真情讀后感7篇

真情讀后感7篇真情讀后感篇1

大家應(yīng)該知道一些關(guān)于司馬光的故事吧，他可是我國(guó)北宋時(shí)代的大學(xué)問(wèn)家哪！最近，我讀了他的一篇故事：《圓木警枕》講的是：司馬光找了一個(gè)原木枕頭放在他的木板床上，原木枕頭是用來(lái)提醒司馬光學(xué)習(xí)的，那個(gè)原木枕頭放到硬邦邦的木板床上，極容易滾動(dòng)。只要稍微動(dòng)一下，他就滾走了，司馬光的頭跌在木板床上，他驚醒了就會(huì)立刻爬起來(lái)讀書(shū)。后來(lái)，司馬光給它起了個(gè)名字叫警枕。

看看司馬光，再看看我們，區(qū)別是不是很大那。我們每天早上賴在床上不起，特別是冬天，暖暖的被窩更讓你寸不離手。而司馬光總是認(rèn)真、堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，不放過(guò)一分一秒，就連晚上也只睡一會(huì)兒。

學(xué)問(wèn)就像大海一樣廣闊無(wú)邊，但是人們可以渡過(guò)去，而渡海的舟船就是刻苦。簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，要想學(xué)習(xí)好，就得勤奮刻苦。只要勤奮刻苦，就能取得好成績(jī)。司馬光孜孜不倦、夜以繼日，學(xué)業(yè)不斷長(zhǎng)進(jìn)，事業(yè)也取得了很高的成就，他給我們樹(shù)立了勤奮刻苦學(xué)習(xí)的榜樣，我們要像司馬光一樣，勤奮刻苦讀書(shū)，掌握科學(xué)知識(shí)，做個(gè)對(duì)祖國(guó)有用的好學(xué)生。

真情讀后感篇2

讀了肖川的《教育的智慧與真情》這本書(shū)，受益匪淺，感受到了教育的智慧——沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，這是真理；有了愛(ài)，也不等于有了教育，這也是真理。前者告訴我們，教育的前提條件之一是對(duì)孩子的愛(ài)；后者提醒我們，教育僅僅靠愛(ài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教育還需要智慧。在任何時(shí)代，人們強(qiáng)調(diào)的，總是當(dāng)時(shí)所缺乏或者被忽略的。當(dāng)教育之愛(ài)失落時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)愛(ài)心；當(dāng)絕大多數(shù)教師并不缺少愛(ài)心而缺少智慧時(shí)，我們渴望智慧。

感受教育的真情——教師以真實(shí)的感情愛(ài)護(hù)學(xué)生，幫助教育學(xué)生，以真實(shí)的感情感染學(xué)生，會(huì)使學(xué)生增強(qiáng)承受壓力、耐受的能力，會(huì)使學(xué)生更好地發(fā)揮自己的潛能和創(chuàng)造性，在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)進(jìn)一步去改變環(huán)境。教育需要真情已經(jīng)成為我們無(wú)數(shù)的教育工從教育教學(xué)的實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的真理。無(wú)數(shù)教育方面的事實(shí)都充分證明，那些矯揉造作的東西，那些虛假的東西，那些流于形式的東西必須淘汰。

在教育工作中能用一顆真心，以真情感染，激勵(lì)我們的學(xué)生，教育教學(xué)效果將會(huì)顯著的提高。事實(shí)上，不僅在教學(xué)之中，在生活、在家庭、在學(xué)校，虛情假意、阿諛?lè)暧荒苁且粫r(shí)的，真的、實(shí)的、自然的，才會(huì)永遠(yuǎn)具有生命力。作為教師，我們對(duì)待學(xué)生要真；對(duì)待事業(yè)要真；對(duì)待社會(huì)、對(duì)待祖國(guó)都要有一顆無(wú)私的、純真的心，真心真意，真說(shuō)真做，是最寶貴的財(cái)富。如果在教學(xué)中，你想聽(tīng)到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)，那么，請(qǐng)你先為學(xué)生奉獻(xiàn)出一顆真心，因?yàn)榻逃枰媲椤?/p>

真情讀后感篇3

?哈利·波特與魔法石》是j·k羅琳的著作，在魔幻小說(shuō)界有著重要地位。當(dāng)然，這部影片也升起了一陣熱潮，很受“哈迷”們的歡迎。影片中，心情隨著情節(jié)的發(fā)展波蕩起伏，讓我對(duì)這部影片甚是歡喜。

哈利·波特是一個(gè)孤兒，從小寄養(yǎng)在姨媽家，受盡欺凌。但就在哈利11歲生日的時(shí)候，他收到了霍格沃茨學(xué)院的入學(xué)通知書(shū)。哈利從該學(xué)院派來(lái)接他的巨人海格口中得知了自己的身世，原來(lái)哈利的父母都是偉大的巫師，在對(duì)付伏地魔的戰(zhàn)斗中雙雙獻(xiàn)身，唯有哈利幸免于難，也讓伏地魔的靈魂炸成了碎片，失去了肉身。哈利進(jìn)入霍格沃茨后，得知魔法石的事，同時(shí)發(fā)現(xiàn)霍格沃茨學(xué)院內(nèi)有一股黑暗勢(shì)力似乎在暗暗滋長(zhǎng)，揭開(kāi)謎團(tuán)的關(guān)鍵就在守護(hù)在房間內(nèi)兇惡的三頭犬。哈利、羅恩和赫敏三個(gè)好朋友決定探個(gè)究竟。哈利常在暗中觀察他最討厭的教授——斯內(nèi)普的行蹤，他常與哈利最為信任的奇洛教授獨(dú)處，并說(shuō)出許多威脅的話語(yǔ)。種.種證據(jù)讓三人斷定斯內(nèi)普想要偷取魔法石，當(dāng)在三人的努力下突破重重困難，哈利進(jìn)最后一個(gè)屋中時(shí)，真相卻出乎哈利的預(yù)料……

讓我印象最深的是三個(gè)朋友度過(guò)重重難關(guān)的情景：他們通過(guò)奏樂(lè)來(lái)催眠三頭犬，又抓住會(huì)飛的鑰匙打開(kāi)門鎖，下了真人版的巫師棋……羅恩為了保護(hù)魔法石不顧自己安危協(xié)助哈利，最終哈利在同伴們的幫助下獨(dú)自走進(jìn)最后一個(gè)房間，看到鏡子面前站著的，不是斯內(nèi)普，而是奇洛教授。奇洛教授解下他的紫色圍巾(原文是白色)，后腦勺出現(xiàn)伏地魔的臉。伏地魔沒(méi)有肉身無(wú)法殺死哈利，只讓哈利交出魔法石來(lái)延續(xù)自己的生命，哈利千辛萬(wàn)苦地逃走并保住了口袋里的魔法石。

在片頭與片中，你或許會(huì)覺(jué)得奇洛教授是一個(gè)可親的人。在初次見(jiàn)到哈利時(shí)，他主動(dòng)上前與他握手，在學(xué)校時(shí)會(huì)表現(xiàn)出對(duì)哈利的欣賞?？蛇@背后，是伏地魔的指使，是一次次的謀害?？梢哉f(shuō)，是極致的險(xiǎn)惡。

這部影片主要是控訴外表可親，內(nèi)心險(xiǎn)惡的人以及贊頌同伴們的團(tuán)結(jié)協(xié)作與犧牲精神，讓我受益匪淺。

奇洛教授的下場(chǎng)，是化為灰燼，而這個(gè)結(jié)果，就是奇洛教授的本性——惡所導(dǎo)致的，而人性之惡，也讓他學(xué)會(huì)了披著一件偽善的外衣。然而，善終究是要戰(zhàn)勝惡的，好看的皮囊和丑陋的靈魂最終也會(huì)同歸于盡。

真情讀后感篇4

生活中因?yàn)橛姓媲椴庞X(jué)得美好，成長(zhǎng)中因?yàn)橛姓媲椴胖M(jìn)取，親人間因?yàn)橛姓媲椴哦卸?，朋友間因?yàn)檎媲椴艜?huì)有珍惜。這幾句話說(shuō)的真好，生活中，成長(zhǎng)中，親人間，朋友間不是因?yàn)檎媲椴艜?huì)變得更加美好嗎？

在《姨婆，請(qǐng)等我的回春草》一文中，我被那位小男孩對(duì)他姨婆之間那種濃濃的親情感動(dòng)了。在《孝順的關(guān)門聲》中，那個(gè)可憐的男孩為了讓他的媽媽的聽(tīng)力不退化，就很大聲地把門關(guān)上。周圍的鄰居得知真相后都覺(jué)得他很孝順。在《爬墻頭的`小女孩》一文中，天真的小女孩以為年邁的李奶奶是因?yàn)椴怀郧煽肆Σ攀萑鯚o(wú)比的。

在這三個(gè)故事中，有對(duì)親人之間的親情，還有對(duì)素不相識(shí)的人的情感。所以我們更應(yīng)該對(duì)自己的親人好一點(diǎn)。接下來(lái)請(qǐng)聽(tīng)我講述一下我對(duì)朋友的友情吧。

又一次，呂菱在勞技課上忘帶剪刀了，急得像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，我便說(shuō)：“用我的吧?！彼f(shuō)：“謝謝?！蔽艺f(shuō)：“不用，誰(shuí)叫我們是好朋友呢。”事情雖小，友誼卻深。正所謂：友誼誠(chéng)可貴嘛。

讀了這本書(shū)，讓我的心靈收到了洗禮。

真情讀后感篇5

昨天下午14：10，我去迎接著暑假最偉大的太陽(yáng)…原本是這個(gè)樣子的，但是呢…哇~~郁悶啊~~出了電影院我就只有無(wú)力，無(wú)助，無(wú)奈了~~

這個(gè)開(kāi)頭的12分鐘的3d的確是震撼人心啊~~("恩，等票價(jià)跌了，我們有空再來(lái)看一次吧~~"這是我當(dāng)時(shí)的心理感受~~)看完之后，我的感受就是，"哇，我絕對(duì)被騙了"這是看到現(xiàn)在最讓我失望的一部了~~雖然說(shuō)這部的確是很難拍，但是，電影編導(dǎo)，你不要那么省嘛，不該省的也省了~~請(qǐng)問(wèn)，最后那么激烈的精彩的打斗場(chǎng)面到哪里去啦?這個(gè)預(yù)告片做得實(shí)在是~~

基本上預(yù)告片的全部?jī)?nèi)容就是開(kāi)篇的12分鐘~~我還以為，電影開(kāi)始先把預(yù)告片放了一遍呢~~愛(ài)情那段，真的是非常無(wú)厘頭的一段，無(wú)論是赫敏羅恩還是哈利金妮，都太無(wú)厘頭了，這個(gè)怎么看也不像是愛(ài)情啊~~而且竟然花費(fèi)了如此的筆墨。如果把這段省了，去著重描寫(xiě)戰(zhàn)斗，該多好啊~最后的戰(zhàn)斗，實(shí)在是…什么都沒(méi)有啊~~哪里有打斗場(chǎng)面啦?弄碎點(diǎn)玻璃，放了把火就好了?

斯內(nèi)普的阿瓦達(dá)索命就這樣啦?整個(gè)學(xué)校的學(xué)生，老師，鳳凰社的成員們，你們干嘛去啦?就最后舉起魔杖，完事啦?整部片子唯一的有一點(diǎn)點(diǎn)嚇人的鏡頭出現(xiàn)在鄧布利多帶著哈利去找魂器的時(shí)候，當(dāng)哈利為喝完黑魔法水鄧布利多去尋找清水時(shí)，湖里慘白而瘦弱的死靈突然出現(xiàn)，強(qiáng)行把哈利拖入水中…唔，雖說(shuō)哈利波特算是童話，一定要注意此類場(chǎng)景，但是，這個(gè)限制的等級(jí)也太低了吧~~唔…唔…哎，要是我沒(méi)有去imax怎么辦啊?幸好我有看到那12分鐘的3d，否則，真的是要后悔死了~~唔…啰嗦完了，等吧~~明年的hp。據(jù)說(shuō)還會(huì)將第七部分成上下兩部分，也就是說(shuō)，2年才能看完~~唔，等啊等啊~又是一年的等待…就算這部再難看，還是禁不住要等…

真情讀后感篇6

抱著應(yīng)付公事的心態(tài)，毫不情愿地拿起了這本早被我遺忘到九霄云外的《簡(jiǎn)愛(ài)》，不得不承認(rèn)，我讀書(shū)的態(tài)度隨著故事情節(jié)的發(fā)展跌宕起伏，我被故事情節(jié)深深地吸引住了，當(dāng)小簡(jiǎn)愛(ài)被斥罵的時(shí)候，我不禁對(duì)這位被命運(yùn)捉弄的孩子報(bào)以同情的眼光，或者在她的眼中，這所謂的同情是對(duì)她的蔑視，她不需要，童年的悲慘遭遇讓她反感，也會(huì)讓他感到痛恨。

或者是海倫和譚波兒小姐的出現(xiàn)，讓她學(xué)會(huì)了改變，但在閑暇之余，我們不得不感慨當(dāng)時(shí)社會(huì)的無(wú)情與冷漠。伴著簡(jiǎn)愛(ài)的每一次的化險(xiǎn)為夷，我不禁為她歡呼，當(dāng)他勇敢拒絕圣約翰的求婚而堅(jiān)持自己的真愛(ài)時(shí)，我被她的選取所感動(dòng)，當(dāng)她去照顧已經(jīng)殘疾的羅切斯特的時(shí)候，帶給人們的不僅僅僅是感動(dòng)，更多的是心靈的震撼。

每一段的經(jīng)歷更重要的還是寫(xiě)出了一個(gè)青春少女的情感糾葛和心路歷程，她的心靈矛盾和內(nèi)心沖突，她對(duì)自由幸福生活的渴望、憧憬和追求，將女主人公的熱情奔放，藐視習(xí)俗，追求解放的個(gè)性，表現(xiàn)得淋漓盡致、充滿希望……

從簡(jiǎn)愛(ài)的身上，不得不對(duì)這天的生活報(bào)以慶幸，相比較而言，我們所缺少的不都在簡(jiǎn)愛(ài)的身上體現(xiàn)出來(lái)了嗎，無(wú)論是從精神上還是生活中，簡(jiǎn)愛(ài)的任何一點(diǎn)都就應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的楷模，是當(dāng)今社會(huì)的典范。

真情讀后感篇7

漫長(zhǎng)的暑假，有肖川先生的《教育的智慧與真情》陪伴，我想說(shuō)，日子過(guò)得真的還算充實(shí)，還算詩(shī)意。并且，在個(gè)人的精神世界得到充足的享受和滋潤(rùn)之余，也更加欽佩肖川先生對(duì)教育的殷殷執(zhí)著和切切關(guān)注。在他如歌如吟般的文字?jǐn)⑹隼?，?xì)細(xì)體會(huì)他那份對(duì)教育事業(yè)的堅(jiān)韌信念和綿綿真情。

他在書(shū)中寫(xiě)道：“沒(méi)有智慧，我們就缺乏透過(guò)瑣屑和繁雜洞察精深和微妙的能力，沒(méi)有智慧，教育就只是心靈和精神的一種牽累，沒(méi)有真情，生活就是無(wú)邊荒漠，教育也就只是一種敷衍和應(yīng)付……”這讓我無(wú)由的在頭腦中激蕩起對(duì)教育的新思考，對(duì)自身的反省與評(píng)判。肖川教授用自由的文體和通俗易懂的文字，言說(shuō)著人性化教育所應(yīng)有的理性智慧與率性真情。他從“教育的方向”、“教育的意義”、“教學(xué)的智慧”、“教師的解放”、“文明的星空”、“語(yǔ)言的世界”、“心靈的陽(yáng)光”、“自由的言說(shuō)”、“書(shū)的芳香”等九個(gè)主題述說(shuō)著一種對(duì)教育，對(duì)教師，對(duì)教育中生命個(gè)體的發(fā)自內(nèi)心的深情眷顧。你一旦走進(jìn)他的文字領(lǐng)域，你就難以