人教版道德與法治小學(xué)一年級下冊教案-全冊

小學(xué)一年級下冊道德及法治教案

第一單元我的好習(xí)慣

1、我們愛整潔

第一-二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、教育學(xué)生初步懂得什么叫整潔，人與環(huán)境為什么要整潔。

2、培養(yǎng)學(xué)生愛整潔的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在平時(shí)生活中如何做才算整潔，培養(yǎng)學(xué)生愛整潔的良好

習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：PPT、手帕、書包、文具盒、書本等假設(shè)干件（干凈及不干凈的），

臉盆假設(shè)干。

學(xué)生準(zhǔn)備：抹布、手帕、平安剪刀等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們已經(jīng)是小學(xué)生了，很多事情已不需要爸爸媽媽幫助了。能告訴

大家，你每天起床后都做了些什么嗎？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系帶子……）

很多同學(xué)都非常能干，學(xué)會(huì)料理自己的事了。那你會(huì)整理房間、清掃教室

衛(wèi)生，并保持它們的整齊清潔嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)我們愛清潔，看一看什

么叫整潔與怎樣做到愛整潔。

二、學(xué)習(xí)新課：

1、在家愛整潔。

⑴出示課件，領(lǐng)會(huì)“整潔”的含義。

第1頁

①出示：這塊手帕干凈嗎？這一塊呢？這個(gè)書包不僅外面臟，再看里面的

書本放得怎樣？我們說：這個(gè)書包不干凈、不整潔。

②投影片：這個(gè)小朋友的家干凈又整齊。我們說：他的家很整潔。

⑵了解“按時(shí)”的含義。

①你們知道清晨大約是指什么時(shí)候？（天剛亮）

②你每天幾點(diǎn)鐘起床？是誰叫醒你的？每天都在這個(gè)固定的時(shí)間起床，就

叫按時(shí)起床，“按時(shí)”是一種良好的習(xí)慣。

⑶提問：起床后，你做些什么事？怎樣做的？

⑷講述：我們所做的這些事都是圍繞著個(gè)人衛(wèi)生來做的。你們看，XX同

學(xué)穿的衣服多整齊，XX同學(xué)的手、臉洗得真干凈，XX的頭發(fā)（小辮）梳得

真整齊……他們真整潔。

⑸除了個(gè)人衛(wèi)生做得好，你房間里的被子誰疊？枕頭、床單誰鋪、誰憚？

桌子誰來抹？我們應(yīng)當(dāng)自己的事自己做。（看投影片或錄像片）

①指定學(xué)生復(fù)述自己平時(shí)的做法。

②突出：疊、鋪、憚、抹。表現(xiàn)：四四方方、平平展展、一塵不染。

2、在學(xué)校愛整潔。

了解學(xué)校環(huán)境整潔的內(nèi)容及保持環(huán)境整潔的方法。

⑴清掃教室的步驟是怎樣的？

⑵為什么要先開窗戶，再灑水、擦黑板、掃地、抹桌椅？不這樣做會(huì)怎樣？

步驟顛倒又會(huì)怎樣？為什么？

⑶教師為什么要夸獎(jiǎng)我們？是怎樣夸的？

3、身心安康及環(huán)境整潔。

1、為什么生活在干凈、整齊的環(huán)境里才會(huì)真開心？

第2頁

2、怎樣才能長久保持這樣的美好環(huán)境？（指定學(xué)生上臺(tái)表演、操作）

3、小結(jié)全課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、反應(yīng)檢測

1、游戲。

比賽穿衣、系鞋帶。請四位同學(xué)脫掉外衣，解幵鞋帶，看誰最先穿好衣服、

系好鞋帶。

2、思考題。

說一說怎樣才算整潔？你做得怎樣？

板書設(shè)計(jì)：

按時(shí)起床：穿衣、洗漱

在家里

整理房間：疊、鋪、嬋、抹

1、我們愛整潔

清掃教室衛(wèi)生：開窗、灑水、擦黑板、

掃地、抹桌椅

在學(xué)校

保護(hù)校園環(huán)境：不亂丟、不踐踏……

2、我們有精神

第一-二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、教育學(xué)生初步懂得什么叫精神，人為什么要有精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生保持良好精神的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在平時(shí)生活中如何做才算精神。

第3頁

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：視頻、PPT、圖片、音樂等假設(shè)千件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、播放國旗班升旗的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看他們的儀態(tài)。并請同學(xué)站起來模仿。

2、PPT展示課本第七面主題圖，讓學(xué)生回憶一下，還有哪些樣子也精神。

3、出示幾張小動(dòng)物行為的比照圖，讓同學(xué)們比一比誰最精神。

二、學(xué)習(xí)新課

1、解釋精神的含義。

2、強(qiáng)調(diào)一下，為什么要有精神才好。

3、怎么樣才能每天都有精神？

4、小組比賽，展示小組的精神勁。

三、反應(yīng)練習(xí)

1、游戲，比比誰最精神

2、小組討論互評，如何才能更精神。

四、作業(yè)：

將好的精神運(yùn)用到日常生活中。

3、我不拖拉

第一-二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過指導(dǎo)學(xué)生做事不拖拉，教育學(xué)生珍愛生命要從抓緊時(shí)間開場，培養(yǎng)

學(xué)生珍惜時(shí)間的思想感情與抓緊時(shí)間做事的態(tài)度。

2、教育學(xué)生學(xué)會(huì)有方案、抓緊時(shí)間來學(xué)習(xí)與生活，初步養(yǎng)成良好的生活、

第4頁

學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、使學(xué)生了解無論在學(xué)校與家里，都要作到學(xué)習(xí)時(shí)就要認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，

娛樂時(shí)就要痛痛快快地玩耍，學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間的常識與技能。

4、通過討論、體驗(yàn)與向他人學(xué)習(xí)等活動(dòng)，使學(xué)生了解做事拖拉的危害，抓

緊時(shí)間的快樂，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

活動(dòng)重難點(diǎn)：通過討論、體驗(yàn)與向他人學(xué)習(xí)等活動(dòng)，使學(xué)生了解做事拖拉

的危害，抓緊時(shí)間的快樂，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

活動(dòng)時(shí)間安排：

活動(dòng)過程：

第一課時(shí)

活動(dòng)（一）——情境導(dǎo)入

1、播放課件，出示一個(gè)沒有著色的鬧鐘圖形。先請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

2、電腦演示在這個(gè)時(shí)鐘的不同時(shí)段，一位小朋友一天的學(xué)習(xí)生活，并配上

講解。3、學(xué)生交流討論：你覺得這位小朋友怎么樣？

4、教師總結(jié)。

活動(dòng)（二）---小小故事會(huì)

1、播放課件，盼盼睡在床上，漸入夢境，他被邀請到拖拉國參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，

盼盼向前沖，回頭看見有人在系鞋帶。

2、小組討論交流：他們是怎樣參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的？

3、故事會(huì)：同座互聽互編，也可小組坐在一起編故事；小組推薦或?qū)W生自

薦上臺(tái)講故事。

4、教師總結(jié)評價(jià)。

活動(dòng)（三）——b嘴八舌話拖拉

第5頁

1、播放課件，出示一同學(xué)未吃多少，其他同學(xué)已吃好；一同學(xué)邊做作業(yè)邊

玩玩具。

2、說一說，他們在干什么：這樣做有什么后果？

3、同桌或小組交流，你做事拖拉嗎？結(jié)果怎樣，如果不拖拉，會(huì)有什么好

處？4、教師總結(jié)。

活動(dòng)（四）一-小小討論會(huì)

1、討論交流。播放課件，出示“醫(yī)生在搶救病人〃“發(fā)生火災(zāi)，消防隊(duì)趕

到火災(zāi)現(xiàn)場〃“農(nóng)民在農(nóng)田里勞作"的圖片，設(shè)想他們?nèi)绻侠瓡?huì)有什么后果？

2、拓展延伸：聯(lián)想一下除圖片以外的各行各業(yè)如果拖拉會(huì)有什么后果？

3、學(xué)生自由組合，任選其中一種職業(yè)或角色，用上道具，說一句“時(shí)間就

是……”

4、不做“小馬虎〃

第一-二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.做事情有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

2,初步養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。

3.知道要認(rèn)真完成自己承當(dāng)?shù)娜蝿?wù)。

4.學(xué)習(xí)使用交流、討論等方法，體驗(yàn)探究的過程。

教學(xué)重難點(diǎn)：

知道要認(rèn)真完成自己承當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，初步養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、視頻。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入一一引出“小馬虎〃

第6頁

m師：小朋友，今天教師給大家?guī)砹艘粋€(gè)新朋友，看看他是誰呢？（課

件出示馬小虎）向馬小虎打個(gè)招呼吧！

（2）師：馬小虎今天要去種樹，愿意跟他一起去嗎？（課件出示馬小虎種

樹的故事情境圖）

（3）師：仔細(xì)看圖，誰來講講這個(gè)故事？

（4）師：你們認(rèn)為馬小虎是一個(gè)什么樣的小朋友？（引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)馬虎、

粗心等）

（5）師：像馬小虎這樣，做事不認(rèn)真，粗心大意，沒把要做的事情放在心

上，就是馬虎。怪不得他的好伙伴又給他起了另外一個(gè)名字呢，你們知道是什

么嗎？因?yàn)轳R上虎做事情太馬虎了，所以大家都叫他小馬虎。（課件出示名字

小馬虎）

二、探究活動(dòng)

活動(dòng)一：聯(lián)系自身一一捉馬虎

1、找學(xué)習(xí)上的小馬虎

①師：小朋友，其實(shí)小馬虎這個(gè)小毛病也來找過我們每個(gè)小朋友，今天我

們一起來找找吧！請大家仔細(xì)想一想，從開學(xué)到現(xiàn)在，你在學(xué)習(xí)上有沒有像小

馬虎一樣不認(rèn)真、馬馬虎虎的？［教師引導(dǎo)學(xué)生找馬虎）

②師：我們先來做小教師，給別人找找作業(yè)上的小馬虎吧。（學(xué)生批拼音

作業(yè)，找出錯(cuò)誤的地方，上臺(tái)來請同學(xué)訂正）

③師：請作業(yè)正確的學(xué)生舉手，你是怎么做的呢？說說怎樣才能做到不馬

虎？

④師：請翻開你們的語文、數(shù)學(xué)作業(yè)本，找一找自己作業(yè)本上的小馬虎。

第7頁

（把學(xué)生分成四人小組交流，大家互相提個(gè)醒，以后改正這些馬虎的小毛?。?/p>

⑤師：剛剛我發(fā)現(xiàn)我們小朋友又找出了很多作業(yè)本上的小毛病，教師這里

收集了一些小朋友平時(shí)的作業(yè)，請小朋友們仔細(xì)看，你能捉出其中的馬虎嗎？

（課件出示學(xué)生錯(cuò)誤作業(yè)，學(xué)生找馬虎）作業(yè)本上的錯(cuò)誤都是我們馬虎造成的,

我們以后做作業(yè)可不能再馬虎了，一定要認(rèn)真檢查呀。

⑥師：馬虎這個(gè)小毛病有時(shí)很狡猾，有時(shí)候要?jiǎng)e人提醒或要用時(shí)才會(huì)發(fā)現(xiàn)

呢！仔細(xì)想一想，從開學(xué)到現(xiàn)在，你有沒有忘記過做值日？忘帶過小黃帽？有

沒有忘了帶文具來上學(xué)？

教師總結(jié)：小朋友的眼睛真亮，能再現(xiàn)這么多學(xué)習(xí)上的馬虎。學(xué)習(xí)上有了

小馬虎，會(huì)影響我們的成績，我們不知不覺還會(huì)養(yǎng)成馬虎的壞毛病。以后我們

可不能馬虎呀。

2、找生活中的小馬虎

①師：小馬虎不僅來到我們學(xué)校，有時(shí)還會(huì)跟著我們小朋友一起來到家里,

再仔細(xì)想一想，在家里，你像小馬虎一樣做過馬虎的事嗎？

②師：你能找出他們馬虎的表現(xiàn)嗎？這樣有什么不好？（課件出示情景圖

片，引導(dǎo)學(xué)生說出自己在生活中的馬虎事）

教師總結(jié)：看來，我們生活中的小馬虎還真不少呢，以后可得細(xì)心點(diǎn)，做

一個(gè)生活中的有心人呀！

活動(dòng)二：典范導(dǎo)行一一克馬虎

（1）師：一次次小小的馬虎不但影響了我們的學(xué)習(xí)，還影響了我們的生活。

同學(xué)們，你們愿意與馬虎做朋友嗎？要不要做小馬虎？（2）師：剛剛我們找到

了這么多學(xué)習(xí)生活中的小虎，那我們怎樣才能克制馬虎呢？你們有沒有好方

法？（引導(dǎo)學(xué)生說出認(rèn)真、不粗心……）

第8頁

（3）師：小朋友們都不喜歡與馬虎做朋友，都想做個(gè)細(xì)心的小朋友，教師

真為你們感到快樂。其實(shí)啊，在我們身邊就有好多做事認(rèn)真的小朋友。（課件

出示做事認(rèn)真的小朋友的照片）請你為細(xì)心的小朋友帶上小紅花，并說一句表

揚(yáng)他（她）的話。

活動(dòng)三：游戲考驗(yàn)練認(rèn)真

（1）師：小朋友，嘴上說說做事不馬虎是很容易的，但真的要改掉馬虎這

個(gè)小毛病卻很難，下面我們來做個(gè)游戲“傳悄悄話”，教師要考考你們，看你

們是不是真的做到不馬虎了。（學(xué)生分組玩游戲）

（2）師：教師想知道你們說了什么悄悄話，其他組的小朋友也想知道。請

每組最后聽的小朋友來說說你們說的悄悄話。

（3）師：小朋友們想想：什么原因使我們游戲失敗了呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出

不仔細(xì)、不認(rèn)真）

（4）師：請勝利的小組說說怎樣才能做好這個(gè)游戲。

（5）師：做游戲時(shí)，聽的時(shí)候一定要認(rèn)真地聽。還要記住，說的時(shí)候要說

清楚。還想再玩一次嗎？有沒有信心勝利？希望大家能向勝利的小組學(xué)習(xí)，做

到“聽仔細(xì)、說清楚〃，相信你們也會(huì)成功。（再玩說悄悄話的游戲）

三、總結(jié)收獲，感悟提升

師：小朋友們，馬虎的危害可真不小??！馬小虎找到了做事不馬虎的秘訣,

他編了首兒歌送給我們，提醒小朋友以后做事可千萬不能再馬虎了，大家一起

跟教師讀一讀吧。（教師出示兒歌：小朋友們聽清楚，馬虎危害可不輕。做的

事情放心上，認(rèn)真仔細(xì)不分神。做完記得要檢查，才能做到不馬虎。從小養(yǎng)成

好習(xí)慣，長大干啥啥都行）

（師拍手讀后，師生再讀一遍）師：只要記住認(rèn)真、仔細(xì)，我們一定能行。

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四、拓展延伸，指導(dǎo)生活一一穩(wěn)固好習(xí)慣

(1)師：小朋友，剛剛我們做游戲時(shí)要想做到不馬虎就感覺很難了，要想

養(yǎng)成不馬虎的好習(xí)慣那就更難了，如果小馬虎再跑出來找我們做朋友，你們還

會(huì)理他嗎？

(2)師：教師有個(gè)好主意，今天教師送大家一朵“七色花〃，你們可以請

爸爸媽媽幫助，把你以前的小馬虎填寫在花瓣上，如果你改掉了這個(gè)壞毛病，

就在這個(gè)花瓣上涂上你喜愛的顏色，等你把小馬虎全都改掉了，那你的花就變

成了神奇的“七色花〃。然后把花拿到學(xué)校里來，我們把它貼在教室的墻上，

看誰的“七色花”開得最早，開得最艷。

5風(fēng)兒輕輕吹

第一-二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察及風(fēng)有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，親近自然，及大自然有共在感。

2、喜歡在大自然中活動(dòng)，通過活動(dòng)及自然交流及成長。

3、初步知道風(fēng)給人類帶來的益處與危害，學(xué)會(huì)照顧自己。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)：

本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“愉快、積極地生活”中的第2條“親近自然，喜歡在大自

然中活動(dòng)，感受自然的美〃；“安康、平安地生活”中的第10條“了解當(dāng)?shù)?/p>

多發(fā)的自然災(zāi)害的有關(guān)知識，知道在緊急情況下的逃生或求助方法”；”動(dòng)手

動(dòng)腦、有創(chuàng)意地生活”中的第6條”學(xué)習(xí)用觀察、比擬、調(diào)查等方法進(jìn)展簡單

的生活與社會(huì)探究活動(dòng)〃而編寫。通過風(fēng)兒在哪里與風(fēng)兒一起玩風(fēng)兒能幫我們

風(fēng)兒的“脾氣”這四個(gè)板塊的教學(xué)活動(dòng)以及繪本風(fēng)的朋友的補(bǔ)充拓展，引導(dǎo)學(xué)

生親近大自然，提升感受大自然之美的能力，及大自然有共在感；喜歡在大自

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然中活動(dòng)，并通過觀察、探究、交流等活動(dòng)得到成長。

三、學(xué)情分析

一年級的學(xué)生對大自然充滿了好奇，盡管感受過“風(fēng)〃，卻未必思考過風(fēng)兒在

哪里，在大自然中玩耍時(shí)，也不一定了解風(fēng)的作用。對風(fēng)的脾氣更是知之甚少。

他們正處在品德行為習(xí)慣的形成期，針對這一特點(diǎn)，本課將以多種活動(dòng)形式，

激發(fā)他們對周圍環(huán)境的興趣，讓他們“親近自然，喜歡在大自然中活動(dòng)，感受

自然的美〃。啟發(fā)他們從“好奇〃走向“喜歡提問與探尋問題的答案〃。同時(shí),

了解天氣、季節(jié)變化對生活的影響，學(xué)會(huì)照顧自己，安康、平安地生活。

四、教材分析

風(fēng)兒輕輕吹一課，側(cè)重培養(yǎng)兒童親近大自然，及大自然有共在感。本課四個(gè)主

題教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同。對于一年級學(xué)生來說，風(fēng)是看不見、摸不著的，因此教科

書以“風(fēng)兒在哪里"為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活，感受風(fēng)的存在，培養(yǎng)

了學(xué)生的觀察能力；繪本“風(fēng)的朋友”進(jìn)一步拓展學(xué)生觀察風(fēng)的廣度；“與風(fēng)

兒一起玩"由第一環(huán)節(jié)的愛探究（在哪里）過渡到有創(chuàng)意（玩什么），通過活

動(dòng)培養(yǎng)兒童親近自然，及大自然有共在感；“風(fēng)兒能幫我們”與“風(fēng)兒的‘脾

氣'”從風(fēng)給人類帶來的益處與危害兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生更全面地感受風(fēng)、了解

風(fēng)，同時(shí)學(xué)會(huì)照顧自己。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備：做風(fēng)車的材料（第1課時(shí)）。

2、教師準(zhǔn)備：

m準(zhǔn)備做風(fēng)車的材料。

（2）自制的多媒體課件。PPT課件

⑶“平安小衛(wèi)士〃獎(jiǎng)?wù)?/p>

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六、課時(shí)安排：共兩課時(shí)

第1課時(shí)完成主題話題“風(fēng)兒在哪里〃“與風(fēng)兒一起玩”；

第2課時(shí)完成主題話題“風(fēng)兒能幫我們”“風(fēng)兒的‘脾氣'"。

七、教學(xué)過程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、觀察及風(fēng)有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，親近自然，及大自然有共在感。

2、喜歡在大自然中活動(dòng)，通過活動(dòng)及自然交流及成長。

活動(dòng)一：猜謎激趣，初步感知風(fēng)

導(dǎo)語：小朋友們，喜歡猜謎語嗎？教師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，看看我們班誰最

聰明，能猜得又快又準(zhǔn)！

看不見，摸不到，四面八方到處跑。

跑過江河水生波，穿過森林樹吼叫。〔打一自然現(xiàn)象）

對，這就是風(fēng)。今天，教師把風(fēng)娃娃請到了我們的教室，讓他與我們一起學(xué)習(xí)，

一起游戲，好不好？（好）這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)風(fēng)兒輕輕吹。（板書課題）

出示任務(wù)：

風(fēng)娃娃天天與我們在一起，但風(fēng)娃娃我們看不見也摸不到，細(xì)心肯動(dòng)腦筋的小

朋友就可以找到它。小朋友，你們能找到風(fēng)娃娃嗎？

觀察教材18頁中的插圖，尋找風(fēng)娃娃在哪里。

反應(yīng)指導(dǎo)：

在PPT找風(fēng)。出示課件（P18圖），教師發(fā)現(xiàn)那個(gè)小女孩聞到了花香，這個(gè)小

女孩是怎么聞到了花香呢？（因?yàn)轱L(fēng)把花兒的香味帶過來了，所以小女孩才能

聞到了花香。）教師在這里找到風(fēng)娃娃了，就在上邊畫個(gè)圈。小朋友，你們在

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圖中什么地方發(fā)現(xiàn)風(fēng)娃娃的？學(xué)生自主發(fā)言，教師操作演示，圈出風(fēng)的痕跡。

小結(jié)：通過看一看、聞一聞，我們能感受到風(fēng)娃娃的存在。

活動(dòng)二：閱讀繪本，拓思路找尋風(fēng)

導(dǎo)語：除了這幅圖上畫的，你們還在哪里發(fā)現(xiàn)過“風(fēng)娃娃”？

出示任務(wù)：

在教室、校園、生活中找風(fēng)，可以參看繪本“風(fēng)的朋友”。

反應(yīng)指導(dǎo)：

1、注意觀察教室的前、后、左、右、上、下，想教室外、操場上、校園外，哪

里有風(fēng)娃娃的足跡？

注意看一看，聞一聞，聽一聽，想一想。

2、分組討論，后派代表答復(fù)。

教師評價(jià)方式：以小組為單位“奪紅旗”。具體方法：每個(gè)組一面紅旗，組內(nèi)

任何一個(gè)組員說出及眾不同的答案，該組的小紅旗就往上升一格。開場各組輪

流給時(shí)機(jī)，后面難度越來越大，逐步拉幵差距。

3、繪本“風(fēng)的朋友”其實(shí)都是風(fēng)在大自然中的現(xiàn)象，教師對于從繪本中找尋到

風(fēng)的小朋友高度贊賞。

小結(jié)：

1、教室里，風(fēng)把窗簾吹動(dòng)了，風(fēng)把門吹開了，同學(xué)們的頭發(fā)吹起來了，紅領(lǐng)巾

飄起來了；操場上，旗桿上的國旗在飄動(dòng)，小草在擺動(dòng)；在家里，風(fēng)鈴響起來

了，飯菜香味飄過來了。因?yàn)橛酗L(fēng)，云兒會(huì)飄；因?yàn)橛酗L(fēng)，樹兒會(huì)搖；風(fēng)在斜

斜的雨絲中，風(fēng)在波光粼粼的水面上，風(fēng)在飄飄灑灑的雪花里，風(fēng)在慢慢散去

的濃霧里……天上有風(fēng)，地上有風(fēng)，我們身邊也有風(fēng)……風(fēng)，無處不在??！

板書：風(fēng)兒無處不在

13頁

風(fēng)，與大自然中的許多物體相伴相隨，通過風(fēng)的朋友，我們能感受到這看不見、

摸不著的風(fēng)，大自然是多么神奇?。?/p>

2、小朋友們，你們的火眼金睛可真厲害，亮出你們的掌聲鼓勵(lì)一下自己吧。

“風(fēng)娃娃〃夸你們都是細(xì)心觀察生活的孩子，決定帶咱們到大自然中去感受。

〔多媒體播放課件：大自然中''風(fēng)"的錄像片段，師生一同欣賞大自然中的風(fēng)。）

隨著師的表達(dá)，多媒體播放大自然中“風(fēng)”的錄像片段。

我們首先看到的是大海，海風(fēng)輕拂海面，海浪輕輕拍打著海岸，海鷗從海面掠

過，似乎也在感受著海風(fēng)帶來的清爽；一整片的蘆葦也與著“風(fēng)姑娘”的拍子

跳起了舞蹈……現(xiàn)在我們看到的是在北京天安門紅旗迎面飄揚(yáng)，看，多么壯

觀!……

（師生一同欣賞大自然中的風(fēng)。）

活動(dòng)三：與風(fēng)兒一起玩

導(dǎo)語：風(fēng)娃娃太得意了，想與它交朋友，與它一起玩嗎？

板書：與風(fēng)一起玩

出示任務(wù)：

呈現(xiàn)19頁插圖，讓學(xué)生觀察，說說圖中的人物在玩什么。

想一想：我們還可以與風(fēng)兒一起玩什么呢？

反應(yīng)指導(dǎo)

1、出示課件，一起學(xué)做風(fēng)車。

2、誰還會(huì)制作其他可以與風(fēng)一起玩的玩具，如：紙飛機(jī)。

3、一起走出教室，走到操場上，用自己制作的東西與風(fēng)兒一起玩。

要求：玩的時(shí)候注意觀察風(fēng)車與紙飛機(jī)的變化。

小結(jié)：

14頁

1、在風(fēng)中玩風(fēng)車，我們發(fā)現(xiàn)，跑得快一些，風(fēng)會(huì)大一些，風(fēng)車就轉(zhuǎn)得快一些；

放風(fēng)箏的時(shí)候，如果沒有風(fēng)，風(fēng)箏就很難飛上天；飛紙飛機(jī)就更有意思了一一

迎著風(fēng)，使很大的力氣，紙飛機(jī)也飛不遠(yuǎn)；而順著風(fēng)，輕輕一扔，紙飛機(jī)就像

長了翅膀一樣，會(huì)飛得很遠(yuǎn)。與風(fēng)兒一起玩，真是太有意思了！

2、課外拓展

游戲：拿出兩根羽毛，看看誰能使羽毛在空中待得最長，讓羽毛最晚掉下來。

一排裝滿水的杯子，第一只上面漂著一只乒乓球，只準(zhǔn)用嘴吹，看看誰的乒乓

球漂洋過海，跑得快跑得遠(yuǎn)。

課外與家人一起放風(fēng)箏，玩吹泡泡……與風(fēng)兒一起玩，真開心啊！

八、板書設(shè)計(jì)

九、教學(xué)思考

“風(fēng)兒輕輕吹"一課，側(cè)重培養(yǎng)兒童親近大自然，及大自然有共在感。本課在

教學(xué)設(shè)計(jì)方面表達(dá)了以下特點(diǎn)：

1、注意設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)：第一課時(shí)以“猜謎語”這種兒童喜

聞樂見的形式開頭，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)有一定的層次性?！帮L(fēng)兒在哪里"在教學(xué)設(shè)計(jì)上，先充分利用教材,

再將教學(xué)內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到兒童生活的各個(gè)方面。教學(xué)形式上，有指名答復(fù),

有小組合作，有個(gè)別搶答，注意了個(gè)體與群體兼顧。

3、重視激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，教學(xué)有開放性?！帮L(fēng)兒在哪里“引導(dǎo)學(xué)生思考：

你們還在哪里發(fā)現(xiàn)過“風(fēng)娃娃”？在教室、校園、生活中找風(fēng)，通過看一看，

聞一聞，聽一聽，想一想，把課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)以及兒童的其他生

活空間。”與風(fēng)一起玩〃使兒童在教師指導(dǎo)下真實(shí)體驗(yàn)生活、主動(dòng)參及生活、

創(chuàng)造生活。達(dá)成“觀察及風(fēng)有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，親近自然，及大自然有共在

15頁

感。喜歡在大自然中活動(dòng)，通過活動(dòng)及自然交流及成長?！钡慕虒W(xué)目標(biāo)。

缺乏之處：教學(xué)中，膽子不夠大，在教室里找風(fēng)，在圖片中看風(fēng)比擬多，真正

融入大自然還不夠。

改良預(yù)設(shè)：將本課教學(xué)及“春游”活動(dòng)結(jié)合起來，放手讓兒童去看，去想，去

聞，去聽，去找風(fēng)。與風(fēng)兒一起會(huì)玩得更開心。

6花兒草兒真美麗

第一-二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞大自然的美，愿意親近大自然。

2、同自然界有共在感、好奇心，樂于探索大自然。

3、在親近大自然的同時(shí)，學(xué)會(huì)遵守社會(huì)公德。

4、能夠在及大自然相處時(shí)學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)及編寫意圖：

本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“愉快、積極地生活”中的第2條“親近自然，喜歡在大自

然中活動(dòng)，感受自然的美〃；“負(fù)責(zé)任、有愛心地生活”中的第8條“保護(hù)動(dòng)

植物，節(jié)約資源，為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事”而編寫。通過走，看花看草去

保護(hù)花與草花草面前要小心這三個(gè)板塊的教學(xué)活動(dòng)以及繪本材料的補(bǔ)充拓展，

旨在引導(dǎo)學(xué)生欣賞大自然的美，親近大自然，對自然界有共在感、好奇心，樂

于探索；能夠在及大自然相處時(shí)保護(hù)自己。

感受并探索大自然中的生命，是提升學(xué)生環(huán)保意識的重要途徑。一年級學(xué)生既

處在品德行為習(xí)慣的形成期，也處于品德潛能開發(fā)的黃金時(shí)期。此時(shí)學(xué)生的智

慧潛能逐漸凸顯，并迅速開展，規(guī)那么意識也逐漸萌芽。他們中的大多數(shù)喜歡

游戲與探究，渴求真理，追尋真善美。教師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)各種各樣容

第16頁

易被自己無視或輕視的生命，理解生命具有的各種形態(tài)；明白尊重各種生命，

就是愛自然的表現(xiàn)；懂得遵循自然生活的規(guī)那么，就是環(huán)保意識的表達(dá)。

本課側(cè)重及植物與諧共在的意識及習(xí)慣的養(yǎng)成，是達(dá)成單元目標(biāo)的重要內(nèi)容。

花兒草兒真美麗作為我與大自然這一單元中的第二課，承接了風(fēng)兒輕輕吹中親

近大自然、喜歡在大自然中活動(dòng)、感受自然的神奇及變化的基調(diào)，又指向環(huán)保

意識的提升，同時(shí)蘊(yùn)含了生命教育的元素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，即使是弱小的植

物也及自己一樣擁有生命，及人類一起在地球上同生共長。

三、學(xué)情分析

著名教育家斯賓塞說：“一個(gè)熱愛大自然的人是不可能變壞的?！ù笞匀皇桥?/p>

養(yǎng)兒童美好品德的課堂。四季中自然的神奇及變化，與諧及秩序，人及自然的

關(guān)系等都是有益的素材。一年級的學(xué)生對花兒草兒的了解應(yīng)該比對“風(fēng)〃的了

解多，或多或少，都與花草打過交道，與花草樹木留過影，發(fā)生過故事。

由于年齡特征，一年級學(xué)生對花草樹木多停留在外表上的感性認(rèn)識，真正仔細(xì)

觀察，認(rèn)真探究的不多。他們喜歡花草的美，卻未必懂得呵護(hù)花草，對于花草

存在的潛在危險(xiǎn)也缺乏自我保護(hù)的意識。

另外，他們雖然愿意親近大自然，同自然界有共在感，但真正通過自身勞動(dòng)來

綠化家園的少之又少。

針對這些特點(diǎn)，本課將以多種活動(dòng)形式，激發(fā)他們對植物的興趣，讓他們“親

近自然，喜歡在大自然中活動(dòng)，感受自然的美?！ㄔ谛蕾p美麗的花草的時(shí)候，

啟發(fā)他們從“好奇”走向”喜歡提問與探尋問題的答案〃。培養(yǎng)觀察能力與實(shí)

踐能力。同時(shí)，增強(qiáng)遵守社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)的意識與能力，”保護(hù)動(dòng)植物，節(jié)約資

源，為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事?！€要學(xué)著在與花草打交道的過程中照顧自

己，安康、平安地生活。

第17頁

四、教材分析

“花兒草兒真美麗”一課，側(cè)重培養(yǎng)兒童欣賞大自然的美，親近大自然，同時(shí)

提醒兒童在及大自然相處時(shí)保護(hù)學(xué)會(huì)自己。本課三個(gè)主題分別有不同的教學(xué)側(cè)

重點(diǎn)?！白?，看花看草去〃標(biāo)題富有感染力，引領(lǐng)學(xué)生走入大自然，欣賞大自

然的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；“保護(hù)花與草”對學(xué)生的行為進(jìn)展指導(dǎo)，明白

怎樣做才是對花草真正的愛；“花草面前要小心"側(cè)重及局部植物接觸時(shí)的平

安教育。繪本故事“我與小樹〃生動(dòng)展示了主人公與小樹一起成長中，發(fā)生的

故事。增強(qiáng)學(xué)生對自然界產(chǎn)生的共在感。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備：與花草樹木合影的照片。

2、教師準(zhǔn)備：PPT課件

六、課時(shí)安排：共兩課時(shí)

第一課時(shí)完成主題話題“走，看花看草去〃；

第二課時(shí)完成主題話題“保護(hù)花與草”“花草面前要小心〃。

七、教學(xué)過程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、欣賞大自然的美，愿意親近大自然。

2、同自然界有共在感、好奇心，樂于探索大自然。

活動(dòng)一：看圖激趣

導(dǎo)語：小朋友們，看看教師今天帶來了哪些新朋友！

出示任務(wù)：認(rèn)識花草，感知美。

反應(yīng)指導(dǎo)：

第18頁

1、教師播放PPT,出示各種花草的圖片，學(xué)生欣賞。

2、說說自己看完圖片的感受。提問：你喜歡嗎？大自然美嗎？

小結(jié)：粉紅的桃花，雪白的梨花，嬌艷的海棠花，笑盈盈地競相怒放。滿天星

那素雅的小白花星星點(diǎn)點(diǎn)地綴在淺綠色的枝葉叢中，石竹花從紛亂的雜草中探

出頭，它們粉紅色的笑臉真好看!喇叭花舉起紫紅色的大喇叭，好似在吹著一支

好聽的晨曲。那千百朵笑臉迎人的鮮花，仿佛正在用甜美的聲音微笑低語：我

們美嗎？

活動(dòng)二：我愛花草

導(dǎo)語：小朋友們，你與花草樹木之間發(fā)生過什么故事嗎？

出示任務(wù)：說說自己最喜歡的一種花1草），或者，講一個(gè)自己及花草之間的

故事。

反應(yīng)指導(dǎo)：

1、出示教師及花草的合影，向?qū)W生介紹照片中的花草。

2、小組內(nèi)交流各自準(zhǔn)備的與花草一起的合影，學(xué)生介紹照片中的花草?；蛘?，

講一個(gè)自己及花草之間的故事。

3、擊鼓傳花說故事，隨機(jī)選擇同學(xué)在全班展示。

提示：“我見過一種草……”“我最喜歡的花是……”

板書：我見過……

我喜歡……

如果說不出來，也可以畫一畫花草、唱一唱歌，誦一誦描寫花草樹木的詩。

4、齊讀教材中的兒歌。

大樹有生命，花兒有生命，

小草也有生命。

第19頁

它們會(huì)發(fā)芽，會(huì)開花，會(huì)結(jié)果。

種子落在地上，又長出新的嫩芽……

小結(jié)：公園里，一簇簇鮮艷的花朵，猶如無數(shù)只蝴蝶，與花兒拍個(gè)照，留下芬

芳一片；田野中，清風(fēng)吹過，小草翩翩起舞，像鋪上了一床綠色的毯子，在草

地上打個(gè)滾，留下笑語無數(shù)；春天，樹兒吐出新芽；夏天，樹兒給我們帶來陰

涼；秋天，樹兒奉獻(xiàn)出蘋果、橘子、梨子……花草樹木多么惹人愛??！

活動(dòng)三：看看爬山虎的腳

導(dǎo)語：小朋友們，有誰見過爬山虎？誰知道爬山虎的“腳〃是什么樣？

出示任務(wù)：同學(xué)們仔細(xì)觀察爬山虎的“腳"。

反應(yīng)指導(dǎo)：

1、說說觀察結(jié)果。

2、播放爬山虎的腳課文錄音與插圖。

3、說說自己受到了什么啟發(fā)。

小結(jié)：大自然里藏著許多的微妙，不仔細(xì)觀察，很難發(fā)現(xiàn)哦!我們要做個(gè)細(xì)心的

觀察員，去欣賞，去發(fā)現(xiàn)大自然的美。

活動(dòng)四：走，看花看草去

導(dǎo)語：小朋友們，想走出教室，走進(jìn)校園，仔細(xì)觀察校內(nèi)的植物嗎？

出示任務(wù)：仔細(xì)觀察校內(nèi)的植物，看看誰有新的發(fā)現(xiàn)。

反應(yīng)指導(dǎo)：

1、提示：找你喜歡的一種植物仔細(xì)觀察，從葉子、花、莖幾個(gè)局部去看，看看

他的顏色、形狀，聞聞它的味道。觀察過程中，注意不要觸碰，不能采摘。

2、我是優(yōu)秀觀察員，回班交流自己的新發(fā)現(xiàn)。

板書：我發(fā)現(xiàn)……

第20頁

教師對于仔細(xì)觀察的同學(xué)，頒發(fā)“優(yōu)秀觀察員"獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

小結(jié)：許多色彩不同、芳香四溢的花，各種姿態(tài)不同、名目繁多的樹木，共同

組成了多姿多彩的大自然。課外去小區(qū)、公園、野外看花看草，把自己的新發(fā)

現(xiàn)記下來，下節(jié)課及同學(xué)們分享。

1、教學(xué)設(shè)計(jì)表達(dá)了學(xué)科課程的“活動(dòng)性”

本課程超越單一的書本知識的傳遞與承受，以活動(dòng)為教與學(xué)的根本形式。課程

的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參及的各種主題活動(dòng)、游戲或其他實(shí)踐活動(dòng)；課程

目標(biāo)主要通過兒童在教師指導(dǎo)下的活動(dòng)過程中的體驗(yàn)、感悟與主動(dòng)建構(gòu)來實(shí)現(xiàn)。

第一課時(shí)教師帶著學(xué)生走出教室，走進(jìn)校園，仔細(xì)觀察校內(nèi)的植物，看看誰有

新的發(fā)現(xiàn)。讓“走，看花看草去”的教學(xué)落在了實(shí)處。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)尊重學(xué)生的主體地位，激活學(xué)生的情感體驗(yàn)。

一年級的學(xué)生對花兒草兒的了解應(yīng)該比對“風(fēng)〃的了解多，或多或少，都與花

草打過交道，與花草樹木留過影，發(fā)生過故事。教師課前要求學(xué)生準(zhǔn)備的與花

草合影的照片，觸手可得，使得“說自己與花草之間的故事〃中，學(xué)生參及面

廣，人人是課堂的主人，達(dá)成“愿意親近大自然"的教學(xué)目標(biāo)水到渠成。同時(shí)

為“同自然界有共在感、好奇心，樂于探索大自然。"做好了鋪墊。

缺乏之處：學(xué)生年紀(jì)尚小，觀察能力與表達(dá)能力都很有限，觀察植物有什么新

發(fā)現(xiàn)，并且能把這些發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來，有相當(dāng)?shù)碾y度，教學(xué)效果不理想。

改良預(yù)設(shè)：將本課教學(xué)及語文教學(xué)結(jié)合起來，通過欣賞別人描述花草的語句，

學(xué)習(xí)細(xì)致觀察花草的方式方法，學(xué)習(xí)用生動(dòng)的語言表達(dá)出來。

7得意的動(dòng)物

第一-二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo):

第21頁

1.知道動(dòng)物是人類的好朋友。

2.喜歡與動(dòng)物交朋友，能夠善待小動(dòng)物。

3.懂得及小動(dòng)物相處時(shí)要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)及編寫意圖：

感受并探索大自然中的生命，是提升學(xué)生保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境意識的重要途徑。

低年級學(xué)生處于“萬物有靈”與人及自然分化的認(rèn)識過程中，此時(shí)對他們進(jìn)展

及自然共在共生的引導(dǎo)，是非常好的時(shí)機(jī)。同時(shí)，他們自我中心的思維方式，

讓他們傾向于以自己內(nèi)心喜歡的方式去對待身邊的動(dòng)物，這通常會(huì)導(dǎo)致兩種傾

向：錯(cuò)誤的愛心與不設(shè)防的親近。錯(cuò)誤的愛心如天天植物澆水，給魚喂食過多

過勤，甚至親近、摟抱流浪的貓狗等，這些做法不僅不利于植物、動(dòng)物的生長,

有時(shí)還會(huì)給自己帶來傷害。所以，我們一方面要引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，親近自然,

珍愛生命；另一方面，也要引導(dǎo)他們懂得及動(dòng)物相處的根本知識及策略，使他

們學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

課程標(biāo)準(zhǔn)對于學(xué)生及自然共在的能力培養(yǎng)有明確要求。本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“負(fù)

責(zé)任、有愛心地生活”中的第8條“保護(hù)動(dòng)植物，節(jié)約資源，為保護(hù)環(huán)境做力

所能及的事"而編寫。教材通過四個(gè)板塊的教學(xué)活動(dòng)以及兩個(gè)繪本材料的補(bǔ)充、

拓展，旨在引導(dǎo)學(xué)生欣賞大自然的美，對身邊的動(dòng)物有親近感，對自然界有共

在感、好奇心，樂于探索，在保護(hù)動(dòng)物的同時(shí)，懂得及動(dòng)物相處時(shí)保護(hù)自己的

方法。

本課側(cè)重及身邊動(dòng)物的共在共生意識以及及動(dòng)物友好、與諧相處習(xí)慣的養(yǎng)成，

是達(dá)成單元目標(biāo)的重要內(nèi)容。

三、學(xué)情分析

從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，一年級的學(xué)生大多對小動(dòng)物有一種天生的

第22頁

親近感，這種親近感使他們愿意去觀察、了解動(dòng)物。同時(shí)，由于他們接觸動(dòng)物

的時(shí)機(jī)還不太多，對動(dòng)物的認(rèn)知還很有限，所以盡管他們有與動(dòng)物交朋友的愿

望，但還不太清楚怎樣才是真喜歡，也不太清楚該怎樣保護(hù)自己免遭動(dòng)物的傷

害。低年級的學(xué)生容易以自我為中心，因此在交流自己喜歡的動(dòng)物的環(huán)節(jié)，要

引導(dǎo)他們尊重別人的喜好也是不可回避的問題。本課的教學(xué)受學(xué)生生活環(huán)境的

影響較大。一般來說，城市學(xué)生及動(dòng)物接觸的時(shí)機(jī)比農(nóng)村學(xué)生少。此外，進(jìn)城

務(wù)工人員子女可能在農(nóng)村時(shí)已有及動(dòng)物接觸的豐富經(jīng)歷，也可能因務(wù)工的父母

工作繁忙而無暇去接觸動(dòng)物，這就需要教師予以更多的關(guān)心及幫助。

如何為學(xué)生創(chuàng)造及動(dòng)物平安而充分的接觸時(shí)機(jī)；怎樣引導(dǎo)學(xué)生去個(gè)性化地介紹

自己喜歡的動(dòng)物，去學(xué)會(huì)保護(hù)動(dòng)物，去掌握必要的防止自己受到動(dòng)物傷害的方

法都需要我們做足課前準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，加強(qiáng)行為引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中

去體驗(yàn)動(dòng)物及人的嚴(yán)密聯(lián)系，懂得要善待動(dòng)物，培養(yǎng)及動(dòng)物相處時(shí)的自我保護(hù)

意識。

四、教材分析

本課四個(gè)主題嚴(yán)密結(jié)合“得意的動(dòng)物〃這一話題展開，同時(shí)又分別側(cè)重不同的

要點(diǎn)。低年級的學(xué)生大多對小動(dòng)物有一種天生的親近感，因此以“我喜歡的動(dòng)

物”為切入點(diǎn)，容易引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生有話可說，再鼓勵(lì)學(xué)生通過編謎

語等多種方式表述自己個(gè)性化的喜愛理由。在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生深入交流自

己及動(dòng)物之間的小故事，可以幫助學(xué)生回憶起更多的及動(dòng)物共處的愉悅體驗(yàn)，

加深對“動(dòng)物是人類的好朋友”的認(rèn)同感?！霸鯓硬攀钦嫦矚g〃這個(gè)話題，在

對各種及動(dòng)物共處的行為方式進(jìn)展后果推測的根底上，探究如何防止將對動(dòng)物

的喜愛變成對它們的傷害。最后，通過''別讓自己受傷害"這一話題的討論進(jìn)

展平安教育，提醒學(xué)生懂得在及小動(dòng)物相處時(shí)要保護(hù)好自己，從而凸現(xiàn)學(xué)生開

第23頁

展核心素養(yǎng)的安康生活之“珍愛生命”的培養(yǎng)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生準(zhǔn)備：仔細(xì)觀察自己喜歡的一種動(dòng)物，并準(zhǔn)備好展示該動(dòng)物的剪貼作品。

2.教師準(zhǔn)備:

[1)PPT課件

(2)人類仿生案例、動(dòng)物傷人案例

(3)課前與家長進(jìn)展溝通，爭取家長的配合，給學(xué)生創(chuàng)造觀察動(dòng)物的時(shí)機(jī)。

六、課時(shí)安排：共兩課時(shí)

第1課時(shí)完成主題話題“得意的動(dòng)物"“我與我的動(dòng)物朋友〃。

第2課時(shí)完成主題話題“怎樣才是真喜歡”“別讓自己受傷害〃。

七、教學(xué)過程

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.能夠善待小動(dòng)物。

2.懂得及小動(dòng)物相處時(shí)要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

活動(dòng)一：小蜻蜓的來信

導(dǎo)語：男孩明明與一只小蜻蜓之間也發(fā)生了一個(gè)故事，讓我們一起來看看吧。

出示ppt,呈現(xiàn)P28-29繪本“我與小蜻蜓〃的四幅畫面。

出示任務(wù)：仔細(xì)看繪本中的一組圖片后試著連起來編成一個(gè)小故事，換位思考,

體會(huì)動(dòng)物的需求。

反應(yīng)指導(dǎo)：

1.匯報(bào)：指名根據(jù)圖意口頭編故事我與小蜻蜓。

2.講述：教師讀自己用小蜻蜓的口吻寫的一封來信，重點(diǎn)描述小蜻蜓被抓住又

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被放了的過程中心情的變化。

3.討論：如果小蜻蜓沒有被放掉，會(huì)怎樣？

小結(jié)：喜歡動(dòng)物要用正確的方式，否那么就會(huì)傷害到動(dòng)物。

活動(dòng)二：怎樣才是真喜歡

導(dǎo)語：哪些行為會(huì)給動(dòng)物造成傷害呢？在動(dòng)物有困難時(shí)，我們又該怎樣提供幫

助呢？

出示ppt,呈現(xiàn)P28上部的四幅畫面。

出示任務(wù)：判斷四幅畫面中的每種行為的正誤，分析可能帶來的后果。

反應(yīng)指導(dǎo)：

1.討論：四幅畫面中哪些人的做法正確？哪些人的做法錯(cuò)誤？分別會(huì)造成什么

后果？

2.分享：請夸一夸畫面中行為正確的人，并對做法有誤的人說一句溫馨提示語。

3.拓展：請舉例說一說自己或身邊的人是如何對待動(dòng)物的。

4.反思：引導(dǎo)學(xué)生說說自己平時(shí)是怎么對待動(dòng)物的。設(shè)想如果自己是動(dòng)物的話,

會(huì)有怎樣的感受？

5.討論：從不虐待、公共場所按規(guī)定方式相處、飼養(yǎng)動(dòng)物要了解習(xí)性、有困難

時(shí)要幫助等方面進(jìn)展保護(hù)動(dòng)物方法的提煉，并訂立“保護(hù)動(dòng)物從我做起”班級

公約，鼓勵(lì)學(xué)生相互監(jiān)視及自我約束。

小結(jié)：動(dòng)物與人類都是地球大家庭的成員，沒有動(dòng)物，我們的生活將面臨很多

麻煩，因此我們要保護(hù)動(dòng)物，只有善待它們才是真的喜歡。（板書：真）

活動(dòng)三：防止受傷害

導(dǎo)語：與動(dòng)物相處的學(xué)問很多，不僅要學(xué)會(huì)保護(hù)動(dòng)物，還得學(xué)會(huì)保護(hù)自己免遭

傷害。（板書：一防傷害）

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出示ppt,呈現(xiàn)P29上部的三幅圖。

出示任務(wù)：結(jié)合圖文，弄清圖意，推測不按書上建議去做的后果，體會(huì)自我保

護(hù)的重要性。

反應(yīng)指導(dǎo)：

1.討論：三幅圖中小朋友的做法可能會(huì)造成什么后果？

2.分享：說說自己知道的人被動(dòng)物傷害的事例，試著分析原因。教師適時(shí)補(bǔ)充

相關(guān)的案例。

3.討論：在及動(dòng)物相處時(shí)，我們還要注意些什么呢？

小結(jié)：在與動(dòng)物親密接觸的過程中，如果我們不小心，很容易受到傷害。輕的

可能只是破一點(diǎn)皮，重的可能會(huì)失去生命。因此，我們一定要學(xué)會(huì)如何防止被

動(dòng)物傷害。

活動(dòng)四：受傷怎么辦

導(dǎo)語：如果不小心受到了動(dòng)物的傷害，我們又該怎么做呢？

出示任務(wù)：以常見的被貓、狗抓傷或咬傷為例，明確告知學(xué)生該如何處理。

反應(yīng)指導(dǎo)：

1.講解：一步步呈現(xiàn)處理步驟。

m被貓或狗抓傷或咬傷后，先要把傷口處的血擠出來，防止病菌進(jìn)入體內(nèi)。

[2)涂抹肥皂，再用清水沖洗受傷部位，除去傷口內(nèi)的動(dòng)物唾液等殘留物。

(3)沖洗完畢后，用無菌繃帶或清潔的布條輕輕綁住傷口，趕緊去醫(yī)院就醫(yī)。

(4)要在24小時(shí)之內(nèi)注射狂犬疫苗與破傷風(fēng)疫苗。

(5)如果傷口較大或是傷勢嚴(yán)重要立即送醫(yī)院救治。

2.拓展：說說還有可能受到哪些動(dòng)物的傷害，又該如何處理，教師及時(shí)糾正錯(cuò)

誤的處理方法。

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小結(jié)：遇到陌生的動(dòng)物一定要保持較遠(yuǎn)的距離，不能隨便去觸碰它，激怒它。

不管被什么動(dòng)物傷到，不管傷得重不重，一定都要及時(shí)告知家長，不可隱瞞。

八、板書設(shè)計(jì)

得意的動(dòng)物

真喜歡一好朋友一防傷害

九、教學(xué)思考

人類是動(dòng)物進(jìn)化的高級階段，同時(shí)人類生產(chǎn)生活所需要的許多資源都直接或間

接地及動(dòng)物有關(guān)，可以說離開了動(dòng)物，人類就無法很好地生存，所以說動(dòng)物是

人類的朋友。

“得意的動(dòng)物"這一課意在喚起學(xué)生對身邊的小動(dòng)物的親近感、好奇心，鼓勵(lì)

學(xué)生去探索神奇的動(dòng)物世界，教育學(xué)生要保護(hù)動(dòng)物，懂得及動(dòng)物相處時(shí)該如何

保護(hù)自己。一年級學(xué)生雖然對小動(dòng)物有一種天生的親近感，但對動(dòng)物的認(rèn)知還

很有限，還不太清楚怎樣才是真喜歡，也不太清楚該如何保護(hù)自己免遭動(dòng)物的

傷害。為了讓學(xué)生有話可說，我提前及家長溝通，給學(xué)生創(chuàng)造及動(dòng)物平安接觸

的時(shí)機(jī)；為了提高課堂效率，我讓學(xué)生準(zhǔn)備好比擬復(fù)雜的展示動(dòng)物的作品；為

了擴(kuò)大學(xué)生的視野，我搜集了許多人類仿生案例、動(dòng)物傷人的案例；為了營造

氣氛、激發(fā)情感，我準(zhǔn)備了一些人類及動(dòng)物與諧共處的圖片，并在課上播放了

忠犬八公的預(yù)告片，還簡介了這個(gè)感人的故事。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我主要有以下五個(gè)方面的安排：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)喜愛動(dòng)物的情感；

二、關(guān)注全體，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)；

三、換位思考，引導(dǎo)反思自己的行為；

四、提煉方法，進(jìn)展明確的告知及指導(dǎo)；

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五、借助繪本，巧妙導(dǎo)入及必要拓展。

本課教學(xué)，以教材資源為范例，以課外資源為補(bǔ)充，以活動(dòng)體驗(yàn)為手段，讓學(xué)

生去觀察、感受、游戲、展示、分享、辨析、討論、反思，將教材內(nèi)容及現(xiàn)實(shí)

生活聯(lián)系起來，使學(xué)生在活動(dòng)中加深了對動(dòng)物的親近感、好奇心，知道了動(dòng)物

可以給人類帶來幫助，懂得了要怎樣保護(hù)小動(dòng)物，學(xué)會(huì)了及動(dòng)物相處時(shí)保護(hù)自

己的一些方法，取得了較顯著的教學(xué)效果。

8大自然，您好

第一-二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)在熟讀課文的根底上充分感受及想

象來理解文本的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)寫生字“熱〃。

3、通過三篇課文的學(xué)習(xí)，感受世界的美妙及語言文字的韻律美，激發(fā)學(xué)生的

想象，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：化石是歷史的密碼，珊瑚是海洋的符號。露珠是黑夜的淚珠，花兒

是春天的微笑。夜空是星星的搖籃，森林是鳥兒的懷抱。大自然，您好一

—它對我們露出會(huì)心的微笑。今天，就讓我們一起走近大自然，（板書：大

自然您好）首先，讓我們走近樹真好（CAI樹真好）。

二.感悟樹真好齊讀課題（生齊讀）?？?，文中的字詞朋友乘著小火車從樹

林里向我們駛來，誰來正確響亮地與它們打個(gè)招呼？（指名讀字詞，師相機(jī)評

價(jià)）讓我們快快樂樂地與它們打個(gè)招呼吧！

二、自主選擇，個(gè)性化閱讀:

28頁

學(xué)習(xí)4-7自然段：樹真好，它不僅是小鳥美麗的家園，而且能為我們擋住風(fēng)

沙，使室內(nèi)空氣清新，樹還能給我們帶來許多歡樂呢！請大家自由朗讀課文4-7

自然段，邊讀邊想，樹給我們帶來了哪些歡樂？并用直線劃出來。（學(xué)法的指

導(dǎo)，生自由讀）

1、樹給我們帶來了哪些快樂？〔指名說）你從哪段知道的？讀給大家聽聽好

嗎？（指名讀，出示CAI）與你的家人在樹蔭下野餐是一種什么感受？（生答）那

把你的感受讀出來。（生讀）與你的家人在樹蔭下邊說笑邊野餐還是一種什么感

受？（指名說）也把你的感受送進(jìn)去。（生讀）家人團(tuán)聚，在樹蔭下野餐，大

家你一言，我一語，說說笑笑、熱熱鬧鬧地野餐，真是一種幸福啊！“熱鬧〃

的“熱”是我們要求會(huì)寫的字，誰能說說筆順？（指名說，齊說筆順）我們要

把它寫得漂亮，要注意什么呢？說得真好！看教師寫一遍，也請你們伸出小手

書空。你們也拿起筆來寫寫吧，也要寫得漂亮。（生讀）（相機(jī)指導(dǎo)寫“熱”

字）與家人在樹蔭下野餐真是一種快樂、開心、有趣的事情啊，一起讀。

樹還給我們帶來了哪些快樂呢？你從哪段知道的？讀給大家聽聽。［CAU在炎

熱的天氣里與你心愛的小貓咪躲在涼爽的樹蔭下睡午覺感覺怎樣？（多指名說）

你能把這些感覺讀出來嗎？（指名讀）女生一起讀。還有誰說說樹給你帶來了

哪些快樂？讀給大家聽聽。（CAI）大家看，小狗在大樹下追小貓，機(jī)靈的小

貓“噌”的一下就爬到大樹上，氣得小狗對著樹上的小貓“汪汪〃直叫。那你

們想象一下，小狗準(zhǔn)會(huì)對小貓說什么呢？（指名說）那樹上的小貓又會(huì)怎么想、

怎么說呢？（指名說）你覺得這樣的場面怎樣呢？（指名說）是啊，小狗小貓

真是一對小冤家，在大樹下小狗總是欺負(fù)小貓，機(jī)靈的小貓爬到樹上又來嘲笑

小狗，這種場面真是太有趣了。你能把這段話有趣地讀給你的同伴聽嗎？誰來

有趣地讀給大家聽聽？［指名讀）再請一對小伙伴讀一讀。全班一起讀。誰

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再說說樹給你帶來了什么快樂？（指名說）讀給大家聽聽。（CAI）我們蕩起

秋千時(shí)感到心花怒放，那讓我的布娃娃坐在秋千上一定是別有情趣吧！誰能把

布娃娃蕩秋千的情趣讀出來？（指名讀）搖得真快活?。〉谝恍〗M讀。是啊，

樹是小狗小貓的游戲場，是它們玩耍的好地方，也給我們帶來了那么多的歡樂

及溫馨。（板書：樹帶來快樂）女生一起讀。

、學(xué)習(xí)8-9自然段。

1、樹真好，夏天的夜晚，我們同樣可以在樹下找到快樂。（CAI）看，多寧

靜的夜晩啊！自由地美美地讀讀這段話吧。（自由讀）看你們讀得這么有趣，

教師都想讀了，好嗎？（師范讀）你覺得教師讀得怎么樣？（生評）你們也能

夠把這美好的夜晚讀出來嗎？相信你們會(huì)比教師讀得更好?。ㄖ该x）樹葉與

微風(fēng)還在一起唱歌謠呢，真快樂！一起讀。

2、夏去秋來，我們又在樹下找到什么樂趣了呢？（CAI）誰來讀讀這段話？（指

名讀）樹葉在秋風(fēng)里飄落，在樹下鋪成了厚厚的樹葉地毯，請你回想一下，你

們曾經(jīng)在這樣的樹葉地毯上做過什么？玩過什么呢？說給大家聽聽。（指名說）

多快樂的場景?。≌l來快快樂樂地讀？（指名讀）男生讀。

、拓展思維：你們還想在樹下干什么？玩什么呢？想象一下，把你想做的事

情與你同伴說一說吧！（生交流）（CAI）你能仿照課文的樣子將這段話補(bǔ)充完

整嗎？（指名說）。（板書：感受想象）邊讀邊感受、體會(huì)，你會(huì)越讀越有味

道；邊讀邊想象，你會(huì)收獲閱讀中更多的驚喜。

二、引申閱讀走進(jìn)大自然及大自然的語言。

樹真好，好在它可以遮風(fēng)擋雨，防浪固沙，可以美化環(huán)境，清新空氣。樹因?yàn)橛?/p>

了你與我的關(guān)心及保護(hù)茁壯成長，成片成林，相信在人及自然的與諧相處中我

們的世界更美妙！現(xiàn)在我們再次走進(jìn)大自然，去感受大自然的美好。請大家翻

30頁

開走進(jìn)大自然及大自然的語言，默讀這兩篇文章，也用橫線劃出你認(rèn)為美的句

子。

2.你能借助拼音讀準(zhǔn)這些詞嗎？誰來？（指名）齊讀。

3.小組交流一下，互相說一說你喜歡的句子，為什么喜歡。注意，左邊三組交

流大自然的語言你喜歡的局部，右邊三組就交流走進(jìn)大自然喜歡的句子，然后

我分別邀請一組上臺(tái)及大家分享，開場吧。

交流。分別指名一個(gè)小組上臺(tái)交流，分別讀，并說喜歡的原因。

5.看你們說得這么精彩，讀得這么認(rèn)真，我也想邀請你們與我一起感受這美麗

的大自然，我讀你聽，你讀我聽，行嗎？（CAI）師生一起分角色讀。我讀紅

色字體局部，你們讀黑色字體局部，好吧？（師生比照合作讀文，并拓展延伸：）

（師）把自己變成大樹吧，（生）去體驗(yàn)大地的深沉：

（師）把自己變成白云吧，（生）去感受藍(lán)天的遼遠(yuǎn)；

（師）把自己融進(jìn)大自然吧，（生）這樣，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活更加燦爛。

現(xiàn)在請你想象一下，把自己變成別的，你還會(huì)做些什么？與你同伴一起試試

吧。

（師）把自己變成小花吧?。ㄉㄈジ惺苊鄯涞男那?。）（師）把自己

變成小鳥吧！（生）（去體驗(yàn)天空的遼闊?！?/p>

〔師）把自己變成（）吧?。ㄉ┤ィǎ?/p>

（在前兩小節(jié)的感情根底上直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展感情朗讀，通過多種形式的讀以

及仿寫練習(xí)來抒發(fā)自己對大自然深切的愛。）4.想走進(jìn)大自然嗎？為什么？

喜歡這三篇文章嗎？你發(fā)現(xiàn)了這三篇文章有什么一樣的地方及不同的地方呢？

〔一樣:都是描寫大自然的，都贊美了大自然；不同：2、3首是詩歌，內(nèi)容不同）

但是從這三篇課文的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了在讀中感受、體驗(yàn)，在體驗(yàn)的根底上發(fā)

31頁

揮你的想象，這樣讀起來越讀越有滋味。

5.總結(jié)：是??！大自然是一本用絢麗色彩描繪成的童話書。難怪古羅馬詩人朗

基努斯所說，讀:(CAI)大自然把人帶到宇宙(zhdi)這個(gè)生命大會(huì)場，讓他來

欣賞這全部宇宙壯觀。一一(古羅馬)

朗基努斯

板書：

大自然，您好

樹真

世界真美好

感受想象

第三單元

9我與我的家

第一-二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

了解自己及家人之間的血緣關(guān)系，能正確地稱呼家人。感受自己及家人的深厚

情誼，愛自己的父母長輩。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是讓學(xué)生感受到及家人之間的親情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、視頻。

教學(xué)過程：

我來到我家

師：同學(xué)們，你們的出生對于你們的家人來說，是一件怎樣的事情呢？誰能

講一講自己的生日是如何度過的。

第32頁

師：剛剛大家在交流的時(shí)候，出現(xiàn)了很多關(guān)于家人的稱謂，你們都了解這些

稱謂嘛？這些稱謂都及你們有著怎樣的關(guān)系呢？

教師點(diǎn)評：了解“我”的到來給家里帶來的喜悅，體會(huì)“我”的生命對家

庭的重要。提升自己存在的價(jià)值感與自信心，進(jìn)兒引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對與諧家庭關(guān)

系的積極期待。

我的家庭樹

師：同學(xué)們，你們聽過家庭稱謂歌嗎？我們一起來聽一聽。

教師指導(dǎo)

學(xué)生邊聽歌邊結(jié)合教材中的家庭樹，學(xué)習(xí)家庭成員的稱謂。

設(shè)置情境。

通過表演“課本劇〃來加深家庭成員稱謂的印象。我身上有家人的“影子”

師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出自己的家庭照片，看一看我們的身上有哪些地方能看到

家人的影子。學(xué)生答復(fù)自己及佳人長得相似的地方，家人的故事小組分享自

己家人的故事最后答復(fù)自己聽故事后的感受、想法

10家人的愛

第一-二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

體會(huì)家認(rèn)為自己的安康成長沽出的辛勞，感謝、體諒父母長輩對自己的愛。

學(xué)會(huì)用自己的方式表達(dá)對家人的愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是使學(xué)生領(lǐng)悟家人對自己的愛，并學(xué)會(huì)用自己的方式表達(dá)對家人的愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、視頻。

教學(xué)過程

第33頁

“愛的百寶箱〃一一回憶成長經(jīng)歷出示自己的生活照或者有意義的物品，

回憶自己成長的經(jīng)歷，向同伴分享家人對自己的愛。師：教師這里有一個(gè)百

寶箱，里面手機(jī)了家人關(guān)心你嘛的照片，還有他們送給你們的禮物。這節(jié)課，

我們一起來分享以下這些照片與禮物背后的故事吧。（學(xué)生分享不同的家庭

故事，教師根據(jù)發(fā)言情況，引導(dǎo)學(xué)生從家人的表情、心情、語言中體會(huì)家人的

愛）

二、“愛的放大鏡”一一感受點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中家人的愛師：教師想了解一下,

在生活中，你們的家人為你們做過哪些事。學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)并板書。

三、“愛的溫度計(jì)〃一一辨析生活中的愛

1、教師展示教材38/39頁繪本故事肩頭上的愛學(xué)生討論奶奶的愛是怎么

樣的愛？而明明又需要什么樣的愛呢？話題辯論：住宿的孩子一一爸爸媽媽不

要我們了嗎？

教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生敞開心扉，談自己對住讀的感受，談對父母的感受。

（2）教師小結(jié)

四、“愛的大喇叭〃一一表達(dá)對家人的愛1、我手寫感恩教師總結(jié)過渡：

孩子們，原來，家人的愛有很多種表達(dá)方式。你們知道嗎，在這個(gè)世界上還有

一種更深沉的愛。請看一個(gè)真實(shí)的故事。（播放故事來自天堂的短信）感

恩進(jìn)展時(shí)教師總結(jié)：同學(xué)們，家人的愛藏在我們身邊，藏在我們生活的方方

面面。正因?yàn)橛辛思胰藵鉂獾年P(guān)心，我們才能安康成長、快樂生活。讓我們

用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)家人吧！

11讓我自己來整理

第一-二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

第34頁

懂得自己的事情自己做，不會(huì)做的事情要學(xué)著做。學(xué)習(xí)整理的兩種方法，即

五品歸類及定時(shí)整理。養(yǎng)成整理自己物品的好習(xí)慣，提高生活的自理能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的生活習(xí)慣與生活能力，培養(yǎng)自己的事自己做的主

人翁意識與責(zé)任感。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、視頻。

教學(xué)過程：

繪本導(dǎo)入一一“亂作一團(tuán)〃的我們

選用繪本亂作一團(tuán)作為趣味導(dǎo)入，內(nèi)容講到全家總發(fā)動(dòng)，一起尋找小倉鼠一幕

時(shí)戛然而止，引起學(xué)生的共鳴；如果不學(xué)會(huì)收拾房間，那么房間里真的會(huì)亂做

一團(tuán)，整個(gè)生活也會(huì)亂作一團(tuán)哦！

2、尋找身邊的小伙伴：生活中，你有沒有遇到過類似的麻煩？大多時(shí)候，你

總會(huì)找不到哪些小伙伴呢？這些“小伙伴〃分屬于哪些生活場景？遇到找不

到“小伙伴”的情況，你會(huì)怎么做？

3、展示課前收集到的同學(xué)日常生活中的整理情況的視頻與照片等。請學(xué)生說

感受，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展簡單交流，并引導(dǎo)學(xué)生思考：在整理自己的物品時(shí)，哪些

是需要扔掉的？哪些是需要分別進(jìn)展整理的？

二、模擬操作一“虛擬空間整理魔法〃；

1、借助多媒體，呈現(xiàn)兒童的生活場景，包含客廳、臥室；

2、分組隨機(jī)給予場景圖片，引導(dǎo)各小組進(jìn)展合作交流；

集體交流；

三、趣味制作一一“家務(wù)分配器〃；

1、家務(wù)分配器的妙用；繼續(xù)讀繪本；

第35頁

2、勤勞的小手動(dòng)起來：制作“家務(wù)分配器”；

四、教師總結(jié)

12千點(diǎn)家務(wù)活

第一-二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生懂得做家務(wù)是愛父母長輩的表現(xiàn)通過分享、交流與時(shí)間體驗(yàn)，掌握根

本的家務(wù)勞動(dòng)技能。感受做家務(wù)的樂趣，體會(huì)負(fù)責(zé)任、有愛心地生活的美好。

指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，幫助他們掌握一些家務(wù)勞動(dòng)的技能，養(yǎng)成勤勞、負(fù)

責(zé)、自助、自立的品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過做家務(wù)讓學(xué)生產(chǎn)生參及感、擔(dān)當(dāng)感，感受到自己的“工作”能夠?yàn)榧彝?/p>