2018年上半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》（小學(xué)）解析

2018年上半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識(shí)與能1正確答案D又要看到教育的對(duì)象是共性和個(gè)性的統(tǒng)一體，要對(duì)個(gè)體進(jìn)行因材施教。因材施教是指教育者選擇適合每個(gè)受教育者特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來有針對(duì)性的教育，發(fā)揮受教育者的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)受教育者的不足，激發(fā)受教育者學(xué)習(xí)的興趣，樹立受教育者學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)受教育者的全面發(fā)展。D項(xiàng)正確。A、B兩項(xiàng)：教學(xué)過程中既要充分注重教師的教，也要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性，使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合，取得良好的教學(xué)效果。題干強(qiáng)調(diào)的是個(gè)性和共性的統(tǒng)一。與題干不符，排除。C項(xiàng)：教學(xué)相長(zhǎng)指的是教和學(xué)兩方面互相影響、互相促進(jìn)，都得到提高。與題干2正確答案A本題考查義務(wù)教育的特點(diǎn)。義務(wù)教育是依據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、普及性、免費(fèi)性、公共性、基礎(chǔ)性的特點(diǎn)。(1)強(qiáng)制性。(2)普及性。(3)免費(fèi)性。(4)公共性。(5)基礎(chǔ)性。其中，所謂公共性是指義務(wù)教育是一種社會(huì)公共事業(yè)，屬于國(guó)民教育的范疇。題干中，面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展體現(xiàn)了義務(wù)教育是一種社會(huì)公共事業(yè)。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：民主性不屬于義務(wù)教育的特點(diǎn)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：強(qiáng)制性是指適齡兒童和少年必須接受教育，國(guó)家必須予以保障。與題干3正確答案C本題考查個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律。個(gè)體身心發(fā)展具有規(guī)律，包括階段性、順序性、個(gè)別差異性、互補(bǔ)性、不平衡性。其中，個(gè)體身心發(fā)展的順序性表現(xiàn)在人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的過程。它給我們的教育啟示是教育工作者應(yīng)按照個(gè)體身心發(fā)展的序列施教，做到循序漸進(jìn)，“揠A項(xiàng)：個(gè)體身心發(fā)展的階段性是指?jìng)€(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。個(gè)體身心發(fā)展的階段性規(guī)律決定教育工作者必須根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行，在教育教學(xué)的要求、內(nèi)容和方法的選擇上要有針對(duì)性，還要注意各階段間的銜接和過渡。與題干不符，排除。B項(xiàng)：整體性是指人的身心發(fā)展的各個(gè)方面所具有的的相互牽連、相互制約的特性，要求教育必須堅(jiān)持全面發(fā)展的教育和各方面教育的相互協(xié)調(diào)與配合。與題干4正確答案C5正確答案BD項(xiàng)：對(duì)抗型不屬于班級(jí)管理方式。與題干不符，排除。6正確答案AB項(xiàng)：蒸餾水是中性液體，對(duì)蜜蜂蜇傷沒有用處。與題干不符，排C項(xiàng)：食用醋是酸性溶液，對(duì)蜜蜂蜇傷沒有用處。與題干不符，排8正確答案D蓉為了記住生字反復(fù)抄寫很多遍，也就是經(jīng)過多次的重復(fù)進(jìn)行記憶，所運(yùn)用的是A項(xiàng)：沒有監(jiān)督策略這一說法，為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：元認(rèn)知策略分為計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。其中，計(jì)劃策略主要包題干不符，排除。D項(xiàng)：組織策略主要利用列提綱，圖形(系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖等),表格(一覽表、雙向表)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。與題干不符，排除。11正確答案D本題考查的是奧蘇伯爾有意義學(xué)習(xí)的類型。有意義學(xué)習(xí)的類型分為表征學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。其中，命題學(xué)習(xí)是指掌握事物之間的關(guān)系。題干中，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和是180度，是屬于三角形角與角之間的關(guān)系，而且這句話也是數(shù)學(xué)中典型的真命題。因此，這在奧蘇伯爾有意義學(xué)習(xí)中屬于命題學(xué)習(xí)。DA項(xiàng)：概念學(xué)習(xí)是指掌握同類事物共同的本質(zhì)屬性。與題干不符，排除。B項(xiàng)：符號(hào)學(xué)習(xí)又稱代表學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義，或者說學(xué)習(xí)它們代表什么,包括對(duì)歷史事件、歷史人物、地理信息、詞匯、圖標(biāo)等的學(xué)習(xí)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：表征學(xué)習(xí)是一種最低層次的學(xué)習(xí)方式，指學(xué)習(xí)一個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)所代表的事物和意義。與題干不符，排除。12正確答案B本題考查的是自我防御功能的相關(guān)內(nèi)容。自我防御功能是指將態(tài)度作為一種自衛(wèi)解其感受的能力。題干中，教師經(jīng)常采用“換位思考”的方式進(jìn)行心理輔導(dǎo)，就是想與學(xué)生達(dá)到情感上的共鳴，深入了解學(xué)生的感受。因此，這種心理機(jī)制屬于共A項(xiàng)：激情是指?jìng)€(gè)體一種爆發(fā)強(qiáng)烈而持續(xù)時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)，多帶有特定的指向性和較明顯的外部行為。與題干不符，排除。C項(xiàng)：熱情是指人參與活動(dòng)或?qū)Υ齽e人所表現(xiàn)出來的熱烈、積極、主動(dòng)、友好的情感或態(tài)度。與題干不符，排除。D項(xiàng)：反移情是指心理咨詢師把對(duì)生活中某個(gè)重要人物的情感、態(tài)度和屬性轉(zhuǎn)移到了來訪者身上。與題干不符，排除。13正確答案B本題考查的是教學(xué)原則與方法。啟發(fā)性教學(xué)原則是指教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、積極探索、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問斷提出問題使對(duì)方陷入矛盾之中，并迫使其承認(rèn)自己的無知)、助產(chǎn)(啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生通過自己的思考，得出結(jié)論)、歸納和定義(使學(xué)生逐步掌握明確的定義和概念)。整個(gè)過程是在啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原A項(xiàng)：直觀性教學(xué)原則的基本含義是教師應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面地掌握知識(shí)。與題干不符，排除。C、D兩項(xiàng)：科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則是指既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能傳授給學(xué)生，同時(shí)又要結(jié)合知識(shí)、技能中內(nèi)在的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。我國(guó)小學(xué)教學(xué)原則中不包括單獨(dú)的科學(xué)性原則和思想性原則，而是科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的教學(xué)原則，C、D兩項(xiàng)均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。14正確答案A本題考查實(shí)驗(yàn)法的相關(guān)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識(shí)和技能的方法。一般在物理、化學(xué)、生物等自然學(xué)科的教學(xué)中運(yùn)用得較多。實(shí)驗(yàn)法不僅有利于學(xué)生掌握知識(shí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。題干中，老師讓學(xué)生把點(diǎn)燃的火柴放進(jìn)裝有二氧化碳?xì)怏w的瓶中，并觀察瓶中的變化，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，觀察可燃物在二氧化碳中的燃燒情況，屬于典型的實(shí)驗(yàn)法。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：練習(xí)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)際操作，以鞏固知識(shí)、形成技能的方法。與題干不符，排除。C項(xiàng)：演示法是指教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性的實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。與題干不符，排除。D項(xiàng)：以探究為主的教學(xué)方法又稱發(fā)現(xiàn)法，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)所提出題干不符，排除。15正確答案D本題考查的是教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容包括知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)三個(gè)方面。其中，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的主要內(nèi)容為：情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，更重要的是樂觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價(jià)值觀不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值和自然價(jià)值的統(tǒng)一，從而使學(xué)生內(nèi)心確立起對(duì)真善美的追求以及人與自然和諧和可持續(xù)發(fā)展的理念。題干中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》一文深刻理解了伽俐略不迷信權(quán)威、追求真理的精神，學(xué)習(xí)到了求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和正確的價(jià)值觀，達(dá)成了情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：知識(shí)與技能目標(biāo)主要包括人類生存所不可或缺的核心知識(shí)和學(xué)科基本知識(shí)；獲取、收集、處理、運(yùn)用信息的能力，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。題干中達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)不屬于知識(shí)與技能目標(biāo)。與題干不符，排除。B項(xiàng)：思維與創(chuàng)新不屬于教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。答性學(xué)習(xí)環(huán)境和交往、體驗(yàn)；方法是指基本的學(xué)習(xí)方式(自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí))和具體的學(xué)習(xí)方式(發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí)等)。題16正確答案C17正確答案D18正確答案AC項(xiàng)：道爾頓制是美國(guó)教育家柏克赫斯特于1920年提出的，指教師不再通過上性；(2)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度和文化發(fā)展水平對(duì)課程開C項(xiàng)正確。21正確答案(1)了解和研究學(xué)生；(2)樹立正確的學(xué)生觀；(3)提高教師自身素質(zhì)；(4)發(fā)揚(yáng)教育民主；(5)熱愛、尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生；(6)主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往；(7)正確處理師生矛盾；(8)提高法制意識(shí)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。22正確答案(1)相似性。包括學(xué)習(xí)材料之間的共同要素或相似性、學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)過程的(2)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的背景知識(shí)，是遷移產(chǎn)生的基本前提(3)學(xué)習(xí)心向與定勢(shì)。心向與定勢(shì)常常指的是同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動(dòng)23正確答案(1)正面肯定提問，不要用假設(shè)句，更不要用反問句或否定句；(2)問題的內(nèi)容要符合該課題研究目的和假設(shè)的需要；(3)問題的數(shù)量要適度；(4)問題的文字表述要準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂，容易回答；(5)問題的排列順序分類要清楚，層次要分明，前后一致、連貫且彼此適度，(6)客觀謹(jǐn)慎，不要用傾向性或引導(dǎo)性的口氣進(jìn)行提問，不宜問敏感刺激性問(7)要注意問題的范圍；(8)要妥善處理與社會(huì)規(guī)范一致或沖突的問題，避免填答者出現(xiàn)社會(huì)認(rèn)可效24正確答案(1)勞動(dòng)教育是使學(xué)生形成勞動(dòng)情感、態(tài)度和習(xí)慣，掌握基本的生產(chǎn)技術(shù)和技①勞動(dòng)教育是我國(guó)全面發(fā)展教育觀的重要組成部分，通過勞動(dòng)教育能為德育、②素質(zhì)教育觀強(qiáng)調(diào)教育要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而勞動(dòng)教育則是養(yǎng)(2)如果我是李老師，我會(huì)從下面幾個(gè)方面來著手班級(jí)勞動(dòng)教育工作：③發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道，在課堂教學(xué)中積極蘊(yùn)含勞動(dòng)教育。與其他科任老師25正確答案(1)沈老師的教學(xué)行為是值得借鑒和學(xué)習(xí)的。沈老師的做法充分踐行了新課程26正確答案(1)教學(xué)目標(biāo)：折；“至”:部首：至；筆畫數(shù)：6;筆順：橫、撇被困小弟孩被救27正確答案(1)從算術(shù)思維向代數(shù)思維過渡，是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的飛躍。算術(shù)思維著重的是(2)教學(xué)目標(biāo)：(3)一、情境導(dǎo)入大屏幕里出示表格，提問學(xué)生：今年幾歲了?知道爸爸的年齡呢?組織學(xué)生同桌學(xué)生1:我今年12歲，爸爸39歲；學(xué)生2:我今年11歲，爸爸40歲；向?qū)W生提問，如果小紅今年1歲，爸爸比小紅大30歲，那爸爸的年齡是多大?如果小紅是2歲，3歲，10歲，爸爸的年齡呢?你能否用一個(gè)式子表示出任何一年爸爸的年齡?組織學(xué)生小組討論并走下講臺(tái)巡視指導(dǎo)。學(xué)生1:小紅1歲，爸爸30+1歲，小紅2歲，爸爸30+2歲；學(xué)生2:小紅的年齡+30=爸爸的年齡；學(xué)生3:a+30=爸爸的年齡；于200嗎?組織學(xué)生獨(dú)立思考。1.媽媽的年齡比小明大28歲，如果用x表示小明現(xiàn)在的年齡，那么媽媽現(xiàn)在的年齡為()歲.2.設(shè)蘋果是p斤，橘子是q斤，則買了()斤水果.今天你學(xué)到了什么,有哪些收獲呢?【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)置不同類型的作業(yè)，全面發(fā)展每一個(gè)學(xué)生，體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。28正確答案(1)義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)其中，語言技能和語言知識(shí)是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。語言技能是語言運(yùn)用能力的重要組成部分，主要包括聽、說、讀、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能，它們?cè)谡Z言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項(xiàng)和綜合性語言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實(shí)的語言交際打下基礎(chǔ)。因此，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。語言技能標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生在某個(gè)級(jí)別“能做什么”為主要內(nèi)容，這不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高，也有利于科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生在義務(wù)教育階段應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語言知識(shí)是語言運(yùn)用能力的重要組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。Abilityaim:(設(shè)計(jì)理由：吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引入本節(jié)課話題，介紹話題背景，為后面的聽力任務(wù)做好鋪墊)cherasksstudentstoreadthepassageca(設(shè)計(jì)理由：聽力共聽三遍，第一遍回答問題，訓(xùn)練學(xué)生聽取材料主題、了解大意的能力；第二遍回答關(guān)鍵信息問題，訓(xùn)練學(xué)生在聽力過程中抓關(guān)鍵點(diǎn)的能力；第三遍完成判斷對(duì)錯(cuò)練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)問題的聽力把握和能力。判斷對(duì)錯(cuò)的練習(xí)較之前兩個(gè)問題難度偏大，引導(dǎo)學(xué)生在聽完后進(jìn)行討論，核對(duì)答案，讓學(xué)生主動(dòng)思考問題并帶著問題進(jìn)行聽力材料的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)關(guān)鍵詞查找信息的閱讀能力。在整個(gè)新授環(huán)節(jié)中，聽力和閱讀可謂層層遞進(jìn)、由淺入深，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生把握大意、聽取關(guān)鍵詞和依據(jù)關(guān)鍵詞查找信息的能力。)29正確答案(1)《火車開了》是一個(gè)大調(diào)式(從中央C開始到中央C結(jié)束),一段體，由四個(gè)樂句組成。全曲的節(jié)奏簡(jiǎn)單、明快，旋律多為級(jí)進(jìn)，流暢上口。歌曲一開始就采用了火車開動(dòng)時(shí)“咔擦咔擦”聲響的象聲詞，第二句又采用了完全重復(fù)的手法；第三樂句在高音區(qū)進(jìn)行，配以舒展的節(jié)奏，與前面的樂句形成對(duì)比，好像火車在迅疾地飛馳，也表現(xiàn)了火車司機(jī)開動(dòng)火車的自豪感；最后一個(gè)樂句先在大調(diào)式主和弦上分解進(jìn)行，而后級(jí)進(jìn)下行至C大調(diào)主音。(2)教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受火車行進(jìn)的童趣，想象出行的美好畫面，進(jìn)一步培養(yǎng)積極樂