三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)三首》教學(xué)反思【3篇】

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)三首》教學(xué)反思【精選3篇】三班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)三首》教學(xué)反思【精選3篇】一

對(duì)正在經(jīng)受童年的孩子來(lái)說(shuō)，童年是最貼近自己的，本冊(cè)的《古詩(shī)詞三首》為大家展現(xiàn)了千年以前的兒童生活，雖然年月久遠(yuǎn)，但童真童趣依舊，子愛好，產(chǎn)生共鳴。

詩(shī)詞的意境大多是可意會(huì)不行言傳的，于是在學(xué)《清平樂(lè).村居》這首詞時(shí)，我用了直觀的圖畫關(guān)心同學(xué)理解詩(shī)情。

“茅檐低小，溪上青青草”，一般的農(nóng)家小院圖，同學(xué)感受到一種平凡、美妙，從詞中讀出“村居”的美妙畫面進(jìn)行描述，進(jìn)入詞中要表達(dá)的意境；

“最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬”出示一個(gè)天真孩童臥在溪邊剝蓮蓬圖畫，看圖描敘小兒“臥剝蓮蓬”的動(dòng)作、神態(tài)，品嘗“無(wú)賴”，體會(huì)孩童的天真可愛。聯(lián)系生活中父母長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛，理解到這是一種寵愛。

“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼”我給孩子出示了一對(duì)白發(fā)夫婦面帶醉意的畫面，讓同學(xué)說(shuō)他們會(huì)用鄉(xiāng)音親熱的說(shuō)些什么呢？孩子們有猜想是談?wù)撠S收的、談?wù)撍麄兛蓯鄣男鹤拥?、談?wù)摯髢鹤幽芨?、談?wù)摱鹤佣隆?之后再品嘗了“醉”字，莫非僅僅是由于酒而醉嗎？我讓同學(xué)看著畫面去體會(huì)，同學(xué)很自然地說(shuō)出他們看著三個(gè)兒子都那么可愛，生活那么安靜，是為這種幸福的生活而沉醉。

鄉(xiāng)村生活雖簡(jiǎn)樸但卻不失美麗，夫妻恩愛，孩子勤勞可愛，溫馨的生活令人沉醉。最終我讓同學(xué)一邊想象畫面，一邊有感情的朗讀。

用畫意解詩(shī)情，以更直觀的形式讓同學(xué)理解詩(shī)人細(xì)心營(yíng)造的意境，體會(huì)字里行間傳達(dá)的情意，更好的理解了詩(shī)詞。

三班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)三首》教學(xué)反思【精選3篇】二

第一首：《山行》

勝利之處：

教學(xué)中，我主要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第一步：感悟美景，創(chuàng)設(shè)情境。運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)精致的深秋圖片，營(yíng)造出濃郁的深秋氛圍，讓同學(xué)感受濃濃的秋意，烘托出良好的教學(xué)氣氛。接著設(shè)計(jì)了問(wèn)題：自由觀圖，用學(xué)過(guò)的表達(dá)秋天的四字詞語(yǔ)來(lái)形容秋天的美景，表達(dá)自己的感受。在溝通總結(jié)時(shí)，導(dǎo)入對(duì)描寫秋景古詩(shī)的了解，進(jìn)而導(dǎo)入課題，使同學(xué)在不知不覺中投入到對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)中去。

其次步：反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)意。同學(xué)是課堂學(xué)習(xí)的仆人，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，使同學(xué)學(xué)習(xí)中的合作伙伴。在課堂上老師要為同學(xué)留出充分的時(shí)間，讓同學(xué)自己去研讀古詩(shī)，讓他們?cè)谧宰x自悟，合作溝通中讀準(zhǔn)字音，讀通古詩(shī)，初步感知大意。在檢查初讀狀況時(shí)，可引導(dǎo)同學(xué)相互評(píng)議，老師鼓舞性總結(jié)，讓他們?cè)隗w驗(yàn)勝利的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培育同學(xué)的自信念。

不足之處：在教學(xué)中老師只注意引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)文中的生字，理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上體會(huì)的思想感情，而沒有引導(dǎo)同學(xué)放飛想象的翅膀，依據(jù)詩(shī)句大膽想象，沒有引導(dǎo)同學(xué)的思維向更深、更遠(yuǎn)處進(jìn)展。

其次首：《贈(zèng)劉景文》

勝利之處：在教學(xué)這首詩(shī)之前，我先對(duì)這首詩(shī)的詩(shī)人蘇軾的生平事跡作了一番講解，從而拉近詩(shī)人和同學(xué)之間的距離。再讓他們理解這首詩(shī)的題目。對(duì)于剛進(jìn)入三班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，理解這首詩(shī)的確有很大的難度，特殊是“擎雨蓋”“傲霜枝”這樣的詞語(yǔ)。因此我讓孩子們一邊對(duì)比詞語(yǔ)手冊(cè)上的注解，一邊自己理解課文，讓他們對(duì)全詩(shī)有一個(gè)也許把握。接下來(lái)我重點(diǎn)對(duì)“擎雨蓋”“傲霜枝”這兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行了講解，并找來(lái)一些圖片，讓他們明白為什么要將“荷葉”叫做“擎雨蓋”，怎樣的枝條叫“傲霜枝”。通過(guò)觀看圖片，孩子們對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思有了基本的熟悉。

不足之處：雖然孩子們對(duì)局部把握了，但由于教學(xué)上的不足，致使同學(xué)對(duì)全詩(shī)的把握不夠，對(duì)于詩(shī)人所要表達(dá)的思想也沒有很好的理解。古詩(shī)該如何進(jìn)行教學(xué)，我想這是擺在我面前的一個(gè)難題，盼望通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，使自己在這方面有所提高！

第三首：《夜書所見》

勝利之處：中班級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，要重視指導(dǎo)同學(xué)感受詩(shī)的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩(shī)人的情感，所以，不能單單逐句理解詩(shī)句的意思，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)進(jìn)行感悟。在這首詩(shī)的教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)是讓同學(xué)讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。同時(shí)，在學(xué)習(xí)古詩(shī)中，讓同學(xué)知道學(xué)習(xí)的方法、步驟。課堂上，老師能夠引導(dǎo)同學(xué)一步一步地去學(xué)這首古詩(shī)。由于同學(xué)學(xué)習(xí)的目的明確，孩子們從學(xué)詩(shī)題、理解詩(shī)意到感悟詩(shī)情都很樂(lè)觀，教學(xué)過(guò)程進(jìn)行得也較為順當(dāng)。通過(guò)這節(jié)課，有幾點(diǎn)需要說(shuō)明：一是在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)是必要的。語(yǔ)文教學(xué)不光要傳授孩子們語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，更要讓孩子們把握如何去獵取這些學(xué)問(wèn)。二是在教學(xué)前，老師必需對(duì)教材充分鉆研，正確把握教材內(nèi)容，精確?????地設(shè)計(jì)教學(xué)中的提問(wèn)，奇妙地引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。

不足之處：老師在教學(xué)中只扮演一個(gè)穿針引線的作用，同學(xué)能回答的，老師肯定不能代為回答，肯定要讓同學(xué)在課堂上做教學(xué)的仆人。

三班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)三首》教學(xué)反思【精選3篇】三

四班級(jí)下冊(cè)的第一課是《古詩(shī)詞三首》，內(nèi)容以寫景為主，分別是古詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》和詞《憶江南》。由于同學(xué)已初步把握了“解詩(shī)題——知詩(shī)人——明詩(shī)意——悟詩(shī)情”的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，但在理解詩(shī)意時(shí)語(yǔ)言表達(dá)不夠通順，直譯的比較多，能加入自己理解的同學(xué)不多。因此，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)放在培育同學(xué)口頭表達(dá)力量上，引導(dǎo)每一個(gè)同學(xué)都參加發(fā)言，比一比誰(shuí)說(shuō)得更完整，更美麗?！拔蛟?shī)情”是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)，特殊是《獨(dú)坐敬亭山》和《憶江南》都表達(dá)了詩(shī)人特定環(huán)境中簡(jiǎn)單的心情，我方案指導(dǎo)同學(xué)把握一種新的悟詩(shī)情的方法，那就是聯(lián)系時(shí)代背景。

教學(xué)之后，我感到勝利的地方有三點(diǎn)：

一、同學(xué)參加率高。由于我班同學(xué)進(jìn)展不均衡，兩極分化較明顯，為了讓每一個(gè)同學(xué)都有充分的思索時(shí)間，我布置同學(xué)提前預(yù)習(xí)，要求他們借助解釋，獨(dú)立理解詩(shī)意，寫在預(yù)習(xí)本上。課堂上，同學(xué)先四人一組相互溝通理解詩(shī)句意思，再匯報(bào)溝通。由于預(yù)習(xí)充分，在理解詩(shī)意和比較詩(shī)與詞的不同時(shí)，發(fā)言的同學(xué)比以前多了，樂(lè)觀性也高了。當(dāng)我發(fā)覺同學(xué)對(duì)“相看兩不厭，只有敬亭山。”一句理解有困難時(shí)，準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了關(guān)心者的角色。

二、時(shí)代背景補(bǔ)充準(zhǔn)時(shí)。在“知詩(shī)人”環(huán)節(jié)，同學(xué)介紹了詩(shī)人的成就及學(xué)過(guò)的相關(guān)古詩(shī)，我則補(bǔ)充寫作背景：李白少年時(shí)就博覽群書，以才著名天下，很有文采。他寫這首詩(shī)時(shí)正被權(quán)貴迫害，被迫離開長(zhǎng)安整整十年，長(zhǎng)期流落他鄉(xiāng)，讓李白飽嘗了人間辛酸，世態(tài)的炎涼。在這樣的狀況下，他寫下了《獨(dú)坐敬亭山》這首詩(shī)。這段資料的補(bǔ)充拉近了同學(xué)與詩(shī)人、與作品的距離，關(guān)心他們理解李白當(dāng)時(shí)的孤獨(dú)與孤獨(dú)?????，以及李白與敬亭山互為知己、惜惜相憐之情。

三、賞讀詩(shī)詞，想象畫面。古詩(shī)詞教學(xué)有個(gè)“詩(shī)中有畫、詩(shī)中有情、詩(shī)中有詩(shī)”的共性規(guī)律——這是我執(zhí)教《憶江南》的努力方向。我的整個(gè)設(shè)計(jì)思路是：了解詞的學(xué)問(wèn)，從“江南好”入手，充分感受描繪江南美景的“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！敝笇?dǎo)同學(xué)讀出江南風(fēng)光的優(yōu)美、熱忱，讀出這兩個(gè)短短的句子所蘊(yùn)含的對(duì)江南風(fēng)光的深刻理解與感受，與的情感產(chǎn)生共鳴——“江南好”。然后，讓同學(xué)通過(guò)對(duì)在江南時(shí)的'作為以及之后回洛陽(yáng)后的生活的簡(jiǎn)潔了解，將“憶江南景”過(guò)渡到“憶江南人”，提升詩(shī)歌情感，厚重“憶”的意義！

當(dāng)然，與抱負(fù)的課堂相比，這節(jié)課的教學(xué)還有許多不足之處：