《臺(tái)階》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《臺(tái)階》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)初中語(yǔ)文七下《臺(tái)階》

【七下第三單元·導(dǎo)言】

1.重視熟讀精思，注意從標(biāo)題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點(diǎn)。

2.注意從開(kāi)頭、結(jié)尾、文中的反復(fù)及特別之處發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語(yǔ)句，感受文章的意蘊(yùn)（“小人物"的光輝——雖然平凡，且有弱點(diǎn)，但在他們身上常常閃現(xiàn)優(yōu)秀品格的光輝）。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)有感情地朗讀，感受父親的形象，體會(huì)父親的堅(jiān)韌。（重點(diǎn)）

2.通過(guò)探究父親修臺(tái)階的原因及研讀背景材料，感悟父愛(ài)的付出，理解生活中的父親。（難點(diǎn)）

【教學(xué)用時(shí)】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

師：看到臺(tái)階，不禁想和大家分享一件壓箱底的糗事：在十年前，老師可皮實(shí)了。我父親曾經(jīng)把我從臺(tái)階拖到書(shū)房揍。（生笑。）大家的父親會(huì)這樣嗎？但是事后，父親又心疼了，敲了門(mén)小心翼翼地笑著，喊我吃飯。正是擁有這樣一位嚴(yán)厲而又慈愛(ài)的父親，我才能站在這里，跟大家一起“上臺(tái)階”。老師先考一考聰明的同學(xué)們。在古代，地位最高的是____

生：皇帝。

師：皇帝又叫做？（指課件）

生：陛下。

師：“陛"是什么意思呢？《說(shuō)文》中，“陛”意為升高階也。（拿出教具，用紅粉筆描摹），看它的小篆字形，這一層、一層、一層的臺(tái)階上（指“耳朵旁"）就是眾人（指“從”）在地下（指“土"）仰望的對(duì)象。所以，在古代，臺(tái)階象征著？

生：地位。

師：那么，臺(tái)階在本文中對(duì)主人公父親象征著什么呢？

生：父親對(duì)高地位的追求。

師：現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)《臺(tái)階》這篇課文。

明確：通過(guò)古文“陛”字，理解古代臺(tái)階與地位的關(guān)系，導(dǎo)入新課。

二、望臺(tái)階，理情節(jié)

師：請(qǐng)大家先默讀全文。根據(jù)新課標(biāo)的要求，7年級(jí)閱讀速度要達(dá)到1分鐘500字，所以給大家7分鐘時(shí)間讀完3500字。在7分鐘之后，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，文章圍繞“臺(tái)階"講了一件什么事？不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，邊找邊標(biāo)段，并圈畫(huà)出和臺(tái)階有關(guān)的句子，幫助我們理解。

（板書(shū)“臺(tái)階”）

（7分鐘之后）

師：好多同學(xué)都找完了，躍躍欲試呢。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，（指點(diǎn)撥），誰(shuí)，做了什么事，結(jié)果怎么樣？

生：父親覺(jué)得臺(tái)階低，用了大半輩子準(zhǔn)備和修建高臺(tái)階。臺(tái)階建成了，父親卻老了。

明確：最多兩人說(shuō)。

師：父親為什么要花大半輩子的時(shí)間建個(gè)高臺(tái)階呢？

生：因?yàn)榕_(tái)階象征著地位。（切PPT：臺(tái)階=地位）

師：父親現(xiàn)在的地位怎樣呢？

生：低。

師小結(jié)：是呀，沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位。（板書(shū)：低）那么，父親為了提高自己的地位，在準(zhǔn)備和建造高臺(tái)階的過(guò)程中，都付出了哪些努力呢？

師：現(xiàn)在，讓我們一起和父親開(kāi)始修臺(tái)階。請(qǐng)翻到第10段，有同學(xué)愿意試試嗎？

（邊讀邊出課件，并用三色筆畫(huà)臺(tái)階：白底-藍(lán)中-紅上。）

明確：舉手回答（眼神控全場(chǎng)）。

師：撿磚瓦、存角票、撿屋基卵石，父親在準(zhǔn)備階段做了這些事。那么，在開(kāi)始建造后，父親都做了什么？

（邊讀邊出課件，并用三色筆畫(huà)臺(tái)階：白底-藍(lán)中-紅上。）

生：搬磚頭、擔(dān)泥、籌劃材料、踏黃泥、點(diǎn)鞭炮、托石板，最后臺(tái)階砌成。

（板書(shū)：高臺(tái)階）

師小結(jié)：是呀，就在這一層一層一層、曠時(shí)耗日的努力下，臺(tái)階終于建成了。

三、近臺(tái)階，感形象

師：在修臺(tái)階前后，文中父親的哪個(gè)細(xì)節(jié)讓你印象最深？請(qǐng)把相關(guān)句子劃出，有感情地朗讀給同桌聽(tīng)。注意：大聲、有輕重、有感情。

生讀。

（板書(shū)：父親）

（2分鐘后）

師：同學(xué)們，父親的什么讓你印象最深呀？

生：父親的言語(yǔ)\煙槍\頭發(fā)\坐姿\肩背……

師：同學(xué)們找到的點(diǎn)真豐富！

師：文中父親最經(jīng)典的形象有言語(yǔ)、煙槍、頭發(fā)、肩背、坐姿等。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其中一組，比如父親的坐姿，和小組成員一起找找，文中有幾句描寫(xiě)坐姿的句子，劃起來(lái)，并嘗試用例句方式說(shuō)出父親的形象，待會(huì)請(qǐng)小組代表舉手發(fā)言。

（5分鐘，每組問(wèn)過(guò)去，說(shuō)父親的言語(yǔ)組的最后說(shuō)，提示他們找句子要由前往后找，最后要說(shuō)的是（31）“怎么了呢"。）

生討論。

師：討論結(jié)束。大家的討論真熱烈！請(qǐng)用例句的方式，先說(shuō)文中第幾段提及父親的哪個(gè)細(xì)節(jié)（邊說(shuō)邊指），再說(shuō)原文內(nèi)容，最后告訴我們，此時(shí)父親的形象是__怎樣的。

哪個(gè)小組最先找到了？好的，你來(lái)說(shuō)。

明確：認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)，每說(shuō)必讀，感悟父親形象，個(gè)讀、齊讀結(jié)合。

生1：文中第2段提及“父親的背”，原文是“父親一下子背了三趟，還沒(méi)覺(jué)得花了太大的力氣"，此時(shí)的父親是要強(qiáng)的。

生2：文中第19段提及“父親的頭發(fā)”，原文是“父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?；纹屏吮銤L到額頭上，額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠"，此時(shí)父親是辛勞的。

生3：文中第31段提及“父親的言語(yǔ)”，原文是“好久之后，父親又像問(wèn)自己又像是問(wèn)我：‘這人怎么了？’"，此時(shí)的父親是不自在的。

師：請(qǐng)你讀出父親的不自在。

生重讀。

師：同學(xué)們，請(qǐng)你告訴我——

（展示PPT，師生共朗讀。）

師：好久之后，父親又像問(wèn)自己又像是問(wèn)我：“這人怎么了？

生：怎么了呢？父親老了。

師：我的父親，您的腰板已擔(dān)不起一擔(dān)水，這人怎么了？

生：怎么了呢？父親老了。

師：我的父親，您的煙槍已遺忘在角落里，這人怎么了？

生：怎么了呢？父親老了。

師：我的父親，您的頭顱已深埋進(jìn)膝蓋里，這人怎么了？

生：怎么了呢？父親老了。

明確：聲音由平緩到大聲朗讀，配樂(lè)，帶學(xué)生入境。

師小結(jié)：怎么了呢？父親老了。在同學(xué)們的分享中，我們看到了一個(gè)勤勞、要強(qiáng)、為了建夢(mèng)想中的臺(tái)階不惜花費(fèi)大半輩子的父親。

四、上臺(tái)階，悟主旨

師：臺(tái)階建好了，父親卻老了。你認(rèn)為，新臺(tái)階和舊臺(tái)階哪個(gè)好？值得嗎？

生自由討論。

師小結(jié)：父親，他堅(jiān)韌、堅(jiān)強(qiáng)、艱苦、堅(jiān)持。雖然舊臺(tái)階不比高臺(tái)階舒服自在，

雖然高臺(tái)階不值得，沒(méi)有給父親高地位，讓他耗費(fèi)了大半輩子，還失去人生方向，但是，重來(lái)一次，父親依然會(huì)建高臺(tái)階。因?yàn)楦赣H操勞的終點(diǎn)，便是孩子的起點(diǎn)。

（板書(shū)：孩子）

展示PPT：

資料助讀

原來(lái)我早就并且一直踩在他的肩膀上，父親用他的肩膀作為我的人生的“臺(tái)階”。

——李森祥談及父親時(shí)說(shuō)

師：讀。

生：原來(lái)我早就并且一直踩在他的肩膀上，父親用他的肩膀作為我的人生的“臺(tái)階"。

師：雖然父親老了，但是孩子長(zhǎng)大了。父親是在用他一生要強(qiáng)，為孩子鋪臺(tái)階。父親的肩膀（板書(shū)：劃?rùn)M線），就是孩子人生的臺(tái)階！

師：修臺(tái)階的只是一位父親，但是每位父親都有自己心中想要的臺(tái)階。

（指資料助讀，生讀。）

展示PPT：

資料助讀

在中國(guó)鄉(xiāng)村，一個(gè)父親的使命也就那么多，或造一間屋，或?yàn)樽优杉伊I(yè)，然后他就迅速地衰老，并且再也不被人關(guān)注。

——李森祥給編者尤志心的信

師：文中的父親，是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)默默無(wú)聞為子女奉獻(xiàn)的中國(guó)農(nóng)村父親的縮影。大家還有哪些熟悉的中國(guó)父親形象？

生討論。

師：課文里，有《傅雷家書(shū)》般愛(ài)子為計(jì)深遠(yuǎn)的父親——“親愛(ài)的孩子，你走后第二天，就想寫(xiě)信……”；有《散步》般愛(ài)子身先示范的父親——“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界"；更有《背影》般愛(ài)子情深似海的父親——“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”這些父親有什么共性呢？

生討論。

師小結(jié)：語(yǔ)文書(shū)中涉及的父親形象，雖各不相同，但都可以看到父愛(ài)情深似海，就像我們生活中的父親——

（播放視頻。）

師：臺(tái)階中的父親、課本中的父親、視頻的父親，他們都是怎樣的中國(guó)父親呢？

生：堅(jiān)韌、堅(jiān)強(qiáng)、艱苦，這就是我們一生要強(qiáng)的中國(guó)父親。這些中國(guó)父親遠(yuǎn)在天邊，近在眼前，就在我們身邊?！杜_(tái)階》的結(jié)尾說(shuō)道：“怎么了呢？父親老了?！蔽覀兩磉叺哪切└赣H，也開(kāi)始老去了。在某一天早晨，我們突然發(fā)現(xiàn)，他們?cè)?jīng)烏黑的鬢角，也開(kāi)始有白頭發(fā)了……

我們一步一步長(zhǎng)大，父親一點(diǎn)一點(diǎn)老去。父愛(ài)雖含蓄，但難抵情深。每位中國(guó)父親，一生都在用他的要強(qiáng)奮斗著，為孩子的未來(lái)鋪臺(tái)階。

五、布置作業(yè)

父愛(ài)雖默默而含蓄，但難抵他情深似海。那句笨拙的關(guān)心，那杯深夜的牛奶，那揮而不落隱忍的巴掌，和那早出晚歸疲憊的身影……他們雖不求回報(bào)，我們?cè)缫芽丛谘劾铮浽谛睦铩?/p>

你們是不是也想起了