高中語(yǔ)文人教版選修中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞《種樹郭橐駝傳》教案

《種樹郭橐駝傳》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握文中重要的文言實(shí)詞、虛詞和句式。

2、理解課文內(nèi)容，感悟本文借種樹“設(shè)事明理”的寫法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解文中重要的文言實(shí)詞、虛詞和句式

難點(diǎn)：①理清文章由事及理的論述過(guò)程，并挖掘其現(xiàn)實(shí)意義

②理解作者對(duì)百姓的深切同情以及政治理想。

三、課時(shí)安排

1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

柳侯公園是柳州人民為紀(jì)念柳宗元所建的一座紀(jì)念公園，始建于清光緒年間，是廣西最著

名的名勝古跡之一。園林布置精巧，園內(nèi)柳侯祠建筑古樸端莊，祠旁有柳宗元衣冠墓、柳宗元

及其部將的仿銅塑像等古跡，陳列有文物、書畫，介紹了柳宗元的生平和歷史功績(jī)，人文氣息

濃厚。不過(guò)，墓碑上對(duì)于柳宗元的生平事跡介紹有些模糊了。誰(shuí)能夠大家介紹一下。

老師出示課件補(bǔ)充

柳宗元（773-819年）

■原籍河?xùn)|人，世稱柳河?xùn)|、河?xùn)|先生;

■因參加政治革新失敗被貶，卒于柳州刺史任上，又稱柳柳州;

■他主張政治改革,反對(duì)宦官專權(quán)和藩鎮(zhèn)割據(jù)；

■他提倡古文運(yùn)動(dòng),主張“文以明道”,對(duì)當(dāng)時(shí)的“古文運(yùn)動(dòng)”起了重要的指導(dǎo)作用；

■他與韓愈齊名，世稱“韓柳”;

■他是著名的文學(xué)家、思想家、政治家，是唐宋八大家之一;

■他一生詩(shī)文達(dá)600余篇，著有《河?xùn)|先生集》

（二）出示課題，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握文中重要的文言實(shí)詞、虛詞和句式。

2、理解課文內(nèi)容，感悟本文借種樹“設(shè)事明理”的寫法。

（三）預(yù)習(xí)檢查，落實(shí)目標(biāo)1

1、給下列劃線的字注音

①病僂（）早織而縷（）

②橐（）駝③移捱（）

1

④早實(shí)以疊()⑤窺()包()

⑥木壽且望()⑦其前()也若子

⑧命()爾植⑨早埋()而緒

⑩綴饗()饕()以勞吏者?是人者()

2、詞類活用

(1)名我固當(dāng)()(2)早實(shí)以蕃()

(3)根拳而土易()(4)其筑欲密()

(5)爪其膚以驗(yàn)其生枯((6)故鄉(xiāng)人號(hào)之“駝”)

(7)而卒以禍(8)而木之性日以離矣)

(9)旦視而暮撫()(10)駝業(yè)種樹()

(11)非有能早而蕃之也()(12)非有能碩茂之也)

3、一詞多義：

「其本欲舒()

本4搖其本以觀其疏密

()

I抑本其成敗之跡

()

L凡植木之性

()

性(能順木之天以致其性焉爾

()

—又何以蕃吾生而安吾性耶()

「病僂,隆然伏行()

病Y故病且怠()

「故鄉(xiāng)人號(hào)之“駝”()

故*

、其培欲平，其土欲故()

「不抑耗其實(shí)而已()

其實(shí)*

1雖日憂之，其實(shí)害之

()

4、文言句式

(1)我知種樹而已，理，非我業(yè)也

句式：_________________________

譯文：____________________________________________

(2)故不我若也

句式：_________________________________

譯文：________________________________

(3)吾又何能為哉

2

句式：___________________________________

譯文：____________________________________

(4)又何以蕃吾生而安吾性耶

句式：__________________________________________

譯文：__________________________________________

(5)凡長(zhǎng)安豪富人為觀游及賣果者

句式：_____________________________

譯文：_______________________________________________

(6)傳其事以為官戒

句式：____________________________

譯文：_________________________________________________

(四)文本研討

聽(tīng)課文名家朗讀，思考：

1、根據(jù)文章內(nèi)容，為郭橐駝建立一個(gè)人才檔案，并簡(jiǎn)要概括郭橐駝是個(gè)什么樣的人?

姓名

籍貫

外在形象

性格

職業(yè)本領(lǐng)表現(xiàn)

小結(jié)：郭橐駝是一個(gè)形丑、心胸豁達(dá)、身殘而自信、技藝高超、理明的植樹能手。

2、研討:種樹之道

郭橐駝種樹和他植者有什么不同？默讀第三段，從原文劃出相關(guān)語(yǔ)句，完成表格。

種樹方法種后態(tài)度結(jié)果原因分析

郭橐駝

他植者

3、深入研討:

①如果把故事中他植者種樹中“憂之太勤”的部分去掉，行不行？它與下文有什么關(guān)系？

3

②默讀第四段，分析第四段寫了什么內(nèi)容？官吏治民有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)在什么地方？結(jié)果

怎樣？

③作者為什么會(huì)從“養(yǎng)樹”聯(lián)想到“養(yǎng)人”？

聯(lián)系背景：唐代從安史之亂以后，豪強(qiáng)地主兼并掠奪土地日益嚴(yán)重，“富者兼地?cái)?shù)萬(wàn)畝，貧

者無(wú)容足之居”，老百姓處在水深火熱之中，苦不堪言，民不聊生，繁政擾民如勤憂害樹。僅有

一點(diǎn)土地的農(nóng)民，除了交納正常的絹粟外，還要承受地方軍政長(zhǎng)官攤派下來(lái)的各種雜稅。

唐王朝急需休養(yǎng)生息的政策來(lái)重振國(guó)力，老百姓也需要寬松的政治統(tǒng)治以求安居樂(lè)業(yè)。

真正意圖：警示上層統(tǒng)治者清肅吏治，順應(yīng)老百姓的生活習(xí)慣和生產(chǎn)規(guī)律，讓他們休養(yǎng)生

息，才能恢復(fù)元?dú)狻?/p>

4、小結(jié)

文章通過(guò)對(duì)郭橐駝種樹之道的記敘，說(shuō)明“養(yǎng)樹”的法則是：順木之天，以致其性，

并由此推論出“養(yǎng)人”的道理：順民之性以養(yǎng)其民。并指出為官治民不能“好煩其令”，指責(zé)中

唐吏治的擾民、傷民，反映出作者同情人民的思想和改革弊政的愿望。

這就是“借傳立說(shuō)、設(shè)事明理”的寫法。

四、拓展訓(xùn)練

有兩個(gè)人都在沙漠戈壁上種樹。其中一人在種好以后經(jīng)常給樹澆水，以保持充足的水分，

而且精心管理。而另一個(gè)人則在種好后給樹澆了適量的水便不再管它，只是隔一段時(shí)間來(lái)看一

看。一年后，兩人種的樹都長(zhǎng)大了。忽然有一天刮起了大風(fēng)，令人驚奇的事情發(fā)生了：

第一個(gè)人種的樹大部分被風(fēng)刮倒，有的連根拔起；而第二個(gè)人種的樹卻安然無(wú)恙。后來(lái)第

二個(gè)人解釋，澆水多了，樹根便不再往深處扎，而澆水少，樹為了生存，根拼命往下扎，結(jié)果

反而長(zhǎng)得更牢固。

從以上故事，你能得出什么道理？用文中的話回答，并把反映的道理續(xù)寫出來(lái)。

五、作業(yè)：

愛(ài)是陽(yáng)光，給人溫暖；愛(ài)是雨露，滋潤(rùn)心田----但過(guò)多的愛(ài)有時(shí)也是一種傷害。

生活中也有這樣的事情，請(qǐng)舉例說(shuō)明。

例如：物與物之間

人與物之間

人與人之間

人與自然之間------

結(jié)束語(yǔ)

4

郭橐駝的成功告訴我們：一個(gè)人要在社會(huì)上有立足之地，容貌未必是必要條件，關(guān)鍵

要自信、自強(qiáng)、自立，有豁達(dá)的心胸，有一技之長(zhǎng)；否則，一個(gè)人若對(duì)社會(huì)一無(wú)所用，無(wú)論多

美的容貌，也是時(shí)代的寄生蟲。

希望大家珍惜青春時(shí)光，努