試論信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用 論文

淺談信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用摘要：現(xiàn)如今，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用不斷完善與成熟，在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展方面發(fā)揮著非常重要的作用。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，依托視頻、圖片、圖像等信息載體，有利于改善課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠主動(dòng)積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，從而獲得全面發(fā)展?；诖?，本文將結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞小學(xué)科學(xué)；信息技術(shù)；應(yīng)用策略前言信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)是必然趨勢，如何能夠在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)，是每一個(gè)小學(xué)科學(xué)教師必須面對以及思考的課題。信息技術(shù)作為教學(xué)輔助工具理應(yīng)合理應(yīng)用，將有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容需求等因素，對信息技術(shù)合理應(yīng)用。一、在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)融入視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是非常重要的組成部分，將有利于為課堂后續(xù)有序開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。導(dǎo)入方式有很多，可采用視頻進(jìn)行導(dǎo)入，將能夠吸引學(xué)生的注意力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，在利用視頻進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，教師一定要對視頻進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，充分考慮到教學(xué)需求、學(xué)情等因素，盡量呈現(xiàn)出能夠撥動(dòng)學(xué)生心弦、激發(fā)學(xué)生興趣以及振奮學(xué)生精神的視頻內(nèi)容，這樣才能為課堂教學(xué)后續(xù)開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)融入視頻，筆者有這些看法：第一，視頻導(dǎo)入要有明確的目標(biāo)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用視頻，理應(yīng)充分考慮到視頻主要是為學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)任務(wù)而服務(wù)，因此需要緊緊圍繞知識(shí)重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并考慮學(xué)生是否喜歡看或者是看得懂，切忌喧賓奪主。例如，在教學(xué)“種子”這部分知識(shí)時(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，考慮到要充分吸引學(xué)生的注意力，并且能夠明確教學(xué)主題，可以融入種子萌發(fā)的動(dòng)態(tài)視頻，借助視頻超清效果慢慢展示植物種子萌發(fā)的細(xì)節(jié)，將非常有利于激發(fā)學(xué)生對種子的好奇心，并順其自然進(jìn)入到本堂課教學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第二，視頻導(dǎo)入要具有一定的啟發(fā)性。在小學(xué)科學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用視頻，將有助于吸引學(xué)生的注意力，使能夠進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并達(dá)到啟迪學(xué)生智慧的目標(biāo)。例如，在教學(xué)“磁鐵磁性”這部分知識(shí)時(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以引入動(dòng)畫片“喜羊羊與灰太狼”的動(dòng)畫片段，內(nèi)容是：“灰太狼被喜洋洋關(guān)在鐵門外，而鐵門鑰匙在門口的玻璃瓶里，手夠不著，怎么辦？”。視頻播到這里可以暫停下來，然后鼓勵(lì)學(xué)生思考，灰太狼要怎么樣才能成功取得鑰匙？大部分學(xué)生都知道動(dòng)畫的情節(jié)，順理成章的回答到用磁鐵，以此為基礎(chǔ)將直接進(jìn)入到本堂課的教學(xué)主題。利用學(xué)生所熟悉的動(dòng)畫人物及動(dòng)畫情節(jié)來吸引學(xué)生注意力，并非常巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思考如何采用磁鐵的磁性來解決問題，將非常有利于加深學(xué)生對知識(shí)的印象。第三，視頻導(dǎo)入要有一定的趣味性。小學(xué)生天性很愛玩，對感興趣的東西也充滿著好奇心。因此，在小學(xué)科學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)所融入的視頻應(yīng)當(dāng)具有一定的趣味性，將有利于學(xué)生產(chǎn)生一種“玩”的積極性，再以此為基礎(chǔ)在教師的引導(dǎo)下促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深入探究。例如，在學(xué)習(xí)“人體的奧秘”時(shí)，涉及到食物的營養(yǎng)方面的知識(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以為學(xué)生們呈現(xiàn)一個(gè)有趣的視頻，即：胖子與瘦子之間的對話。胖子說：我一定要減肥！瘦子說：我要不斷的增肥！……整個(gè)視頻內(nèi)容雖然以搞笑為主，但是也引人深思。在學(xué)生笑過之后，借助此時(shí)的熱情引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)食物對人體的作用，將有利于提升學(xué)生對食物相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行深入探究。二、依托信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生深入實(shí)踐以及探究課堂理應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，使其能夠在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)實(shí)踐、探究以及合作，將有利于提升學(xué)生的綜合能力。具體可以從這些方面入手：第一，依托信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的探究方法。微課是當(dāng)前教學(xué)信息技術(shù)的熱門手段，將其用于指導(dǎo)學(xué)生掌握探究方法，例如，指導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作的方法，將能夠取得較好的成效。例如，在教學(xué)“植物的生長”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，其中涉及到“植物的一生”的相關(guān)知識(shí)。要讓學(xué)生能夠在課堂上看到植物的一生，其難度較大，但是借助微課則能夠很好實(shí)現(xiàn)。教師可以將植物不同的階段生長態(tài)勢以及實(shí)驗(yàn)圖片制作成為微課，并加以旁白進(jìn)行解析。通過微課能夠?qū)⒅参镌陉栮P(guān)以及水分滋養(yǎng)下的快速生長進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示；同時(shí)，非常清晰的展示了在實(shí)驗(yàn)操作過程中需要注意的事項(xiàng)，不僅方便學(xué)生觀察以及掌握實(shí)驗(yàn)方法、探手法，而且能夠更好的解決知識(shí)的重難點(diǎn)。第二，依托信息技術(shù)對學(xué)生實(shí)踐探究過程進(jìn)行合理引導(dǎo)與控制。小學(xué)科學(xué)有很多需要進(jìn)行實(shí)踐操作以及探究的實(shí)驗(yàn)，其中有些實(shí)驗(yàn)非常富有趣味性、探究性，以至于很多學(xué)生沉浸在某個(gè)環(huán)節(jié)而忘了課堂實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)以及時(shí)間的限制。為此，教師可以通過一些巧妙的手段來合理控制探究過程，例如，播放音樂，要求音樂響起時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，音樂結(jié)束時(shí)則要停止實(shí)驗(yàn)等，這種巧妙的方法能夠讓學(xué)生充滿要把實(shí)驗(yàn)在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)做好的斗志，往往能夠收獲到意想不到的教學(xué)效果。第三，依托信息技術(shù)對學(xué)生探究成果及時(shí)反饋。信息技術(shù)可以對學(xué)生探究成果或者是學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行及時(shí)反饋，有利于幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式。在信息技術(shù)的支持下，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)能夠?yàn)閷W(xué)生自我檢測學(xué)習(xí)效果、自我評價(jià)、自我管理以及自我反饋創(chuàng)造有利條件；同時(shí)，教師也能夠通過系統(tǒng)及時(shí)獲取學(xué)生的反饋，不僅有利于掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且有利于師生、生生之間的交流與學(xué)習(xí)。例如，在課堂上，教師可以將學(xué)生的練習(xí)成果反饋到投影或者白板上，并就學(xué)生存在的共性問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，而個(gè)別學(xué)生存在的問題，則可以通過系統(tǒng)為學(xué)生及時(shí)提供解決思路，例如，可以為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)上的一些解決方法，倘若學(xué)生對此仍有疑問，教師則需要進(jìn)一步深入進(jìn)行引導(dǎo)，力求讓學(xué)生能夠真正掌握知識(shí)。三、借助信息技術(shù)，加強(qiáng)科學(xué)與生活之間的聯(lián)系學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，目標(biāo)是讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，最好能夠用所學(xué)的知識(shí)去分析以及解決生活中的實(shí)際問題，這樣才能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。為此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師理應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)科學(xué)與生活有著緊密聯(lián)系的情境，這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生利用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。適當(dāng)融入生活素材，拉近科學(xué)知識(shí)與生活之間的距離。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“地表形態(tài)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以為學(xué)生播放BBC經(jīng)典紀(jì)錄片《地球脈動(dòng)》的一些片段，讓學(xué)生通過觀察地球真實(shí)的面貌而感到震撼；同時(shí)，還可以為學(xué)生播放中國各地大好河山的視頻并配上音樂，使其在領(lǐng)略祖國風(fēng)土人情之后不得不為之感嘆，從而加深學(xué)生對知識(shí)的印象。例如，在學(xué)習(xí)“資源保護(hù)”這部分知識(shí)時(shí)，涉及到瀕危動(dòng)植物的保護(hù)、寶貴礦產(chǎn)資源、水污染防治以及空氣污染防治等各種知識(shí)。資源保護(hù)看似離我們很遠(yuǎn)其實(shí)就在我們身邊，因此教師可以通過多媒體設(shè)備為學(xué)生播放水污染、空氣污染、動(dòng)植物被破壞等之后所帶來的嚴(yán)重后果，目的是讓學(xué)生明白環(huán)境保護(hù)要從自己做起，人人有了環(huán)保意識(shí)，我們的家園才能更加美麗。與學(xué)生日常生活貼近的素材將能夠幫助學(xué)生加深對知識(shí)的印象，例如，資源保護(hù)與環(huán)境保護(hù)這一塊，還可以搜集本地有關(guān)環(huán)境污染的生活素材為學(xué)生呈現(xiàn)，并鼓勵(lì)他們嘗試思考如何能夠解決這些問題，從而感受到生活之中處處都會(huì)用到科學(xué)，并明確科學(xué)知識(shí)的價(jià)值?？傊?，信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是必然趨勢，如何能夠發(fā)揮信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的價(jià)值，以關(guān)鍵還在于教師如何應(yīng)用。但是，我們必須正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)，任何事物都有兩面性，合理應(yīng)用才能達(dá)到預(yù)期的效果，因此需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際需求、學(xué)情等各方面因素對信息技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用，將有利于提