統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八單元作文技巧點(diǎn)撥習(xí)作漫畫的啟示 講義

統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八單元作文技巧點(diǎn)撥習(xí)作漫畫的啟示講義第八單元漫畫的啟示

生花小練筆

練筆習(xí)題

豐子愷是中國(guó)著名的漫畫家、散文家。他在《手指》一文中，以風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言介紹了人的五個(gè)手指各自不同的姿態(tài)和性格。全文采用擬人、比喻等多種修辭手法，刻畫出了姿態(tài)各異、性格迥然不同的五根手指的形象。你能仿照課文的表達(dá)特點(diǎn)，從人的五官中選一個(gè)，寫一段話嗎？

妙筆分析

本次的小練筆，意在引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)運(yùn)用“把事物當(dāng)作人來(lái)寫、把事物當(dāng)作其他事物來(lái)寫"的表達(dá)方法。在練習(xí)寫片段之前，先溫習(xí)一下課文《手指》，體會(huì)作者的寫作手法。在文章的第二、三、四、五自然段中，作者分別介紹了大拇指、食指、中指、無(wú)名指和小指。在介紹手指時(shí)，作者都是先介紹姿態(tài)，再介紹性格。文中很多句子讀來(lái)妙趣橫生，如：“他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)?！边@句話運(yùn)用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點(diǎn)。再如“拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要由他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多"，這句話是對(duì)食指的描寫，運(yùn)用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險(xiǎn)、不怕?tīng)奚男愿裉卣?。反?fù)品讀，揣摩方法，仿寫時(shí)有了依據(jù)，也就不愁從何落筆了。我們可以發(fā)揮想象，把五官當(dāng)作人來(lái)寫，如：它們有著怎樣的構(gòu)造、怎樣的姿態(tài)，它們的性格是怎樣的，我們?cè)谏钪惺裁磿r(shí)候會(huì)用到五官。

練筆示例

鼻子

鼻子在臉上的位置確實(shí)是得天獨(dú)厚的，他居于整張臉的中央，有眉毛、眼睛和嘴巴為他二十四小時(shí)保駕護(hù)航，他就像皇帝一樣，過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活。但是，鼻子作為五官中的一個(gè)重要器官，也要冒著生命危險(xiǎn)。廁所、下水道中彌漫著的臭氣，使他不得不長(zhǎng)時(shí)間忍受；殺菌藥水、工廠排出的廢氣那令人窒息的氣味，也只有他獨(dú)自消受；食物是否變質(zhì)了，需要他來(lái)鑒定；天災(zāi)人禍常常會(huì)殃及他，就說(shuō)最常見(jiàn)的感冒吧！感冒時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)鼻塞、流鼻涕等癥狀，遭殃的無(wú)非就是他了。

妙筆大作文

習(xí)作熱身

莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“幽默和風(fēng)趣是智慧的閃現(xiàn)?！痹诒締卧恼n文中，《楊氏之子》中孫君平問(wèn)得巧，楊氏之子答得妙；《手指》的作者用風(fēng)趣的語(yǔ)言，展現(xiàn)了五個(gè)性格各異的手指形象，讓我們聯(lián)想到生活中類似的人；《童年的發(fā)現(xiàn)》的作者被老師誤會(huì)的時(shí)候，用自我調(diào)侃的語(yǔ)言來(lái)安慰自己，令人忍俊不禁。同學(xué)們，漫畫也是一種幽默的形式，它能讓我們?cè)诎l(fā)笑的同時(shí)有所思考，感悟作者想表達(dá)的深意，獲得生活的啟示。同學(xué)們，選一幅漫畫，談?wù)勀銖闹惺艿降膯⑹景桑?/p>

習(xí)作思路

思路圖示

思路探討

學(xué)生：老師，這次習(xí)作內(nèi)容是寫一寫從漫畫中得到的啟示，可以寫些什么呢？

老師：我們可以從書中的兩幅漫畫中選擇一幅來(lái)寫，也可以搜集其他漫畫家的漫畫，如豐子愷、張樂(lè)平、丁聰、華君武、方成等著名漫畫家的漫畫，從中選擇一幅自己印象最深刻、最喜歡的漫畫。讀懂漫畫的內(nèi)容，對(duì)漫畫的題目及漫畫中的提示語(yǔ)也要認(rèn)真揣摩，力求讀懂漫畫背后的深意。由這一幅漫畫，你想到了生活中的哪些類似的現(xiàn)象？生活中的哪些人和事？從中得到了哪些啟示？根據(jù)漫畫內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行深入思考。

學(xué)生：老師，我找到了寫作材料，該如何寫呢？

老師：按照一定的順序來(lái)寫，先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出受到的啟示。寫漫畫的內(nèi)容時(shí)，可以抓住漫畫中的人物來(lái)寫，根據(jù)人物的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)猜想人物的語(yǔ)言、表情，把畫面寫活；還可以根據(jù)漫畫的提示來(lái)聯(lián)想故事發(fā)生的背景，如這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及當(dāng)時(shí)的環(huán)境等。

學(xué)生：老師，如何寫好啟示呢？

老師：聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)聯(lián)想。由這幅圖聯(lián)想到實(shí)際生活中的某些現(xiàn)象，然后揭示這些現(xiàn)象反映的社會(huì)風(fēng)氣、人的精神風(fēng)貌等。

妙筆分析

妙筆一仔細(xì)觀察漫畫，理解漫畫內(nèi)容

漫畫是一種具有強(qiáng)烈的諷刺性或幽默性的圖畫，常常用來(lái)批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人、某些事。漫畫主要由標(biāo)題、圖畫主體、畫注三部分組成。我們?cè)趯懧嬜魑那埃欢ㄒ獙W(xué)會(huì)觀察漫畫，找全要素，理解漫畫內(nèi)容。標(biāo)題是漫畫的眼睛，有時(shí)透過(guò)它，可洞察整幅漫畫的主題，所以在觀察漫畫時(shí)首先找找是否有標(biāo)題，然后再把標(biāo)題與漫畫的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析。比如課本習(xí)作中的第二幅漫畫的標(biāo)題是“假文盲"，我們就可以在理解這三個(gè)字的基礎(chǔ)上去看漫畫。接著觀察漫畫中有哪些人、物，還要觀察人物的表情、衣著、動(dòng)作等基本特征，從而了解人物。比如課本習(xí)作中第一幅漫畫的主體內(nèi)容是兩個(gè)人，一棵樹(shù)苗、個(gè)水壺和一把鐵鍬，第二幅漫畫的主體內(nèi)容是四個(gè)男人、一個(gè)抱著孩子的媽媽和寫著“母子上車處”的牌子。我們還要仔細(xì)品味畫中的語(yǔ)言文字，認(rèn)真思考這些語(yǔ)言文字中所隱含的觀點(diǎn)，很多時(shí)候它會(huì)成為我們理解漫畫寓意的金鑰匙，我們就可以通過(guò)這些文字理解浸畫的內(nèi)容。

典例呈現(xiàn)一個(gè)冬天的早晨，太陽(yáng)伸出一個(gè)小腦袋，樹(shù)上全是白皚皚的雪，幾個(gè)穿著得體的男人為了方便站在了“母子上車處"。他們面無(wú)表情，仿佛沒(méi)看到“母子上車處”的牌子。站臺(tái)上的第一個(gè)男子身著貂皮大衣，似乎是一位成功人士，他雙眼微瞇，周圍的一切似乎與他無(wú)關(guān)。后面幾位男子同樣衣著不凡，看起來(lái)都十分健碩，有拔山之力，卻賊眉鼠眼的，與他們的“高貴氣質(zhì)"格格不入。一位面容枯槁的母親手里抱著個(gè)似乎剛滿月的嬰兒站在了“母子上車處”的站臺(tái)外，她望著幾位人高馬大的男子，在一旁瑟瑟發(fā)抖。四個(gè)男子對(duì)此視而不見(jiàn)，他們不約而同地低著頭，閉上眼睛，似乎非常疲憊，又似乎是害怕有人跟他們搭話。他們?nèi)缗褪话阏驹谀抢铮瑓s沒(méi)有一個(gè)人顧及身邊那對(duì)孱弱的母子，他們好像也不認(rèn)識(shí)標(biāo)識(shí)牌上“母子上車處"的幾個(gè)大字，看來(lái)今天的“文盲”都湊一起了。精彩借鑒這段話描寫了漫畫的內(nèi)容，寫出了漫畫里有六個(gè)人，他們的穿著和表情，以及他們所站的位置，把畫面栩栩如生地展現(xiàn)在讀者的面前。

妙筆二運(yùn)用聯(lián)想，展開(kāi)情節(jié)

如果我們?cè)趯懧嬜魑臅r(shí)，只是寫出漫畫中有什么的話，那寫出來(lái)的作文就不具備吸引人的魅力。我們應(yīng)該在觀察到的漫畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用聯(lián)想與想象，發(fā)散思維，理清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，將情節(jié)的發(fā)展變化補(bǔ)充完整，讓靜止的畫面“活"起來(lái)，形成一組“動(dòng)畫”故事。

典例呈現(xiàn)漫畫中有一個(gè)小女孩和一個(gè)小男孩，他們放學(xué)走在回家的路上，突然聞到了一股刺鼻的臭味，原來(lái)是垃圾桶旁邊的垃圾散發(fā)出來(lái)的，蒼蠅在垃圾上飛來(lái)飛去。路過(guò)的人都捂著鼻子，絲毫沒(méi)有把垃圾清理干凈的念頭。小女孩望著路過(guò)的人，眼中充滿了憤怒，心想；這些人怎么這樣？看到地上滿是垃圾，還熟視無(wú)睹，老師教育我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境，我可不能像他們一樣，我要把垃圾打掃干凈。說(shuō)干就干，小女孩用手一點(diǎn)一點(diǎn)地?fù)炱鹕⒙湓诘厣系睦?，將它們放進(jìn)垃圾桶。和她同行的小男孩從包里取出紙和筆，趴在地上寫著“文明——只差一步"，寫完后，他把那張紙小心翼翼地貼在垃圾桶的旁邊。這時(shí)，汗流浹背的小女孩對(duì)著小男孩豎起來(lái)大拇指。他們做了有意義的事，都開(kāi)心地笑了。精彩借鑒這段話不僅寫出了漫畫中的人物和景物，還充分發(fā)揮了聯(lián)想和想象，把時(shí)間和地點(diǎn)補(bǔ)充完整，把小女孩看到垃圾時(shí)的心理活動(dòng)，以及小男孩想出好辦法，兩人同心協(xié)力清理垃圾的過(guò)程刻畫出來(lái)了，故事情節(jié)連貫，真正做到了使畫“活”起來(lái)了。

妙筆三聯(lián)系生活實(shí)際談啟示

漫畫一般源于生活而又高于生活，它往往用一種夸張的形式來(lái)表現(xiàn)生活中的人或事，所以我們?cè)趯懧嬜魑臅r(shí)，要聯(lián)系生活實(shí)際，在仔細(xì)觀察漫畫的基礎(chǔ)上，找到它與生活中哪些人或事是相關(guān)聯(lián)的，列舉類似的例子，豐富作文的內(nèi)容。注意：所舉的例子一定要和漫畫的主題一致，不能張冠李戴。

典例呈現(xiàn)我看著眼前的這幅漫畫，陷入了沉思：坐在小樹(shù)旁邊的這個(gè)人跟守株待兔的農(nóng)夫有什么區(qū)別嗎？他們都是想要不勞而獲、坐享其成的人??！我也曾經(jīng)有過(guò)想要不勞而獲的想法。記得那一次，老師布置了小組作業(yè)，本來(lái)大家說(shuō)好了分工合作的，可是我想著就算我不做也會(huì)有組員幫我做好的，所以我就放肆地去玩，并沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待小組作業(yè)。雖然我們組最后取得了一個(gè)比較好的成績(jī)，但老師知道我什么也沒(méi)有做后，非常嚴(yán)厲地批評(píng)了我。精彩借鑒以漫畫聯(lián)系到“我"自己經(jīng)歷的事情，從那件事中“我”意識(shí)到想要不勞而獲是不對(duì)的。

范文優(yōu)化讓文明相隨如今社會(huì)上大多數(shù)人都有著良好的道德品質(zhì)，相反，也有小部分人不顧他人利益，一心只為自己著想。如今社會(huì)上不講道德，不講文明的人越來(lái)越多。①他們對(duì)一些不文明的現(xiàn)象視而不見(jiàn)，對(duì)一些警示標(biāo)語(yǔ)裝作不認(rèn)識(shí)字，他們就是社會(huì)上的“假文盲"。在我們的語(yǔ)文課本上就有一幅漫畫叫《假文盲》。漫畫里是一個(gè)冬天，在一個(gè)公共汽車站，有二三十人在等車，因?yàn)槿颂啵陀袔讉€(gè)男同志移到了母子上車處。他們有的裝作沒(méi)有看見(jiàn)牌子，有的裝作眼睛近視，最可恨的是有的裝作不認(rèn)識(shí)字，毫不在乎地把一個(gè)抱著孩子的母親擠到了一邊。發(fā)現(xiàn)孩子的嘴唇發(fā)紫，額頭滾燙，心里萬(wàn)分焦急，臨上車時(shí)抱著孩子走到前邊，母親②去求一名男子：“大哥，我的孩子發(fā)燒了，能不能叫不屑一顧我先上車？”那名男子鄭重其事③地說(shuō)：“怎么也得講先來(lái)后到吧？"那位母親愣了愣，只好站在一邊等車了。這幅漫畫揭露了社會(huì)不文明的一面，他們?yōu)榱俗约旱睦?，違背良心做事?，F(xiàn)實(shí)中這樣的“假文盲”還真的不少。有一次我和媽媽在飯店吃飯，一名穿著非常講究的男士吃飯后出來(lái)，一邊剔牙一邊咳嗽，“呸"一聲將痰吐在地上，昂頭就走了。他對(duì)墻上的“請(qǐng)不要隨地吐痰”的牌子視而不見(jiàn)。我真想問(wèn)問(wèn)那個(gè)男子：如果這是你自己的家，你還這樣隨地吐痰嗎？你有孩子嗎？你是怎么教育你的孩子的？你有學(xué)問(wèn)嗎？為什么在公共場(chǎng)合不講道德呢？④中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，每個(gè)人都應(yīng)該提高道德水準(zhǔn)，我真心希望良好的道德永遠(yuǎn)伴隨每個(gè)人！“假文盲"們，趕緊找回你們那顆遺失了的公德心吧！精彩借鑒①不足：不文明的社會(huì)現(xiàn)象是個(gè)例，這里不符合事實(shí)。修改：如今社會(huì)上大多數(shù)人都有著良好的道德品質(zhì)，相反，也有小部分人不顧他人利益，一心只為自己著想。②不足：抱孩子的母親的神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的？可以進(jìn)行詳細(xì)描寫。修改：添加“發(fā)現(xiàn)孩子的嘴唇發(fā)紫，額頭滾燙，心里萬(wàn)分焦急，臨上車時(shí)抱著孩子走到前邊，”③不足：“鄭重其事"是褒義詞，用在這里有誤。修改：“鄭重其事”改為“不屑一顧"。④不足：太多反問(wèn)句顯得啰唆，且語(yǔ)氣欠缺禮貌，可適當(dāng)刪去。修改：刪除“你有孩子嗎？你是怎么教育你的孩子的？你有學(xué)問(wèn)嗎？”。

結(jié)構(gòu)圖示

議論式開(kāi)頭，引出當(dāng)下很多人不講文明的社會(huì)現(xiàn)象

讓文明相隨介紹《假文盲》這幅漫畫的內(nèi)容

聯(lián)系生活實(shí)際談啟示

發(fā)出呼吁

名師分析

這篇作文作者先用議論式開(kāi)頭，然后詳細(xì)描述漫畫中的內(nèi)容，并對(duì)人物的不文明行為進(jìn)行深刻分析，然后結(jié)合生活中的例子說(shuō)明講文明、講道理的必要性。最后呼吁我們講文明、講道德，發(fā)人深省。

名家名段

1.我們還在這樣的世上活著；我也早覺(jué)得有寫一點(diǎn)東西的必要了。離三月十八日也已有兩星期，忘卻的救主快要降臨了罷，我正有寫一點(diǎn)東西的必要了。（魯迅《紀(jì)念劉和珍君》）

鑒賞作者點(diǎn)明寫《記念劉和珍君》這篇文章的目的，就是為了使人們不忘卻這筆血債，喚醒人們起來(lái)斗爭(zhēng)?！巴鼌s的救主快要降臨了罷，我正有寫一點(diǎn)東西的必要了"，意思就是我要趁對(duì)“三·一八”滲案的印象很深，沒(méi)有淡忘的時(shí)候，把它寫下來(lái)，好讓大家記住這筆血債?！巴鼌s的救主"，是健忘的形象化的說(shuō)法，有諷刺某些健忘的庸人的意思。

2.在如此觸目驚心的事情前，有些不法分子依然沒(méi)有覺(jué)醒，他們腦袋里那條貪婪的蟲子越來(lái)越大，被欲望迷住了雙眼。昔日溫順自在的藏羚羊?yàn)榱硕惚苋祟惖淖凡兑呀?jīng)疲憊不堪了，昔日稱霸海洋的鯨已瀕臨滅絕……不知有多少生物在人類腦子那貪婪的“蟲子”手下滅絕，從此在歷史的長(zhǎng)河中消亡。如今我們必須保護(hù)我們這個(gè)美麗的地球，因?yàn)檎鹊厍蚓褪钦任磥?lái)，而我們首先應(yīng)該做的就是滅掉腦子里那條貪婪的“蟲子"。同學(xué)們，請(qǐng)你們照亮你們內(nèi)心的明鏡：你的腦子還有“蟲”嗎？（王藝璇《腦子里的蟲》）

鑒賞生活中的腦子有“蟲"的行為比比皆是，貪婪就是腦子里的“蟲”的根源，不法分子的行為必須應(yīng)該受到法律的制裁。拯救地球是一項(xiàng)迫切的任務(wù)，需要引起我們的重視。

3.剛看到這幅漫畫時(shí)，我覺(jué)得十分好笑。面對(duì)剛栽好的小樹(shù)。是坐著等著乘涼，還是提壺澆水，這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，難道有人會(huì)不知道？沒(méi)有辛勤的培育，哪有什么涼可乘！可仔細(xì)一想，我笑不出來(lái)了，這幅漫畫中坐等乘涼的人，不就在我們身邊嗎？剛讀幾本書，就想成為有學(xué)問(wèn)的人；剛做幾道練習(xí)題，就想考出好成績(jī)；剛練幾個(gè)字，就覺(jué)得自己是書法家了、種上莊稼，不除草、不施肥、不澆水、不捉蟲，就等著收獲。這幅漫畫是在諷刺我們生活中妄想不勞而獲的人?。。ㄍ踉铝痢兑环嫷膯⑹尽罚?/p>

鑒賞作者先運(yùn)用反問(wèn)句，引起讀者的思考。再運(yùn)用設(shè)問(wèn)句，自問(wèn)自答，把漫畫內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

4.看看這幅漫畫，再看看我們的現(xiàn)實(shí)生活，這種非法侵權(quán)，無(wú)視道德和良知的情形數(shù)不勝數(shù)。賣肉的小販為了利潤(rùn)，在肉中注水；賣菜的小販把新鮮蔬菜放在