1)【題干】結(jié)合材料，從德育的角度評(píng)析沈老師的行為?！敬鸢浮可蚶蠋煹淖龇ㄗ裱艘韵碌掠?guī)律和德育原則，值得我們學(xué)習(xí)。德育過(guò)程是具有多種開(kāi)端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程。材料中，沈老師自己給小玉買(mǎi)了字典，引發(fā)了小玉羞愧心理，從道德情感入手對(duì)小玉進(jìn)行了教育，遵循了這一規(guī)律。德育過(guò)程是促使學(xué)生思想內(nèi)部斗爭(zhēng)變化的過(guò)程。學(xué)生不斷作出反應(yīng)、斗爭(zhēng)的過(guò)程也就是學(xué)生品德不斷發(fā)展的過(guò)程。材料中，沈老師在發(fā)現(xiàn)小玉的情況時(shí)，沒(méi)有當(dāng)眾批評(píng)她，遵循了這一規(guī)律。因材施教原則。因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。材料中，沈老師從小玉的實(shí)際情況入手對(duì)小玉進(jìn)行教育，體現(xiàn)了因材施教原則。(2)【題干】作為一名小學(xué)教師，處理類似問(wèn)題應(yīng)遵循哪些原則?【答案】如果是一名小學(xué)教師。處理類似問(wèn)題應(yīng)遵循以下原則：①教育性原則。教師在處理突發(fā)事件時(shí)要以讓學(xué)生受教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)長(zhǎng)的成長(zhǎng)為目的。教師要本著教育從嚴(yán)、處理從寬、化解矛盾、教育全班的精神，實(shí)事求是地分析問(wèn)題，找出問(wèn)題的癥結(jié)，并對(duì)方方面面的原因進(jìn)行全面的分析和判斷，盡量做到公正、公平，才能夠使學(xué)生真正受到教育，達(dá)到?懲前影后、治病救人?的目的。②客觀性原則。教師在處理問(wèn)題時(shí)，要避免?定勢(shì)思維?的影響，充分調(diào)查，了解事實(shí)的真相，公平公正地分析和處理問(wèn)題，客觀地對(duì)待每-一個(gè)學(xué)生，避免因?yàn)樽约旱闹饔^隨意導(dǎo)致理問(wèn)題不公，不能偏心，不能以老眼光看著以勢(shì)壓人，那樣只會(huì)降低教師在學(xué)生心中的威信，從而影響學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，使其越錯(cuò)越遠(yuǎn)。③有效性原則。教師在處理突發(fā)事件時(shí)要講究效果。教師處理突發(fā)事件一定要考慮自己的方法和措施的效果如何，要用?育人?的態(tài)度去看事件，用發(fā)展的眼光去看學(xué)生，無(wú)論什么事都應(yīng)持一分為二的觀點(diǎn)，既看到消極、不利的一面，又看到積極、有利的一面④可接受原則。教師對(duì)突發(fā)事件的處理要能使當(dāng)事雙方對(duì)處理意見(jiàn)或結(jié)果心悅誠(chéng)服地接受，處理不能強(qiáng)加于入，不能流于形式，要讓學(xué)生從內(nèi)心深處接受、認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，進(jìn)而積極加以改正。⑤冷處理原則。教師在處理突發(fā)事件時(shí)，保持冷靜、公平、寬容的心態(tài)，處理事件就會(huì)順利得多。對(duì)于有些突發(fā)事件，教師不應(yīng)急于表態(tài)，急于下結(jié)論，而應(yīng)冷靜地觀察一段時(shí)間，待把問(wèn)題的來(lái)龍去脈弄清楚再去處理。但是?冷處理?不是不處理，也不是拖到不能再拖時(shí)再處理，而是先進(jìn)行正常的活動(dòng)，等活動(dòng)結(jié)束后再處理。解析:[問(wèn)答題]25.學(xué)?？偸墙M織一些書(shū)寫(xiě)方面的考察項(xiàng)目。為了能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而引用了一些具體的表現(xiàn)方法。參加一些活動(dòng)，為了提高學(xué)生的認(rèn)讀能力。組織了一次虛擬表演獅王生日會(huì)，為了能夠讓小兔能夠趕得上28次生日會(huì)，進(jìn)而進(jìn)行表演。但是卻最終卻趕上了29次生日會(huì)。請(qǐng)用拼音來(lái)去表達(dá)生日會(huì)上的請(qǐng)柬。為了能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表現(xiàn)能力，設(shè)計(jì)一些動(dòng)作給獅王進(jìn)行表演和歌唱?！瓎?wèn)題：(1)【題干】結(jié)合材料，對(duì)實(shí)踐表現(xiàn)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。(10分)(2)【題干】這樣的評(píng)價(jià)有怎樣的功能?(10分)答案:(1)【題干】結(jié)合材料，對(duì)實(shí)踐表現(xiàn)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。(10分)【答案】該校的行為符合新課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)評(píng)價(jià)理念的要求，具體表現(xiàn)如下：①評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展。材料中，該小學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)施表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、使得學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與以往大不相同，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。設(shè)計(jì)寫(xiě)請(qǐng)柬的任務(wù)，促進(jìn)了學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展，不僅培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，還培養(yǎng)學(xué)生的想象力等，這是對(duì)新課改課程功能三維目標(biāo)注重的體現(xiàn)。③體現(xiàn)最新的教育觀念和課程評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)。材料中，通過(guò)《繪本》的教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)了素質(zhì)教育理念的要求。④評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化重視知識(shí)以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、探究、合作與實(shí)踐等能力的發(fā)展。材料中，對(duì)學(xué)生實(shí)施表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，注重了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新、探究、合作與實(shí)踐等能力的發(fā)展。⑤評(píng)價(jià)主體多元化要求建立學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、管理者、社區(qū)和專家等共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)制度，以多渠道的反饋信息促進(jìn)被評(píng)價(jià)者的發(fā)展。材料中，學(xué)生的評(píng)價(jià)由教師、家長(zhǎng)志愿者、中高年級(jí)學(xué)生志愿者組成評(píng)價(jià)小組，根據(jù)每一位學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)定等級(jí)。正是體現(xiàn)了教學(xué)主體多元化。(2)【題干】這樣的評(píng)價(jià)有怎樣的功能?(10分)【答案】在該校實(shí)施的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)中，教學(xué)評(píng)你起到了如下功能：①教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，主要是指教學(xué)評(píng)價(jià)可以對(duì)實(shí)際的教育活動(dòng)有定向引導(dǎo)的功能，能引導(dǎo)評(píng)價(jià)對(duì)象趨向于理想的目標(biāo)。材料中，在教學(xué)評(píng)價(jià)的引導(dǎo)下，使教學(xué)活動(dòng)往著預(yù)定的方向發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展越來(lái)越全面。②教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能是指合理有效地運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠激發(fā)和維持評(píng)價(jià)對(duì)象的內(nèi)在動(dòng)力，調(diào)動(dòng)被評(píng)價(jià)者的內(nèi)部潛力，提高其工作、學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到教育管理的目的。材料中，學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)使得學(xué)生越來(lái)越活躍，對(duì)于課程也有極大的熱情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。解析:[問(wèn)答題]26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。蜘蛛開(kāi)店有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲(chóng)落在上面，好寂寞，好無(wú)聊啊。蜘蛛決定開(kāi)一家商店。賣(mài)什么呢?就賣(mài)口罩吧，因?yàn)榭谡挚椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。于是，蜘蛛在一間小木屋外面掛了一個(gè)招牌，上面寫(xiě)著：?口罩編織店，每位顧客只需一元錢(qián)。?顧客來(lái)了，是一只河馬。河馬嘴巴那么長(zhǎng)，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了。晚上，蜘蛛想：還是賣(mài)圍巾吧，因?yàn)閲砜椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。第二天，蜘蛛的招牌換了，上面寫(xiě)著：?圍巾編織店，每位顧客只需一元錢(qián)。?顧客來(lái)了，只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭。蜘蛛向上一看，原來(lái)是一只長(zhǎng)頸鹿，他的脖子和大樹(shù)一樣高，腦袋從樹(shù)葉間露出來(lái)，正對(duì)著蜘蛛笑呢。蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾。蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：還是賣(mài)襪子吧，因?yàn)橐m子的織起來(lái)很簡(jiǎn)單。第二天，蜘蛛的招牌又換了，上面寫(xiě)著：?襪子編織店，每位顧客只需一一元錢(qián)。?可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。原來(lái)那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣!若針對(duì)二年級(jí)的教學(xué)文本，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(2)【題干】針對(duì)于賣(mài)口罩，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。答案:(1)【題干】若針對(duì)二年級(jí)的教學(xué)文本，試擬定教學(xué)目標(biāo)。【答案】知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)?店、蹲、寂、寞?等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)?店、決、定?等9個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)看圖、談話的方式，獲得初步的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生了解蜘蛛開(kāi)了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學(xué)生體會(huì)生活中的事情并非都是一帆風(fēng)順的。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生迎難而上、不退縮的美好品質(zhì)。(2)【題干】針對(duì)于賣(mài)口罩，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。【答案】1.導(dǎo)入：課件展示圖片和標(biāo)題蜘蛛決定開(kāi)一家商店。(1)指名讀句子。(2)提問(wèn)：?決定是什么意思?從?決定這個(gè)詞中體會(huì)到什么??(3)引導(dǎo)：蜘蛛決心開(kāi)一家商店。誰(shuí)能用肯定的語(yǔ)氣讀讀這句話?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖片導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2.整體感知學(xué)生朗讀課文，并畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞;思考文章主要講了好寂寞、好無(wú)聊的蜘蛛決定開(kāi)店了，它會(huì)賣(mài)什么呢?【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)初讀課文，了解故事大意，簡(jiǎn)單講述故事3.深入研讀：(1)學(xué)生朗讀文章，教師首先對(duì)店，蹲等重點(diǎn)生字詞進(jìn)行示范講解，并請(qǐng)學(xué)生回答提出的問(wèn)題，探究矛盾點(diǎn)?很簡(jiǎn)單?和?好難織?。(2)分組讀。(3)討論：為什么先前說(shuō)?口罩織起來(lái)很簡(jiǎn)單?，后來(lái)卻說(shuō)?口罩好難織??這不是前后矛盾嗎?明確問(wèn)題：這兩句話對(duì)比，從中體會(huì)到蜘蛛開(kāi)編織店選擇織什么東西想法很簡(jiǎn)單，沒(méi)有考慮到會(huì)遇到怎樣的顧客，會(huì)有什么困難。具體地說(shuō)就是蜘蛛自己擅長(zhǎng)編織，覺(jué)得開(kāi)口罩編織店是很簡(jiǎn)單的事。沒(méi)想到來(lái)的顧客是河馬，這里說(shuō)?好難織啊?主要是指幫大嘴巴的河馬織口罩花工夫費(fèi)時(shí)間。(4)體會(huì)給大嘴巴河馬織口罩的難處和心情。①課件出示：顧客來(lái)了，是