幼兒教師教學(xué)反思：助幼兒教師成長(zhǎng)

幼兒教師教學(xué)反思：助幼兒教師成長(zhǎng)幼兒教師教學(xué)反思：助幼兒教師成長(zhǎng)個(gè)人反思對(duì)幼兒教師們并不陌生，一節(jié)集體教育活動(dòng)、一次半日活動(dòng)、幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)等，反思工作對(duì)于老師來(lái)說(shuō)都是必不可少的。有些老師不重視反思的作用，簡(jiǎn)單幾句話帶過(guò)，如，活動(dòng)效果很好、目標(biāo)根本到達(dá)。其實(shí)，這樣的反思是沒(méi)有意義的。有必要讓老師們了解反思工作的重要性?！皞€(gè)人反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師個(gè)人反思的撰寫如能演變成教師自覺(jué)的行動(dòng)和習(xí)慣的話，長(zhǎng)此以往，就能成為教師教學(xué)工作的生活方式，教師也就在不斷反省自己、反思教學(xué)過(guò)程中不知不覺(jué)地更新了教學(xué)觀念、增添了教學(xué)智慧，提高了教學(xué)能力。說(shuō)直白點(diǎn)就是，在這個(gè)過(guò)程中，你不斷積累的那些貨真價(jià)實(shí)的東西永遠(yuǎn)是自己的，誰(shuí)也搶不走。〞教師樹立教學(xué)反思的意識(shí)〔1〕各種活動(dòng)研討的目的是通過(guò)反思發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的“閃光點(diǎn)〞和存在的問(wèn)題，探討解決問(wèn)題的方法并運(yùn)用到自己的實(shí)踐工作中，借鑒經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)?！?〕沒(méi)有十全十美的活動(dòng)，也沒(méi)有十全十美的教師，活動(dòng)存在問(wèn)題是正常的，能抓住有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行研討更需要教師具備敏銳的觀察力和專業(yè)素養(yǎng)。〔3〕通過(guò)實(shí)際案例讓教師體驗(yàn)反思的價(jià)值，讓老師們談?wù)勛约旱母惺?。就這樣，用事實(shí)說(shuō)話，讓教師們通過(guò)自己的行為、發(fā)現(xiàn)和感悟，通過(guò)同伴之間的影響，體會(huì)到進(jìn)行教學(xué)反思的價(jià)值，逐步樹立主動(dòng)反思的意識(shí)。教學(xué)前反思，能提升教學(xué)方法〔1〕教學(xué)內(nèi)容是否符合幼兒能力開展水平；活動(dòng)中每個(gè)幼兒對(duì)目標(biāo)的掌握程度是不同的，力求使不同層次的幼兒在活動(dòng)中都會(huì)有不同的表現(xiàn)，也會(huì)獲得不同的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。〔2〕教學(xué)活動(dòng)是否以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)；興趣是幼兒有效學(xué)習(xí)的首要?jiǎng)訖C(jī)，只有幼兒喜歡的、感興趣的活動(dòng)，幼兒才會(huì)全身心的投入，活動(dòng)才會(huì)取得成功；在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案后應(yīng)反思，老師所選用的導(dǎo)入語(yǔ)、環(huán)境布置、教學(xué)方法是否能引起幼兒的興趣?！?〕活動(dòng)材料的準(zhǔn)備是否充分、恰當(dāng)；活動(dòng)中幼兒通過(guò)對(duì)材料直接感知和具體操作擺弄的過(guò)程中，不斷地開動(dòng)腦筋，積極的思考，向自己提出新挑戰(zhàn)，并把所有的感官都投入到活動(dòng)中。在這個(gè)過(guò)程中，使幼兒增加對(duì)活動(dòng)的興趣、開展智力，并提高了動(dòng)手實(shí)踐的能力。教學(xué)后反思的具體內(nèi)容〔1〕孩子對(duì)哪些活動(dòng)內(nèi)容感興趣、哪些不感興趣？為什么？〔2〕活動(dòng)目標(biāo)是否恰當(dāng)？哪些目標(biāo)到達(dá)了？哪些目標(biāo)沒(méi)有到達(dá)？哪些目標(biāo)有超出？為什么？孩子得到了哪些開展？〔3〕哪些活動(dòng)策略能有效達(dá)成目標(biāo)？哪些活動(dòng)策略未能有效達(dá)成目標(biāo)？為什么？還可采取哪些策略能較好地達(dá)成目標(biāo)？〔4〕活動(dòng)材料的種類、數(shù)量、投放時(shí)間等能否有效達(dá)成目標(biāo)？為什么？〔5〕提問(wèn)是否緊扣目標(biāo)并較好地達(dá)成目標(biāo)？如果不行應(yīng)怎樣設(shè)計(jì)提問(wèn)？〔6〕活動(dòng)中出現(xiàn)的突發(fā)事件、怎樣解決的？是否有效？如果無(wú)效應(yīng)怎樣解決？〔7〕活動(dòng)中是否注意到幼兒的個(gè)體差異？怎么做的？有效性和改良。個(gè)人反思對(duì)幼兒教師們并不陌生，一節(jié)集體教育活動(dòng)、一次半日活動(dòng)、幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)等，反思工作對(duì)于老師來(lái)說(shuō)都是必不可少的。有些老師不重視反思的作用，簡(jiǎn)單幾句話帶過(guò)，如，活動(dòng)效果很好、目標(biāo)根本到達(dá)。其實(shí)，這樣的反思是沒(méi)有意義的。有必要讓老師們了解反思工作的重要性?！皞€(gè)人反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師個(gè)人反思的撰寫如能演變成教師自覺(jué)的行動(dòng)和習(xí)慣的話，長(zhǎng)此以往，就能成為教師教學(xué)工作的生活方式，教師也就在不斷反省自己、反思教學(xué)過(guò)程中不知不覺(jué)地更新了教學(xué)觀念、增添了教學(xué)智慧，提高了教學(xué)能力。說(shuō)直白點(diǎn)就是，在這個(gè)過(guò)程中，你不斷積累的那些貨真價(jià)實(shí)的東西永遠(yuǎn)是自己的，誰(shuí)也搶不走。〞教師樹立教學(xué)反思的意識(shí)〔1〕各種活動(dòng)研討的目的是通過(guò)反思發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的“閃光點(diǎn)〞和存在的問(wèn)題，探討解決問(wèn)題的方法并運(yùn)用到自己的實(shí)踐工作中，借鑒經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)?！?〕沒(méi)有十全十美的活動(dòng)，也沒(méi)有十全十美的教師，活動(dòng)存在問(wèn)題是正常的，能抓住有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行研討更需要教師具備敏銳的觀察力和專業(yè)素養(yǎng)?！?〕通過(guò)實(shí)際案例讓教師體驗(yàn)反思的價(jià)值，讓老師們談?wù)勛约旱母惺?。就這樣，用事實(shí)說(shuō)話，讓教師們通過(guò)自己的行為、發(fā)現(xiàn)和感悟，通過(guò)同伴之間的影響，體會(huì)到進(jìn)行教學(xué)反思的價(jià)值，逐步樹立主動(dòng)反思的意識(shí)。教學(xué)前反思，能提升教學(xué)方法〔1〕教學(xué)內(nèi)容是否符合幼兒能力開展水平；活動(dòng)中每個(gè)幼兒對(duì)目標(biāo)的掌握程度是不同的，力求使不同層次的幼兒在活動(dòng)中都會(huì)有不同的表現(xiàn)，也會(huì)獲得不同的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。〔2〕教學(xué)活動(dòng)是否以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)；興趣是幼兒有效學(xué)習(xí)的首要?jiǎng)訖C(jī)，只有幼兒喜歡的、感興趣的活動(dòng)，幼兒才會(huì)全身心的投入，活動(dòng)才會(huì)取得成功；在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案后應(yīng)反思，老師所選用的導(dǎo)入語(yǔ)、環(huán)境布置、教學(xué)方法是否能引起幼兒的興趣?！?〕活動(dòng)材料的準(zhǔn)備是否充分、恰當(dāng)；活動(dòng)中幼兒通過(guò)對(duì)材料直接感知和具體操作擺弄的過(guò)程中，不斷地開動(dòng)腦筋，積極的思考，向自己提出新挑戰(zhàn)，并把所有的感官都投入到活動(dòng)中。在這個(gè)過(guò)程中，使幼兒增加對(duì)活動(dòng)的興趣、開展智力，并提高了動(dòng)手實(shí)踐的能力。教學(xué)后反思的具體內(nèi)容〔1〕孩子對(duì)哪些活動(dòng)內(nèi)容感興趣、哪些不感興趣？為什么？〔2〕活動(dòng)目標(biāo)是否恰當(dāng)？哪些目標(biāo)到達(dá)了？哪些目標(biāo)沒(méi)有到達(dá)？哪些目標(biāo)有超出？為什么？孩子得到了哪些開展？〔3〕哪些活動(dòng)策略能有效達(dá)成目標(biāo)？哪些活動(dòng)策略未能有效達(dá)成目標(biāo)？為什么？還可采取哪些策略能較好地達(dá)成目標(biāo)？〔4〕活動(dòng)材料的種類、數(shù)量、投放時(shí)間等能否有效達(dá)成目標(biāo)？為什么？〔5〕提問(wèn)是否緊扣目標(biāo)并較好地達(dá)成目標(biāo)？如果不行應(yīng)怎樣設(shè)計(jì)提問(wèn)？〔6〕活動(dòng)中出現(xiàn)的突發(fā)事件、怎樣解決的？是否有效？如果無(wú)效應(yīng)怎樣解決？〔7〕活動(dòng)中是否注意到幼兒的個(gè)體差異？怎么做的？有效性和改良。個(gè)人反思對(duì)幼兒教師們并不陌生，一節(jié)集體教育活動(dòng)、一次半日活動(dòng)、幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)等，反思工作對(duì)于老師來(lái)說(shuō)都是必不可少的。有些老師不重視反思的作用，簡(jiǎn)單幾句話帶過(guò)，如，活動(dòng)效果很好、目標(biāo)根本到達(dá)。其實(shí)，這樣的反思是沒(méi)有意義的。有必要讓老師們了解反思工作的重要性。↓↓↓“個(gè)人反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師個(gè)人反思的撰寫如能演變成教師自覺(jué)的行動(dòng)和習(xí)慣的話，長(zhǎng)此以往，就能成為教師教學(xué)工作的生活方式，教師也就在不斷反省自己、反思教學(xué)過(guò)程中不知不覺(jué)地更新了教學(xué)觀念、增添了教學(xué)智慧，提高了教學(xué)能力。說(shuō)直白點(diǎn)就是，在這個(gè)過(guò)程中，你不斷積累的那些貨真價(jià)實(shí)的東西永遠(yuǎn)是自己的，誰(shuí)也搶不走。〞教師樹立教學(xué)反思的意識(shí)〔1〕各種活動(dòng)研討的目的是通過(guò)反思發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的“閃光點(diǎn)〞和存在的問(wèn)題，探討解決問(wèn)題的方法并運(yùn)用到自己的實(shí)踐工作中，借鑒經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)。〔2〕沒(méi)有十全十美的活動(dòng)，也沒(méi)有十全十美的教師，活動(dòng)存在問(wèn)題是正常的，能抓住有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行研討更需要教師具備敏銳的觀察力和專業(yè)素養(yǎng)?！?〕通過(guò)實(shí)際案例讓教師體驗(yàn)反思的價(jià)值，讓老師們談?wù)勛约旱母惺?。就這樣，用事實(shí)說(shuō)話，讓教師們通過(guò)自己的行為、發(fā)現(xiàn)和感悟，通過(guò)同伴之間的影響，體會(huì)到進(jìn)行教學(xué)反思的價(jià)值，逐步樹立主動(dòng)反思的意識(shí)。教學(xué)前反思，能提升教學(xué)方法〔1〕教學(xué)內(nèi)容是否符合幼兒能力開展水平；活動(dòng)中每個(gè)幼兒對(duì)目標(biāo)的掌握程度是不同的，力求使不同層次的幼兒在活動(dòng)中都會(huì)有不同的表現(xiàn)，也會(huì)獲得不同的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?！?〕教學(xué)活動(dòng)是否以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)；興趣是幼兒有效學(xué)習(xí)的首要?jiǎng)訖C(jī)，只有幼兒喜歡的、感興趣的活動(dòng)，幼兒才會(huì)全身心的投入，活動(dòng)才會(huì)取得成功；在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案后應(yīng)反思，老師所選用的導(dǎo)入語(yǔ)、環(huán)境布置、教學(xué)方法是否能引起幼兒的興趣?！?〕活動(dòng)材料的準(zhǔn)備是否充分、恰當(dāng)；活動(dòng)中幼兒通過(guò)對(duì)材料直接感知和具體操作擺弄的過(guò)程中，不斷地開動(dòng)腦筋，積極的思考，向自己提出新挑戰(zhàn)，并把所有的感官都投入到活動(dòng)中。在這個(gè)過(guò)程中，使幼兒增加對(duì)活動(dòng)的興趣、開展智力，并提高了動(dòng)手實(shí)踐的能力。教學(xué)后反思的具體內(nèi)容〔1〕孩子對(duì)哪些活動(dòng)內(nèi)容感興趣、哪些不感興趣？為什么？〔2〕活動(dòng)目標(biāo)是否恰當(dāng)？哪些目標(biāo)到達(dá)了？哪些目標(biāo)沒(méi)有到達(dá)？哪些目標(biāo)有超出？為什么？孩子得到了哪些開展？〔3〕哪些活動(dòng)策略能有效達(dá)成目標(biāo)？哪