對初中音樂考試的一些試驗和思考

第第頁對初中音樂考試的一些試驗和思考

音樂學科考試是學校音樂教學活動的一個重要環(huán)節(jié)，也是表達素養(yǎng)教育成果的重要方面?，F(xiàn)行的湘版中學音樂教學課程的大綱，對于音樂課考試方法也未有明確詳細的規(guī)定，只是僅僅以音樂考查的形式作為檢測同學學習成效的手段。這不符合同學音樂進展的實際狀況。為什么呢？主要有以下三個方面的問題。

一、對音樂學習的重要性認識不夠

音樂教學是素養(yǎng)教育的一個重要組成部分，音樂教學對豐富人的精神、提高人的素養(yǎng)、開發(fā)人的智力、培育人的技能有著潛移默化的重要影響，這已無需贅言，但是社會、學校、同學都沒能上升到這樣一種認識高度，或者雖然認識到了，但沒有仔細去做，沒有從思想觀念上完全重視，以致同學對音樂學科的學習均無壓力,上課的積極性雖然較高，但學習的任意性較大，對考試也就更率性了。

二、音樂考試方法單一

長期以來，音樂課考試基本上是由同學簡約唱一首歌,老師依據(jù)同學的演唱給一個分數(shù)即可，這種考試方法不能全面了解每個同學認識音樂、理解音樂、感受音樂、鑒賞音樂、制造和探究音樂的技能，也不能使同學自主學習音樂，形成音樂審美、音樂思維。再反過來，就歌曲演唱來說，每一位同學的演唱又有多少表演性而能夠感染聽眾呢？

三、音樂考試的不嚴格，使同學的學科技能漸漸薄弱

音樂學科雖是一般中學校教育的組成部分，但在各學段的升學考試中均不列入考試范圍，只是近年因高中學段的新課程改革,才將藝術學科的學分修習列為同學的.一項學習任務。這種現(xiàn)象使同學從學校階段就對音樂課不夠重視，雖有多年的音樂課學習積累，但絕大部分同學的音樂技能還是很弱。不能很好地完成比如七班級流淌的音符這一單元。那么，如何改進我們的音樂考試，使同學能主動學習，使同學在有肯定的壓力下學習音樂，提高音樂技能呢？

中學音樂課所具有的基礎性、實踐性、觀賞性等特點，決斷了其考試方法的多樣性與獨特性。依據(jù)我校同學的實際狀況，在這幾個學期的音樂考試中，進行了一些探究。

1.音樂筆試考試。在七班級采納了筆試的考試模式。題目有：問卷調查題、音樂知識題、音樂常識題、音樂設計題，還包括了加分項：同學在校內外學習了樂器、歌曲演唱、舞蹈、戲劇、曲藝等藝術門類后同學對此的認識和感受。尤其通過問卷調查題，老師可以了解同學對課本內容的認同感、愛好及其掌控的程度，更易在今后的備課和教學中推陳出新，因材施教。除筆試外，平常的音樂課可以以師生溝通的形式進行抽查，作為平常成果計入同學音樂技能表現(xiàn)的總分。

2.音樂技能考試。這是耗費時間的一種檢測形式，一個老師要面對很多同學，在時間允許的狀況下是能夠依次進行的。這可以多樣化，無論是樂器演奏、演唱還是表演，同學可以單個考，也可以以小組合幾個人同時考，少數(shù)同學由于焦灼或不適可以推遲考。如，在七班級的零點樂隊單元和班級演唱組合單元，可作為技能考試內容。

3.音樂聽覺考試。音樂是聽覺藝術，同學具有肯定的聽辨技能，是音樂素養(yǎng)的重要方面。在播放音樂片段后，讓同學聽出是什么拍子？是由什么樂器演奏〔演唱〕的？是什么風格？表達了什么心情等。如，在七班級美好的人聲和七彩的管弦單元，就可作為聽覺考試的內容。

4.音樂論文技能考試。對八班級的同學來說，音樂思維辨析技能更強一些，所以可以在音樂觀賞模塊中，由同學自主觀賞一部分樂曲，如馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》、朱踐耳的《蜜蜂過江》、比才的《小步舞曲》等。在老師的引導和要求下，同學自己搜尋音響資料，自己了解樂曲背景及作曲家的藝術成就，同學之間在溝通、觀賞后，撰寫音樂論文，談談自己對樂曲的認識和感受。以此提高同學自主學習音樂的技能，真正做到授人以漁.

總之，音樂考試的多樣性不但可以激發(fā)同學的學習愛好，有利于激勵、促進同學學習音樂的積極性，提高音樂技能；而且也是對同學的音樂特長予以充分確定和鼓舞，利于同學在課余時間多體驗音樂生活，可以全面了解同學的各種素養(yǎng)，留意同學課外的全面進展。所以學校音樂課考試的多樣性，需要音樂老師全方位地統(tǒng)籌自己的教學工作，舍得花時間、花精力、不怕麻煩，需要我們去探討如何達到既減輕同學的學業(yè)負擔、考試負擔，又能提高教學質