新人教版-美術(shù)-七年級(jí)下冊(cè)教案

第一單元美術(shù)是創(chuàng)造性勞動(dòng)單元教學(xué)總目標(biāo)１、通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠知道美作品是藝術(shù)家創(chuàng)造性勞動(dòng)的結(jié)果，并對(duì)美術(shù)作品的產(chǎn)生、美術(shù)創(chuàng)作的表現(xiàn)手法及美術(shù)作品的功能有初步的認(rèn)識(shí)。２、能夠通過(guò)搜集資料、分析、討論、比擬等學(xué)習(xí)方式，加深對(duì)美術(shù)創(chuàng)作相關(guān)知識(shí)的理解。３、通過(guò)欣賞活動(dòng)，學(xué)生能夠表述自己對(duì)美術(shù)作品的理解，能夠談?wù)摵徒涣麝P(guān)于美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)作品風(fēng)格、美術(shù)作品意蘊(yùn)等的體驗(yàn)與感受。學(xué)習(xí)領(lǐng)域欣賞評(píng)述單元課時(shí)分配建議本單元分為２課，建議各用3課時(shí)完成教學(xué)。分課教學(xué)目標(biāo)第１課通過(guò)作品欣賞與分析，指導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)作品的創(chuàng)作過(guò)程，表述美術(shù)作品具有的寫(xiě)實(shí)風(fēng)格、表現(xiàn)性風(fēng)格與抽象風(fēng)格，評(píng)述美術(shù)作品。第２課通過(guò)學(xué)習(xí)與討論，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，談?wù)摬⒔涣髦T如美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)作品的功能、美術(shù)作品的審美意蘊(yùn)等問(wèn)題，表達(dá)自己的理解和感受。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)欣賞教材提供的美術(shù)作品，幫助學(xué)生把握美術(shù)創(chuàng)作是藝術(shù)家創(chuàng)造性勞動(dòng)的概念，了解美術(shù)創(chuàng)作的相關(guān)知識(shí)，從某個(gè)角度表述自己對(duì)美術(shù)作品的體驗(yàn)、理解和感受。教學(xué)難點(diǎn)綜合把握美術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律和特點(diǎn)，從多個(gè)角度分析并評(píng)述美術(shù)作品。教學(xué)方法直觀感受、討論、欣賞、觀察、發(fā)現(xiàn)、情景、講授、演示、比擬等評(píng)價(jià)要點(diǎn)１、能否表述自己對(duì)美術(shù)作品是藝術(shù)家創(chuàng)造性勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解。２、能否與同學(xué)交流自己喜歡的美術(shù)家并評(píng)析其作品的風(fēng)格特征。３、能否根據(jù)自己的體驗(yàn)，說(shuō)出哪些美術(shù)作品的哪些方面能夠打動(dòng)你、影響你和感染你。４、能否通過(guò)網(wǎng)站下載美術(shù)家創(chuàng)作過(guò)程的資料〔形象素材、草圖、素描稿、成品〕與同學(xué)們分享，以體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的一般過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備教具：經(jīng)過(guò)編輯的有關(guān)美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)家、美術(shù)作品賞析等的多媒體資源，具有較高質(zhì)量的美術(shù)作品印刷圖片等。學(xué)具：個(gè)人收集的關(guān)于美術(shù)家與美術(shù)創(chuàng)作的背景、素材、草圖及過(guò)程等資料。教材分析根據(jù)課標(biāo)“欣賞評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域在不同學(xué)習(xí)階段的遞進(jìn)要求，本學(xué)年的美術(shù)欣賞課程在上冊(cè)第一單元“走進(jìn)美術(shù)世界”的根底上，突出學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作方面知識(shí)的認(rèn)知，使學(xué)生通過(guò)對(duì)藝術(shù)家創(chuàng)作過(guò)程的了解，理解美術(shù)作品是藝術(shù)家“心的耕耘美的創(chuàng)造”這一命題。本單元教材以美術(shù)概念和美術(shù)作品為線索，旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的相關(guān)知識(shí)有所了解，能夠理解美術(shù)作品的思想內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的表現(xiàn)風(fēng)格及其歷史文化背景，領(lǐng)會(huì)美術(shù)作品反映出的藝術(shù)家的思想、情感和創(chuàng)造。在觀察、比擬、分析、交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中，用各種方式表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的體驗(yàn)與感受。本單元包括２課內(nèi)容。第一課是《美術(shù)作品的產(chǎn)生》。本課對(duì)美術(shù)作品及美術(shù)創(chuàng)作有所定義和描述。對(duì)美術(shù)作品的表現(xiàn)風(fēng)格有所歸納：寫(xiě)實(shí)風(fēng)格，表現(xiàn)性風(fēng)格，抽象風(fēng)格。教材從三個(gè)層面對(duì)美術(shù)創(chuàng)作進(jìn)行表述，使學(xué)生通過(guò)概念理解結(jié)合作品分析去認(rèn)識(shí)美術(shù)創(chuàng)作的一般規(guī)律。在這里，概念仍是理解美術(shù)作品的鑰匙，描述和分析是欣賞美術(shù)作品的路徑，討論與評(píng)述是分享對(duì)美術(shù)作品的感受。重要的不是對(duì)相關(guān)概念的記憶，而是學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的感受與交流。第２課是《營(yíng)造藝術(shù)的情趣和意境》。本課著重于引導(dǎo)學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的價(jià)值與功能，從而對(duì)美術(shù)作品的功能有所界定：美術(shù)具有教育功能、認(rèn)識(shí)功能和審美功能。古今中外的藝術(shù)家，通過(guò)美術(shù)作品傳達(dá)思想感情、藝術(shù)修養(yǎng)情趣意境，從而感染觀者。美術(shù)作品中的形象、情節(jié)或主題影響著人們的價(jià)值判斷，從而起到認(rèn)識(shí)和教育作用。本課對(duì)美術(shù)作品的情趣和意境有所表述。本單元從美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)作品意蘊(yùn)的角度出發(fā)，使學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的創(chuàng)作規(guī)律和藝術(shù)特征，提高美術(shù)欣賞能力。教學(xué)設(shè)計(jì)例如第一課時(shí)第1課美術(shù)作品的產(chǎn)生情景導(dǎo)入1、播放視頻或制作課件進(jìn)行美術(shù)作品瀏覽。2、針對(duì)一幅或多幅作品，用課件展示或視頻播放與之相關(guān)的畫(huà)家、主題、素材、草圖等資料。導(dǎo)入要點(diǎn)：欣賞美術(shù)作品的時(shí)候往往會(huì)有這樣的思考：美術(shù)作品是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的？藝術(shù)家想要表現(xiàn)什么美術(shù)創(chuàng)作要經(jīng)歷哪些過(guò)程？美術(shù)作品為什么能使觀者感動(dòng)？你喜歡什么風(fēng)格或題材的美術(shù)作品？這些正是本單元美術(shù)欣賞的內(nèi)容。知識(shí)點(diǎn)講授1、藝術(shù)家的美術(shù)創(chuàng)作〔1〕美術(shù)作品是藝術(shù)家獨(dú)特的創(chuàng)造性勞動(dòng)。美術(shù)作品蘊(yùn)含著創(chuàng)作者的天賦、技能、修養(yǎng)和個(gè)性，是獨(dú)特的創(chuàng)造性勞動(dòng)。美術(shù)創(chuàng)作是一種個(gè)體性勞動(dòng)，它具有鮮明的獨(dú)特個(gè)性。美術(shù)創(chuàng)作中主題性繪畫(huà)的個(gè)體性表達(dá)在：從選取素材、醞釀主題、構(gòu)圖到刻畫(huà)形象等過(guò)程，都由藝術(shù)家一手操辦，不能假手于旁人。在這個(gè)領(lǐng)域里，藝術(shù)家可以凸顯個(gè)人創(chuàng)造性和個(gè)人審美愛(ài)好，是一個(gè)廣闊而自由的天地。藝術(shù)家創(chuàng)作不是簡(jiǎn)單的一蹴而就，不是對(duì)客觀世界的截取和模仿，亦不是某種表現(xiàn)形式的照搬套用，而是按照藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律所進(jìn)行的創(chuàng)造性勞動(dòng)。藝術(shù)創(chuàng)作包括觀察、體驗(yàn)客觀對(duì)象，審美意象的醞釀和形成以及藝術(shù)形象的物態(tài)化三個(gè)階段，即藝術(shù)體驗(yàn)、藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)傳達(dá)，正是鄭板橋所謂的“眼中之竹——胸中之竹——手中之竹”?？蓮谋締卧獔D例中選擇作品，分析其創(chuàng)作過(guò)程，展示其構(gòu)思、立意、素材、草圖、素描稿、完成作品等圖片或視頻資料?！玻病趁佬g(shù)創(chuàng)作的源泉是豐富的社會(huì)生活。對(duì)社會(huì)生活的感受和經(jīng)歷會(huì)激發(fā)藝術(shù)家的創(chuàng)作沖動(dòng)；他們面對(duì)自然美景和動(dòng)人形象會(huì)引發(fā)創(chuàng)作欲望；他們會(huì)把表現(xiàn)社會(huì)生活與弘揚(yáng)民族文化精神作為自己的創(chuàng)作使命；他們的理想、修養(yǎng)和個(gè)性會(huì)形成自己的藝術(shù)風(fēng)格。任何藝術(shù)作品都是藝術(shù)家對(duì)于社會(huì)生活的能動(dòng)反響和藝術(shù)創(chuàng)造的產(chǎn)物。藝術(shù)創(chuàng)作從藝術(shù)家和藝術(shù)作品兩方面來(lái)看，都與社會(huì)生活有著密切的關(guān)系。藝術(shù)創(chuàng)作的源泉和根底是社會(huì)生活，美術(shù)創(chuàng)作肯定不能離開(kāi)社會(huì)生活；藝術(shù)家屬于一定的民族、時(shí)代，其創(chuàng)作方式一定收到社會(huì)生活方式的制約，也與藝術(shù)家生活經(jīng)歷密不可分。藝術(shù)家在從事美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，與社會(huì)生活有著不可分割的關(guān)系。我們?cè)诿佬g(shù)作品中，可以感受到藝術(shù)家對(duì)社會(huì)生活的觀察與體驗(yàn)，可以領(lǐng)悟到藝術(shù)家所表達(dá)的精神主題?？梢员締卧嚓P(guān)作品為例，分析其主題思想、創(chuàng)作手法、藝術(shù)風(fēng)格等，分析作品與社會(huì)生活的緊密聯(lián)系?！?〕藝術(shù)家從構(gòu)思到完成美術(shù)作品，大致要經(jīng)歷四個(gè)環(huán)節(jié)。在藝術(shù)體驗(yàn)和藝術(shù)構(gòu)思等藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的根底上，藝術(shù)家借助一定的物質(zhì)材料和藝術(shù)媒介，運(yùn)用特定的藝術(shù)技巧和手法，將自己頭腦中形成的審美意象物態(tài)化，從而呈現(xiàn)出可供人們欣賞的藝術(shù)作品。由于物質(zhì)材料和藝術(shù)媒介等的差異，不同門(mén)類(lèi)藝術(shù)的傳達(dá)方式也各自不同，形成其各自獨(dú)特的制作方法和表現(xiàn)手法。在藝術(shù)傳達(dá)過(guò)程中，需要藝術(shù)家充分調(diào)動(dòng)自己的聯(lián)想、想象、情感等多種心理因素，將自己的情感和生命融入傳達(dá)中，從而更好的表現(xiàn)出自己的審美意象。通過(guò)本單元課本上的作品或選擇更多的圖例，引導(dǎo)學(xué)生理解美術(shù)創(chuàng)作是藝術(shù)家獨(dú)特的精神性活動(dòng)，具有創(chuàng)造性、專(zhuān)業(yè)性，是一種反復(fù)錘煉、精益求精、充滿艱辛的勞動(dòng)過(guò)程，表達(dá)出藝術(shù)家的素養(yǎng)和技能。2、美術(shù)作品的表現(xiàn)風(fēng)格古今中外的藝術(shù)家，在美術(shù)創(chuàng)作中大致運(yùn)用了再現(xiàn)性手法和表現(xiàn)性手法，形成美術(shù)作品的寫(xiě)實(shí)風(fēng)格、表現(xiàn)性風(fēng)格和抽象風(fēng)格。通過(guò)作品分析，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的主要表現(xiàn)風(fēng)格，使學(xué)生理解寫(xiě)實(shí)性風(fēng)格的功能與特征、表現(xiàn)性風(fēng)格的傳統(tǒng)與魅力，抽象性風(fēng)格的價(jià)值與意義。討論與交流可在課堂中與學(xué)生交流或討論相關(guān)問(wèn)題：你認(rèn)為美術(shù)作品是怎樣創(chuàng)作的？美術(shù)作品怎樣表達(dá)出藝術(shù)家的天賦、技能、修養(yǎng)和個(gè)性？你喜歡的藝術(shù)家或美術(shù)作品有哪些？你能舉出更多的藝術(shù)家創(chuàng)作過(guò)程的故事和事例嗎？你怎樣理解美術(shù)作品的寫(xiě)實(shí)風(fēng)格、表現(xiàn)性風(fēng)格和抽象風(fēng)格?說(shuō)說(shuō)你對(duì)不同風(fēng)格美術(shù)作品的不同感受。通過(guò)作品欣賞和分析，相互交流自己的視覺(jué)感受，表達(dá)對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)知。欣賞與評(píng)述學(xué)生欣賞本單元教材提供的所有圖片，教師以課件方式補(bǔ)充某些美術(shù)作品。1、鼓勵(lì)學(xué)生選擇并認(rèn)真閱讀自己喜歡的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)創(chuàng)作的角度去觀察、分析、體驗(yàn)作品，理解“美術(shù)創(chuàng)作是藝術(shù)家獨(dú)特的創(chuàng)造性勞動(dòng)”“社會(huì)生活是美術(shù)創(chuàng)作的豐富源泉”等知識(shí)。2、啟發(fā)學(xué)生了解美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程，進(jìn)而認(rèn)識(shí)美術(shù)創(chuàng)作的根本特征。3、鼓勵(lì)學(xué)生選擇并認(rèn)真閱讀自己喜歡的美術(shù)作品，就美術(shù)作品的寫(xiě)實(shí)風(fēng)格、表現(xiàn)性風(fēng)格和抽象風(fēng)格表達(dá)自己的見(jiàn)解和感受。4、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)美術(shù)創(chuàng)作的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，分享自己的感受，也可以就自己的問(wèn)題求助與質(zhì)疑。教師可以將自己的經(jīng)驗(yàn)和理解與學(xué)生分享。五、拓展與活動(dòng)1、說(shuō)說(shuō)自己的美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程。2、如果舉辦班級(jí)美術(shù)展覽，你們會(huì)用多種繪畫(huà)風(fēng)格創(chuàng)作作品嗎？試試看！六、互動(dòng)評(píng)價(jià)1、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與討論，表達(dá)自己的見(jiàn)解。2、能表達(dá)出本課美術(shù)創(chuàng)作的某一知識(shí)點(diǎn)，并說(shuō)出自己的感受。3、鼓勵(lì)學(xué)生在討論和評(píng)價(jià)過(guò)程中運(yùn)用美術(shù)術(shù)語(yǔ)。七、拓展欣賞播放更多的教師準(zhǔn)備的中外不同風(fēng)格的美術(shù)作品視頻或課件，加深學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的感受。八、課堂小結(jié)1、本課學(xué)習(xí)主題為“美術(shù)作品的產(chǎn)生”，涉及到美術(shù)創(chuàng)作、社會(huì)生活是藝術(shù)家創(chuàng)作的豐富源泉、美術(shù)作品的創(chuàng)作過(guò)程、美術(shù)作品的表現(xiàn)風(fēng)格等根底知識(shí)。2、基于本課主題，對(duì)課文中的美術(shù)作品進(jìn)行了討論、交流與欣賞。3、鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，通過(guò)各種渠道關(guān)注美術(shù)作品，表述對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的體驗(yàn)和對(duì)美術(shù)作品風(fēng)格的理解。九、教學(xué)反思本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的相關(guān)知識(shí)有所了解，能夠理解美術(shù)作品的思想內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的表現(xiàn)風(fēng)格及其歷史文化背景，領(lǐng)會(huì)美術(shù)作品反映出的藝術(shù)家的思想、情感和創(chuàng)造。在觀察、比擬、分析、交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中，用各種方式表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的體驗(yàn)與感受。第2課時(shí)第1課美術(shù)作品的產(chǎn)生情景導(dǎo)入1、播放視頻或制作課件進(jìn)行美術(shù)作品瀏覽。2、針對(duì)一幅或多幅作品，用課件展示或視頻播放與之相關(guān)的畫(huà)家、主題、素材、草圖等資料。導(dǎo)入要點(diǎn)：欣賞美術(shù)作品的時(shí)候往往會(huì)有這樣的思考：美術(shù)作品是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的？藝術(shù)家想要表現(xiàn)什么美術(shù)創(chuàng)作要經(jīng)歷哪些過(guò)程？美術(shù)作品為什么能使觀者感動(dòng)？你喜歡什么風(fēng)格或題材的美術(shù)作品？這些正是本單元美術(shù)欣賞的內(nèi)容。知識(shí)點(diǎn)講授《艱苦歲月》這件作品在小學(xué)語(yǔ)文課本里就出現(xiàn)過(guò)：殘破的軍帽，襤褸的軍衣，裸露的腳丫，如鋼棍的手指上一支古色的長(zhǎng)笛，干裂的嘴唇輕貼笛孔，老戰(zhàn)士快活地吹奏著悠揚(yáng)的樂(lè)曲。一個(gè)滿臉稚氣的十一二歲的小戰(zhàn)士蜷縮在他的身旁，一手抱著長(zhǎng)槍?zhuān)皇滞兄骂M，聆聽(tīng)著那美妙的笛聲，憧憬美好的未來(lái)。當(dāng)時(shí)就被這件作品深深感染了……向日葵梵高作畫(huà)時(shí),懷著極狂熱的沖動(dòng),追逐著猛烈的即興而作,這幅流芳百世的《向日葵》就是在陽(yáng)光明媚燦爛的法國(guó)南部所作的。梵·高筆下的向日葵，像閃爍著的熊熊的火焰,是那樣艷麗,華美,同時(shí)又是和諧,優(yōu)雅甚至細(xì)膩,那富有運(yùn)動(dòng)感的和仿佛旋轉(zhuǎn)不停的筆觸是那樣粗厚有力,色彩的比照也是單純強(qiáng)烈的。然而,在這種粗厚和單純中卻又充滿了智慧和靈氣。觀者在觀看此畫(huà)時(shí),無(wú)不為那沖動(dòng)人心的畫(huà)面效果而感應(yīng),心靈為之震顫,激情也噴薄而出,無(wú)不躍躍欲試,共同融入到凡高豐富的主觀感情中去。總之,梵高筆下的向日葵不僅僅是植物,而是帶有原始沖動(dòng)和熱情的生命體。梵高一生中共作了11幅《向日葵》，摩爾的母與子他的大局部作品，是將古典雕塑的造型和現(xiàn)代主義的風(fēng)格融合在一起，既具有濃厚的古典主義色彩，又滲透著表現(xiàn)主義或者超現(xiàn)實(shí)主義因素，形成獨(dú)特的雕塑藝術(shù)風(fēng)格。雪景寒林圖《雪景寒林圖》描繪的是關(guān)中的山林雪景。大雪初止，群峰聳立，寒林馥郁。山徑、木橋、村舍萬(wàn)籟俱寂。前景群樹(shù)，姿態(tài)矯健，為天寒地凍的冬景，平添幾許生氣。從前景的寒林縱向推進(jìn)，到半山腰白雪蓋頂?shù)膹R宇，再往上便是拔地而起的高聳山峰。在煙云的籠罩下，雄偉主峰兩側(cè)隱現(xiàn)的村莊、僻徑、山巒以及飄渺的遠(yuǎn)處群峰，使畫(huà)作的氣象幽靜深邃。想象置身木橋之上，仰望巍巍主峰，浩瀚蒼穹，人在其中有如微塵；放眼右側(cè)，一旁輔山那么是云靄氤氳，寧?kù)o神秘，縱深看去，數(shù)不清有幾重山巒溪谷。驚嘆畫(huà)中的意境，煙霧朦朧中含有浩然氣勢(shì)，濃墨深厚處境界浩淼，淡然處清澈透亮。北宋畫(huà)論要求山水畫(huà)到達(dá)「可觀、可居、可游」的境界，觀者看畫(huà)如身處真山實(shí)水，會(huì)有徜徉其中，甚至筑居其間的感受。置身《雪景寒林圖》之前，觀者感受的不是丘壑的營(yíng)造、或是技法的精妙，只是單純的如臨其境的震撼與喜悅。范寬的筆法質(zhì)樸真實(shí)、筆力渾厚老健，尤以「雨點(diǎn)皴」著稱(chēng)羅丹的巴爾扎克雕塑羅丹在雕塑該雕像時(shí)發(fā)生的故事。在雕塑進(jìn)行到后期的時(shí)候，雖幾經(jīng)修改，他心中還是不很踏實(shí)。他的學(xué)生和助手〔后來(lái)也是世界著名雕塑家〕布德?tīng)杹?lái)到工作室，看了當(dāng)時(shí)是雙手放在身前的雕像后感慨到，老師，這雙手雕得無(wú)與倫比，僅僅憑這雙手，就一定會(huì)流芳百世了！可羅丹聽(tīng)了以后，卻逐漸皺起了眉頭，沉思了一會(huì)，快步拿起木錘，用力把那流芳百世的雙手給砸掉了！最后的定稿，就是現(xiàn)在看到的把身體全部裹在睡衣里的巴爾扎克像。羅丹毅然去掉所有不應(yīng)出現(xiàn)的細(xì)節(jié)，把全部注意力集中到寬大的腦門(mén)里充滿的智慧的頭部。就這樣，一座偉大的雕塑誕生了！紅蓼白鵝圖紅蓼它生命力旺盛；它不擇地土；它重在子實(shí)；它能在漫山遍野地生長(zhǎng)，到處充盈著社會(huì)的和諧、安寧。紅蓼白鵝圖表現(xiàn)一只白鵝在紅蓼花下陂畔，安閑的梳理自己的羽毛，白鵝這一神氣的表現(xiàn)有顯著的人格化的意義，具有高尚的情操，也是作者的生活理想的表現(xiàn)。此圖寫(xiě)紅蓼一枝離坡高起。畫(huà)折葉反正，翻折失勢(shì)，用粉染瓴，筆意精工之至。白鵝靜臥岸邊，引頸回眸，造型上健壯肥碩，全畫(huà)面無(wú)論白鵝、蓼花的枝干、葉均用細(xì)線雙鉤、坡岸、水紋鉤皴與之筆韻一致，且用淡墨汁綠等層層宣染，精工而豐富，整幅畫(huà)面意境清曠，幽遠(yuǎn)遼闊，一派深秋的肅殺氣氛，借單純的物象傳出，充分說(shuō)明這是一張言簡(jiǎn)意賅的傳神妙品潘天壽《露氣》1958130×154cm

紙本水墨設(shè)色中國(guó)畫(huà)《露氣》構(gòu)思新異，布局有出奇制勝之美。畫(huà)面左上方以題識(shí)形成一長(zhǎng)方形結(jié)構(gòu)并鈐以印章，使全局有起承轉(zhuǎn)合的韻致。該畫(huà)并未渲染露氣，而用酣暢淋漓的筆墨點(diǎn)出了清露彌漫的氣氛。加萊義民1884年，當(dāng)羅丹正埋頭于《地獄之門(mén)》的創(chuàng)作時(shí)，加萊市當(dāng)局邀請(qǐng)他制作一座忠魂碑。義民赴難這一事件，源出于法國(guó)的歷史年鑒：14世紀(jì)百年戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，英國(guó)軍隊(duì)即將攻陷法國(guó)的加萊市，加萊市被英軍圍困將近兩年，市民的生命危在旦夕。經(jīng)過(guò)雙方的談判，英王愛(ài)德華三世提出殘酷的條件：加萊市必須選出六個(gè)高貴的市民任他們處死，并規(guī)定這六個(gè)人出城時(shí)要光頭、赤足、鎖頸，把城門(mén)鑰匙拿在手里，才可保全城市。這是法國(guó)人民永難忘懷的歷史悲劇。加萊市本要求羅丹制作義民中的一個(gè)，但羅丹了解到歷史后，容許只收一個(gè)雕像的報(bào)酬而塑造六個(gè)雕像。

《加萊義民》分為兩組，前邊三個(gè)一組，后邊三個(gè)一組，他們身材相似，站立在一起。中間一個(gè)頭發(fā)稍長(zhǎng)，眼睛向下凝視的，是最年長(zhǎng)，最有聲望的歐斯達(dá)治，他邁著沉著的步伐向前走去，不看四周，也不遲疑和恐懼，他那剛毅的神情，顯示了他內(nèi)心的強(qiáng)烈悲憤與犧牲的決心。由于他的堅(jiān)強(qiáng)，煽動(dòng)著其余的人。最右邊站立的一個(gè)稍為年輕的人，皺起的雙眉和緊抿的嘴流露著悲憤，兩手緊握著城門(mén)鑰匙，他茫然望著前方，似乎感到命運(yùn)的不公平，在心中無(wú)聲地抗議著。右邊第三個(gè)義民，死亡使他恐怖，他用雙手遮住眼睛，似乎想驅(qū)散惡夢(mèng)，但仍不能避開(kāi)這個(gè)悲劇的命運(yùn)。左邊第二個(gè)，內(nèi)心表現(xiàn)出無(wú)比的憤怒，那舉手向天的手勢(shì)，不是祈禱，而是對(duì)上帝未能主持正義的譴責(zé)。他目光向下凝視，半開(kāi)著的口似乎要說(shuō)著什么。他身邊的一個(gè)義民，年紀(jì)較輕，他似乎被迸發(fā)出的愛(ài)國(guó)熱情所沖動(dòng)，但由于想到轉(zhuǎn)瞬間將離開(kāi)人世，不免引起生離死別的悲憤情感，他蹙起眉頭，攤開(kāi)雙手，表示無(wú)可奈何的神態(tài)。在他們身后的一個(gè)義民，兩手抱頭，陷入無(wú)比的痛苦之中。雖然后面的三個(gè)義民沒(méi)有前面的那么堅(jiān)決勇敢，但他們?nèi)匀粸榱巳腥嗣褡鞒鲎晕覡奚?，這種壯舉同樣值得尊敬。群像富有戲劇性地被排列在一塊象地面一般的低臺(tái)座上。這六個(gè)義民的造型各自獨(dú)立，然而其動(dòng)勢(shì)又相互聯(lián)系著。組雕是一個(gè)整體，是一種充滿著可歌可泣的義舉形象的整體。羅丹以徹底逼近真實(shí)和深入探索的精神，鋒利的心理刻畫(huà)和強(qiáng)烈的性格表現(xiàn)在震撼著人民的心。這件作品不管其結(jié)構(gòu)，和就其對(duì)紀(jì)念性形象的理解，以及對(duì)英雄人文的闡述，都具有革新的意義，顯示了羅丹藝術(shù)的輝煌非凡。格爾尼卡運(yùn)用象征性手法表現(xiàn)出悲劇氣氛.

構(gòu)圖:松散零亂,象轟炸后支離破碎的景象.

色彩:黑、白與灰色給人陰森恐怖的感覺(jué),襯托出悲慘的氣氛.

方法:抽象與象征性相結(jié)合,表達(dá)作者對(duì)法西斯暴行表示強(qiáng)烈抗議.

1937年，西班牙的格爾尼卡小鎮(zhèn)為德國(guó)法西斯空軍夷為平地，他聞?dòng)嵑髽O為憤慨，就為巴黎世界博覽會(huì)西班牙館畫(huà)了《格爾尼卡》這幅壁畫(huà)，對(duì)法西斯暴行表示強(qiáng)烈抗議。此畫(huà)結(jié)合立方主義、現(xiàn)實(shí)主義和超現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格表現(xiàn)痛苦、受難和獸性：畫(huà)中右邊有一個(gè)婦女舉手從著火的屋上掉下來(lái)，另一個(gè)婦女沖向畫(huà)中心；左邊一個(gè)母親與一個(gè)死孩；地上有一個(gè)戰(zhàn)士的尸體，他一手握劍，劍旁是一朵正在生長(zhǎng)著的鮮花；畫(huà)中央是一匹老馬，為一根由上而下的長(zhǎng)矛刺殺，左邊有一頭舉首顧盼的站著的牛，牛頭與馬頭之間是一只舉頭張喙的鳥(niǎo)；上邊右面有一從窗口斜伸進(jìn)的手臂，手中掌著一盞燈，發(fā)出強(qiáng)光，照耀著這個(gè)血腥的場(chǎng)面。全畫(huà)用黑、白與灰色畫(huà)成。這幅畫(huà)描繪了西班牙小鎮(zhèn)格爾尼卡遭德軍飛機(jī)轟炸后的慘狀米拉公寓米拉公寓又名采石場(chǎng)，位于街道轉(zhuǎn)角，地面以上共六層〔含屋頂層〕，這座建筑的墻面凸凹不平，屋檐和屋脊有高有低，呈蛇形曲線。建筑物造型仿佛是一座被海水長(zhǎng)期浸蝕又經(jīng)風(fēng)化布滿孔洞的巖體，墻體本身也像波濤洶涌的海面，富有動(dòng)感。米拉公寓的陽(yáng)臺(tái)欄桿由扭曲繚繞的鐵條和鐵板構(gòu)成，如同掛在巖體上的一簇簇雜亂的海草。米拉公寓的平面布置也不同一般，墻線曲折彎扭，房間的平面形狀也幾乎全是離方遁圓，沒(méi)有一處是方正的矩形。他認(rèn)為，那是“用自然主義手法在建筑上表達(dá)浪漫主義和反傳統(tǒng)精神最有說(shuō)服力的作品”。布達(dá)拉宮布達(dá)拉宮〔英文譯音：thePotalaPalace〕俗稱(chēng)“第二普陀山”，屹立在西藏首府拉薩市區(qū)西北的紅山上，是一座規(guī)模宏大的宮堡式建筑群。最初是松贊干布為迎娶文成公主而興建的，17世紀(jì)重建后，布達(dá)拉宮成為歷代達(dá)賴(lài)?yán)锏亩瑢m居所，也是西藏政教合一的統(tǒng)治中心。整座宮殿具有鮮明的藏式風(fēng)格，依山而建，氣勢(shì)雄偉。布達(dá)拉宮中還收藏了無(wú)數(shù)的珍寶，堪稱(chēng)是一座藝術(shù)的殿堂。1961年，布達(dá)拉宮被中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院公布為第一批全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位之一。1994年，布達(dá)拉宮被列為世界文化遺產(chǎn)。布達(dá)拉宮屹立在西藏自治區(qū)省會(huì)拉薩市區(qū)西北的紅山上，13層宮殿建筑，高110米，海拔3750米以上，是一座規(guī)模宏大的宮堡式建筑群。全建筑倚疊砌，蜿蜒至山頂，占地10萬(wàn)多平方米，人們?cè)跀?shù)十里之外就可以遠(yuǎn)眺其雄姿，同時(shí)，它也是拉薩的重要標(biāo)志。布達(dá)拉宮被稱(chēng)為“世界屋脊明珠”，它是拉薩乃至青藏高原的標(biāo)志，也是西藏曾經(jīng)的政權(quán)中心。這座世界上海拔最高最雄偉的宮殿里，收藏著極為豐富的文物和工藝品，同時(shí)也珍存著獨(dú)一無(wú)二的雪域文化遺產(chǎn)。它的宮殿布局、土木工程、金屬冶煉、繪畫(huà)、雕刻等方面均聞名于世，表達(dá)了以藏族為主，漢、蒙、滿各族能工巧匠高超技藝和藏族建筑藝術(shù)的偉大成就。布達(dá)拉宮這座矗立在拉薩市瑪布日山上的雪域?qū)m殿，就是整個(gè)雪域高原的燈塔，在拉薩和藏地的任何角落，人們虔誠(chéng)叩拜合攏的手掌永遠(yuǎn)指向她。第3課時(shí)第2課營(yíng)造藝術(shù)的情趣和意境本課進(jìn)行美術(shù)作品“營(yíng)造藝術(shù)的情趣和意境”這一主題的討論。這節(jié)課可從兩個(gè)角度進(jìn)行探討：美術(shù)作品的功能，美術(shù)作品的審美意蘊(yùn)。教學(xué)方法直觀感受、討論、欣賞、觀察、發(fā)現(xiàn)、情景、講授、演示、比擬等情景導(dǎo)入以類(lèi)似《開(kāi)國(guó)大典》《黃河頌》等革命題材、社會(huì)主義建設(shè)題材、改革開(kāi)放開(kāi)展題材等美術(shù)作品課件、視頻為先導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生考慮：為什么優(yōu)秀的美術(shù)作品可以打動(dòng)我們？哪些美術(shù)作品使我們過(guò)目不忘？美術(shù)作品的功能有哪些？知識(shí)點(diǎn)講授美術(shù)具有教育功能、認(rèn)識(shí)功能和審美功能。美術(shù)作品的社會(huì)功能是比擬復(fù)雜的問(wèn)題。美術(shù)的形態(tài)多樣，性能各異。美術(shù)作品一般是迂回曲折地給人以潛移默化的感染。美術(shù)的社會(huì)功能和藝術(shù)的真、善、美品質(zhì)契合一致，“真”作用于認(rèn)識(shí)，“善”作用于教育，“美”作用于審美。但在實(shí)際中美術(shù)作品都以審美實(shí)現(xiàn)其效用，因?yàn)?，沒(méi)有美感的作品很少有超越于理性的認(rèn)識(shí)和教育作用，而以審美陶冶和怡情養(yǎng)性為內(nèi)容的美術(shù)作品，在一定意義上也起著理性認(rèn)識(shí)和教育的作用。美術(shù)家運(yùn)用各種造型藝術(shù)手段，把生活中獲得的視覺(jué)信息，通過(guò)形象思維進(jìn)行加工，又經(jīng)過(guò)一系列的創(chuàng)作實(shí)踐，把形象信息變成具有心理效應(yīng)的美術(shù)作品。美術(shù)作品的審美意象，會(huì)使觀者產(chǎn)生相應(yīng)心理效應(yīng)，這就是帶有普遍意義的美術(shù)功能。以本課作品為例，介紹分析作品的背景、內(nèi)容和主題思想，引導(dǎo)學(xué)生理解藝術(shù)家是怎樣通過(guò)藝術(shù)形象闡發(fā)主題、創(chuàng)造審美形象、感染并影響觀者的。2、從藝術(shù)創(chuàng)作的角度說(shuō)，藝術(shù)意蘊(yùn)是指作品中的文化內(nèi)涵和人文精神。藝術(shù)家或創(chuàng)造出寧?kù)o和諧的優(yōu)美意境，或表現(xiàn)出壯麗雄渾的崇高境界，都可使觀者體味藝術(shù)意蘊(yùn)，得到審美享受，提升精神境界。美術(shù)作品中有著不同的真實(shí)性表現(xiàn)：一是反響客觀世界的真實(shí)，即再現(xiàn)的真實(shí)。藝術(shù)家基于對(duì)社會(huì)生活、客觀事物本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)，在創(chuàng)作手法上偏重于寫(xiě)實(shí)或逼真的描繪，從而以所塑造的藝術(shù)典型真實(shí)地反映客觀世界的本質(zhì)和規(guī)律，使人們通過(guò)藝術(shù)作品認(rèn)識(shí)世界、了解歷史、感悟人生等。二是反映主觀世界的真實(shí)，即表現(xiàn)的真實(shí)。美術(shù)作品是在對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)、理解、分析、取舍、加工的根底上創(chuàng)造出來(lái)的藝術(shù)真實(shí)。表現(xiàn)性藝術(shù)真實(shí)地傳達(dá)出藝術(shù)家的個(gè)性、思想、情感、審美趣味、藝術(shù)理想與文化修養(yǎng)等。優(yōu)秀的藝術(shù)作品往往具有思想性，具有象外之象、景外之境，可以給人充分的想象空間，使人不斷的玩味、無(wú)限的聯(lián)想和認(rèn)真的思索。豐富、深刻的藝術(shù)意蘊(yùn)往往表現(xiàn)為深刻的哲理、獨(dú)特的象征寓意等。馬克思說(shuō)：“藝術(shù)對(duì)象創(chuàng)造出懂得藝術(shù)和能夠欣賞藝術(shù)的群眾?！彼囆g(shù)創(chuàng)造用形象引導(dǎo)人們走向理想的境界。藝術(shù)家的美術(shù)創(chuàng)作，展現(xiàn)出不同的美好意境，感染著觀者的情感，潛移默化地引導(dǎo)著觀者的審美意識(shí)。以本課的作品為例，引導(dǎo)學(xué)生理解好的美術(shù)作品所具有的藝術(shù)內(nèi)蘊(yùn)與形式美感。通過(guò)作品分析，提高學(xué)生的欣賞與感受能力。討論與交流可從幾個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生：1、理解主題思想。作品傳達(dá)出怎樣的主題思想？你是如何通過(guò)作品感受或理解作品的主題思想的？2、理解創(chuàng)作手法與風(fēng)格?！都尤R義民》與《格爾尼卡》的題材同為真實(shí)的歷史事件，藝術(shù)家不同的創(chuàng)作手法使作品有著截然不同的藝術(shù)風(fēng)格。這兩幅作品分別給了你怎樣的感覺(jué)？3理解作品內(nèi)蘊(yùn)。用不同的詞形容你對(duì)不同藝術(shù)家及其作品的感受，并與大家分享。欣賞與評(píng)述在討論交流中，學(xué)生表述自己對(duì)課本中某件作品的認(rèn)識(shí)和感受。能夠運(yùn)用美術(shù)創(chuàng)作的相關(guān)知識(shí)表述自己對(duì)藝術(shù)家和作品的理解。能在欣賞中分享他人的感受。拓展與活動(dòng)學(xué)生可以呈現(xiàn)自己的作品，描述自己的美術(shù)創(chuàng)作經(jīng)歷，可以根據(jù)所學(xué)知識(shí)表達(dá)自己的創(chuàng)作感受?？衫谜n外活動(dòng)時(shí)間舉辦美術(shù)作品欣賞的專(zhuān)題報(bào)告會(huì)，由學(xué)生制作課件，組織學(xué)生交流和分享他們對(duì)藝術(shù)家、對(duì)美術(shù)作品的獨(dú)特理解?；?dòng)與評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極參與討論，提出問(wèn)題并表達(dá)自己的看法。鼓勵(lì)學(xué)生表述自己對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)和感受。鼓勵(lì)學(xué)生從美術(shù)創(chuàng)作根底知識(shí)的角度表達(dá)對(duì)藝術(shù)家和美術(shù)作品的理解。課堂小結(jié)1、簡(jiǎn)單回憶本課所涉及到的美術(shù)作品的功能、美術(shù)作品的意蘊(yùn)等有關(guān)美術(shù)創(chuàng)作的根底知識(shí)。2、從學(xué)習(xí)態(tài)度上評(píng)價(jià)學(xué)生。3、從學(xué)習(xí)效果上評(píng)價(jià)學(xué)生。4、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種形式賞析美術(shù)作品，并交流體會(huì)，還可嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的美術(shù)創(chuàng)作，以不斷提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)和審美感受力。八、教學(xué)反思優(yōu)秀的藝術(shù)作品往往具有思想性，具有象外之象、景外之境，可以給人充分的想象空間，使人不斷的玩味、無(wú)限的聯(lián)想和認(rèn)真的思索。豐富、深刻的藝術(shù)意蘊(yùn)往往表現(xiàn)為深刻的哲理、獨(dú)特的象征寓意等。以本課的作品為例，引導(dǎo)學(xué)生理解好的美術(shù)作品所具有的藝術(shù)內(nèi)蘊(yùn)與形式美感。通過(guò)作品分析，提高學(xué)生的欣賞與感受能力。第二單元春天的暢想第1課《色彩的魅力》一、教材內(nèi)容分析本節(jié)課是基于人教版新課標(biāo)教材《美術(shù)》七年級(jí)下冊(cè)《春天的暢想》內(nèi)容的一節(jié)關(guān)于色彩的根底知識(shí)的美術(shù)課。方案1課時(shí)，45分鐘。本次課的重點(diǎn)是理解色彩知識(shí)的根本術(shù)語(yǔ)及根本知識(shí)，難點(diǎn)是如何正確的使用色彩表現(xiàn)作品。本設(shè)計(jì)中主要通過(guò)色彩運(yùn)用實(shí)例的分析啟發(fā)學(xué)生構(gòu)思，通過(guò)分析講解色彩根本知識(shí)及運(yùn)用方法來(lái)提高學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和使用技巧。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力◆理解色彩知識(shí)的根本術(shù)語(yǔ)?！襞囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、運(yùn)用色彩表達(dá)的能力?！籼岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用色彩表達(dá)情感的方法能力。2.過(guò)程與方法◆通過(guò)自主學(xué)習(xí)和教師講解引導(dǎo)獲取絡(luò)相關(guān)知識(shí)信息，使學(xué)生掌握掌握色彩根底知識(shí)和色彩運(yùn)用的能力和方法；◆學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)過(guò)程，提高對(duì)色彩的理解，掌握從不同角度分析、運(yùn)用的方法。能運(yùn)用一定的色彩知識(shí)合理地安排畫(huà)面?！裟軌蜻\(yùn)用一定的色彩知識(shí)評(píng)價(jià)他人的作品3.情感態(tài)度與價(jià)值觀◆通過(guò)對(duì)色彩的學(xué)習(xí)形成一定色彩知識(shí)概念和常識(shí)，培養(yǎng)對(duì)色彩知識(shí)的求知欲?！敉ㄟ^(guò)對(duì)生活中色彩的關(guān)注與鑒賞，提高關(guān)注社會(huì)生活中的美的熱情，促進(jìn)審美修養(yǎng)進(jìn)一步提升。三、教學(xué)過(guò)程〔一〕、導(dǎo)入〔3分鐘〕拿出一盒水彩筆，做個(gè)小調(diào)查找?guī)讉€(gè)同學(xué)選出他們心中能代表春、夏、秋、冬的畫(huà)筆。教師總結(jié)豐富的顏色不僅可以愉悅我們的視覺(jué)，更能觸動(dòng)我們的心靈。本課我們將帶著同學(xué)們進(jìn)入色彩的世界，學(xué)習(xí)色彩的常識(shí)，體驗(yàn)色彩的表現(xiàn)力，感受色彩的魅力。引出今天的課題——色彩的魅力色彩是我們進(jìn)行繪畫(huà)訓(xùn)練時(shí)不可缺少的重要的繪畫(huà)語(yǔ)言，是美術(shù)的根本技能和知識(shí)。今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下色彩的根底知識(shí)。上課之前讓我們先來(lái)欣賞一下大千世界的色彩，共同感受世界的美好，領(lǐng)略色彩的神奇魅力欣賞體會(huì)兩幅作品思考，學(xué)生發(fā)表看法。引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。〔二〕、展開(kāi)〔5分鐘〕研究與討論一：1、觀察自然界中的色彩，感悟它們的美。2、賞析美術(shù)作品是如何用色彩來(lái)表達(dá)自己之美和主觀情感的播放幻燈片：教師展示一些色彩優(yōu)美的攝影作品，同時(shí)播放柔和的音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)中觀看和欣賞作品，學(xué)生在觀看的過(guò)程中教師邊進(jìn)行講解和啟發(fā)提問(wèn)，用自然界美麗的色彩、實(shí)用性的美術(shù)色彩把學(xué)生帶入到一個(gè)絢麗多彩的領(lǐng)域中學(xué)生答復(fù)下列問(wèn)題，說(shuō)出各種色彩，以及感受。通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)了解的程度。了解學(xué)生欣賞的感受，讓學(xué)生知道世界因?yàn)橛辛松识用篮谩Ｉ试谏詈蛯W(xué)習(xí)中的重要性。(三)、深入〔5分鐘〕播放幻燈片：顏料中的色彩、色彩的三要素、色彩三原色與三間色，比照色，相鄰色。色彩比照、色彩比照的實(shí)驗(yàn)、色彩的功能及色性學(xué)生理解體會(huì)，并根據(jù)教師的引導(dǎo)，答復(fù)教師提出的問(wèn)題，進(jìn)行調(diào)色實(shí)驗(yàn)，通過(guò)做連線題目的方式來(lái)了解色彩的功能及色性。學(xué)生識(shí)別平時(shí)最常用的顏料中的色彩，了解三要素、色彩三原色與三間色、比照色、相鄰色、比照色、色彩的功能及色性色彩在生活和作品中的運(yùn)用等知識(shí)。探究與發(fā)現(xiàn)二、：在春、夏、秋、冬四幅圖中找出：1、互為類(lèi)似色調(diào)的兩幅圖；2、互為比照色調(diào)的兩幅圖；3、互為冷色調(diào)、暖色調(diào)的兩幅圖?！菜摹?、作業(yè)1、設(shè)計(jì)一個(gè)有創(chuàng)意的色相環(huán)〔24色相〕，了解色彩的比照關(guān)系。2、運(yùn)用不同的色彩，通過(guò)組合分別表達(dá)歡快和沉靜的感覺(jué)〔也可以是其它的情感表達(dá)〕?！参濉晨偨Y(jié)：色彩是視覺(jué)藝術(shù)的一個(gè)重要因素，是繪畫(huà)的根本要素之一?！吧蕦W(xué)”是美術(shù)理論知識(shí)的重要組成局部，我們要在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中有意識(shí)的加強(qiáng)色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高我們的審美創(chuàng)造能力，用色彩來(lái)美化我們的生活和世界！第2課《春天的暢想》一、簡(jiǎn)介本節(jié)課的主題：借助大自然賦予春的氣息，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的生活體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生大膽的想象和聯(lián)想，通過(guò)不同的角度感受與表現(xiàn)春天，體驗(yàn)自然美與藝術(shù)美共同的美感與不同表現(xiàn)方式。1．依據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)、豐富、使用教材。如：注重學(xué)科整合。以播放影視資料春天的生活景色為課堂引入，引發(fā)學(xué)生的生活情感和體驗(yàn)；而《姑蘇行》使學(xué)生們感受到了音樂(lè)的魅力；文學(xué)作品的朗誦，又讓學(xué)生們領(lǐng)悟到春天的另一種表現(xiàn)手法，增強(qiáng)了學(xué)生的人文意識(shí)。2．以“欣賞、啟發(fā)──聯(lián)想、情感輸入──交流──拓展”為展開(kāi)課堂教學(xué)的主要途徑和方式?！?〕通過(guò)直觀欣賞展開(kāi)藝術(shù)思維，通過(guò)師生、生生互動(dòng)等交流方式獲取更多的藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)?！?〕提供表現(xiàn)參與的時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)展開(kāi)豐富聯(lián)想的空間，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、理解、想象和情感移入，為心境共鳴創(chuàng)造條件。二、學(xué)習(xí)者分析1．學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：七年級(jí)學(xué)生，已具備一定的審美觀，有著豐富的想象力?！洞禾斓臅诚搿分饕獓@自然美和藝術(shù)美共同的美感和不同表現(xiàn)方式而展開(kāi)。在這樣的題材中，學(xué)生的許多生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人情感及愛(ài)好都能釋放出來(lái)，不同的學(xué)生會(huì)從中獲得不同的感想和收獲，個(gè)人情感也得到升華。因此，以這種教材內(nèi)容編排作為培養(yǎng)學(xué)生美好情感，使之獲得再創(chuàng)造能力的載體，恰當(dāng)且順應(yīng)了中學(xué)生身心開(kāi)展的需要。2．在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的根本知識(shí)和技能：具有一定的生活體驗(yàn)和審美能力；具備初步國(guó)畫(huà)技能技巧的表現(xiàn)能力。3．學(xué)習(xí)者對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平：本課是在學(xué)生已有的生活體驗(yàn)、對(duì)藝術(shù)作品有一定的審美能力的根底上，進(jìn)一步提高學(xué)生的鑒賞能力與想象力，培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng)作的表現(xiàn)能力。三、教學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)1．結(jié)合自己的觀察、發(fā)現(xiàn)、大膽想象和聯(lián)想，充分挖掘大自然提供應(yīng)我們的藝術(shù)素材；欣賞過(guò)程中，體會(huì)大自然與藝術(shù)間的轉(zhuǎn)換和交融所帶來(lái)的美感。2．以學(xué)生的生活體驗(yàn)為根底，〔通過(guò)欣賞、分析、交流、聯(lián)想等教學(xué)活動(dòng)〕幫助學(xué)生感受藝術(shù)家們從不同角度、以不同形式對(duì)春天的贊美，加深情感體驗(yàn)。3．形成積極參與的交流意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)作興趣；初步完善創(chuàng)作構(gòu)思，感受成功體驗(yàn)。四、教學(xué)理念和教學(xué)方式1．教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者。在本節(jié)的備課和教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、評(píng)價(jià)美與合作交流提供時(shí)機(jī)，搭建平臺(tái)；樹(shù)立正確的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好情操。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)地、充滿激情地學(xué)習(xí)，用情感來(lái)體驗(yàn)，用心靈去感悟，用畫(huà)筆去描繪。教學(xué)是一種人與人之間平等的、和諧的交流與對(duì)話，是師生交往、積極互動(dòng)、共同開(kāi)展的過(guò)程。在課堂上共享彼此的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，交流彼此的情感與觀念。教師要做學(xué)生的引路人，不斷鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。2．采用“引發(fā)情感〔迎春〕──開(kāi)展認(rèn)知〔探春〕──認(rèn)知穩(wěn)固〔畫(huà)春〕──課后拓展〔惜春〕”為模式展開(kāi)教學(xué)。充分挖掘并利用現(xiàn)實(shí)生活素材，盡可能地使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、有趣，利用多媒體課件展示大量的藝術(shù)圖片，加深情感體驗(yàn)，通過(guò)豐富多彩的討論，以合作學(xué)習(xí)促自主探究。3．教學(xué)評(píng)價(jià)方式〔1〕通過(guò)課堂觀察，關(guān)注學(xué)生在欣賞、分析、想象、交流等活動(dòng)中的主動(dòng)參與程度與合作交流意識(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)、指導(dǎo)?！?〕通過(guò)參與欣賞和認(rèn)知穩(wěn)固，給學(xué)生更多的時(shí)機(jī)．在寬松的課堂氣氛中，揭示思維過(guò)程、賞析能力和技能技巧的掌握情況，使老師可以及時(shí)了解學(xué)情?！?〕生生互評(píng)、個(gè)人自評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。以學(xué)生互評(píng)、自評(píng)為主，教師點(diǎn)評(píng)為輔，在認(rèn)知穩(wěn)固階段，通過(guò)同學(xué)間交流，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)更全面的了解。五、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)的選用本次教學(xué)需要多媒體課件的輔助。多媒體課件貫穿整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，里面收集了大量有關(guān)春天的藝術(shù)作品圖片、影視資料、文學(xué)作品及音樂(lè)、歌曲。它形象、直觀、生動(dòng)，信息量大，色彩艷麗。它的使用既增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性和直觀性，又?jǐn)U展了學(xué)生的視野，更充實(shí)和豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。六、教學(xué)和活動(dòng)過(guò)程〔一〕教學(xué)準(zhǔn)備階段1．準(zhǔn)備描繪春天的影視資料及文學(xué)作品的音像資料．中外造型藝術(shù)家表現(xiàn)春天的作品圖片，表現(xiàn)春天的樂(lè)曲《藍(lán)色多瑙河》、笛子《姑蘇行》《太湖春》并納入多媒體課件。這節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容親切、自然，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容與大自然聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生更易接受。2．學(xué)生準(zhǔn)備自己摘錄的描寫(xiě)春天的文學(xué)作品片段，表現(xiàn)春天的藝術(shù)作品的圖片及歌曲等，讓學(xué)生在準(zhǔn)備學(xué)具的過(guò)程中提前預(yù)習(xí)本課。〔二〕整個(gè)教學(xué)過(guò)程表達(dá)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重師生、生生間語(yǔ)言傳遞式的交流方式，主要是以教師引導(dǎo)，學(xué)生欣賞為主線，啟發(fā)、討論為手段，師生進(jìn)行感知交流，思維在交流中得到延伸，感情在交流中得到升華。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課第二階段講解繪畫(huà)的表現(xiàn)手法時(shí)會(huì)出現(xiàn)障礙，因此設(shè)置讀吳冠中的畫(huà)，聽(tīng)音樂(lè)這一環(huán)節(jié)，便于學(xué)生的理解。為順利實(shí)施本節(jié)課，教師除應(yīng)具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技能，教育理念外，還應(yīng)具備一定的多學(xué)科整和能力。具體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下，大體分為四個(gè)階段來(lái)完成：〔一〕引導(dǎo)階段——迎春教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路多媒體展示春天的生活景色，伴隨著春的樂(lè)曲，將學(xué)生引入春的意境中。欣賞圖片，感受春天，了解春天。以情境引入課題，創(chuàng)設(shè)良好的情感基調(diào)，引發(fā)學(xué)生的生活感受。以適應(yīng)審美心理的情感和愉悅性特征，為本課的展開(kāi)作好鋪墊屏幕展示課題《春天的暢想》設(shè)問(wèn)：春天有哪些活動(dòng)？生答：清明掃墓、春游、植樹(shù)、放風(fēng)箏〔二〕開(kāi)展認(rèn)知階段——探春師：可以通過(guò)什么形式來(lái)表現(xiàn)美麗的春天？詩(shī)歌、舞蹈、歌曲、繪畫(huà)1、欣賞文學(xué)作品文學(xué)家通過(guò)詩(shī)、詞來(lái)表達(dá)對(duì)春天的感受。2、播放《藍(lán)色多瑙河》音樂(lè)家通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)春天：音樂(lè)家是通過(guò)樂(lè)曲的節(jié)奏、旋律、音調(diào)來(lái)表現(xiàn)春天。3、繪畫(huà)：比擬照片《漓江》與國(guó)畫(huà)《漓江》。師總結(jié)自然美是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，藝術(shù)美是人化的自然美。4、欣賞吳冠中的《春如線》和欣賞笛子獨(dú)奏感受畫(huà)家對(duì)江南美景描繪風(fēng)格。認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的美術(shù)作品。復(fù)習(xí)具象與抽象。欣賞作品區(qū)分它是哪種表現(xiàn)形式?？磮D片資料，體驗(yàn)感悟藝術(shù)家們歌頌的春天傾聽(tīng)并參與演唱，初步感受音樂(lè)美。認(rèn)識(shí)大自然的真實(shí)寫(xiě)照與國(guó)畫(huà)創(chuàng)作。了解自然美與藝術(shù)美的聯(lián)系。比擬具象與抽象的繪畫(huà)。通過(guò)大量有關(guān)春天的藝術(shù)作品圖片、影視資料、文學(xué)作品及音樂(lè)、歌曲。形象、直觀、生動(dòng)地增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和直觀性，擴(kuò)展學(xué)生的視野，充實(shí)和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容?！踩痴J(rèn)知穩(wěn)固階段——畫(huà)春1、說(shuō)一說(shuō)眼中或心中的春天。2、欣賞學(xué)生的作品3、創(chuàng)作：教師示范步驟。多媒體出示作業(yè)要求。以山水為主創(chuàng)作一幅小品?？梢跃呦笠部梢猿橄?。〔多媒體出示作業(yè)要求〕(1)畫(huà)面內(nèi)容與表現(xiàn)方法〔具象還是抽象〕。〔3〕畫(huà)面中主要的形式線：S形曲線、水平線還是垂直線。〔3〕學(xué)習(xí)破墨法；用比照色或同類(lèi)色描繪?！?〕落款鈐印。〔有關(guān)春天的詩(shī)句?！?、展示評(píng)價(jià)作品。各抒己見(jiàn)構(gòu)思選擇恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方法展示作業(yè)并自我評(píng)價(jià)通過(guò)思考討論，用語(yǔ)言描述想要表達(dá)的春天鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，大膽的描繪心目中的春天。通過(guò)互評(píng)、自評(píng)、點(diǎn)評(píng)等教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)置，幫助學(xué)生完善創(chuàng)作構(gòu)思?！菜摹痴n后拓展階段——惜春1、嘗試根據(jù)一首詩(shī)、一首樂(lè)曲畫(huà)出春的意境。2、希望大家在表現(xiàn)美的同時(shí)，更加熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)自己的生命。同學(xué)們一年之計(jì)在于春，在你人生中的春季，用心揮灑手中的畫(huà)筆，描繪出自己最美的人生。說(shuō)一說(shuō)如何珍惜人生的春天。引導(dǎo)學(xué)生用情感來(lái)體驗(yàn)，用心靈去感悟，用畫(huà)筆去描繪，珍愛(ài)自己一生中的春天。七、課后反思1．情景設(shè)置與生活的密切聯(lián)系．喚發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的情感，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。2．聽(tīng)音樂(lè)談感受環(huán)節(jié)的設(shè)置，便于學(xué)生對(duì)抽象表現(xiàn)手法的理解和把握。3．自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)的教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)置，寬松了課堂氣氛，使學(xué)生們敢于各抒己見(jiàn)、互相切磋與交流，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生在交流中提高了自身的欣賞水平、鑒賞能力與創(chuàng)作水準(zhǔn)，同學(xué)間的情感在交流中得到升華。第三單元富有活力的運(yùn)動(dòng)會(huì)-----標(biāo)志設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路本單元屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”領(lǐng)域，選擇了平面設(shè)計(jì)中的標(biāo)志設(shè)計(jì)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到標(biāo)志設(shè)計(jì)與生活之間的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞成功的標(biāo)志設(shè)計(jì)作品，分析設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)思維過(guò)程，加深對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)中現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念的滲透，逐步了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的方式方法，并能從學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)的審美能力和實(shí)踐能力。教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)對(duì)標(biāo)志的學(xué)習(xí)，了解標(biāo)志的作用、分類(lèi)和藝術(shù)特點(diǎn)。2．結(jié)合校園生活，設(shè)計(jì)學(xué)校、班級(jí)、運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)志，在了解設(shè)計(jì)流程的根底上，根本掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)的創(chuàng)意方法，并通過(guò)創(chuàng)作和交流，提高合作能力和實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)標(biāo)志設(shè)計(jì)的原那么和方法。教學(xué)難點(diǎn)在理解標(biāo)志特征的根底上進(jìn)行校園、班級(jí)、運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)志設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明啟發(fā)導(dǎo)入合作學(xué)習(xí)分析討論欣賞作品設(shè)計(jì)過(guò)程互動(dòng)設(shè)計(jì)嘗試練習(xí)評(píng)價(jià)一、猜猜看〔出示一組標(biāo)志圖形〕問(wèn)：同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)以下標(biāo)志嗎？能說(shuō)出它們各代表了什么？問(wèn)：什么是標(biāo)志呢？用一種圖形和文字代表另一種事物的符號(hào)。標(biāo)志是象征性的視覺(jué)語(yǔ)言。它的特征是直觀生動(dòng)，易于識(shí)別和記憶。中國(guó)的文字語(yǔ)言在歷史上有著燦爛的光芒，而作為視覺(jué)語(yǔ)言的圖形符號(hào)在歷史上也與文字語(yǔ)言交相輝映，其歷史的淵源可追溯到至少5000年前的陶工印記。人類(lèi)文明進(jìn)入20世紀(jì)以來(lái)，標(biāo)志設(shè)計(jì)的運(yùn)用涉及社會(huì)的各方面，包括政府機(jī)構(gòu)、學(xué)校、學(xué)術(shù)團(tuán)體、工商企業(yè)以及文體活動(dòng)等，大到國(guó)徽、國(guó)旗，小到私人標(biāo)志。二、調(diào)查研究從每組收集的標(biāo)志中，大家分析一下，它們?cè)谠O(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。標(biāo)志主要分為商業(yè)性標(biāo)志和非商業(yè)性標(biāo)志兩大類(lèi)。它們的表現(xiàn)形態(tài)一般采用具象、抽象、數(shù)字、文字、字母或綜合的形式，設(shè)計(jì)上要求簡(jiǎn)潔明了，通俗易懂。圖形的表現(xiàn)形式，不受任何語(yǔ)言、文字的限制，國(guó)際性較強(qiáng)。三、分析標(biāo)志的表現(xiàn)手法具象型標(biāo)志出示“中國(guó)青年志愿者協(xié)會(huì)”標(biāo)志標(biāo)志中被心形圖案襯托出白色圖形，既是一只手，又是一只鳥(niǎo)。心形圖案在標(biāo)志中象征愛(ài)心、熱心和無(wú)私奉獻(xiàn)精神；手在標(biāo)志中象征具體的幫助行為；鳥(niǎo)在標(biāo)志中象征靈活的幫助和友好的志愿者。抽象型標(biāo)志出示“奧運(yùn)會(huì)”標(biāo)志標(biāo)徽是在1920年的安特衛(wèi)普大會(huì)首次采用的，五環(huán)象征世界五大洲〔歐、亞、非、美、大洋洲〕的人民和平共處。漢字型標(biāo)志出示“永久”牌自行車(chē)標(biāo)志將牌名“永久”二字變體為自行車(chē)及騎車(chē)的人，直接展示商標(biāo)名稱(chēng)、商品的形態(tài)特征和使用功能。字母型標(biāo)志出示“可口可樂(lè)”飲料標(biāo)志以流暢、圓潤(rùn)、飄舞的線條寫(xiě)知名稱(chēng)文字，寓意可口可樂(lè)飲料是一種爽口、爽心，能使人煥發(fā)活力的飲料。數(shù)字型標(biāo)志出示“1997年香港回歸”“慶祝香港回歸祖國(guó)”專(zhuān)用標(biāo)志綜合型標(biāo)志出示“中國(guó)鐵路”標(biāo)志問(wèn)：你能從標(biāo)志的圖形中想到什么？能看出什么漢字？聯(lián)想火車(chē)機(jī)車(chē)車(chē)頭與鐵軌，以多意形態(tài)同時(shí)傳達(dá)了漢字“工人”，內(nèi)涵豐富，形態(tài)簡(jiǎn)潔。雖然創(chuàng)作于50年代，用當(dāng)時(shí)的藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)衡量，已屬佳作。即使在今天，依然是一件具現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)，不可多得的典范性作品。歸納：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)認(rèn)識(shí)了標(biāo)志的類(lèi)別，但怎樣區(qū)分設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，這需要有一種評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，了解這些標(biāo)準(zhǔn)有助于我們更好地欣賞和設(shè)計(jì)標(biāo)志。四、標(biāo)志設(shè)計(jì)的主要原那么用四個(gè)字概括“簡(jiǎn)、準(zhǔn)、奇、美”1.“簡(jiǎn)”：〔出示“聯(lián)想”標(biāo)志〕表現(xiàn)形式簡(jiǎn)練，形象清晰，容易識(shí)別和記憶，讓人一看就明了。以“聯(lián)”字的漢語(yǔ)拼音的聲母“L”構(gòu)成反轉(zhuǎn)對(duì)稱(chēng)。標(biāo)志形象引人注目，形象結(jié)構(gòu)方中有圓，以簡(jiǎn)約的形態(tài)關(guān)系，表達(dá)其豐富的蘊(yùn)涵，即聯(lián)想意味著創(chuàng)造，意味著人與人之間的溝通和交流。2.“準(zhǔn)”〔出示“射擊”標(biāo)志〕傳遞信息明確。以大家熟悉的射擊動(dòng)作表示射擊運(yùn)動(dòng)工程，給人以準(zhǔn)確的信息。3.“奇”〔出示“瑪莎女子學(xué)?！睒?biāo)志〕形象獨(dú)特，構(gòu)思新穎?，斏訉W(xué)