10沙灘上的童話 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

10沙灘上的童話公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《沙灘上的童話》教學設計

【文本解讀】

1．學習內(nèi)容分析：

《沙灘上的童話》講述了一群孩子在海邊的沙灘上修筑城堡，編制童話故事的情景。表現(xiàn)了孩子們純真的童心、快樂的生活。

全文共19個自然段，第一自然段是總起句，也是課文的中心句，點明了“海邊的沙灘是孩子們的快樂天地"，第二至十九自然段具體描寫孩子們快樂的游戲過程：壘城堡——編童話——公主被困——攻打城堡——找到公主。

本文從想象“魔王”和“公主"，讓“城堡成了一座魔窟”，“我們也成了攻打魔窟的勇士"，至商量攻城，有人提議駕飛機轟炸馬上被人以“那時候還沒有飛機”的理由認真駁回，想象與現(xiàn)實、童話與游戲已融為一體。在文章的末尾，孩子的想象更是讓人忍俊不禁?！拔掖舐曊f：‘公主被我們救出來了，救出來了！在這兒，在這兒！’我抱住了媽媽。"“真的，那時候，連我也忘記了她是我的媽媽！”文章在這里戛然而止，卻營造出一種言有盡而意無窮的歡樂情景。課文插圖以大海、沙灘為背景，呈現(xiàn)了孩子們在沙灘上壘起城堡、編織童話的情景，富有生活氣息，營造了一種歡樂的氛圍。

2.字詞、朗讀、語用任務分析：

（1）字詞：已知：通過三個學期的學習，孩子們已經(jīng)熟練地掌握了多種識字方法，除“記"字外，本課14個生字全部集中在第二至第十三自然段，可以采用集中識字和隨文識字相結合的方法識記字形、了解字義，如通過動作演示識字，聯(lián)系生活的識字方法，繼續(xù)提升孩子的自主識字能力。未知：本課的生字很多是以詞語的形式呈現(xiàn)，如“兇狠”、“補充"、“商量”，孩子是否能通過文本理解詞語的意思，還需眼老師引導學生熟讀課文的基礎上，借助插圖利用上學期學到的聯(lián)系上下文猜意思的能力進行理解。

（2）朗讀：已知：通過之前學習中關于朗讀方面的訓練，孩子們基本能做到正確流利地朗讀課文。未知：本文有三組對話，孩子能不能運用之前學習過的重音的讀法，能否把握句子的語氣語調(diào)，讀出不同對話的語氣和體會不同的心情，需要老師不斷給學生營造朗讀氛圍，并進行相應的指導。

（3）語用分析：在教學中緊扣文本語言，借助2——6自然段，幫助學生在想象、朗讀、補白以及對標點符號的理解中體會兒童在沙灘上玩耍和編織故事的樂趣，同時在說話訓練中促進學生語言能力的發(fā)展。

3．課后習題解讀

第一題：朗讀課文，注意讀好對話。本課描寫兒童生活，故事性強，適合孩子朗讀。本課共有兩組對話，第一組對話可以采用去掉提示語分角色朗讀，讀出對話感和畫面感；第二組要讀出商量和反駁的語氣，人物的對話要用夸張的語氣，讀出兒童的天真活潑和富于幻想、勇敢、善良的特點。還要讀好“我"說的話，感受找到“公主”后興奮、激動的心情。

第二題：根據(jù)開頭編故事，試著用上下面的詞語。這道題旨在培養(yǎng)孩子的閱讀能力、想象能力和表達能力。有了課文的內(nèi)容作為例子，孩子可以借助題目中給出的開頭和提供的詞語，充分發(fā)揮自己豐富的想象力進行編故事。

【學情分析】

我班學生對想象類的文本非常感興趣，此前已經(jīng)集體指導閱讀了《七色花》，自由閱讀了《神筆馬良》、《當世界還小的時候》，學生不僅喜愛閱讀，在閱讀卡上寫的感想也讓人忍俊不禁?！渡碁┥系耐挕肥且缘谝蝗朔Q來敘述的，將孩子們的游戲與想象交織在一起進行描寫，在兒童的生活故事里面套著一個美麗的童話故事，既貼切孩子們的生活又不失童真童趣，比較能激發(fā)學生的學習、閱讀興趣，學生能展開豐富的想象；

但是對于部分同學來說，用上課文提供的詞語編故事和表達出來還是有一定距離。因此學生在展開想象補充完三個小伙伴的對話后，我趁熱打鐵引出課后習題二，并出示兩列詞語中的第一列，讓學生試著用上詞語根據(jù)開頭編故事。還可以采用故事接龍、小組互相講故事等方式，降低難度、分散教學難點，讓學生樂意嘗試編童話，并未第二課時的學習目標——借助詞語、根據(jù)開頭完整地編故事而打下基礎。

【學習目標】

1.認識“堡、插"等16個生字，讀準多音字“量”，會寫“周、圍"等8個字，會寫“周圍、補充”等10個詞語。

2.朗讀課文，能讀好人物對話，感受兒童生活的快樂。

3.展開想象，能根據(jù)提示用上提供的詞語編故事。

【學習重點】

1．多種方式認識16個生字，讀準多音字“量"，會寫“周、圍”等9個字。

2.朗讀課文，讀好人物對話，感受兒童生活的快樂。

【學習難點】

展開想象，能根據(jù)提示用上提供的詞語編故事。

【課前預習】

1.借助拼音讀準生字，圈畫生字。

2.嘗試自己把課文讀通順。

【學習時間】兩學時。

第一課時

【學習目標】

1.正確認讀“堡"等16個生字以及“補充”等13個生詞，多形式理解“城堡、周圍、插上"等意思。正確書寫“周、圍”2個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，讀好第一組對話。繼續(xù)練習重音和語氣的朗讀。

3.展開想象補充第一組對話，能借助提供的詞語根據(jù)開頭編故事，樂意嘗試編故事。

【學習重點】

1.正確認讀“堡"等16個生字以及“補充”等13個生詞，圖文結合理解“城堡、周圍、插上"的意思。正確書寫“周、圍”2個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，讀好第一組對話。繼續(xù)練習重音和語氣的朗讀。

【學習難點】

展開想象補充第一組對話，能借助提供的詞語根據(jù)開頭編故事，樂意嘗試編故事。

【課堂學習活動設計】

一.游戲?qū)?，激發(fā)快樂。

1.看圖猜故事。

2.導入課題，板書課題《沙灘上的童話》，齊讀課題。

【設計意圖】以學生感興趣的、本學期在讀的童話故事導入課題，激發(fā)學生對閱讀課文的興趣，拉近文本與學生實際生活的距離，水到渠成地學習課文。

二.學詞寫字，尋找快樂。

1.自由讀文，提出要求。

2.學生讀生詞，開火車讀，齊讀。

3.讀句子，隨文識字。

4.自主識記生字“堡"、“周”、“圍"。

5.書寫“周”、“圍"二字

（1）讀生字組詞；

（2）觀察生字結構，說發(fā)現(xiàn)；

（3）觀察老師范寫；

（4）寫字。

【設計意圖】尊重學生自主識字、學詞讀句的能力，但對難以讀準的字、詞、句要加以指導。

在寫字教學中，抓住“周”和“圍"不同的結構進行比較，鞏固全包圍結構要先寫好字的結構和關鍵筆畫，強化良好的書寫習慣。通過展示和評價，激發(fā)并保持學習書寫漢字、寫好漢字的熱情和信心。

三.通讀課文，體驗快樂。

1.多形式朗讀課文第二自然段。提出要求：眼睛看，心里想，思考：這一段藏著什么秘密？

2.說發(fā)現(xiàn)。

3.讀第一自然段，引讀出示第一自然段。

4.側(cè)重朗讀不同的詞語，感悟沙灘是“我們的快樂天地?！?/p>

【設計意圖】反復讀文，觀察、理解、表達，通過有序的教學活動，層層深入，引導學生學會閱讀，理解符號信息，在有趣的觀察和理解中，進一步提高學生閱讀文本的能力。

四.發(fā)揮想象，創(chuàng)造快樂。

1.默讀課文第三至第六自然段，畫出小伙伴說的話。

2.說出自己的答案。

3.試著用恰當?shù)恼Z氣讀好對話。

4.分角色朗讀。

5.去掉提示語，朗讀對話。

6.補充對話。

7.發(fā)揮想象，根據(jù)詞語編故事。

【設計意圖】孩子在展開想象補充完三個小伙伴的對話后，趁熱打鐵引出課后習題二，并出示兩列詞語中的第一列，讓學生試