八年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)-早期國(guó)家的形成第二課時(shí)課件-人教新課標(biāo)版

第十四課難忘九一八（說課課件）人教版《中國(guó)歷史》八年級(jí)上冊(cè)第十四課難忘九一八（說課課件）人教版《中國(guó)歷史》八年級(jí)上冊(cè)一、教材分析1、在課程體系中的地位：本課是《中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》的第一課，前承中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束，下啟浴血奮戰(zhàn)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。2、主要內(nèi)容：九一八事變中國(guó)局部抗戰(zhàn)開始西安事變十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成3、教材特點(diǎn)：

內(nèi)容簡(jiǎn)練，獲取知識(shí)容易，引導(dǎo)學(xué)生思考理解需補(bǔ)充內(nèi)容課程內(nèi)容凸顯了日本帝國(guó)主義侵略中國(guó)的野蠻行徑和中國(guó)共產(chǎn)黨在國(guó)難當(dāng)頭之際顯現(xiàn)出的中流砥柱的作用，是進(jìn)行愛國(guó)主義教育和熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨教育的極好內(nèi)容。一、教材分析1、在課程體系中的地位：課程內(nèi)容凸顯了日本帝國(guó)主教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：

讓學(xué)生掌握“九一八事變”的經(jīng)過、結(jié)果及東北人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，西安事變的背景、經(jīng)過、和平解決及其意義。能力目標(biāo)：

通過讓學(xué)生簡(jiǎn)述兩個(gè)事變的背景、經(jīng)過、結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生描述歷史事件的能力；

通過讓學(xué)生分析東北迅速淪亡的原因，培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史材料的能力；

通過討論中國(guó)共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問題的能力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過介紹“九一八事變”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“九一八事變”使中國(guó)陷入嚴(yán)重危機(jī)，反抗日本帝國(guó)主義的侵略成為中華民族的歷史責(zé)任，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)日本帝國(guó)主義野蠻侵略中國(guó)的仇恨和對(duì)蔣介石“絕對(duì)不抵抗”政策的義憤，樹立和培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神和民族責(zé)任感。

通過對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨從全民族利益出發(fā)，提出和平解決西安事變的方針，向?qū)W生進(jìn)行熱愛共產(chǎn)黨的教育，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索歷史的意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過介紹“九一八事變”，使學(xué)生教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

掌握“九一八事變”的原因、經(jīng)過和結(jié)果，西安事變的背景、經(jīng)過、和平解決及其意義。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生理解西安事變的和平解決及其意義。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：二、學(xué)生分析

八年級(jí)的學(xué)生，年齡在13-14歲，知識(shí)面比較寬，特別是在影視劇中對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)有比較豐富的感性認(rèn)識(shí)，有利于知識(shí)的掌握。

另一個(gè)方面，求知欲旺盛，追求自我意識(shí)；情感容易激動(dòng)，正在形成叛逆心理。在教學(xué)過程中要特別注意尊重他們的話語(yǔ)權(quán)，把他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理很好的引導(dǎo)到對(duì)知識(shí)的探究中來。二、學(xué)生分析八年級(jí)的學(xué)生，年齡在13-14歲，知識(shí)面三、教學(xué)法設(shè)計(jì)總體思路：緊扣教材、啟發(fā)思維、師生合作、課內(nèi)外結(jié)合創(chuàng)設(shè)情景自主學(xué)習(xí)設(shè)置問題合作探究把兩個(gè)子目的內(nèi)容各自設(shè)計(jì)成幾個(gè)相互關(guān)聯(lián)的問題，難度逐步加深

引入《松花江上》等大量音像、圖片資料，再現(xiàn)情景，感知?dú)v史，擴(kuò)展學(xué)習(xí)廣度引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，在課本中獲取關(guān)鍵信息，尋找問題的答案，提高自主學(xué)習(xí)能力引導(dǎo)、組織、鼓勵(lì)學(xué)生與其它同學(xué)共同探討解決問題，挖掘?qū)W習(xí)深度三、教學(xué)法設(shè)計(jì)總體思路：緊扣教材、啟發(fā)思維、師生合作、課內(nèi)外四、教學(xué)過程播放歌曲：《松花江上》設(shè)問：讓東北人民脫離家鄉(xiāng)，拋棄寶藏的事件是什么？難忘九一八導(dǎo)入我的家在東北松花江上，那里有森林煤礦，還有那滿山遍野的大豆高粱。我的家在東北松花江上，那里有我的同胞，還有那衰老的爹娘?！熬?一八”，“九.一八”！從那個(gè)悲慘的時(shí)候，“九.一八”，“九.一八”！從那個(gè)悲慘的時(shí)候，脫離了我的家鄉(xiāng)，拋棄那無盡的寶藏，流浪！流浪！整日價(jià)在關(guān)內(nèi)，流浪！哪年哪月，才能夠回到我那可愛的故鄉(xiāng)？哪年哪月，才能夠收回我那無盡的寶藏？爹娘啊，爹娘??！什么時(shí)候才能歡聚在一堂？！在蒼涼雄渾的音樂聲中將學(xué)生引入一種悲憤的情緒新課導(dǎo)入四、教學(xué)過程播放歌曲：《松花江上》我的家在東北松花江上，新授

兩個(gè)子目都讓學(xué)生看書2分鐘，獲取相關(guān)信息填表，然后設(shè)計(jì)2-3個(gè)問題，讓學(xué)生在教材中尋找答案，有難度的相互補(bǔ)充，教師展示相關(guān)圖片，在師生互動(dòng)中完善答案，加深對(duì)知識(shí)的理解。新授兩個(gè)子目都讓學(xué)生看書2分鐘，獲取相關(guān)信息填表，然補(bǔ)充“九一八事變”相關(guān)圖片這是1931年9月18日，日軍蓄意制造柳條湖事件的現(xiàn)場(chǎng)，即“九一八”事變的開始。這是1931年9月18日，日軍蓄意制造柳條湖事件的現(xiàn)場(chǎng)，即“九一八”事變的開始。日軍以沈陽(yáng)為目標(biāo)進(jìn)行攻城演習(xí)這是日軍占領(lǐng)沈陽(yáng)城。創(chuàng)設(shè)情景補(bǔ)充“九一八事變”相關(guān)圖片這是1931年9月18日，日軍蓄意補(bǔ)充西安事變相關(guān)圖片蔣介石（右）到西安督戰(zhàn)，張學(xué)良、楊虎城與其合影創(chuàng)設(shè)情景這是《西安文化日?qǐng)?bào)》刊登的西安事變西安軍民支持張、楊的抗日壯舉上街游行張學(xué)良楊虎城補(bǔ)充西安事變相關(guān)圖片蔣介石（右）到西安督戰(zhàn)，張學(xué)良、楊虎城與時(shí)間地點(diǎn)主要經(jīng)過結(jié)果意義1936年12月12日西安

張學(xué)良、楊虎城為了逼蔣抗日，扣押了蔣介石，實(shí)行“兵諫”并通電全國(guó)，要求停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日。和平解決

十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線基本形成。自主學(xué)習(xí)西安事變讓學(xué)生閱讀教材，找出相關(guān)信息，填入設(shè)計(jì)的表中，反復(fù)識(shí)記幾次，并互相講述，重點(diǎn)掌握。培養(yǎng)學(xué)生講述歷史事件的能力。時(shí)間地點(diǎn)簡(jiǎn)單經(jīng)過結(jié)果影響1931年9月18日沈陽(yáng)日軍有預(yù)謀的制造柳條湖事件，并以此為借口，進(jìn)攻東北軍駐地北大營(yíng)，炮轟沈陽(yáng)城。只有四個(gè)多月東北三省全部淪亡中國(guó)局部抗戰(zhàn)開始九一八事變時(shí)間地點(diǎn)主要經(jīng)過結(jié)果意義1936年西安張學(xué)良、楊虎城1、日本為什么要發(fā)動(dòng)侵略中國(guó)的九一八事變？

引導(dǎo)學(xué)生再閱讀教材及小字部分，補(bǔ)充日本大陸政策、世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響、蔣介石政府全力“剿共”等相關(guān)知識(shí)。2、面對(duì)日本的侵略，國(guó)民政府、中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民是如何應(yīng)對(duì)的？以蔣介石為首的南京國(guó)民政府“不抵抗政策”共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日游擊隊(duì)抗日義勇軍英勇抗日啟發(fā)學(xué)生思考，明白日軍侵略中國(guó)野心由來已久，激發(fā)對(duì)日軍暴行的憤恨。（情感態(tài)度和價(jià)值觀教育）設(shè)置問題合作探究東三省淪亡通過對(duì)比，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛，引出中國(guó)共產(chǎn)黨必將成為抗戰(zhàn)的中流砥柱。以蔣介石為首的南京國(guó)民政府“不抵抗政策”共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日游擊1、張學(xué)良和楊虎城是蔣介石的部下，為什么會(huì)“以下犯上”，發(fā)動(dòng)西安事變？

民族矛盾激化是根本原因，中國(guó)共產(chǎn)黨提出建立全國(guó)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線主張感召?gòu)垺疃耸侵匾?，張、楊二人的愛?guó)心是個(gè)人因素，蔣介石實(shí)行“不抵抗政策”、堅(jiān)持圍剿紅軍是西安事變的直接原因。2、為什么要和平解決西安事變？

西安事變后，局勢(shì)極為動(dòng)蕩。處死蔣介石，中國(guó)就有可能陷于紛爭(zhēng)四起、群雄割據(jù)的局面。而內(nèi)戰(zhàn)一起，必使日本有機(jī)可乘，從而利于進(jìn)一步侵略中國(guó)。中國(guó)共產(chǎn)黨不計(jì)宿怨，從全民族的利益出發(fā)，和平解決西安事變，有力地推動(dòng)國(guó)民黨向停止內(nèi)戰(zhàn)、聯(lián)共抗日方向轉(zhuǎn)變。3、西安事變和平解決有何歷史意義？

標(biāo)志著十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。設(shè)置問題合作探究

這三個(gè)問題是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，補(bǔ)充相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生從方方面面考慮，如有不一致意見可組織辯論，協(xié)助學(xué)生梳理總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問題的能力。

突出中國(guó)共產(chǎn)黨在西安事變和平解決過程中起到的舉足輕重的作用，以及高瞻遠(yuǎn)矚、以民族利益為重的光輝形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛之情。1、張學(xué)良和楊虎城是蔣介石的部下，為什么會(huì)“以下犯上”，發(fā)動(dòng)自主學(xué)習(xí)合作探究拓展延伸1、補(bǔ)充靖國(guó)神社和日本前首相小泉純一郎參拜靖國(guó)神社的圖片靖國(guó)神社是日本明治時(shí)期建立的，日本政客頻頻參拜的東京靖國(guó)神社里供奉著東條英機(jī)等14名二戰(zhàn)甲級(jí)戰(zhàn)犯和約2000名乙、丙級(jí)戰(zhàn)犯的牌位。靖國(guó)神社已成為日本右翼勢(shì)力的精神支柱和聚會(huì)地。日本前首相小泉純一郎參拜靖國(guó)神社2、補(bǔ)充日本巡邏船在釣魚島沖撞我漁船資料日本巡邏船沖撞我漁船時(shí)間：2010年9月7日上午地點(diǎn)：釣魚島海域事件：一艘載有約15名船員的中國(guó)漁船被日本海上保安廳巡邏船沖撞。而后又與追蹤的另兩艘日本巡邏船中的一艘發(fā)生碰撞。隨后日方登船檢查。非法抓扣留我方船員。在中方的強(qiáng)大壓力下，9月25日，被日方非法抓扣的中國(guó)船長(zhǎng)詹其雄乘中國(guó)政府包機(jī)安全返抵福州。日本稱對(duì)釣魚島擁有主權(quán)，其實(shí)釣魚島自古以來就是中國(guó)不可分割的部分，也是我們保衛(wèi)祖國(guó)主權(quán)的前沿陣地。相關(guān)鏈接：/roll/20101020/12383487510.shtml/view/2876.htm/mainland/special/zrczdydxz/3、補(bǔ)充胡錦濤總書記“牢記歷史、不忘過去、珍愛和平、開創(chuàng)未來”的題詞。牢記歷史不忘過去珍愛和平開創(chuàng)未來胡錦濤讓學(xué)生聯(lián)系當(dāng)今，警惕日本軍國(guó)主義的復(fù)辟，牢記歷史，珍愛和平自主學(xué)習(xí)合作探究拓展延伸1、補(bǔ)充靖國(guó)神社和日本前首相小泉純一小結(jié)九一八事變西安事變1931年9月18日，日軍有預(yù)謀的制造柳條湖事件，并以此為借口，進(jìn)攻東北軍駐地北大營(yíng)，炮轟沈陽(yáng)城。只有四個(gè)多月，東北三省全部淪亡。1936.12.12，張學(xué)良、楊虎城為了逼蔣抗日，扣押了蔣介石，實(shí)行“兵諫”并通電全國(guó)，要求停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日。在中國(guó)共產(chǎn)黨的全力斡旋下，和平解決。中國(guó)局部抗戰(zhàn)開始突出重點(diǎn)，理順脈絡(luò)，便于學(xué)生掌握，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成小結(jié)九一八事變西安事變1931年9月18日，日軍有預(yù)謀的制1練習(xí)鞏固事件時(shí)間地點(diǎn)主要經(jīng)過結(jié)果影響九一八事變1931.9.18沈陽(yáng)日軍有預(yù)謀的制造柳條湖事件，并以此為借口，進(jìn)攻東北軍駐地北大營(yíng)，炮轟沈陽(yáng)城。只有四個(gè)多月，東北三省全部淪亡中國(guó)局部抗日開始西安事變1936.12.12西安

張學(xué)良、楊虎城為了逼蔣抗日，扣押了蔣介石，實(shí)行“兵諫”并通電全國(guó)，要求停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日。和平解決十年內(nèi)戰(zhàn)基