小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)展閱讀活動(dòng)的方法 論文

小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)展閱讀活動(dòng)的方法【摘要】：為了讓小學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的全面提高，我覺(jué)得利用閱讀課、課前、課余的時(shí)間開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)至關(guān)重要效率和質(zhì)量，收到良好的效果，就必須學(xué)習(xí)和使用一些行之有效的方法?！娟P(guān)鍵詞】：小學(xué)語(yǔ)文閱讀方法讀書(shū)活動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀活動(dòng)的方法是多種多樣的，記得著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合學(xué)教學(xué)方法。選擇適合學(xué)生的閱讀方法對(duì)學(xué)生的閱讀能力是有很好的促進(jìn)和提高作用的?！弊x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如”。這是語(yǔ)文教學(xué)中的千年古訓(xùn)，也人開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)所遵循的原則。為了開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)“真正讓小學(xué)生少做題，多讀書(shū)、讀好書(shū)，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的全”新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，就需要利用閱讀課、課前、課余的時(shí)間開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。為了我打算從以下幾個(gè)方面做好學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。一、激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍真正的閱讀能占據(jù)學(xué)生的全部心靈。沒(méi)有這樣的閱讀，學(xué)他們的精神世界就會(huì)變得狹窄和貧”我認(rèn)為要讓書(shū)籍能夠占據(jù)學(xué)生的心就必須營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，保證學(xué)生的讀書(shū)時(shí)1、營(yíng)造讀書(shū)的氛圍在平時(shí)的教育教學(xué)中，在班”，安放圖書(shū)櫥柜，把喜愛(ài)的圖書(shū)裝進(jìn)書(shū)櫥，以確保可供學(xué)生閱讀的圖書(shū)源源不斷；同時(shí)，利用閱讀課和課余的時(shí)間，到學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室借閱圖書(shū)。另外，在教室墻壁上還設(shè)置“書(shū)?！?、“讀書(shū)園”、“閱讀指”等版塊，包含讀書(shū)心摘選、佳作賞析等內(nèi)容。班內(nèi)書(shū)香縈繞，學(xué)生置身其中，天長(zhǎng)日久，自然會(huì)養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，情操必定受到良好的陶冶。2、拓寬課內(nèi)外閱讀的渠道，激發(fā)讀書(shū)的興趣在開(kāi)展閱讀課之初，一部分學(xué)困生對(duì)讀書(shū)缺乏興趣，他們覺(jué)得讀書(shū)是一件很枯燥的事。蘇霍姆林斯基認(rèn)為“學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更需要閱讀，正像敏相機(jī)底片需要較長(zhǎng)時(shí)間的曝光一樣，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生頭腦需要科學(xué)知識(shí)之光更長(zhǎng)久的照耀，不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒(méi)完‘拉一把’，需要閱讀、閱讀再閱讀”。從這段話(huà)里我們不難看出，改進(jìn)學(xué)困生的方法在于閱讀也正如古人所說(shuō)的“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”。在平時(shí)的教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用“生生互動(dòng)”的方法讓學(xué)困生也動(dòng)起來(lái)，時(shí)間一長(zhǎng)，大多數(shù)同學(xué)遨游書(shū)海，暢談心得，一些學(xué)困生也動(dòng)心不已，于是也嘗試著慢慢地加入到讀書(shū)行列。在每次讀書(shū)活動(dòng)之后，我特別關(guān)注學(xué)困生，詢(xún)問(wèn)他們讀后的感受，設(shè)法給他們借閱他們想讀的書(shū)、感興趣的書(shū)。這樣”閱讀，學(xué)困生的讀書(shū)興趣然就提高起來(lái)。豐富的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)困生產(chǎn)生了閱讀的動(dòng)力，他們也與書(shū)“親近”起來(lái)。不少學(xué)困生摒棄了懶散、貪玩的壞習(xí)慣，積極地走進(jìn)了閱讀的大找到了一條屬于自己的閱讀之路、學(xué)習(xí)之路。二、教給方法，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)閱讀閱讀講究的是數(shù)量和質(zhì)量的結(jié)合，沒(méi)有一定的數(shù)量作保證就沒(méi)有質(zhì)量可言。語(yǔ)文新課標(biāo)中也明確規(guī)定：“小學(xué)生課外閱讀量五年制不少于100萬(wàn)字，六年制不少于150萬(wàn)字?！边@就將閱讀的數(shù)量界定了。有了數(shù)量才能談質(zhì)量，杜甫在詩(shī)中說(shuō)的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。如果只求數(shù)量，不能保證閱讀的質(zhì)量，通過(guò)課內(nèi)外閱讀提高學(xué)生的文化、思想素養(yǎng)也是難以實(shí)現(xiàn)的。人以魚(yú)，不如授人以漁。教給學(xué)生課內(nèi)外閱讀的方法是很有必要的。1、學(xué)會(huì)精讀。閱讀是一種與作者心靈溝通的過(guò)程。多閱讀，可以豐富學(xué)生的大腦，美化學(xué)生的心靈。閱讀分為精讀和略讀。略讀是粗略的讀，為的是博采，精懂，精讀和略讀相輔相成。我在教學(xué)精讀課文時(shí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，不僅帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)并通過(guò)嘗試畫(huà)思維導(dǎo)圖等方法掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還有針對(duì)、有重點(diǎn)精讀中，感悟作品的精髓。教學(xué)略讀課文時(shí)，我讓學(xué)生自己用在精讀課文學(xué)到的方法自己閱讀、質(zhì)疑、解決問(wèn)題，匯報(bào)、小結(jié)。隨著同學(xué)們的閱讀量的學(xué)習(xí)能力提高了不少。針對(duì)個(gè)別小學(xué)生讀書(shū)不用心，所得甚少的現(xiàn)狀，我在班級(jí)中專(zhuān)門(mén)設(shè)立了閱讀賞析課，目的就是為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)精讀，引導(dǎo)學(xué)生從作品的語(yǔ)言表涵去分析、積累、背誦，培養(yǎng)學(xué)精讀感悟的能力。讓學(xué)生做到讀書(shū)與思考同步，即讀有所思，思有所悟，悟有所得。2、學(xué)會(huì)選書(shū)。知識(shí)的大海煙波浩淼，書(shū)籍也多如沙礫，繁星。在此中間有一部分書(shū)需要精心研讀，有一部分書(shū)要遠(yuǎn)離（內(nèi)容不健康的書(shū)）。讀一本好書(shū)就像與人交談，讀一本壞書(shū)比不閱讀還糟糕。因此，對(duì)于小學(xué)生課內(nèi)外讀什么書(shū)，我做了精心地指導(dǎo)。根據(jù)新課標(biāo)要求的小學(xué)生各年齡段閱讀書(shū)的篇目，我生推薦和向家長(zhǎng)列書(shū)目清單介紹的方法，讓學(xué)生和家長(zhǎng)有選擇性的購(gòu)買(mǎi)、閱讀書(shū)籍，以提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量，擴(kuò)大閱讀的視野。3、學(xué)會(huì)摘抄，寫(xiě)讀書(shū)筆記。閱讀只單純?nèi)プx是不夠的，俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。讀書(shū)有三到：謂心到、眼到、口到。我告訴學(xué)生，還要做到：手到。在指動(dòng)”，同時(shí)教給學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記的方法：①摘抄原文。閱讀中遇到好詞佳句進(jìn)行摘抄，以加強(qiáng)語(yǔ)言積累，豐富寫(xiě)作素材。②提綱式摘錄。要求學(xué)生寫(xiě)出主要內(nèi)容，各部分的大意，以培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、概括的能力。③寫(xiě)讀后感。例如，教學(xué)《魯濱孫漂流記》時(shí)，讓學(xué)生課后閱讀原著，引導(dǎo)學(xué)生精讀能體現(xiàn)魯濱孫優(yōu)秀品質(zhì)的內(nèi)容，評(píng)價(jià)文中的人物、事件、語(yǔ)言等，談?wù)勛允?，文章給了自己什么樣的啟發(fā)等，并讓學(xué)生記錄下來(lái)。久而久之，養(yǎng)成了寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣，以此達(dá)到了提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、表達(dá)自己見(jiàn)解的能抒發(fā)自己感情的能力。學(xué)生的閱讀能力與寫(xiě)作能力就會(huì)穩(wěn)步上升的。三、運(yùn)用各種方法，提高閱讀的效果閱讀需要有時(shí)間、空間和措施的保障，才能獲得真正的實(shí)效。1、建立讀書(shū)匯報(bào)制度。在每天的閱讀課上抽出10分鐘的時(shí)間，安排兩名學(xué)生講述自己讀書(shū)的收獲，其余同學(xué)評(píng)議。如此一來(lái)，不但能矯正學(xué)生中的不足，還能借助同學(xué)之間，拓寬其他學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力等，提高他們的閱讀與學(xué)習(xí)的信心與勇氣合學(xué)校的閱讀展示活動(dòng)，在班級(jí)里，每隔一段時(shí)間組織一次集體讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)，匯報(bào)的形式多樣，可口述，可展示，可表演，也可以用書(shū)面形式匯報(bào)成果，還可以做圖書(shū)卡片、剪貼報(bào)、手抄報(bào)，黑板報(bào)……通過(guò)多種多樣的讀書(shū)匯報(bào)形式，讓學(xué)生積極參與，盡情吮吸著閱讀的精神營(yíng)養(yǎng)。2、形成制度，確保讀書(shū)時(shí)間。小學(xué)生的自控能力相對(duì)較低，加上貪玩的天性，絕大部分學(xué)生需要老師監(jiān)督與指導(dǎo)。課內(nèi)閱讀有充足的時(shí)間保障，這就要求課外閱讀也應(yīng)有時(shí)間能達(dá)到實(shí)效。把課外閱讀與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，我經(jīng)常把學(xué)生領(lǐng)入閱覽室、圖書(shū)室，讓學(xué)生在浩瀚的書(shū)海之中自由泛舟、遨游。并且，平時(shí)天堅(jiān)持讀書(shū)至少20分鐘，做好讀書(shū)筆記，將自己感興趣或優(yōu)美的字、詞、句、篇，也可以寫(xiě)下自己的讀書(shū)感受。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的習(xí)慣就成了自然的保障，學(xué)