中等職業(yè)學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃2024-2026學(xué)年

XXXX中等職業(yè)學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃2024-2026學(xué)年為全面貫徹落實黨中央、國務(wù)院和省委、省政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重大戰(zhàn)略決策，根據(jù)中共中央、國務(wù)院《中國教育現(xiàn)代化2035》、國務(wù)院《國家職業(yè)教育改革實施方案》、國務(wù)院《中共中央國務(wù)院關(guān)于統(tǒng)一規(guī)劃體系更好發(fā)揮國家發(fā)展規(guī)劃戰(zhàn)略導(dǎo)向作用的意見》《XX省中等職業(yè)教育“十四五”規(guī)劃》《XX市教育事業(yè)“十四五”規(guī)劃》，以及各級黨委、政府、教育主管部門系列方針政策，結(jié)合學(xué)校實際，制定本規(guī)劃。辦學(xué)以來，學(xué)校始終秉承“博觀善讀，德技兼修”的校訓(xùn)，勇?lián)?zé)任，敬業(yè)創(chuàng)新，取得跨越式發(fā)展。先后獲得國家級重點職業(yè)學(xué)校、國家級國防教育特色學(xué)校、全國青少年校園足球特色學(xué)校、省現(xiàn)代化學(xué)校、省中職改革示范校、省首批中職課程改革試點學(xué)校、省首批中職現(xiàn)代學(xué)徒制試點學(xué)校，省健康促進金牌校，省職業(yè)教育信息化標(biāo)桿學(xué)校，省中本一體化人才培養(yǎng)試點學(xué)校，省區(qū)域中高職一體化人才培養(yǎng)試點學(xué)校等多項榮譽稱號。學(xué)校擁有XX省高水平建設(shè)專業(yè)2個，省級示范性專業(yè)4個，省級產(chǎn)學(xué)研基地3個。在“三名工程”中，建設(shè)有1個名師工作室，1個名大師工作室。第一部分：發(fā)展基礎(chǔ)一、學(xué)校基本情況XXXX中等職業(yè)學(xué)校，成立于1958年，初名為“XX縣蠶桑果木學(xué)?！保?003年10月，學(xué)校更名為“XXXX中等職業(yè)學(xué)校”。2012年7月，XX市上溪中學(xué)職高部分和XX市旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)校并入。六十五年的風(fēng)雨歷程，學(xué)校雖九度易名，但始終以為XX培養(yǎng)優(yōu)秀技術(shù)技能人才為宗旨，成為支撐XX各行各業(yè)持續(xù)發(fā)展升級的一股重要專業(yè)力量。學(xué)校位于XX市城北路J180號，占地230余畝，學(xué)生3045人，生均用地51.6平方米，校舍建筑面積80863平方米，生均校舍建筑面積26.56平方米；教學(xué)資源豐富，生均圖書50冊，資源利用率高；學(xué)?，F(xiàn)有教職員工近400人，其中專任教師256人，生師比11.9，其中高級講師71人，占專任教師的28%，研究生學(xué)歷34人。學(xué)校開設(shè)了電子商務(wù)、國際商務(wù)、商務(wù)英語、會計事務(wù)、界面設(shè)計與制作、幼兒保育、旅游服務(wù)與管理、會展服務(wù)與管理、工藝美術(shù)、建筑工程施工、汽車運用與維修、運動訓(xùn)練12個專業(yè)。學(xué)校汽修專業(yè)是XX省高水平建設(shè)專業(yè)、XX省示范專業(yè)、XX省骨干專業(yè)、XX省品牌專業(yè)，汽修實訓(xùn)基地是“中央財政支持的實訓(xùn)基地”；工藝美術(shù)專業(yè)是XX省示范專業(yè)；酒店服務(wù)與管理專業(yè)是XX省特色新興專業(yè)；學(xué)前教育專業(yè)、國際商務(wù)專業(yè)是金華市示范專業(yè)。2022年成功創(chuàng)建XX省現(xiàn)代化學(xué)校。二、學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢《XX省中等職業(yè)教育“十四五”發(fā)展規(guī)劃》明確提出，要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，提升職業(yè)教育服務(wù)能力，全面推進“雙高計劃”建設(shè)。這為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造了良好的政策環(huán)境，也提供了機制、經(jīng)費方面的保障?！笆濉币詠?，學(xué)校堅持內(nèi)涵發(fā)展和改革創(chuàng)新，整體發(fā)展水平走在全市前列。在職業(yè)教育改革熱潮的時代背景下，學(xué)校充分發(fā)揮六十五年辦學(xué)積淀的歷史優(yōu)勢，總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗，匯聚發(fā)展力量，推動學(xué)校各項事業(yè)蒸蒸日上，為學(xué)校改革創(chuàng)新發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。主要體現(xiàn)在以下六個方面：（一）黨建引領(lǐng)，治理體系持續(xù)完善學(xué)校堅持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，全面實行黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制，將黨的領(lǐng)導(dǎo)、黨的建設(shè)貫穿辦學(xué)治校全過程。學(xué)校黨組織獲評金華市五星基層黨組織、XX市市直機關(guān)先進基層黨組織、XX市教育系統(tǒng)先進基層黨組織，黨建品牌入選“獻禮建黨百年，致敬職教力量”XX省中職優(yōu)秀黨建品牌；學(xué)校為金華市清廉示范培育單位，被評為XX市“黨建強發(fā)展強”示范校，黨建服務(wù)陣地“義學(xué)空間”成為省文旅廳首批文化解碼示范項目。（二）立德樹人，德育工作扎實推進學(xué)校堅持“立德樹人”的根本任務(wù)，以人為本，采用“六平臺四促進”育人體系，制定了《XXXX中等職業(yè)學(xué)校核心素養(yǎng)培育方案》。此外，學(xué)校凝聚全員育人合力，聚焦學(xué)生成長發(fā)展全過程，廣搭平臺、五育并舉，編織校園安全防護網(wǎng)，打造“護校安園”新品牌。近年來，學(xué)校先后獲評全國國防教育特色學(xué)校、XX省中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育基地、XX省中職德育工作實驗基地、XX省學(xué)校心理教育規(guī)范化建設(shè)科研基地等。（三）聚焦課改，專業(yè)建設(shè)成果顯著學(xué)校堅持“多主體”育人，建立校企合作長效機制，制定了《XXXX中等職業(yè)學(xué)校產(chǎn)教融合建設(shè)實施方案》等內(nèi)部管理機制，以保障校企合作正常運行。通過產(chǎn)教融合、校企合作等模式，利用“之江匯教育平臺”“超星學(xué)習(xí)通”等項目建設(shè)開發(fā)課程資源，形成豐富的微慕課庫和在線教學(xué)資源，為課改工作提供保障。學(xué)校校企合作平臺雙實雙創(chuàng)基地獲評工信部全國首批“校企協(xié)同就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新示范實踐基地”和XX省產(chǎn)教融合“五個一批”建設(shè)項目，職教集團汽修實習(xí)實訓(xùn)中心獲批XX省職業(yè)院校產(chǎn)教融合項目。（四）搭梯建橋，助力教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建立了青年教師培養(yǎng)和名師培養(yǎng)制度，以名師工作室為載體，形成了集教學(xué)、科研、培訓(xùn)等功能于一體的教師合作共同體。完善各類教師的引進、培養(yǎng)聘用與考核機制，培養(yǎng)各類技能大師、技術(shù)能手，建立新教師團隊，探索多層次梯隊建設(shè)；逐步提升在職教師研究生學(xué)歷數(shù)量、雙師型教師比例、專兼職教師比例等指標(biāo)，不斷提高師資隊伍質(zhì)量水平。近年來，學(xué)校教師獲得了多項榮譽：XX省“百千萬”高技能領(lǐng)軍人才1人，XX省青年工匠2人；學(xué)校另有金華市技能之星1人，金華市技術(shù)能手1人，XX市首席技師2人，XX市技能大師3人。（五）三共三同，產(chǎn)教融合深度推進學(xué)校對接市域產(chǎn)業(yè)，企業(yè)和新興業(yè)態(tài)，積極探索“共建育人體系，推進校企協(xié)同育人；共治專業(yè)發(fā)展，推進協(xié)同管理；共享研究成果，推進協(xié)同創(chuàng)新”的“三共三同”的產(chǎn)教融合模式。學(xué)校與XX商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院共建雙實雙創(chuàng)基地，并在陸港電商小鎮(zhèn)、微谷電商產(chǎn)業(yè)園等電商產(chǎn)業(yè)園和企業(yè)建立8個校外實訓(xùn)實習(xí)基地，引進樂高、星巴克、徐福記等43家品牌企業(yè)進駐。學(xué)校的汽修工匠學(xué)院，以省高水平建設(shè)專業(yè)汽車運用與維修專業(yè)為核心，以XX市卡樂福汽車維修服務(wù)有限公司等企業(yè)為重要主體組建而成的產(chǎn)業(yè)學(xué)院，有企業(yè)師傅70多名，常設(shè)企業(yè)獎學(xué)金，推動學(xué)校育人質(zhì)量提升。（六）多元開放，社會影響日漸凸顯學(xué)校依托專業(yè)優(yōu)勢，大力開展社會技能培訓(xùn)；通過組織學(xué)生及教師志愿者活動，共同參與鎮(zhèn)街活動、公益助老服務(wù)等，服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展；借助三省一市職教合作平臺，與長三角各校各企業(yè)互動交流中推動區(qū)域教育改革。學(xué)校年均開展社會人士技能提升培訓(xùn)近4000人，志愿服務(wù)成果被中央電視臺少兒頻道及《XX教育報》《XX工人日報》廣泛報道，與四川省威州民族師范學(xué)校、新疆阿克蘇地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校結(jié)對幫扶，通過開展廣泛的校際交流，攜手同行，贏得了受援學(xué)校師生和家長的一致贊譽。三、學(xué)校發(fā)展中的不足（一）師資隊伍結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化名師引領(lǐng)的整體力量還不夠強，高層次，高影響力人才、教師團隊數(shù)量較少；“雙師型”教師隊伍評聘制度還要完善；兼職教師隊伍建設(shè)亟須加強；適應(yīng)高職發(fā)展需要的學(xué)術(shù)氛圍、教科研層次和水平有待提升；對于信息化手段的運用，先進理念的實踐和應(yīng)用上比較滯后。（二）辦學(xué)硬件條件有待改善學(xué)校招生規(guī)模持續(xù)擴大，教學(xué)實訓(xùn)室、教師宿舍等配套硬件設(shè)備已處于滿負荷狀態(tài)，實訓(xùn)設(shè)備老舊與現(xiàn)代職業(yè)教育需求不符，辦學(xué)條件無法匹配學(xué)校發(fā)展。尤其是區(qū)域中高職一體化辦學(xué)模式踐行兩年后即將面臨缺少獨立的辦學(xué)空間。（三）專業(yè)建設(shè)水平有待提升學(xué)科專業(yè)建設(shè)和發(fā)展不平衡，專業(yè)辦學(xué)特色不夠明顯，專業(yè)建設(shè)標(biāo)志性成果不夠顯著。在專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的大環(huán)境下，辦學(xué)水平有待提高。（四）國際合作辦學(xué)有待突破學(xué)校在教育國際化方面還未開展多渠道、高層次、實質(zhì)化的教育銜接，教學(xué)科研國際化合作不夠深入，還不能滿足區(qū)域發(fā)展帶來的國際化高技能人才的培養(yǎng)規(guī)格。四、學(xué)校發(fā)展面臨的機遇與挑戰(zhàn)今后三年，學(xué)校治理觀念轉(zhuǎn)變和管理體系重構(gòu)、產(chǎn)教深度融合、中高一體辦學(xué)、中本一體辦學(xué)、智慧校園、社會服務(wù)質(zhì)量提升等各項工作全面推進和深化，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，順利過渡的重要機遇期。隨著近年來職業(yè)教育利好政策的推進和不少優(yōu)秀生源流入職校，學(xué)校發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn)并存，希望與困難同在。（一）國家戰(zhàn)略定位，對提質(zhì)創(chuàng)新提出新要求教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的根本途徑?！堵殬I(yè)教育法》已于2022年4月20日由十三屆全國人大常委會第三十四次會議修訂通過，新職教法的頒布標(biāo)志著中國進入職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展和建設(shè)技能型社會的新階段，體現(xiàn)了國家對辦好職業(yè)教育的決心和愿望。在法律層面規(guī)定職業(yè)教育與普通教育地位同等重要，有利于塑造社會共識，推進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。因此學(xué)校要利用好這一機遇，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，拓展辦學(xué)功能，提高辦學(xué)質(zhì)量，擴大社會服務(wù)等。（二）區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局，對人才質(zhì)量提出新標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)教育的發(fā)展離不開XX經(jīng)濟社會發(fā)展的大環(huán)境。XX市“十四五”規(guī)劃和2035遠景規(guī)劃中提出要實施市場拓內(nèi)貿(mào)戰(zhàn)略，重塑市場龍頭地位；實施市場國際化戰(zhàn)略，全面融入“雙循環(huán)”；實施市場數(shù)字化戰(zhàn)略，構(gòu)建新型貿(mào)易體系；全面推進市場化改革，優(yōu)化要素資源配置。XX已經(jīng)不僅僅是小商品集散地，而在向高精尖乃至新能源轉(zhuǎn)型，自營品牌逐漸轉(zhuǎn)型成為綜合貿(mào)易服務(wù)商，市場深耕的同時對人才質(zhì)量帶來更高的要求，在區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵期，職業(yè)學(xué)校必須抓住機遇，高起點、高標(biāo)準(zhǔn)、高功能地謀劃未來發(fā)展之路，進一步推動高水平復(fù)合型人才的培養(yǎng)。（三）數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展，對專業(yè)升級提出新挑戰(zhàn)

2023年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《數(shù)字中國建設(shè)整體布局規(guī)劃》，黨中央對我國數(shù)字化發(fā)展作出的最新部署，從國家頂層設(shè)計的角度對數(shù)字化戰(zhàn)略作出了整體布局。這將給經(jīng)濟社會各領(lǐng)域帶來廣泛影響。面向未來，職業(yè)教育領(lǐng)域的數(shù)字化轉(zhuǎn)型已經(jīng)勢在必行。這也加速了教育變革，對學(xué)校專業(yè)設(shè)置及教師專業(yè)發(fā)展提出新的訴求，匹配數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展設(shè)置新專業(yè)及教師轉(zhuǎn)型成為必然。新形勢下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團隊及教師必須更新觀念，積極主動參與信息化教學(xué)、管理制度變革中來，逐步提高人的現(xiàn)代化、技術(shù)的現(xiàn)代化、管理的現(xiàn)代化。五、未來三年學(xué)校發(fā)展中迫切需要解決的問題區(qū)域中高職貫通人才培養(yǎng)模式改革，需要市委市政府統(tǒng)籌，給予必要的政策支持，需要相關(guān)部門配合，行業(yè)、企業(yè)深度參與產(chǎn)教融合協(xié)同育人，兩年后將面臨的獨立辦學(xué)空間和中高職校園管理模式的沖突。另一方面，職教集團高庚校區(qū)建成后校區(qū)辦學(xué)方向和發(fā)展思路不清晰，需要相關(guān)部門協(xié)同規(guī)劃，明確今后校區(qū)發(fā)展方向?？傮w來說，學(xué)校發(fā)展正處于改革創(chuàng)新的關(guān)鍵期。第二部分

總體思路與發(fā)展目標(biāo)一、指導(dǎo)思想學(xué)校以黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制為抓手，全面貫徹落實黨的教育方針，以立德樹人為根本任務(wù)，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，秉承“以人為本、個性成才、德技兼修、產(chǎn)教融合、開放辦學(xué)、服務(wù)社會”的辦學(xué)理念，踐行“義行天下，創(chuàng)享美好”的校園文化，構(gòu)建“共建共治共享，同育同管同創(chuàng)”的協(xié)同育人機制，發(fā)揮學(xué)歷教育和社會培訓(xùn)兩大職能，努力追求學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型、應(yīng)用型人才，為高質(zhì)量高水平建成世界小商品之都提供人才支撐。二、發(fā)展思路（一）實施黨建領(lǐng)航工程，持續(xù)推進治理體系建設(shè)學(xué)校通過黨建引領(lǐng)，通過制度建設(shè)、文化建設(shè)、信息建設(shè)等手段，依法保障學(xué)校、教師、學(xué)生的合法權(quán)益，形成符合法治精神的育人環(huán)境及學(xué)校依法自主辦學(xué)、依法接受監(jiān)督的格局，構(gòu)建“政治、法治、德治、自治、共治、智治”和“現(xiàn)代化、項目化、標(biāo)準(zhǔn)化”現(xiàn)代治理體系，實現(xiàn)高水平依法治校。（二）實施教學(xué)改革工程，創(chuàng)建特色優(yōu)勢品牌專業(yè)以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，認真貫徹黨和國家的教育方針，適應(yīng)現(xiàn)代中職教育的發(fā)展趨勢，體現(xiàn)先進的教育理念。以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新時代工匠為宗旨，以大力加強教學(xué)工作、切實提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以改革人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法與手段為重點，以品牌專業(yè)、特色專業(yè)建設(shè)推動各項教學(xué)基本建設(shè)，深化教學(xué)改革。（三）實施產(chǎn)教融合工程，深化校企協(xié)同育人機制積極探索“共建育人體系，推進校企協(xié)同育人；共治專業(yè)發(fā)展，推進協(xié)同管理；共享研究成果，推進協(xié)同創(chuàng)新”的“三共三同”的產(chǎn)教融合模式。提高認識，自覺增強校企合作的責(zé)任感。通過加強校企合作，讓職業(yè)教育對接產(chǎn)業(yè)，服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級。在行業(yè)企業(yè)開展學(xué)校主體專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點調(diào)研，探索建立校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的長效機制。真抓實干，全面推進校企合作見成效。重點要推進校企一體，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書四個對接，由單純的就業(yè)合作向教學(xué)合作、人才培養(yǎng)過程合作方向轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)各方師資、設(shè)備、資源、項目、人才等方面合作共享。積極開展工學(xué)結(jié)合、現(xiàn)代學(xué)徒制等模式，推進產(chǎn)教協(xié)同育人機制。（四）實施核心素養(yǎng)工程，著力打造特色德育品牌堅持立德樹人根本任務(wù)，積極探索立德樹人載體，明確育人目標(biāo)，設(shè)計規(guī)劃好“五育”育人體系，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)“五育”之間的關(guān)系，推動“五育”下教學(xué)改革，加快推進班主任隊伍專業(yè)化成長。全體教師提高站位，加強認識，了解五育并舉的重要意義，清楚五育融合的實施策略和方法，提升自身專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)科育人能力，高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量完成五育融合的教育教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人。?把系列化的教育實踐貫穿于整個教育教學(xué)過程，打造“勞動創(chuàng)享美好”德育品牌。（五）實施隊伍建設(shè)工程，提高師資隊伍建設(shè)水平服務(wù)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，逐步健全教師管理制度，開展師德師風(fēng)整治活動，構(gòu)建“青年教師—骨干教師—專業(yè)帶頭人—專業(yè)名師”的培養(yǎng)遞進架構(gòu)，提升教師素養(yǎng)能力，凸顯示范引領(lǐng)，組建教師創(chuàng)新團隊，致力于培育一支“多元化”的師資隊伍，支撐新時代國家職業(yè)教育改革的關(guān)鍵力量。（六）實施社會培訓(xùn)工程，全力提升社會服務(wù)能力利用專業(yè)優(yōu)勢，依托社會資源，服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展，滿足社會需求，大力開發(fā)各類技能培訓(xùn)項目，擴大培訓(xùn)規(guī)模。建立以工作任務(wù)為導(dǎo)向、職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的職業(yè)培訓(xùn)課程體系，提高職業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量。三、發(fā)展目標(biāo)（一）總體目標(biāo)學(xué)校將繼續(xù)秉承“博觀善讀、德技兼修”的校訓(xùn)，堅持“德技兼修、產(chǎn)教融合、開放辦學(xué)、服務(wù)社會”的辦學(xué)思路，以“三學(xué)院兩中心”建設(shè)為主要路徑，以全局思維謀劃學(xué)校發(fā)展改革藍圖，以義商文化引領(lǐng)校園文化創(chuàng)設(shè)，以雙高專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢構(gòu)建學(xué)校發(fā)展特色，以信息化手段推進智慧校園建設(shè)，不斷提高辦學(xué)水平，力爭經(jīng)過三年努力使學(xué)校發(fā)展成為制度更完備、辦學(xué)特色更鮮明、人才培養(yǎng)質(zhì)量好、社會認可高的省級現(xiàn)代化中職名校。（二）具體目標(biāo)1.以品牌鑄品質(zhì)，激發(fā)黨建品牌新活力以規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化黨組織建設(shè)為抓手，以清廉學(xué)校建設(shè)為重點，發(fā)揮職教特色，擦亮“國貿(mào)工匠、共創(chuàng)美好”黨建品牌，提升黨建質(zhì)量、黨員整體素養(yǎng)、社會服務(wù)能力；堅決落實黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制和師德師風(fēng)建設(shè)，將黨性教育、愛國主義教育、廉政教育、先進典型教育和師德師風(fēng)建設(shè)與教師專業(yè)成長、日常教育教學(xué)工作、校園文化建設(shè)等工作相結(jié)合，開展專項學(xué)習(xí)活動，使黨建活動始終充滿活力，進一步營造教書育人的良好氛圍。2.立足三共三同，構(gòu)建現(xiàn)代化治理新常態(tài)以人為本構(gòu)建現(xiàn)代化治理模式，形成理念現(xiàn)代、程序合法、體系完備的管理體系。不斷深化“共建育人體系，推進校企協(xié)同育人；共治專業(yè)發(fā)展，推進協(xié)同管理；共享研究成果，推進協(xié)同創(chuàng)新”的“三共三同”模式。持續(xù)完善機制，創(chuàng)新工作方式，推進校園綜合治理體系建設(shè)，努力打造具備應(yīng)急指揮、法治教育、心理疏導(dǎo)、糾紛調(diào)解、安全管理、志愿服務(wù)等多項功能的“楓橋經(jīng)驗”學(xué)校樣板，創(chuàng)建平安校園工作新高度、新保障。進一步完善學(xué)校管理制度與章程，實行目標(biāo)管理，加強校內(nèi)外合作交流，明確政府、部門、社會及家長在學(xué)校管理中的職責(zé)，形成學(xué)校、家庭、企業(yè)、社會全方位治理體系，提升教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校整體發(fā)展水平。3.聚焦生本理念，落實核心素養(yǎng)新體系大力發(fā)揚“義行天下，創(chuàng)享美好”為中心的“美好”校園文化，培育和實踐社會主義核心價值觀，以學(xué)校的總體發(fā)展思路為指導(dǎo)，通過校企共育平臺、家校聯(lián)動平臺、活動實踐平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、技能展示平臺、志愿服務(wù)平臺的“六平臺”，錘煉出一條“勞動創(chuàng)享美好”的德育品牌之路，以此產(chǎn)生示范輻射作用，落實學(xué)生的四大核心素養(yǎng)體系，培養(yǎng)具有義商精神的新時代國貿(mào)工匠，提高學(xué)生核心競爭力。堅持以人為本，立足實際，突出特色，逐步形成具有國貿(mào)學(xué)?！耙悦烙恕⒎謱舆f進、三全六化”的可持續(xù)發(fā)展特色德育模式。4.緊扣區(qū)域產(chǎn)業(yè)，豐富專業(yè)建設(shè)新內(nèi)涵專業(yè)群建設(shè)，要緊扣核心理念，即專業(yè)集群、資源集成、管理集約。以點帶面，依托“雙高”專業(yè)建設(shè)推進學(xué)生技能培養(yǎng)工作，建設(shè)完善符合XX經(jīng)濟發(fā)展特色，促進專業(yè)建設(shè)進程的教學(xué)模式，形成獨具特色的人才培養(yǎng)模式。在推行“1+X”證書試點工作中，完成專業(yè)人才培養(yǎng)方案與“X”證書聯(lián)通，配合出臺《XXXX中等職業(yè)學(xué)校學(xué)分管理的補充意見》。結(jié)合專業(yè)發(fā)展需求，形成一批校本課程和精品課程，打造專業(yè)精品課程和教學(xué)資源平臺，努力提升“家、校、企、生”的認可度，實現(xiàn)互利共贏的良性發(fā)展。5.三鏈有機銜接，深化產(chǎn)教融合新模式打破課堂常規(guī)，推進“引企入教”，將啟發(fā)式、探究式等教學(xué)方法改革和合作式、任務(wù)式、項目式、企業(yè)實操教學(xué)方式引入課堂，促進課堂內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展銜接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求融合，積極探索“產(chǎn)業(yè)鏈+創(chuàng)新鏈+教育鏈”有效結(jié)合機制，提升企業(yè)發(fā)展動力和學(xué)校辦學(xué)活力。依托幼師培育學(xué)院、汽車工匠學(xué)院、金鑰匙學(xué)院、附屬幼兒園四個產(chǎn)業(yè)學(xué)院，逐步建設(shè)具有地方優(yōu)勢的特色專業(yè)。6.數(shù)字賦能教育，打造智慧校園新生態(tài)立足學(xué)校信息化現(xiàn)狀，建設(shè)較為完備的智慧教學(xué)體系、智慧服務(wù)體系和智慧管理決策體系，滿足校園業(yè)務(wù)多樣化需求，將智慧校園建設(shè)與服務(wù)管理、教育教學(xué)有機結(jié)合，突出信息化在教育教學(xué)中的應(yīng)用，努力打造學(xué)校智慧化典型應(yīng)用場景，提升信息化領(lǐng)導(dǎo)力，提高師生信息化素養(yǎng)及水平，整體提升學(xué)校信息化水平與智慧服務(wù)能力。引入軟硬件平臺，建設(shè)智慧錄播教室，信息化教學(xué)系統(tǒng)和無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋每個教室和實訓(xùn)場地（校內(nèi)千兆有線網(wǎng)、無線網(wǎng)和一卡通），提高學(xué)校教育技術(shù)水平，創(chuàng)建適合智慧教育和教育現(xiàn)代化發(fā)展需求的智慧校園新業(yè)態(tài)?；谖锫?lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人臉識別等技術(shù)手段優(yōu)化智慧校園設(shè)施，提升管理團隊和教職工的信息化素養(yǎng)，建立健全高水平校園治理體系。7.名師示范引領(lǐng)，鍛造德技雙修新團隊以名師工作室為載體，推進以名師為核心的教師創(chuàng)新團隊，為區(qū)域經(jīng)濟及社會發(fā)展提供高素質(zhì)技能型專門人才支撐。構(gòu)建“多元化”的師資隊伍建設(shè)機制，優(yōu)化教育思想、優(yōu)化專業(yè)水平，努力實現(xiàn)教師專業(yè)素質(zhì)有突破，教學(xué)質(zhì)量水平有突破。將“雙高”建設(shè)，產(chǎn)教融合工程項目等省級項目建設(shè)相結(jié)合，利用項目建設(shè)帶來的資金、資源，合力促進學(xué)?？蒲邪l(fā)展和教師隊伍建設(shè)，逐步形成“青年教師—骨干教師—專業(yè)帶頭人—專業(yè)名師”的培養(yǎng)遞進架構(gòu)；開展雙師結(jié)對，引領(lǐng)教師共同參與教研，積極開展相應(yīng)的教學(xué)活動，在活動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。8.擎起先鋒旗幟，踐行服務(wù)社會新職能依托專業(yè)優(yōu)勢，切實發(fā)揮職業(yè)教育服務(wù)能力，結(jié)合XX市產(chǎn)業(yè)特點，采用“送教下企”“送教下鄉(xiāng)”“線上線下”等多種培訓(xùn)形式，積極開展各類社會人員的技能培訓(xùn)。成立社會技能培訓(xùn)中心，整合全校專業(yè)教師，建設(shè)“國貿(mào)工匠、共創(chuàng)美好”黨建品牌，將其打造成為XX市人才培養(yǎng)、素養(yǎng)提升、職業(yè)體驗、文化傳承的培訓(xùn)實踐基地。創(chuàng)新職業(yè)培訓(xùn)模式，逐步打造系統(tǒng)化的職業(yè)培訓(xùn)課程體系，增強職業(yè)教育服務(wù)XX經(jīng)濟發(fā)展的能力。第三部分

主要任務(wù)舉措一、黨建工作（一）主要任務(wù)年度目標(biāo)“

國貿(mào)工匠、共創(chuàng)美好”黨建特色品牌建設(shè)2024學(xué)年以“標(biāo)準(zhǔn)化”建設(shè)為抓手，提升黨建規(guī)范化建設(shè)；完善黨建品牌培育方案，提升黨建品牌內(nèi)涵；完善清廉學(xué)校建設(shè)方案，將清廉融入學(xué)校教育教學(xué)全過程；加強隊伍建設(shè)，提高黨員干部先進性。2025學(xué)年以“規(guī)范+特色”為主題，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展；持續(xù)營造黨建品牌創(chuàng)建氛圍，將黨建品牌建設(shè)和學(xué)校教育教學(xué)、學(xué)校改革發(fā)展有效地結(jié)合起來完善清廉文化、將清廉文化內(nèi)化于師生心中，推動學(xué)校良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成；樹典型，立標(biāo)桿，發(fā)揮黨員示范引領(lǐng)作用，促進教師隊伍建設(shè)。2026學(xué)年提升黨建品牌創(chuàng)建實效和品牌影響力，通過“帶隊伍，帶團建，帶安全、帶共富”的“四帶”充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用。帶動學(xué)校教育教學(xué)、隊伍建設(shè)、保障服務(wù)等工作，推動學(xué)校高水平、高質(zhì)量發(fā)展。推進紅色文化、清廉思想融入課程思政全過程；加強“先鋒+”模式，建設(shè)“國貿(mào)工匠”特色品牌，結(jié)合職業(yè)學(xué)校的特點，提升黨組織服務(wù)能力，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟。（二）達成標(biāo)識擦亮“國貿(mào)工匠、共創(chuàng)美好”特色品牌，提升特色品牌影響力，爭創(chuàng)省清廉學(xué)校。（三）主要舉措1.把好思想建設(shè)“總開關(guān)”堅持把思想建設(shè)放在首位。始終堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，將全面從嚴(yán)治黨要求落實到每個教師黨支部和教師黨員，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦。圍繞落實立德樹人根本任務(wù)，聚焦教師思想政治素質(zhì)這一根本指向，全員、全過程、全方位塑造人這一根本方法，世界觀、人生觀、價值觀這一“總開關(guān)”，統(tǒng)籌推進教師思想政治工作和師德師風(fēng)建設(shè)。堅持將師德師風(fēng)作為評價教師隊伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格規(guī)范教師隊伍管理，建立健全常態(tài)化長效化工作機制，構(gòu)建教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)制度體系，把社會主義核心價值觀貫穿工作全過程，落實新時代教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則。通過“清明政風(fēng)、清凈校風(fēng)、清正教風(fēng)、清新學(xué)風(fēng)”“四風(fēng)”工程，以“清廉治學(xué)”“清廉從教”“清廉育人”“清廉修身”等系列活動為載體，扎實開展“清廉學(xué)?！眲?chuàng)建行動。2.“規(guī)范+特色”雙輪驅(qū)動以“規(guī)范+特色”雙輪驅(qū)動，構(gòu)建陣地文化學(xué)習(xí)宣傳、監(jiān)督展示、服務(wù)群眾四大平臺，扎實推進黨組織標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、科學(xué)化建設(shè)，打造“國貿(mào)工匠、德高技強”的黨建品牌。建立健全支部黨建工作評估機制，從意識形態(tài)、主題黨日活動、三會一課、志愿服務(wù)等方面開展年度支部考核，促進黨建工作水平整體提升。黨總支下設(shè)專業(yè)教師支部和文化教師支部，以“黨建+業(yè)務(wù)”雙輪驅(qū)動，將黨建工作與教學(xué)、德育、后勤、防控等工作相結(jié)合，提高學(xué)校政治建設(shè)水平。3.發(fā)揮“戰(zhàn)斗堡壘”作用堅持開展黨員“先鋒示范”工程。安排校園周邊秩序管理黨員“先鋒崗”，重點工作黨員“示范崗”。立足職業(yè)學(xué)校的特色，發(fā)揮黨員教師特長，建立了“國貿(mào)工匠”黨員服務(wù)隊，搭建了學(xué)校黨建與社會服務(wù)相融合的活動陣地。以“黨建帶團建”的形式，指導(dǎo)學(xué)校團組織開展了豐富多彩的志愿者活動、青年文娛活動，積極組織黨團員共同參與義務(wù)活動。引導(dǎo)黨員教師增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，自覺愛護黨擁護黨，奉獻社會，爭做“四有”好教師。通過陣地建設(shè)，規(guī)劃好優(yōu)秀青年教師黨員發(fā)展工作，優(yōu)化黨員隊伍結(jié)構(gòu)，不斷推出一大批優(yōu)秀黨員的先進典型事跡，讓先進的思想在校園中綻放。二、學(xué)校治理（一）主要任務(wù)年度目標(biāo)“六治四化”現(xiàn)代化治理體系2024學(xué)年建立健全制度，形成制度匯編，使學(xué)校管理走向精細化；民主治校，設(shè)立校長信箱，優(yōu)化管理機制；完善家長委員會建設(shè)，初步形成現(xiàn)代化治理體系。2025學(xué)年深化現(xiàn)代化治理體系內(nèi)涵，優(yōu)化管理機制；完善行業(yè)、企業(yè)、社會、政府“第三方”評價體系；增強教職工主人翁意識和學(xué)校凝聚力，開展全方位、多階段的民主評議。2026學(xué)年完善各項民主管理制度，基本實現(xiàn)共同治理，提高制度的執(zhí)行力；打造以人為本的現(xiàn)代化管理模式，形成獨具特色的現(xiàn)代化管理目標(biāo)，最終構(gòu)建“政治、法治、德治、自治、共治、智治”和“標(biāo)準(zhǔn)化、項目化、現(xiàn)代化”現(xiàn)代治理體系。年度目標(biāo)“義行天下，創(chuàng)享美好”校園文化建設(shè)2024學(xué)年創(chuàng)設(shè)國貿(mào)特色的文化區(qū)域，開展系列活動，全面營造“美好”文化氛圍，提煉四色文化，進一步推動校園文化的內(nèi)涵建設(shè)。2025學(xué)年深化校園文化內(nèi)涵，積極打造文化育人新思政、新課程、新平臺、新德育，從地方特色和校情出發(fā)，借助課程文化載體，根植地方文化土壤，傳承紅色基因，培育工匠精神，提高人文素養(yǎng)。2026學(xué)年營造具有鮮明行業(yè)特色的校園精品文化，以文化引力激發(fā)育人張力，建設(shè)師生廣泛認同的校園文化，引導(dǎo)師生共同積極向上發(fā)展，最終形成濃厚的文化氛圍。（二）達成標(biāo)識制度健全，治理體系完善，豐富校園文化內(nèi)涵，形成獨具特色的國貿(mào)體系和文化。（三）主要舉措1.完善管理與考核機制實行“一套班子，多塊牌子”的管理模式，由職教集團黨委統(tǒng)籌負責(zé)，由專門負責(zé)運行的機構(gòu)部門。修訂教職工年度考核評價辦法，健全管理考核制度，強化管理制度執(zhí)行情況的監(jiān)督，切實發(fā)揮考評結(jié)果的激勵導(dǎo)向作用。全面梳理各項規(guī)章制度，形成《制度匯編》，進一步明確各個職能科室的崗位職責(zé)，理順管理層級，明確各治理組織、工作崗位的職責(zé)與任務(wù)。2.健全全方位治理結(jié)構(gòu)積極探索社會力量共同開展學(xué)校治理，完善共建共治共享的社會治理制度，形成多元主體、多元評價的學(xué)校治理新格局。發(fā)揮工會、教代會的作用，推進黨務(wù)、政務(wù)公開。成立職稱評聘、教師考核、家校共育等多個專業(yè)委員會，充分參與對學(xué)校重大事件謀劃與確定，廣泛吸收高素質(zhì)高質(zhì)量專業(yè)化的技能教師積極參與學(xué)校各項管理，推進民主治校，形成現(xiàn)代化學(xué)校管理體系。3.豐富校園文化新內(nèi)涵在新時代背景下，賡續(xù)XX紅色血脈，進一步提煉義商文化，創(chuàng)新義商文化的活動載體，打造以“義行天下，創(chuàng)享美好”為中心的“美好”校園文化，把人民對美好生活的向往作為全體師生的奮斗目標(biāo)。將校園文化與校園環(huán)境建設(shè)相結(jié)合，將中國傳統(tǒng)美德與學(xué)校教育教學(xué)相結(jié)合，將職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)管理文化相結(jié)合，實現(xiàn)企業(yè)文化進校園，營造具有鮮明行業(yè)特色的校園精品文化。通過校園廣播站、電視臺、微信公眾號、短視頻等形式，打造學(xué)校對內(nèi)對外宣傳交流互動平臺。發(fā)揮專業(yè)文化展示室等以文化人功能，開展優(yōu)秀畢業(yè)生風(fēng)采展、校園讀書活動、專業(yè)作品展等，形成可傳承發(fā)展的獨特校園“風(fēng)向標(biāo)”，陶冶學(xué)生情操、美化學(xué)生心靈、啟迪學(xué)生智慧，傳遞正能量。三、德育工作（一）主要任務(wù)年度目標(biāo)優(yōu)化核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系2024學(xué)年修訂《學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)方案》，進一步完善學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系；深化校警聯(lián)合工作室內(nèi)涵建設(shè)，構(gòu)建德育信息化管理平臺；結(jié)合“魅力活動周”“一月一主題”深入開展平安法治教育，整合資源，開發(fā)德育校本教材。2025學(xué)年結(jié)合《學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)方案》及德育信息化管理平臺，初步構(gòu)建核心素養(yǎng)評價激勵體系；打造校警聯(lián)合工作室德育管理品牌；深入開展平安法治教育，開發(fā)平安法治教育讀本。2026學(xué)年優(yōu)化核心素養(yǎng)評價激勵體系；做精做細德育品牌，編印校本德育教材；完善勞動體驗和職業(yè)技能提升方案；成果匯編，制作學(xué)校德育專題片，扎實創(chuàng)建德育品牌“勞動創(chuàng)享美好”。（二）達成標(biāo)識創(chuàng)建德育品牌“勞動創(chuàng)享美好”，相關(guān)德育課程的開發(fā)，成果匯編成冊。（三）主要舉措

1.堅持“五育融合”，培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才實現(xiàn)“五育融合”的關(guān)鍵在“融”、目標(biāo)在“合”。融，就是要在課程中“融匯”、在教學(xué)中“融入”；合，就是要在教育教學(xué)中進行內(nèi)容整合，在評價考核中進行目標(biāo)統(tǒng)合，在人才培養(yǎng)中堅持知行合一。（1）培養(yǎng)道德情操開發(fā)思政課程。加強培育和踐行社會主義核心價值觀，推進習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，開發(fā)特色化思政校本教材，打造1支思政課程教學(xué)創(chuàng)新團隊。發(fā)揮思政課程與課程思政的協(xié)同育人效應(yīng)，堅持系統(tǒng)思維、融合思維，遵循思想政治教育發(fā)展規(guī)律、教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)成長規(guī)律，讓思想政治引領(lǐng)渠道從思政課的“單課程”，向通識課、實踐課、公共課、專業(yè)課等“全課程”拓展。推進平安法治教育。整合校內(nèi)外教育資源，推進聯(lián)合式多元育人，打造全員全域全鏈?zhǔn)浇逃w系，切實培養(yǎng)和提高青少年學(xué)生法治思維和安全意識，助力學(xué)生成長成才。踐行活動育人。組織好主題教育月活動，繼續(xù)發(fā)揮大課間評比活動、主題班會、知識競賽、合唱比賽等活動的育人作用，推出學(xué)校特色活動。每學(xué)年總結(jié)30個課程思政典型案例。（2）促進身心健康深化體育教育教學(xué)改革。加大教育科研力度，更新觀念，提高課堂管理，保證訓(xùn)練質(zhì)量，通過課堂技能學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，增強體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運動技能，在游戲和比賽中培養(yǎng)對運動的興趣與愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣，發(fā)揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。學(xué)生在三年內(nèi)至少學(xué)會1項開放式運動技能和1項閉鎖式運動技能的“1+1”工程，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣。完善心理健康工作。完善學(xué)校心理危機篩查、預(yù)警、干預(yù)與轉(zhuǎn)介機制，加強心理健康專職教師隊伍建設(shè)。同時，優(yōu)化“同伴互助”機制，通過設(shè)立班級心理委員開展同伴互助，充分發(fā)揮學(xué)生力量，預(yù)防學(xué)生心理危機事件的發(fā)生。（3）推進美育浸潤發(fā)展特色美育項目。圍繞學(xué)生能力發(fā)展，開展多維實踐活動，以趣引思，以美治學(xué)，做美育融心育，提高學(xué)生的審美能力，促進自身對文化生活的認知和理解。發(fā)展一批優(yōu)質(zhì)特色美育項目，提升美育教育硬件設(shè)備。通過開展折紙社、繪畫社等社團形式，讓每一位學(xué)生有一項藝術(shù)愛好。開展多形式的美育活動。組織開展豐富多彩的校園文藝活動，以傳統(tǒng)文化浸潤心靈，增強文化自信。此外，學(xué)校團學(xué)組織以共青團、學(xué)生會為載體，大力開展高品位、有特色的校園文化活動，大力拓展校外實踐和志愿服務(wù)平臺，大力推進建立健全學(xué)生服務(wù)體系。（4）聚焦勞動素養(yǎng)挖掘勞動教育活動形式。精心設(shè)計課程內(nèi)容與方案，結(jié)合綜合實踐，開展具有職業(yè)教育的日?；顒觿趧?、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動教育。讓學(xué)生感受動手實踐創(chuàng)造美好生活的樂趣，把勞動教育納入培養(yǎng)人才的全過程，實現(xiàn)知行合一，發(fā)揮了勞技教育的育人功能，彰顯出了育人特色。開發(fā)社會實踐項目。鼓勵學(xué)生參與志愿者服務(wù)，開展職業(yè)體驗活動，將勞動素養(yǎng)納入學(xué)生綜合評價，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。（5）建設(shè)評價機制評價主體多元化。組織學(xué)校師生、專家學(xué)者、行業(yè)人員等進一步校驗學(xué)生校本核心素養(yǎng)要點，厘清內(nèi)涵，制定核心素養(yǎng)下的各專業(yè)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。建立核心素養(yǎng)評價激勵體系，開發(fā)學(xué)生核心素養(yǎng)積分評定系統(tǒng)，增強學(xué)生的主觀能動性。每學(xué)期核心素養(yǎng)總積分在班級前三位的同學(xué)給予表彰獎勵。2.落實立德樹人，構(gòu)建“三全育人”新格局（1）推進“三全育人”綜合改革創(chuàng)新“三全育人”模式。深入推進“三全育人”綜合改革，抓關(guān)鍵群體，促全體參與，凝聚全員育人合力，充分利用學(xué)校主陣地、課堂主渠道的作用，把國防教育與思想政治教育結(jié)合起來，與革命傳統(tǒng)教育結(jié)合起來，與社會實踐活動結(jié)合起來，與相關(guān)學(xué)科教育結(jié)合起來，與安全教育結(jié)合起來，創(chuàng)新德育輔導(dǎo)員機制，引導(dǎo)全體教職工參與德育工作。完善班主任培養(yǎng)制度。扎實推進特色班級創(chuàng)建活動，總結(jié)提煉班主任治班經(jīng)驗，開展一系列班主任沙龍，形成案例成果。（2）完善“勞動創(chuàng)享美好”德育品牌校園文化融入德育品牌。深入挖掘義商文化，主動將XX精神融入校園文化建設(shè)，通過德育沙龍、論壇、現(xiàn)場會等形式對典型案例加大宣傳力度，以榜樣力量營造良好育人環(huán)境。依托平臺深化德育品牌。繼續(xù)打造校企共育平臺、家校聯(lián)動平臺、活動實踐平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、技能展示平臺、志愿服務(wù)平臺的“六平臺”，為學(xué)生核心素養(yǎng)培育提供保障；立足核心素養(yǎng)完善德育品牌。繼續(xù)打造學(xué)生核心素養(yǎng)與中職課改工作相結(jié)合、將學(xué)生核心素養(yǎng)培育與深化產(chǎn)教融合相結(jié)合、將學(xué)生核心素養(yǎng)培育與德育工作相結(jié)合、將學(xué)生核心素養(yǎng)培育與學(xué)校活動文化建設(shè)相結(jié)合的“四結(jié)合”，全方位促進學(xué)生核心素養(yǎng)提升，構(gòu)建學(xué)校特色的育人體系，建設(shè)好現(xiàn)有省、市級中職“勞動創(chuàng)享美好”德育品牌，形成品牌影響力。四、專業(yè)建設(shè)（一）主要任務(wù)年度目標(biāo)高水平專業(yè)群建設(shè)2024學(xué)年確定專業(yè)樣板，完善各專業(yè)人才培養(yǎng)方案（課程體系），實現(xiàn)多元評價；根據(jù)樣板建設(shè)，推進其他專業(yè)建設(shè)進程；形成高水平專業(yè)建設(shè)成果（汽修、旅游），帶動其他關(guān)聯(lián)專業(yè)的快速發(fā)展。2025學(xué)年完成專業(yè)人才培養(yǎng)方案與“X”證書聯(lián)通，形成“1+X”證書的人才培養(yǎng)方案；深入推進專業(yè)精品課程和教學(xué)資源平臺的建設(shè)：教學(xué)資源平臺5個，師生獲獎有所突破；關(guān)聯(lián)專業(yè)建設(shè)成長規(guī)劃，形成以高水平專業(yè)為核心的專業(yè)群3個。2026學(xué)年融合相關(guān)專業(yè)，形成“專業(yè)+”“文化+”“專業(yè)+文化”研討模式，構(gòu)建“中職教師跨界融合發(fā)展共同體”；形成系列專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)成果，師生榮譽逐步提升，凸顯優(yōu)勢專業(yè)；強化課題研究，完成立項課題不少于10項，精品課程不少于15門。

年度目標(biāo)

年度目標(biāo)產(chǎn)教融合育人新模式2024學(xué)年制定產(chǎn)教融合方案，對接地方電商產(chǎn)業(yè)，開展現(xiàn)代學(xué)徒制定向培養(yǎng)班；建立校企雙元導(dǎo)師管理機制，開發(fā)校企共編教材；設(shè)立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，研究制定國貿(mào)特色的人才培養(yǎng)方案。2025學(xué)年各專業(yè)推行理實一體化教學(xué)模式，滲透入課堂教學(xué)中；校企共建教師企業(yè)實踐基地；師生參與企業(yè)技術(shù)攻堅戰(zhàn)，加強校企雙向交流，進一步深化產(chǎn)教融合育人新模式。2026學(xué)年建立校企合作范本，形成獨具特色的產(chǎn)教融合模式；完成校企雙師多元評價體系，積極申報產(chǎn)教融合教科研課題；繼續(xù)深入開展校企雙向交流，完善專業(yè)課程體系和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，打造“國貿(mào)模式”。

年度目標(biāo)

年度目標(biāo)區(qū)域中高職人才培養(yǎng)模式2024學(xué)年建立區(qū)域中高職一體化人才培養(yǎng)試點，擴大招生；協(xié)同學(xué)校、高校、企業(yè)初步建立人才培養(yǎng)方案。2025學(xué)年共建共享中高職一體化實訓(xùn)實踐基地，加強校企合作，深化產(chǎn)教融合，提升學(xué)生職業(yè)能力，強化學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢；完成首批區(qū)域中高職一體化學(xué)生中職學(xué)段學(xué)業(yè)評價，保障學(xué)生順利升段；做好學(xué)生中高職學(xué)籍銜接，完成高職學(xué)段（第四第五學(xué)年）課程、師資等教學(xué)安排落實；根據(jù)招生實際情況，及時做好招生專業(yè)動態(tài)調(diào)整。2026學(xué)年首批區(qū)域中高職一體化學(xué)生（22級電商、工美專業(yè)）畢業(yè)，完成五年制學(xué)業(yè)評價、檔案管理，協(xié)同合作企業(yè)推薦就業(yè)，初步彰顯區(qū)域人培優(yōu)勢；中高職銜接更加緊密，試點專業(yè)落地課程、師資等五個前移，優(yōu)化調(diào)整人才培養(yǎng)方案。（二）達成標(biāo)識高水平專業(yè)遞增，深化產(chǎn)教融合，首批區(qū)域中高職一體化學(xué)生順利畢業(yè)，形成較為成熟的帶有國貿(mào)特色的人才培養(yǎng)模式。（三）主要舉措1.完善教學(xué)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)（1）制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃順應(yīng)XX市場發(fā)展趨勢，準(zhǔn)確把握XX國際貿(mào)易綜合改革試點和共同富裕示范區(qū)成功案例建設(shè)要求，在現(xiàn)有的主體專業(yè)穩(wěn)步推進的基礎(chǔ)上，以“統(tǒng)籌設(shè)置新專業(yè)，淘汰同質(zhì)化專業(yè)、建設(shè)高水平專業(yè)群”的思路，新增中本一體化學(xué)前教育專業(yè)，新增區(qū)域中高職一體化（電子商務(wù)、工藝美術(shù)、商務(wù)英語、界面設(shè)計與制作、會計事務(wù)）專業(yè)；通過調(diào)研行業(yè)需求，立足專業(yè)實際，科學(xué)制定并充分論證學(xué)校新一輪專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。（2）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案參照國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮由企業(yè)專家、科研人員、專業(yè)負責(zé)人、一線教師組成的專業(yè)建設(shè)委員會的作用，針對新一屆招生專業(yè)展開調(diào)研分析，結(jié)合實際明確定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格。在規(guī)模上，學(xué)年按不同的教學(xué)功能分成若干個“交替式”的長短學(xué)期，在學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式的選擇上滿足學(xué)生個性化、多樣化要求；以學(xué)分銀行為突破口，通過學(xué)歷教育與社會培訓(xùn)，促進“1+X”證書的學(xué)分轉(zhuǎn)換，拓寬升學(xué)渠道。（3）修訂實習(xí)實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)參照國家實習(xí)實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合專業(yè)實訓(xùn)課程目標(biāo)，優(yōu)化課程內(nèi)容，規(guī)范教學(xué)過程，將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入實訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合學(xué)校實訓(xùn)條件，實行7S管理規(guī)范，加強實訓(xùn)課程建設(shè)與實訓(xùn)項目開發(fā)，達到實訓(xùn)教學(xué)課時占課程總課時一半的要求。通過企業(yè)、社會、畢業(yè)生等多方調(diào)研，結(jié)合學(xué)校實際，聯(lián)合行業(yè)及合作企業(yè)逐步修訂12項技能訓(xùn)練項目的標(biāo)準(zhǔn)化方案。2.深入推進三教改革（1）做好課堂教學(xué)，推動課堂革命根據(jù)專業(yè)特色，創(chuàng)新

“導(dǎo)師制”“仿真實戰(zhàn)教學(xué)”“做學(xué)教一體”“情境模塊化”等多樣化“理實一體”教學(xué)模式。鼓勵教研團隊主動對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和工作流程，通過深入調(diào)查研究，每周五開展課堂教學(xué)研討活動。反思教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程，提升教師教育教學(xué)能力。圍繞“課堂改革”，各教研組做精做寬教學(xué)改革課題，并將課題研究成果在課堂中推廣，形成典型案例集。（2）做優(yōu)選修課程，助力個性發(fā)展科學(xué)制定課程改革實施方案，開齊開足必修課程和選修課程；根據(jù)教學(xué)計劃，完善各專業(yè)選擇性課程改革體系，學(xué)校各專業(yè)必修課程均不超過總學(xué)時數(shù)的50%，選修課其教學(xué)時數(shù)均超過50%；開發(fā)校級選修課校本教材；引進XX省微課網(wǎng)、超星網(wǎng)絡(luò)平臺開展線上選修課、技能課的學(xué)習(xí)；逐步在技能專業(yè)課中建立評價標(biāo)準(zhǔn)，變革傳統(tǒng)模式，構(gòu)建多元參與的評價機制。3.共建校企融合平臺加強與區(qū)域內(nèi)企業(yè)合作。根據(jù)學(xué)校專業(yè)布局有針對性地開展實習(xí)基地建設(shè)；整合多方資源，與行業(yè)龍頭企業(yè)或企業(yè)集群共建特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院。加強與高校合作辦學(xué)。繼續(xù)與省內(nèi)知名高校開展學(xué)前教育專業(yè)的合作辦學(xué)，以幼兒保育專業(yè)為主體，協(xié)同全市各類幼兒園和托幼機構(gòu)等共同舉辦“幼師培育學(xué)院”，做好建設(shè)學(xué)前教育師資培訓(xùn)基地、科研中心。加強實訓(xùn)基地的建設(shè)。繼續(xù)以省級技能大師工作室建設(shè)為基礎(chǔ)，建立校外實訓(xùn)基地——“卡樂福產(chǎn)教融合中心”，實行現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)，打造“學(xué)?！袠I(yè)—企業(yè)”一體化的“汽車工匠學(xué)院”。積極推進產(chǎn)學(xué)研共同體建設(shè)，充分發(fā)揮企業(yè)學(xué)院的作用。加強與行業(yè)學(xué)會的合作。強化與行業(yè)協(xié)會（學(xué)會）合作，加強重點專業(yè)的緊密型合作企業(yè)建設(shè)。對接需求，助推校企服務(wù)共享。校企課程研發(fā)。加強服務(wù)基礎(chǔ)能力建設(shè)，改建、新建培訓(xùn)實訓(xùn)室等措施，共同研發(fā)產(chǎn)品和課程，開發(fā)“雙元新形態(tài)教材”，共享技術(shù)技能成果，提高培訓(xùn)基地的服務(wù)能力，組建產(chǎn)教融合創(chuàng)新團隊，走契約式可持續(xù)合作發(fā)展道路。校企課堂交互。拓展企業(yè)課堂模式的外延，建立汽車鈑噴、企業(yè)美容裝潢等校企合作實訓(xùn)基地，教師走進企業(yè)，利用專業(yè)知識指導(dǎo)企業(yè)生產(chǎn)，參與企業(yè)轉(zhuǎn)型升級與技術(shù)攻堅，企業(yè)走入校園，傳授專業(yè)技能，感知教材以外的專業(yè)知識體系。搭建企業(yè)文化融入德育的平臺，參考合作企業(yè)對于員工要求的規(guī)章制度，建立實訓(xùn)課堂管理制度。根據(jù)不同企業(yè)的管理文化對學(xué)生進行針對性培養(yǎng)，力求使學(xué)生可以最快地實現(xiàn)企業(yè)職位需求，樹立敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新的工匠精神。4.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式（1）深化現(xiàn)代學(xué)徒制改革推廣以汽修專業(yè)為代表的現(xiàn)代學(xué)徒制實驗班所形成，具有地方文化特色的人才培養(yǎng)模式，建立健全與現(xiàn)代學(xué)徒制實驗班相適應(yīng)的教學(xué)管理機制及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。在校企共同研制現(xiàn)代學(xué)徒專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，積極對接“1+X”證書；完善人才培養(yǎng)方案。推行雙導(dǎo)師育人機制，分步在學(xué)校各專業(yè)中試行現(xiàn)代學(xué)徒制試點實施方案。實施彈性學(xué)習(xí)時間和學(xué)分制，采用線上線下2種教學(xué)模式，4天專業(yè)課由駐校企業(yè)大師授課、1天文化課學(xué)校老師授課，形成“2+4+1”的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式。（2）融通崗課賽證一體化模式全面深化實踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，進一步落實學(xué)中訓(xùn)、訓(xùn)中學(xué)、學(xué)訓(xùn)互促、以賽促訓(xùn)、以訓(xùn)促賽在高技能人才培養(yǎng)中的重要作用，逐步完善“崗課賽證”一體化育人模式，對接世賽、國賽標(biāo)準(zhǔn)，加強備賽基地和備賽隊伍的建設(shè)，讓學(xué)生在比賽中鍛煉、成長，在比賽中展現(xiàn)實踐技能訓(xùn)練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果。搭建多方聯(lián)動的競賽平臺，爭取師生獲得更高級別的獎項。通過人人賽、“1+x”證書等開展技能等級考核，以及技能目標(biāo)細化考核，結(jié)合用人單位、企業(yè)安排頂崗實習(xí)等，突出學(xué)生實踐能力考核與評價。（3）推進重點建設(shè)專業(yè)群建設(shè)堅持內(nèi)涵發(fā)展，堅持專業(yè)特色建設(shè)和重點專業(yè)建設(shè)，重點建設(shè)專業(yè)要突出專業(yè)建設(shè)的綜合實力與辦學(xué)積淀，注重知識性、技能性，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力、職業(yè)能力。以“雙高”專業(yè)建設(shè)為契機，以汽修和旅游專業(yè)為牽頭專業(yè)，組建相關(guān)專業(yè)群，主動對接產(chǎn)業(yè)，在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)改革、校企合作、師資隊伍、人才培養(yǎng)等方面不斷加強內(nèi)涵建設(shè)，爭創(chuàng)國內(nèi)知名、省內(nèi)領(lǐng)先的一流專業(yè)群，助推人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。（4）多措并舉拓寬升學(xué)通道積極爭取教育主管部門支持，開展多形式合作辦學(xué)，爭取擴大學(xué)校“3+2”“五年一貫制”“區(qū)域中高職一體化”“區(qū)域中本一體化”等教學(xué)模式的專業(yè)覆蓋面，進一步調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案。通過教學(xué)質(zhì)量檢測、教學(xué)評價改革、質(zhì)量考核反饋、質(zhì)量考核激勵等多措并舉推進教學(xué)質(zhì)量提升，爭取提升升學(xué)比例。主動對接教育服務(wù)機構(gòu)，獲得更多的職業(yè)教育國際交流合作資源。同時，與國外同類院校結(jié)成友好關(guān)系，開展師生互訪、合作辦學(xué)等，提升國際化辦學(xué)規(guī)模。五、教師成長（一）主要任務(wù)年度目標(biāo)創(chuàng)建“國貿(mào)青年”項目2024學(xué)年制定新一輪的師資發(fā)展規(guī)劃，完善“青年教師—骨干教師—專業(yè)帶頭人—名師”進階教師培養(yǎng)梯隊；專項資金用于建設(shè)名師、名師工作室、“雙高”專業(yè)建設(shè)；開展近三年新教師

“晨星班”培訓(xùn)，進行教師技能比武，名師引領(lǐng)青年骨干教師成長。2025學(xué)年以項目建設(shè)為抓手，建立校內(nèi)名師工作室、名班主任工作室，在課堂教學(xué)、教科研改革等方面發(fā)揮引領(lǐng)作用；“雙師型”專業(yè)教師達到90%以上，市級及以上立項課題數(shù)不少于10項；教師管理數(shù)字化建設(shè)，建設(shè)人才成長檔案，完善青年教師基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫的建立與共享機制。2026學(xué)年進一步深化項目開展，以課題等形式展現(xiàn)成果，力爭申報省級規(guī)劃課題2個；發(fā)揮名師作用，形成專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、實踐技能水平高的教師創(chuàng)新團隊；創(chuàng)市級名師工作室2個以上，名班主任工作室2個以上；師生比賽成績等得到突破。（二）達成標(biāo)識培養(yǎng)造就一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、品質(zhì)卓越”的教師隊伍，為學(xué)校發(fā)展提供強有力的人才支撐。（三）主要舉措1.打造人才高地，助力高質(zhì)量發(fā)展（1）對接專業(yè)需求，促進師資均衡根據(jù)學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，確定專任教師需求計劃，積極對接市教育局、爭取正式編制供給，多渠道培訓(xùn)，提高非編教師業(yè)務(wù)能力，加大補充專業(yè)急需人才和高水平高素質(zhì)人才；鼓勵并敦促在職教師通過多種途徑提高學(xué)歷水平，優(yōu)化教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)。（2）利用社會資源，聘用兼職教師充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)的作用，聘用兼職教師，建立校企互派機制；建立行業(yè)企業(yè)兼職教師數(shù)據(jù)庫；引進大師技師高素質(zhì)技能型人才，建立穩(wěn)定的兼職教師隊伍。（3）共引共享共用，激活人才隊伍積極與其他縣市優(yōu)質(zhì)學(xué)校開展校際結(jié)對，以組織培訓(xùn)、互派師資交流等方式，引進其他縣市學(xué)校的先進教育教學(xué)理念和先進教育教學(xué)方法，形成良性互動。2.完善培育體系，優(yōu)化師資素質(zhì)建設(shè)（1）實施師德塑造計劃建立健全師德師風(fēng)建設(shè)工作體制機制，制定師德積分評價辦法，推行師德考核負面清單制度，完善教師個人師德檔案和信用記錄，嚴(yán)格執(zhí)行師德“一票否決制”，把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊、業(yè)績考核、職稱評聘、評優(yōu)獎勵首位要求；創(chuàng)新師德教師培訓(xùn)體系，持續(xù)實施每年有重點、有主題的專題師德培訓(xùn)；健全“雙培養(yǎng)”機制，即把骨干教師培養(yǎng)成黨員，把黨員教師培養(yǎng)成業(yè)務(wù)骨干，整體提升教師思政工作質(zhì)量；積極開展師德主題教育、師德承諾踐諾、學(xué)校德育實踐等活動，組織開展教師高尚師德評比，弘揚群體師德風(fēng)貌，樹立高尚師德典型，加強師德師風(fēng)建設(shè)。（2）實施師能提升計劃建立健全教師培養(yǎng)培育體系，高質(zhì)量形成“覆蓋全員、遵循規(guī)律、分層施訓(xùn)、按類培養(yǎng)”的培訓(xùn)培育制度，實施五年一周期的教師全員培訓(xùn)，繼續(xù)制定《教師個人專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃》，通過師徒結(jié)對、校本培訓(xùn)、技能比武、跟崗掛職、專題研究等形式助力青年骨干教師成長；探索新教師培養(yǎng)“135工程”，制定新教師培訓(xùn)方案，優(yōu)化“一年能教”“三年熟教”“五年慧教”的培養(yǎng)機制和考評工作，以專業(yè)教師技能比賽為抓手，推動中青年教師不斷學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)；推動“智慧研訓(xùn)”，創(chuàng)新教師培訓(xùn)方式，實行線上線下相結(jié)合混合研修；提升教師教科研和實踐能力，組織教師開展課題研究、教學(xué)實踐等，關(guān)注各級各類課題的過程管理，通過引進行業(yè)大師、教師下企業(yè)等途徑，提升教師實踐能力。（3）實施名師培育計劃建設(shè)多層次梯隊培育。制定青年教師，骨干教師，專業(yè)帶頭人和專業(yè)名師四個層級培養(yǎng)目標(biāo)；實施名師“領(lǐng)雁工程”，為名師進一步成長搭建平臺，引領(lǐng)名師向更高層次發(fā)展；開展骨干教師專項培訓(xùn)，定期到企業(yè)實踐，學(xué)習(xí)先進的專業(yè)技能，促進課程改革；名師引領(lǐng)青年教師發(fā)展，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)5個校內(nèi)名師工作室，2個名班主任工作室，以名師工作室為載體，分專業(yè)探索校級教師教學(xué)創(chuàng)新團隊，以點帶面推動教師業(yè)務(wù)能力的提升。（4）實施考核評價機制完善考核評價體系。構(gòu)建“多元化、多樣化、全過程化”教師考核評價體系，對教職工全年的德、能、勤、績、安全工作等各方面進行考核；健全榮譽體系，在市級榮譽體系基礎(chǔ)上，優(yōu)化校內(nèi)綜合榮譽體系以及業(yè)務(wù)成長體系，深入開展名優(yōu)教師評選表彰活動，持續(xù)激發(fā)全體教師的職業(yè)榮譽感、責(zé)任感及職業(yè)幸福感；健全“雙師型”教師認定、聘用、考核等評價標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)設(shè)績效評價系統(tǒng)，建立動態(tài)績效分配制度，完善技術(shù)技能人才激勵等機制。六、智慧校園（一）主要任務(wù)年度目標(biāo)打造智慧校園新業(yè)態(tài)2024學(xué)年完成校園基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，支持IPV6；完成校園廣播、校園電視臺、監(jiān)控、會議等信息化系統(tǒng)的構(gòu)建及數(shù)字化管理；配置信息終端，滿足教學(xué)需求，創(chuàng)設(shè)數(shù)字化教學(xué)環(huán)境。2025學(xué)年再創(chuàng)建一個創(chuàng)新創(chuàng)造空間，建設(shè)以課程為中心的創(chuàng)新教學(xué)空間；打造數(shù)字校園文化中心；建立校園監(jiān)控系統(tǒng)和人臉識別系統(tǒng)：校門、寢室采用人臉識別系統(tǒng)；建立高速大容量學(xué)校數(shù)據(jù)中心；建成智慧學(xué)習(xí)廣場（超星、之江匯等），深化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用。2026學(xué)年數(shù)字底座建設(shè)，打破信息孤島；基于“教育魔方”建設(shè)學(xué)校數(shù)字底座，實現(xiàn)統(tǒng)一入口，統(tǒng)一身份、統(tǒng)一認證和數(shù)據(jù)統(tǒng)一歸集。（二）達成標(biāo)識完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，實現(xiàn)強基、提效、賦能數(shù)字化；堅持創(chuàng)新發(fā)展，優(yōu)化教學(xué)、教研、評價、管理和服務(wù)