部編版語文二年級下冊雷鋒叔叔你在哪里說課稿(3篇)

部編版語文二年級下冊雷鋒叔叔你在哪里說課稿（推薦3篇）

部編版語文二年級下冊雷鋒叔叔你在哪里說課稿【第1篇】

《雷鋒叔叔，你在哪里》說課稿

一、說教材

《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版二年級第二單元的一篇講讀課文。

本單元的宗旨是讓學生明白：有愛，才會甘于奉獻；有愛，才會樂于

助人。課上我和學生一起去細細品味這些充滿愛的詩文。本文是一首

兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎

彎的小路”娓娓的向我們述說著，輕輕地撥動著我們的心弦，因此在

朗讀感悟時，我把重點放在“感”上，在心底里真誠的呼喚著雷鋒叔

叔，我們仿佛聽見了小溪在說話，小路在說話，我們看見了在長長的

小溪邊，彎彎的小路上，哪里需要獻出愛心，哪里就有雷鋒精神的體

現(xiàn)。讀完這首詩，要讓學生明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就

是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學習。本課我制定了以下

教學目標：

1、會認12個生字、會寫12個字。

2、有感情的朗讀課文。背誦課文。培養(yǎng)學生搜集資料的能力。

3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

其中“會認12個生字、會寫12個字”是知識目標；“有感情地朗讀

課文，背誦課文。培養(yǎng)學生搜集資料的能力”是能力目標；教育學生

“通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人”是本課的情感教育目標，

教育學生確立正確的價值觀。

目標1、2為教學重點。在教學中，我通過多讀成誦的方法讓學生在

讀中體驗，逐漸能夠背誦課文。結合本課，我讓學生課前搜集關于雷

鋒的資料，并在上課時交流，培養(yǎng)了學生搜集資料的能力。目標3是

難點關于難點，通過課件展示資料，和課外延伸的小詩人手，使學生

明白了要樂于助人，樂于奉獻愛心。

三、說教法學法

根據(jù)學生年齡特征，我確定“情景激趣法”、“指導朗讀法”、“故事法”、

“展示法”等教學方法，以及“朗讀法”、“練習法”、“小組合作法”、

“歌唱法”等形式的學習方法來教、學本課。力求緊密結合課文，貼

近學生心理，符合學生年齡特征。

在教學中，我做了如下嘗試：

1情景激趣法，導入課文時，我非常莊嚴地介紹人物以及別人對他的

評價等等，創(chuàng)設情景，讓學生對人物肅然起敬，幫助學生增加對課文

背景及相關內(nèi)容的了解，激起學習的強烈欲望。

2朗讀時，我一遍遍播放朗讀資料,一遍遍指導學生根據(jù)情感的起伏，

讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”

以后的詩句可適當提高音調(diào)，并不斷示范、講解，讓學生在讀中感悟。

3設計練習時，我注意做到多方位，多角度，積累詞語，區(qū)分形近字，

積累句子，課后延伸的小詩，不但培養(yǎng)了學生樂于助人，樂于奉獻愛

心的品質(zhì)，還讓學生感受到用詩歌的形式表達心聲這種新的方式。

4學完課文后，我讓學生們學著唱一唱《學習雷鋒好榜樣》、《接過雷

鋒的槍》，既符合學生學習興趣，又是本課很好的延伸，讓學生在歌

聲中再悟雷鋒精神。

四、說教學程序

教學課時計劃用2課時。第一課時學習要認識的生字，理解課文；第

二課時學習要寫會的生字，并背會課文，且進行一些課外的延伸。我

要說的是第一課時。

第一課時

一、導入新課

導入新課時，我從本單元上一課無私奉獻的《泉水》入手，提示泉水

娃娃為大自然和人們做許多好事，引出本課的一位解放軍叔叔，他也

熱情地幫助著身邊的人們。我非常莊嚴地介紹人物以及別人對他的評

價等等。最后利用課件播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》，出示導入，板

書，并隨即講“鋒”“叔”二字。然后，請同學們說說課前搜集到的

關于雷鋒的資料，講講雷鋒的故事。

這一環(huán)節(jié)設計理念：首先，在第一學段的閱讀目標中，第一條就是“喜

歡閱讀，感受閱讀的樂趣”.先放音樂，然后用幻燈展示，引起學生

閱讀興趣。調(diào)動起學生的興趣后，隨機識字。

二、整體感知課文

首先，首先自讀課文，教師提出初讀要求：讀準字音，勾出生字，標

出小節(jié)，初次試讀。然后小組內(nèi)自學字詞。放手讓學生自學，教師只

重點強調(diào)幾個易錯字的讀音：如“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音;

“曾”是多音字，在本課中讀ceng;“濘”讀第四聲，不要讀成第

二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。

2.在識字過程中，小學生記得快，忘得也快。針對他們的識記特點，

在教學嘗試中，我讓學生根據(jù)熟字換偏旁這類字的特點，讓學生用加

減法識記生字。如曾，濘，邁，覓，需。

3“開火車”認讀生字，全班學生參與游戲，讓學生在樂中學，學中

樂，激發(fā)學生的學習興趣

4字音讀準了，接下來讓學生把課文讀通順。同桌的小伙伴讀一讀，

比一比，誰讀得好。同桌互相讀，互相正音。

利用視頻播放《雷鋒叔叔，你在哪里》，聽范讀。然后指名讀，讓學

生讀出感情。指導學生容易讀錯的字詞、易讀破的句子、難讀的長句、

詞語間停頓等學生不易把握的句子，進行有針對性的訓練、示范。

這一環(huán)節(jié)設計理念：二年級識字教學是重點。教學中，我采取集中識

字與隨文分散識字相結合。而且采取多種形式認讀，讓學生在反復

閱讀中識別和掌握漢字。

三、深入理解課文，有感情的朗讀課文。

1請同學們再把課文讀一讀，邊讀邊開動腦筋想一想：

雷鋒叔叔到過那里？他在那里做了什么好事？邊想邊做上記號。劃出

有關的句子反復多讀幾遍?？梢越柚n文插圖，讀懂課文，解決這些

問題。

提問設計意圖：提問結合課文內(nèi)容，先提了比較簡單的問題，面向全

體學生，特別是后進生。

2首先學習第一、二小節(jié)。

學習第一、二小節(jié)朗讀時，重點指導兩個“你在哪里”。講解第二個

比第一個語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據(jù)情感

的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，

“瞧”以后的詩句可適當提高音調(diào)。我進行了范讀，帶領學生進入語

境。課堂上我有意識地鼓勵學生“仁者見仁，智者見智”，用自已喜

歡的方式來朗讀，讀出各自獨特的體驗。搖頭晃腦地讀，行；眉飛色

舞地讀，好；個人讀、小組讀、配樂讀、表演讀、輪讀自由選擇。以

多彩的形式，釋放學生內(nèi)心豐富的情感，激發(fā)學生創(chuàng)新的精神；以不

同的語調(diào)、語速、語氣，噴涌出學生們富有個性的感受，激活學生的

多元理解。

邊讀邊想這兩小節(jié)中，雷鋒都幫助了誰？你從哪些地方看出雷鋒叔叔

幫助了小孩兒的？體會重點詞“蒙蒙”、“冒著”的意思。美美地多讀

幾遍課文，有能力的學生背誦第一、二小節(jié)。

然后學習第三、四小節(jié)。

方法與第一、二小節(jié)差不多。要體會“荊棘”的意思。我出示從野外

剪下的一段帶刺的荊棘，充分利用鄉(xiāng)土資源，讓學生體會到雷鋒叔叔

不畏艱辛，樂于助人的高尚品質(zhì)。接著，聽老師的朗讀，閉上眼睛做

想象，如果你是那個迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔

說些什么？學生自由發(fā)言，培養(yǎng)學生的表達能力。

（設計理念：新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理

清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以

調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理

清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。在倡導多元

化朗讀的今天，我引導學生讀出自已的理解，讀出自已的感悟，讀出

自已的個性，達到熟讀成誦。

四、朗讀感受，深悟詩情

提示雷鋒叔叔在長長的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫

助了年邁的大娘。他還會到哪兒呢？我們大家愿意去尋找他好嗎？引

起學生興趣后讓學生把第五小節(jié)讀一讀。并指導第五小節(jié)的第一句的

朗讀，要注意：讀出急迫尋覓的感覺。然后突破重點。引讀：哪里需

要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

討論：最后一句話是什么意思？雷鋒叔叔真的會出現(xiàn)嗎？這里的“雷

鋒叔叔”指的是誰？

播放一段公益廣告，展示現(xiàn)實生活中“雷鋒”，讓學生體會雷鋒精神

一直鼓舞著人們，雷鋒就在我們身邊。懂得誰為人們做了好事，誰就

是“活雷鋒”。

最后，請學生看看書上的學習伙伴，他向我們提出了一個很好的建議,

讓學生找一找身邊的活雷鋒。

設計意圖：這一環(huán)節(jié)注重了學生品德的培養(yǎng)。根據(jù)課文中滲透的德育

因素，結合課文，不失時機的進行了思想教育。

五、鞏固練習

積累“彎彎的小路”、“晶瑩的露珠”這樣的詞語嗎。試著用這些詞說

話，或再找一些這樣的詞語，再讀一讀。體會這篇課文中語言的優(yōu)美。

我的設計課堂練習強化了信息搜索處理、知識探究處理、知識探究過

程的訓練，結合生活實際，注重方法的運用，使課堂練習具有一定的

實踐性、趣味性、開放性。

五、說板書設計

板書設計我力求簡潔、明了。好的板書就像一份微型教案，此板書力

圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和

記憶，理清文章脈絡。因此，我設計了如下板書：

長長的小溪--------抱著迷路的孩子

彎彎的小路--------背著年邁的大娘

部編版語文二年級下冊雷鋒叔叔你在哪里說課稿【第2篇】

一、教材分析

二、教學目標

1.會寫本課9個生字。

3.通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

三、教法學法

根據(jù)學生年齡特征，我確定“情景激趣法〃、“指導朗讀法〃、

“故事法〃、“展示法〃等教學方法，以及“朗讀法〃、“練習法〃、

“小組合作法〃、“歌唱法〃等形式的學習方法來教、學本課。力求

緊密結合課文，貼近學生心理，符合學生年齡特征。

四、教學程序

2.整體感知課文首先，利用視頻播放《雷鋒叔叔，你在哪里》，

聽范讀，熟悉課文。然后自讀課文，教師提出初讀要求：讀準字音,

勾出生字，標出小節(jié)，學生自學課文。然后小組內(nèi)自學字詞。放手讓

學生自學，教師只重點強調(diào)幾個易錯字的讀音：如“鋒、曾、濘、荊、

瑩〃都是后鼻音；“曾〃是多音字，在本課中讀c6ng;“濘〃讀第四

聲，不要讀成第二聲；“棘〃讀第二聲，不要讀成第四聲。

字音讀準了，接下來讓學生把課文讀通順。同桌的小伙伴讀一讀，

比一比，誰讀得好。同桌互相讀，互相正音。然后指名讀，讓學生讀

出感情。

最后，請同學們再把課文讀一讀，邊讀邊開動腦筋想一想：雷鋒

叔叔到過那里？他在那里做了什么好事？邊想邊做上記號。劃出有關

的句子反復多讀幾遍。課文的哪幾個小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助迷路的

孩子？哪幾個小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？讓學生提出還

有那些不懂的問題。

三、深入理解課文，有感情的朗讀課文。

首先學習第一、二小節(jié)。

學習第一、二小節(jié)朗讀時，重點指導兩個“你在哪里〃。講解第

二個比第一個語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據(jù)

情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓

道來，“瞧〃以后的詩句可適當提高音調(diào)。

邊讀邊想這兩小節(jié)中，雷鋒都幫助了誰？你從哪些地方看出雷鋒

叔叔幫助了小孩兒的？體會“蒙蒙〃、”冒著〃的意思。

然后學習第三、四小節(jié)。

方法與第二小節(jié)差不多。要體會“荊棘〃的意思。

接著下一個環(huán)節(jié)，聽老師的朗讀，閉上眼睛做想象，如果你是那

個迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔說些什么？學生自

由發(fā)言，培養(yǎng)學生的表達能力。

最后學習第五小節(jié)。

提示雷鋒叔叔在長長的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路

上幫助了年邁的大娘。他還會到哪兒呢？我們大家愿意去尋找他好嗎？

引起學生興趣后讓學生把第五小節(jié)讀一讀。并指導第五小節(jié)的第一句

的朗讀，要注意：讀出急迫尋覓的感覺。然后突破重點。引讀：哪里

需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

討論：最后一句話是什么意思？雷鋒叔叔真的會出現(xiàn)嗎？這里的

“雷鋒叔叔〃指的是誰？

播放一段公益廣告，展示現(xiàn)實生活中“雷鋒〃，讓學生體會雷鋒

精神一直鼓舞著人們，雷鋒就在我們身邊。懂得誰為人們做了好事，

誰就是“活雷鋒〃。

最后，請學生看看書上的學習伙伴，他向我們提出了一個很好的

建議，讓學生找一找身邊的活雷鋒。

四、穩(wěn)固練習積累“彎彎的小路〃、“晶瑩的露珠〃這樣的詞語

嗎。試著用這些詞說話，或再找一些這樣的詞語，再讀一讀。體會這

篇課文中語言的優(yōu)美。

部編版語文二年級下冊雷鋒叔叔你在哪里說課稿【第3篇】

二年級《雷鋒叔叔，你在哪里》說課稿

一、教材分析

《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版的一篇講讀課文。本單元的宗

旨是讓學生明白：有愛，才會甘于奉獻；有愛，才會樂于助人。課上

我和學生一起去細細品味這些充滿愛的詩文。本文是一首兒童詩，作

者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著"長長的小溪"和"彎彎的小路"

娓娓的向我們述說著，輕輕地撥動著我們的心弦，因此在朗讀感悟時，

我把重點放在"感"上，在心底里真誠的呼喚著雷鋒叔叔，我們仿佛聽

見了小溪在說話，小路在說話，我們看見了在長長的小溪邊，彎彎的

小路上，哪里需要獻出愛心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。讀完這首詩，

要讓學生明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，

呼喚我們都要向雷鋒同志學習。本課我制定了以下教學目標：

1、會認12個生字、會寫12個字。

2、有感情的朗讀課文。背誦課文。培養(yǎng)學生搜集資料的能力。

3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

其中"會認12個生字、會寫12個字"是知識目標；"有感情地朗

讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學生搜集資料的能力”是能力目標；教育學

生"通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人”是本課的情感教育目標,

教育學生確立正確的價值觀。

目標1、2為教學重點。在教學中，我通過多讀成誦的方法讓學

生在讀中體驗，逐漸能夠背誦課文。結合本課，我讓學生課前搜集關

于雷鋒的資料，并在上課時交流，培養(yǎng)了學生搜集資料的能力。目標

3是難點關于難點，通過課件展示資料，和課外延伸的小詩人手，使

學生明白了要樂于助人，樂于奉獻愛心。

二、學情分析

我們都知道雷鋒是一名全心全意為人民服務的解放軍戰(zhàn)士，但學

生們卻不是這樣。偶然間我發(fā)現(xiàn)我們班孩子特別是男孩子特崇拜"奧

特曼"或"喜羊羊”等諸多動畫人物。衣服，鞋子都是要穿有“奧特曼"、

"喜羊羊"圖案的。"奧特曼"、"喜羊羊”是他們心中的英雄！為什么我

們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠善良的特點，把我們文章中的“雷

鋒”也塑造成為孩子心中的英雄呢？讓孩子們學習自己喜歡的英雄的

故事，做英雄應該做的事呢？學生已經(jīng)具備了崇拜的心理，高度模仿

的能力，那我們就給他一個英雄，讓他去崇拜、去模仿、去學習。

三、教法學法

根據(jù)學生年齡特征，我確定"情景激趣法"、"指導朗讀法"、"故

事法"、"展示法”等教學方法，以及“朗讀法"、"練習法"、"小組合作

法"、"歌唱