教科版四年級上冊科學(xué)期末復(fù)習(xí)全冊知識點總結(jié)(新教材)

斯教材）教科版四年級上冊科學(xué)期末復(fù)習(xí)全冊知識點總結(jié)

（新教材）教科版四年級上冊小學(xué)科學(xué)

知識點總結(jié)

第一單元聲音

第1課時聽聽聲音

1.我們生活在一個充滿聲音的世界里，鳥語花香。

2.周圍的聲音可以分為動物的叫聲、自然界的聲音、人類生產(chǎn)生活

發(fā)出的聲音。

3.不同的聲音有不同的特點，描述聲音的詞匯有高低、強弱、悅耳、

動聽、刺耳、難聽、嘈雜等。

4.聲音有高低強弱的變化。

第2課時物體怎樣發(fā)出聲音

1.聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

2.物體受到外力作用不一定發(fā)出聲音，只有讓物體振動才能產(chǎn)生聲

音。振動停止，聲音就會停止。（例如拉伸橡皮筋，皮筋受力變形，

但沒發(fā)聲。只有撥動橡皮筋，使它振動，才會發(fā)聲）

3.用擊打過的音叉輕輕接觸水面，水面會產(chǎn)生波紋，這說明音叉振

動了。

4.音叉是一種發(fā)聲儀器，用來調(diào)試樂器和測試音高，

5.振動是指物體在力的作用下，不斷重復(fù)地做往返運動。

6.吹豎笛時，豎笛發(fā)出悅耳的聲音，是因為豎笛中的空氣在振動。

7.人的發(fā)聲器官是聲帶。當(dāng)我們發(fā)聲時，聲帶變緊，并快速振動，

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產(chǎn)生聲音。聲帶越緊，發(fā)出的聲音越高。

第3課時聲音是怎樣傳播的

1.聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時，會使物體產(chǎn)生振動，

物體振動時也會引起它周圍的物質(zhì)振動，并通過這些物質(zhì)，把聲音從

一個地方傳播到另外一個地方。

2.抽出玻璃罩內(nèi)的空氣，我們不能聽到鬧鐘的聲音是因為玻璃罩內(nèi)

沒有空氣，鬧鐘振動產(chǎn)生的聲音無法通過空氣傳播出來。

3.把耳朵貼在桌子的一端，聽到的聲音比不貼在桌面上更強。

4.用擊打后的音叉輕輕觸及水面，水面上會產(chǎn)生波紋，將音叉浸入水

中，音叉能發(fā)出聲音，是因為音叉還在振動，而且引起它周圍的水也

在振動。

5.聲音的傳播需要一定的條件，聲音在固體、液體、氣體中都能傳

播。但是在不同物體中傳播的情況是不樣的。固體傳聲的本領(lǐng)最強,

氣體傳聲的本領(lǐng)最弱。

6.空氣是傳播聲音的重要物質(zhì)，聲音在真空中不能傳播。所以在月球

上，由于沒有空氣，兩個人即使相隔不遠，也不能互相通話，聽不到

聲音，必須要使用電子通信設(shè)備。

7.“土電話是通過拉緊的棉線傳播聲音的。

8.聲音的傳播方向是四面八方的。

第4課時我們是怎樣聽到聲音的

1.我們的耳朵可分為外耳、中耳、內(nèi)耳。

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2.耳朵的結(jié)構(gòu)及作用。

耳朵的結(jié)構(gòu)作用

耳廓收集聲音

耳道傳遞聲波到中耳

鼓膜將聲波轉(zhuǎn)化為振動

聽小骨振動傳遞到內(nèi)耳

耳蝸將振動轉(zhuǎn)化為聽覺信號

聽覺神經(jīng)將聽覺信號傳遞到大腦

3.我們能夠聽到聲音是因為物體的振動帶動了周圍空氣的振動，空氣

的振動又引起鼓膜的振動，聽小骨將振動傳達到內(nèi)耳，并刺激聽覺神

經(jīng)，產(chǎn)生信號。大腦接受聽覺神經(jīng)傳過來的信號，我們就感受到了聲

首。

4.“聽診器”是通過連接著的膠管把聲音傳播到耳朵里的。

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5.鼓膜很薄而且有彈性，即使是很輕的聲音，它都會產(chǎn)生振動。

6.耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護。減少有害的聲音，對于保

護我們的聽力和身體健康是很重要的。鼓膜破了，不會聽到聲音，但

如果大腦聽覺神經(jīng)等出現(xiàn)問題，也有可能聽不到聲音。

7.噪音對人的傷害是因為聲音過高過強，損傷我們的聽力，所以我們

要盡量遠離這些聲音，有時需要捂住耳朵或戴上保護裝置。

8.保護我們聽力的方法：遠離噪聲、控制物體發(fā)聲、阻斷噪聲的傳播。

9.遠近高低各不同的聲音對鼓膜的影響程度也不一樣。

10.如果將手放在耳后，并朝向聲音發(fā)出的方向，這是增大耳廓，從而

我們聽到的聲音會更加清楚。

第5課時聲音的強與弱

1.聲音的強弱可以用音量來描述，物體振動的幅度越大，聲音越強；

物體振動的幅度越小，聲音越弱。單位：分貝(dB)o

2.要讓同一個鼓發(fā)出強弱不同的聲音，可以通過輕輕敲擊和用力敲擊

來改變鼓發(fā)出聲音的強弱，輕輕敲擊鼓面振動幅度小，聲音就弱，用

力敲擊鼓面振動幅度大，聲音就強。

3.在日常生活中，我們通常把輕重不同的聲音稱為聲音的強弱不同。

4.輕輕撥動鋼尺，尺上下振動的幅度小，發(fā)出的聲音弱；反之尺子上

下振動的幅度大，發(fā)出的聲音強。

5.用不同的力量撥動拉開一樣長的橡皮筋。用力越大，橡皮筋振動的

幅度越大，聲音越強。用力越小橡皮筋振動的幅度越小，聲音越弱。

6.耳朵離聲源越遠.鼓膜的振動幅度越小，聽到的聲音就弱；耳朵離聲

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源越近，鼓膜的振動幅度越大，聽到的聲音就強。

第6課時聲音的高與低

1.聲音的高低可以用音高來描述。音高是由物體振動的快慢（頻率）

決定的。物體振動得越快，發(fā)出的聲音就越高；物體振動得越慢，發(fā)

出的聲音就越低。單位：赫茲（Hz）。

2.用相同的力撥動鋼尺時，鋼尺伸出桌面越短，發(fā)出的聲音越高；鋼

尺伸出桌面越長，發(fā)出的聲音越低。

3.敲擊水量不同的玻璃杯，水越少聲音越高，水越多聲音越低。

4.有一根橡皮筋，用相同的力彈撥，橡皮筋拉得越緊，聲音就越高，

拉得越松，聲音就越低。

5.振動的物體有粗有細，粗與細比較，細的聲音越高。

6.擊打長短不同釘子時，釘子越短，發(fā)出的聲音越高。

7.樂器中能發(fā)出高低不同聲音的有鋁片琴，口琴等。

8.我們可以將聲音高低的變化音調(diào)分為4個等級，分別是高、較高、

較低、低。

第7課時讓弦發(fā)出高低不同的聲音

1.選定一種弦樂器，撥動琴弦時，琴弦越細，聲音越高；琴弦越粗，

聲音越低。

2.手指在一根弦上移動，使弦振動的部分越短，音高越高，使弦振動

的部分越長，音高越低。

3.我們常見的樂器二胡、小提琴、吉他、古箏等，是靠弦的振動發(fā)出

高低不同的聲音。

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4.樂器的弦撥動時會發(fā)出聲音，用手按住就沒有聲音。

第8課時制作我的小樂器

1.制作我的小樂器，可以從粗細、長度、高矮來調(diào)試不同的音。

2.制作材料：大小樣的七個瓶子、水、金屬棒、音高標(biāo)簽。

制作過程（1）依次在七個瓶子中從少到多裝上不同量的水，用金屬

棒敲擊瓶子。（2）在各個瓶子上貼上音高標(biāo)簽。（3）用金屬棒彈奏簡

單樂曲。

3.小常識：

（1）敲擊水量不同的玻璃杯，水越少聲音越高，水越多聲音越低。

（2）振動的物體有松有緊，（如：橡皮筋）緊的聲音高，松的聲音低。

（3）當(dāng)橡皮筋拉得一樣長時，用力撥聲音就強，輕輕撥聲音就弱。

（4）振動的物體有粗有細，（如：琴弦）細的聲音高，粗的聲音低。

（5）振動的物體有長有短，（如：釘子）短的聲音高，長的聲音低。

（6）振動的物體有大有小，（如：碗）小的聲音高，大的聲音低。

4.聲音的分類。

（1）樂音：通常指那些動聽的，令人愉快的聲音，它的波形是有規(guī)

律的。

（2）噪聲：通常指那些難聽的，令人厭煩的聲音，它的波形是雜亂

無章的。

從環(huán)保角度看，凡是影響人們正常學(xué)習(xí)、工作和休息的聲音都屬于噪

聲。樂音也可能成為噪音。

5.聲能夠傳遞能量和信息。

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(1)隆隆的雷聲--下雨。

(2)爆竹升天，震耳欲聾。

(3)聽鐵軌傳聲一例斷火車的遠近。

(4)聽蜜蜂飛行的聲音一切斷是否采蜜回來。

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知識點總結(jié)

第二單元呼吸與消化

第1課時感受我們的呼吸

1.我們可以通過鼻子和胸腔運動感受到呼吸。

2.人的呼吸器官有鼻腔、咽喉、氣管、支氣管、肺、橫膈膜等。

3.吸氣是含有氧氣的空氣由鼻子或口腔進入氣管，再進入肺的過程,

此時胸腔擴張，腹部收縮。呼氣是交換后的空氣由肺部到氣管，再由

鼻子或口腔呼出的過程，此時胸腔收縮，腹部放松。

4.吸氣流程：空氣一鼻腔一咽喉一氣管一支氣管一肺部

呼氣流程：人體不需要的氣體一肺部一支氣管一氣管一咽喉一鼻腔一

體外

5.一呼一吸算一次呼吸。

6.我們無時無刻不在進行著呼吸。

7.氧氣是維持生命所必需的物質(zhì)。二氧化碳是植物制造養(yǎng)料所必需

的原料。這兩種氣體對生命具有重要的意義。

第2課時呼吸與健康生活

1.我們體內(nèi)所有的細胞都需要空氣中的氧來維持生命，從空氣中吸

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入的氧氣可以幫助我們正常的生活和工作。

2.人的呼吸實際上是在進行著氣體交換，使氧氣進入血液，同時排

出二氧化碳。呼吸是生命存在的基本特征。

3.我們的呼吸平靜時一般為每分鐘20次左右，人在睡覺中每分鐘呼

吸的次數(shù)是最少的。

4.肺是身體氣體交換的中轉(zhuǎn)站，這個中轉(zhuǎn)站的大小直接決定著每次

呼吸氣體交換的量。做劇烈運動時，人體需要消耗更多的氧氣，所以

肺必須更加賣力地工作。這就是為什么在鍛煉時，我們的呼吸更加急

促的原因。

5.經(jīng)常參加體有鍛煉，可以提高呼吸功能，保持身體健康。

6.運動前和運動后，我們的呼吸會發(fā)生變化。運動前呼吸次數(shù)比較

少，運動后呼吸次數(shù)都變多。

第3課時測量肺活量

1.肺活量是指一次盡力吸氣后，再盡力呼出的氣體總量。一般情況

下，成年男子的肺活量較大：幼年和老年人都較小。肺活量大的人，

身體供氧能力更強。

2.肺活量是人體發(fā)育是否健康的一個指標(biāo)。深吸一口氣，吹響哨子,

肺活量大的人，吹哨子的時間會比較長些。

3.小學(xué)生的肺活量不應(yīng)低于1000毫升，成年人的肺活量一般在2500~

400毫升，有些運動員的肺活量可達6000毫升以上。

4.可以用排水法測量肺活量：肺活量越大的同學(xué)會使塑料瓶里排出

的水量越多。

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5.用肺活量測量袋測量肺活量，肺活量越大的同學(xué)會使塑料里的氣

體越多，塑料袋越大。

6.增加肺活量最顯著的方法是多參加體育活動。

7.肺活量測量袋的使用方法。

(1)展開測量袋。

(2)深吸一口氣，然后將氣從通氣管呼入測量袋。

(3)肺部氣體全部呼出后，收緊通氣管，避免空氣跑出。

(4)讀取鼓起的測量袋上的最大數(shù)值，單位為毫升，這是測量得出

的肺活量。

第4課時一天的食物

1.除了呼吸之外，飲食也是我們從外界攝取能量的又一重要活動。

2.根據(jù)吃食物的時間不同，我們所吃的食物種類也不同，可以分為

熟食和生食。還可以分為植物類食物和動物類食物。

3.給食物分類或利用統(tǒng)計表能更好地幫助我們認識了解食物。

第5課時食物中的營養(yǎng)

1.食物中的營養(yǎng)成分通常分為糖類、脂肪、蛋白質(zhì)維生素、無機鹽、

水和臘食纖維。

2.淀粉是糖類的重要成員之一，它是我們身體能量的來源。滴碘酒

的地方變?yōu)樗{色，說明這種食物含有淀粉。

3.檢驗食物中是否有脂肪的方法。

(1)先用食用油在紙上涂抹，出現(xiàn)油跡并不會消失，這是食物中存

在脂肪的證據(jù)。

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(2)再用其他食物在紙上涂抹，把留下的痕跡與食用油的油跡比較,

如果接近，就說明食物中含有脂肪。

4.蛋白質(zhì)是構(gòu)成我們身體的主要成分之一。糖類和脂肪能提供身體

需要的能量。維生素和礦物質(zhì)有調(diào)節(jié)身體機能的作用。

5.把食物放在白紙上擠壓、滑動，白紙上留下了油漬，說明這種食

物含有脂肪;在食物上滴碘酒，是為了檢驗食物中是否含有淀粉;點燃

食物，燃燒后會有焦臭味，說明食物中含有蛋白質(zhì)。

6.尋找食物中營養(yǎng)成分的實驗。

實驗名稱：食物中的營養(yǎng)

實驗器材：面包、植物油、肉、花生

實驗步驟：

(1)在面包上滴兩滴碘酒。

(2)將植物油在紙上劃一道痕跡。接著用肉和花生在紙上劃出痕跡。

面包變成了藍色。

實驗現(xiàn)象：植物油、肉、花生都在紙上劃出了半透明油跡。

實驗結(jié)論：面包里含有淀粉，肉和花生中含有脂肪。

7.含有淀粉的食物：土豆、面包、饅頭、大米、玉米、山藥等。

8.含有脂肪的食物：花生、大豆核桃、肉、瓜子、奶油制品。

第6課時營養(yǎng)要均衡

1.“中國居民平衡膳食寶塔”為我們提供了一個營養(yǎng)配比的參考標(biāo)

準(zhǔn)，“中國居民平衡膳食寶塔”告訴我們，在一天中要吃的食物有哪

些種類。“中國居民平衡膳食寶塔”下一層食物的食用量要大于上一

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層的食用量。

2.不挑食”不“偏食”才能夠從食物中獲取均衡的營養(yǎng)。

3.養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，均衡獲取營養(yǎng)。如果營養(yǎng)獲取不均衡，會

影響到身體健康。

4.一天分早餐，中餐，晚餐。

5.除了呼吸之外，飲食是我們從外界獲得能量的又一重要活動。

6.有些營養(yǎng)成分難以通過實驗的方法進行檢驗，這時食品包裝上的

營養(yǎng)成分表會提供很多有用的信息。

7.谷物類、油脂類食物分別含有糖類和脂肪，可以給我們提供能量。

8.奶制品、豆類、魚蝦類和蛋類等含有蛋白質(zhì)，可以支持我們的生

長發(fā)育。

9.蔬菜和水果類含有維生素和礦物質(zhì)，能讓我們保持健康。

10.膳食營養(yǎng)的原則。

(1)葷素搭配。

(2)粗細糧搭配。

(3)每日吃適當(dāng)?shù)男迈r水果和蔬菜。

(4)運動量大時，需要多吃含糖類食物，補充能量。

(5)手指脫皮、口腔潰瘍時，需要多吃富含維生素的食物。

第7課時食物在口腔里的變化

1.消化器官可以將食物轉(zhuǎn)變成我們可以吸收的養(yǎng)料和能量，這一過

程叫作消化。

2.口腔是人體的消化器官之一?？谇粚κ澄锏某醪较怯缮囝^、

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牙齒、唾液共同完成的。但作用各不相同：（1）牙齒切磨。（2）舌攪

拌。（3）唾液潤濕。

3.牙齒的分布和排列。

牙齒的分布排列圖

門齒

4.牙齒的作用。

名稱顆數(shù)

門齒8用來切割食物

犬齒4用來撕碎食物

臼齒20用來咀嚼食物

5.我們說的大牙是牙也亍最后面的可以咀嚼的牙齒-臼齒。

6.舌能夠?qū)⑹澄镌诳谇恢羞M行傳送和攪拌，這樣能夠讓食物被牙齒

充分的切割磨碎，讓唾液充分和食物混合。

7.老人們常說“細嚼慢咽”的道理是牙齒將食物磨碎，以利于食物

在體內(nèi)消化。

8.人的口腔內(nèi)有唾液腺，它能分泌唾液。唾液里有種促進食物消化

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的酶，它能把淀粉分解成麥芽糖。所以，口腔是食物消化的第一站。

9.把一塊饅頭或一些米飯.放在口中不停地嚼，別咽下，過一會兒口

中覺得有點甜，

因為饅頭、米坂中的淀粉被唾液分解成為糖類，所以感覺有點甜。

10.牙齒是我們身體重要的消化工具。不同形狀的牙齒在消化食物的

過程中發(fā)揮著各自不同的作用，保護好牙齒對我們一生的健康都很有

意義。

11.經(jīng)常刷牙可以防止蛀牙。

第8課時食物在身體里的旅行

1.食物被口腔初步消化后，就會進入人體內(nèi)部的其他消化器官。

2.人的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小腸、大腸。

3.各消化器官的作用。

名稱作用

口腔牙齒將食物磨碎，與唾液混合

食道傳送食物至胃

胃儲存和攪拌食物，吸收一些營養(yǎng)

小腸完成消化和吸收

大腸儲存難以消化的食物殘渣，生成糞便

4.用透明塑料管模擬食道工作，用塑料袋裝上水和熟蔬菜揉擠模擬

胃的工作。

5.食物在我們體內(nèi)經(jīng)過的旅程長約9米，歷時約24小時。

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知識點總結(jié)

第三單元運動和力

第1課時讓小車運動起來

1.我們提水感到水桶對手有向下的拉力；背書包對肩部有向下的壓

力。

2.重力就是把物體拉向地面的力。樹上的蘋果掉下來，拋向空中的

皮球總要落回地面，小孩從滑梯上滑下，水往低處流等，這些運動都

是由于重力的作用。

3.小車運動起來的距離：從啟動到停止后這一段的距離。

4.拉力的大小用墊圈的個數(shù)表示。

5.使靜止的物體運動起來就對物體用力，要想使靜止的物體運動的

更快，就對物體用更大的力。

6.拉力是小車運動中的動力。擔(dān)心小車掉下去用手擋住，手就是小

車的阻力。

7.拉力太小小車不會動，拉力達到一定程度，靜止小車開始運動起

來，在小車重量不變的情況下，拉力越大，小車運動越快。

第2課時用氣球驅(qū)動小車

1.氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力，這個

力叫反沖力。

2.充氣的氣球具有能量，噴氣時可以產(chǎn)生動力。

3.噴氣式飛機火箭都是靠噴氣發(fā)動機產(chǎn)生的反沖力運動的。

4.氣球越大，小車運動得越遠；氣球越小，小車運動得越近。

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5.反沖力使小車向前運動，對小車施加一個相反方向的反沖力，小

車會向相反的方向運動。

6.吹起的氣球里噴出氣體的方向是口朝向的方向，這就是推力。上

升的氣球受到的力是氣球口相反的方向，這就是反沖力。

7.要使氣球驅(qū)動小車行駛的更遠，就用大氣球和粗噴管。

第3課時用橡皮筋驅(qū)動小車

1.像橡皮筋這樣的物體在受到外力作用時，形狀很容易改變，在形

狀改變時它們會產(chǎn)生一個要恢復(fù)原來形狀的力，這個力叫彈力。

2.當(dāng)橡皮筋恢復(fù)到原來的形狀后彈力消失。

3.衣褲松緊帶、票夾、弓箭、拉力器和各式各樣的彈簧都是利用了

物體的彈力。

4.把橡皮筋圈連接起來，一端固定在車架上。轉(zhuǎn)動車輪，將橡皮筋

的一端纏繞在車軸上，松開轉(zhuǎn)動車輪的手，車輪就會轉(zhuǎn)動。

5.使車輪轉(zhuǎn)動的力來自橡皮筋的彈力，而且小車行駛的方向和橡皮

筋纏繞的方向相反。

6.小車運動方向與橡皮筋在小車車軸上纏繞方向有關(guān)。

7.橡皮筋的圈數(shù)越多，產(chǎn)生的彈力越大，作用在小車上的時間越長,

行駛速度越快，小車行駛距離越遠；纏繞的圈數(shù)越少，產(chǎn)生的彈力越

小，作用在小車上的時間越短，行駛速度越慢，小車行駛距離越近。

8.用力越大，橡皮筋被拉伸的越長。

9.彈力產(chǎn)生的原因。

(1)彈力是物體形狀改變時產(chǎn)生的。

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(2)彈力是物體恢復(fù)形狀的種力。

第4課時彈簧測力計

1.科學(xué)技術(shù)上則統(tǒng)一規(guī)定用牛頓作力的單位，簡稱牛，用符號N表

示。它是以英國著名物理學(xué)家牛頓的名字命名的。(1牛7100克的力)

2.研究運動和力時，往往需要知道力的大小，彈簧測力計就是測量

力大小的一種工具。

3.彈簧測力計使用方法。

(1)檢查指針是否在0位置。

(2)讀數(shù)時，視線與指針相平。

(3)測量的力不能超過測力計刻度標(biāo)出的最大數(shù)量。

4.彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的。

5.彈簧測力計的組成。

提環(huán)「口

彈簧

刻度吟

心

掛鉤一C/

6.用彈簧測力計測物體的重力時，物體重力大，受到的拉力就大，

測力計的讀數(shù)就大；物體的重力小，受到的拉力就小，測力計的讀數(shù)

就小。

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7.自制測力計時，在橡皮筋自然下垂時，確定出0位置，掛一個1

牛的鉤碼時，確定出1牛的刻度，掛2個1牛的鉤碼時，確定出2牛

的刻度，以此類推。掛最多的鉤碼不能超過橡皮筋的最大彈力限度，

不能超出硬紙板的長度。

第5課時運動與摩擦力

1.一個物體在另一個物體的表面運動時，有滾動和滑動兩種方式。

2.一個物體在另一個物體表面運動時，兩個物體的接觸面會發(fā)生摩

擦，運動物體要受到一種阻礙運動的力，這種力叫摩擦力。

知識清單科學(xué)

3.摩擦力的大小是可以測量的。

4.摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度、物體的重量物體的運動

方式有關(guān)。

5.物體間接觸面越光滑，摩擦力越??；物體間接觸面越粗糙，摩擦

力越大；物體越重，運動時摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。

6.摩擦力對我們有時是有利的，有時是有害的。當(dāng)人們需要摩擦力

的時候，就想辦法增大它，當(dāng)人們不需要摩擦力的時候，就想辦法減

小它。

7.我們走路、汽車行駛時摩擦力太小了要打滑，這時摩擦力是有利

的；機器運轉(zhuǎn)部件相互摩擦而磨損，這里的摩擦力是有害的。玩滑板

車，滑板車前進時，滑板車與地面之間的摩擦力是有害的，阻礙滑板

車前進，而鞋子與車板之間的摩擦力是有利的，能使人穩(wěn)穩(wěn)地站在滑

板車上。

斯教材）教科版四年級上冊科學(xué)期末復(fù)習(xí)全冊知識點總結(jié)

8.自行車上需要增大摩擦力的地方：前后輪胎、腳蹬的表面、剎車

橡皮、手柄做成花紋。需要減小摩擦力的地方：前軸、中軸、后軸、

腳蹬的軸、大小齒輪與鏈條。

9.生活中增大摩擦力的有：鞋底花紋、汽車輪胎花紋、臺階上的條

紋、雨雪天氣鋪地毯、