七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(人教版)《太空一日》第一課課件

太空一日楊利偉太空一日楊利偉楊利偉簡(jiǎn)介楊利偉是中國(guó)進(jìn)入太空的第一人。遼寧省葫蘆島市綏中縣人，他是中國(guó)培養(yǎng)的第一代航天員，2003年10月15日北京時(shí)間9時(shí)，楊利偉乘由長(zhǎng)征二號(hào)F火箭運(yùn)載的神舟五號(hào)飛船首次進(jìn)入太空，象征著中國(guó)太空事業(yè)向前邁進(jìn)一大步，起到了里程碑的作用。楊利偉也因此成為了全國(guó)人民心目中的民族英雄。中華民族千年飛天夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，中國(guó)成為繼俄羅斯，美國(guó)之后，世界上第三個(gè)擁有開(kāi)展載人航天活動(dòng)能力的國(guó)家。七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(人教版)《太空一日》第一課ppt課件

校正讀音，積累語(yǔ)言：熾熱（chìrè]）：①溫度極高，極熱

②感情和情緒熱烈。釋然（shìrán）：疑慮消除輪廓（lúnkuò）：輪廓，指邊緣；物體的外周或圖形的外框。引申為事情的概略。屏息凝神（bǐngxīníngshén）：聚精會(huì)神，屏住呼吸。形容要干一件要緊的事情前專(zhuān)心致志，惟恐不能完成的神態(tài)。無(wú)虞（wúyú）：沒(méi)有憂患，太平無(wú)事。校正讀音，積累語(yǔ)言：五臟六腑（wǔzàngliùfǔ）：五臟：心、肝、脾、肺、腎；六腑：胃、大腸、小腸、三焦、膀胱、膽。人體內(nèi)臟器官的統(tǒng)稱(chēng)。也比喻事物的內(nèi)部情況。耐人尋味（nàirénxúnwèi）：形容值得讓人仔細(xì)體會(huì)，琢磨。一目了然（yīmùliǎorán）：形容事物、事情原委很清晰，一看就知道是怎么回事。本末倒置（běnmòdàozhì）：比喻把主次、輕重的位置弄顛倒了。驚心動(dòng)魄（jīngxīndòngpò）：常形容使人十分驚駭緊張到極點(diǎn)。五臟六腑（wǔzàngliùfǔ）：五臟：心、肝、脾、整體感知

1.文章記述了作者太空一日之旅，主要經(jīng)歷了哪三步？我真的以為自己要犧牲了——火箭發(fā)射我看到了什么

----在太空中

神秘的敲擊聲歸途如此

驚心動(dòng)魄——飛船返回

整體感知

1.文章記述了作者太空一日之旅，主要經(jīng)歷了哪三步閱讀課文第一部分，然后探究1．“幾秒鐘就把發(fā)射臺(tái)下的上千噸水化為蒸汽”，表達(dá)了怎樣的內(nèi)容有怎樣的表達(dá)作用？

明確：突出了火箭發(fā)射時(shí)溫度極高，為下文寫(xiě)作者的緊張作鋪墊。2．“整個(gè)人收縮得像一塊鐵”，運(yùn)用了哪些修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？

明確：比喻，夸張。突出地表現(xiàn)了楊利偉的高度緊張。閱讀課文第一部分，然后探究3．請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括作者情感的變化：明確：緊張——放松——非常痛苦——難以承受——解脫痛苦——輕松和舒服——激動(dòng)得說(shuō)不出任何話來(lái)。4．“意外出現(xiàn)了”，“意外”指什么？這句話有怎樣的表達(dá)作用？明確：“意外”指：共振以曲線形式變化著，讀楊利偉痛苦的感覺(jué)越來(lái)越強(qiáng)烈表達(dá)作用：引起下文，吸引讀者注意。3．請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括作者情感的變化：“地面的工作人員也陷入了空前的緊張中”的原因是什么？明確：由于飛船傳回來(lái)的畫(huà)面是定格的，楊利偉整個(gè)人一動(dòng)不動(dòng)，眼眼也不眨，大家都擔(dān)心他是不是出了什么事故。讀了“我真的以為自己要犧牲了”這一部分，你知道“自己要犧牲”的原因嗎？（用文中語(yǔ)句回答）共振以曲線形式變化著

，痛苦的感覺(jué)越來(lái)越強(qiáng)烈，五臟六腑似乎都要碎了。我?guī)缀蹼y以承受，覺(jué)得自己快不行了?！暗孛娴墓ぷ魅藛T也陷入了空前的緊張中”的原因是什么？閱讀課文第二部分，然后探究：1．“飛船飛行的速度比較快，經(jīng)過(guò)某省、某地乃至中國(guó)上空的時(shí)間都很短，每一次飛過(guò)后，我的內(nèi)心都期待著下一次?！弊髡邽槭裁雌谕乱淮危棵鞔_：作者熱愛(ài)祖國(guó)，期望下一次能將祖國(guó)看得更清楚一些。2．“但是，我沒(méi)有看到長(zhǎng)城?！边@句話表達(dá)了作者怎樣的心情？表現(xiàn)了作者怎樣的精神？明確：心情：希望看到長(zhǎng)城但沒(méi)有看到的遺憾心情。精神：實(shí)事求是的科學(xué)精神閱讀課文第二部分，然后探究：在“我看到了什么”這一部分，“我”看到了什么？“我”沒(méi)有看到長(zhǎng)城，卻為何要寫(xiě)它？（1）可以準(zhǔn)確判斷各大洲和各個(gè)國(guó)家的方位；（2）祖國(guó)的各個(gè)省份我大都看到了；（3）還看到類(lèi)似棉絮狀的物體從舷窗外飄過(guò)。

因?yàn)椤坝袀€(gè)流傳甚廣的說(shuō)法，航天員在太空唯一能看到的建筑就是長(zhǎng)城。我和大家的心情一樣，很想驗(yàn)證這個(gè)說(shuō)法”，通過(guò)本次觀察，說(shuō)明那些說(shuō)法并不科學(xué)，從而表現(xiàn)出作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。在“我看到了什么”這一部分，“我”看到了什么？“我”沒(méi)有看到閱讀課文第三部分，然后探究：1．“作為首飛的航天員，出了一些小難題，其他突發(fā)的、原因不明的、沒(méi)有預(yù)案的情況還有許多?！边@句話有怎樣的表達(dá)作用？明確：從結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)總領(lǐng)下文內(nèi)容，從內(nèi)容來(lái)說(shuō)，表達(dá)了首飛的航天員會(huì)遇到許多沒(méi)有預(yù)料到的危險(xiǎn)。2．“對(duì)航天員的最基本要求是嚴(yán)謹(jǐn)”，在本部分哪些地方表達(dá)了楊利偉的嚴(yán)謹(jǐn)？明確：靠意志力克服“本末倒置”的錯(cuò)覺(jué)。想像自己在地面訓(xùn)練的情景，眼睛閉著猛想，不停地想，給身體一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。給“神舟六號(hào)”和“神舟七號(hào)”的航天員講會(huì)產(chǎn)生怎樣的錯(cuò)覺(jué)和怎樣克服這種錯(cuò)覺(jué)。對(duì)于神秘的敲擊聲采取實(shí)事求是的態(tài)度。閱讀課文第三部分，然后探究：閱讀課文第四部分，然后探究：1．“讓我緊張以致驚慌的另有原因”，這個(gè)原因是什么？明確：誤認(rèn)為舷窗的玻璃窗開(kāi)始出現(xiàn)裂紋。2．“其實(shí)最折磨人的就是這段過(guò)程了”，“這段過(guò)程”指的是什么？明確：拋開(kāi)降落傘蓋，并迅速帶出引導(dǎo)傘。3．“外面來(lái)人了”，這句話有怎樣的表達(dá)作用？明確：以之結(jié)尾，嘎然而止，令人回味；寫(xiě)出了“神五”飛天取得成功，寫(xiě)出了作者放松的心情。閱讀課文第四部分，然后探究：4.“神秘的敲擊聲”這一部分其實(shí)寫(xiě)了在太空中哪兩個(gè)“突發(fā)的、原因不明的、沒(méi)有預(yù)案的情況”現(xiàn)象？（1）都會(huì)產(chǎn)生一種“本末倒置”的錯(cuò)覺(jué)；（2）時(shí)不時(shí)會(huì)出現(xiàn)神秘的敲擊聲。5.

“歸途如此驚心動(dòng)魄”這一部分中，令“我”“驚心動(dòng)魄”的事情是什么？

返回艙的舷窗出現(xiàn)裂紋，外邊可是1600—1800℃的超高溫度。4.“神秘的敲擊聲”這一部分其實(shí)寫(xiě)了在太空中哪兩個(gè)“突發(fā)的、結(jié)合課文，體

會(huì)下面句子蘊(yùn)含的情感。（1）就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來(lái)。（2）我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白色，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。（1）通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了所有人為楊利偉挺過(guò)了艱難的共振過(guò)程而高興。（2）通過(guò)景色描寫(xiě)，表達(dá)了“我”在太空思家、愛(ài)國(guó)之情。結(jié)合課文，體會(huì)下面句子蘊(yùn)含的情感。1、過(guò)了幾分鐘，我隱約聽(tīng)到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊的透進(jìn)來(lái)。我知道：他們找到飛船了，外面來(lái)人了！表達(dá)了“我”回到地面、想從返回艙出來(lái)的急切心情。本文在形式上有什么什么特點(diǎn)？

采用小標(biāo)題的形式，依照火箭發(fā)射、在太空中、飛船返回的順序組織全篇。1、過(guò)了幾分鐘，我隱約聽(tīng)到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上楊利偉在文中說(shuō)“對(duì)航天員的最基本要求是嚴(yán)謹(jǐn)”。試從文中找出一些例子，體會(huì)宇航員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。

（1）“那些物體懸浮在飛船外面，我無(wú)法捕捉回來(lái)，我至今還沒(méi)弄清那到底是什么。”因無(wú)法捕捉，就不能判斷到底是什么。（2）“技術(shù)人員想弄清它到底來(lái)自哪里，就用各種辦法模擬它，拿著錄音讓我一次又一次聽(tīng)，我卻總是覺(jué)得不像?！薄安皇钱?dāng)時(shí)的聲音，我就不能簽字”感覺(jué)聲音不像，就不能確認(rèn)，這是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。楊利偉在文中說(shuō)“對(duì)航天員的最基本要求是嚴(yán)謹(jǐn)”。試從文中找出一編后語(yǔ)常?？梢?jiàn)到這樣的同學(xué)，他們?cè)谙抡n前幾分鐘就開(kāi)始看表、收拾課本文具，下課鈴一響，就迫不及待地“逃離”教室。實(shí)際上，每節(jié)課剛下課時(shí)的幾分鐘是我們對(duì)上課內(nèi)容查漏補(bǔ)缺的好時(shí)機(jī)。善于學(xué)習(xí)的同學(xué)往往懂得抓好課后的“黃金兩分鐘”。那么，課后的“黃金時(shí)間”可以用來(lái)做什么呢？一、釋疑難對(duì)課堂上老師講到的內(nèi)容自己想不通卡殼的問(wèn)題，應(yīng)該在課堂上標(biāo)出來(lái)，下課時(shí)，在老師還未離開(kāi)教室的時(shí)候，要主動(dòng)請(qǐng)老師講解清楚。如果老師已經(jīng)離開(kāi)教室，也可以向同學(xué)請(qǐng)教，及時(shí)消除疑難問(wèn)題。做到當(dāng)堂知識(shí)，當(dāng)堂解決。二、補(bǔ)筆記上課時(shí)，如果有些東西沒(méi)有記下來(lái)，不要因?yàn)榈胗浿┝说墓P記而影響記下面的內(nèi)容，可以在筆記本上留下一定的空間。下課后，再?gòu)念^到尾閱讀一遍自己寫(xiě)的筆記，既可以起到復(fù)習(xí)的作用，又可以檢查筆記中的遺漏和錯(cuò)誤。遺漏之處要補(bǔ)全，錯(cuò)別字要糾正，過(guò)于潦草的字要寫(xiě)清楚。同時(shí)，將自己對(duì)講課內(nèi)容的理解、自己的收獲和感想，用自己的話寫(xiě)在筆記本的空白處。這樣，可以使筆記變的更加完整、充實(shí)。三、課后“靜思2分鐘”大有學(xué)問(wèn)我們還要注意課后的及時(shí)思考。利用課間休息時(shí)間，在心中快速把剛才上課時(shí)剛講過(guò)的一些關(guān)鍵思路理一遍，把老師講解的題目