2021年學前兒童科學教育基礎專科試題庫及答案

學前小朋友科學教誨基本?？祁}庫及答案一、單項選取題：（從下列各題備選答案中選出最適合一種答案。共120題，每題1分）1小朋友在科學摸索活動中所體現(xiàn)出來結(jié)識和情緒傾向是（D）A.摸索情緒B.摸索好奇心C.摸索意識D.摸索態(tài)度2摸索過程是學前小朋友學科學（C）A.心理前提B.物質(zhì)前提C.核心要素D.以上都是3學前小朋友學科學動力是（A）A.摸索態(tài)度B.摸索過程C.摸索對象D.摸索成果4學前小朋友科學教誨實質(zhì)是（B）A.教師指引B.小朋友科學摸索活動C.獲取知識D.積極建構(gòu)5既是一次摸索活動結(jié)束,又是新摸索活動開始是（D）A.摸索態(tài)度B.摸索過程C.摸索對象D.摸索成果6科學教誨最后目是（D）A.獲取豐富科學經(jīng)驗B.培養(yǎng)對科學好奇心C.培養(yǎng)學科學辦法D.培養(yǎng)小朋友真善美完美個性7對已經(jīng)獲取初步信息進行加工、獲得結(jié)論能力是（C）A．分類技能B.概括技能C.思考技能D.實驗技能8有一種小朋友，她結(jié)識了貓。有一次到了動物園后來，凡是看到和貓體型類似動物她都稱為“貓”，由此可見她頭腦中“貓”概念是（B）A.科學概念B.初級科學概念C.科學經(jīng)驗D.想象中概念9對于學前小朋友來說，她們科學知識有兩個層次，即（B）A.初級經(jīng)驗和高檔經(jīng)驗B.科學經(jīng)驗和初級科學概念C.感性知識和理性知識D.詳細經(jīng)驗和抽象經(jīng)驗10作為學前小朋友科學教誨目的一種方面，能體現(xiàn)學前小朋友科學教誨特殊性是（C）A.技能方面目的B.辦法方面目的C.知識方面目的D.情感個性方面目的11有教師以為，既然科學內(nèi)容十分廣泛，那么選取什么內(nèi)容也就無所謂了，而有教師則以為可以無限制地增長學習內(nèi)容。這是沒有對的理解（B）A.教誨內(nèi)容代表性原則B.教誨內(nèi)容廣泛性原則C.教誨內(nèi)容科學性原則D.教誨內(nèi)容地方性原則12學前小朋友科學教誨內(nèi)容選取首要規(guī)定是（A）科學性和啟蒙性B.廣泛性和代表性C.地方性和季節(jié)性D.時代性和民族性13在幼兒園里開展“聽聲音、猜東西”、“氣味真正多”、“小小品嘗會”等活動，是關于（A）摸索A.人體構(gòu)造、功能及保護B.人心理活動C.個體生命過程D.感受、體驗人體內(nèi)部重要器官活動和功能14在選取學前小朋友科學教誨內(nèi)容時，堅持科學性規(guī)定，就是(C)A.教師要給對的、符合客觀事實科學知識B.反對迷信C.不但是要給小朋友對的、符合客觀事實科學知識，更重要是反對迷信D.教師一定要用嚴密、精確術語向小朋友解釋科學15（B）是“人造”自然，是科學技術應用于社會生活詳細體A.豬、牛、羊、狗等B.汽車、輪船、宇宙飛船、拖拉機、電冰箱等C.砂、石、土等D.水、陽光、空氣等16在結(jié)識某些可直接通過觀測來達到教誨目的內(nèi)容時，由于幼兒園客觀條件限制，不能提供應小朋友觀測條件時，則可以（D）A.通過科學實驗來進行B.通過種植和飼養(yǎng)來進行C.通過散步和采集來進行D.通過觀測圖片或借助于電教媒體來進行

17教師在選取和編制游戲時,一方面要考慮是（A）A.游戲科學性B.游戲趣味性C.游戲活動性D.游戲規(guī)則18下列屬于幼兒園可做物理小實驗是（C）A.種子發(fā)芽實驗B.“變色花”實驗C.摩擦實驗D.蚯蚓翻土實驗19科學游戲旨在（D）A.通過游戲體現(xiàn)問題、任務或目B.獲得新發(fā)現(xiàn)，掌握新知識C.摸索科學現(xiàn)象之間關系或解決問題D.重復游戲中所隨著科學現(xiàn)象20“教師怎么教”和“小朋友怎么學”都屬于（C）A.學前小朋友科學教誨活動B.學前小朋友科學教誨評價C.學前小朋友科學教誨辦法D.學前小朋友科學教誨內(nèi)容21下列不屬于學前小朋友可以進行測量內(nèi)容是（B）A．用目測感知物體大小、長短、粗細等B.在地圖上測量兩個都市距離C.測量動植物生長過程中各個重要階段D.用天平稱物體重量22下列不屬于電教媒體特點是（D）A．具備形象生動性B.具備時空遼闊性C.具備媒體多樣性D.具備直接性23下列觀測記錄形式中,不屬于天氣記錄慣用形式是（A）繪畫式B.表格式C.插袋式D.轉(zhuǎn)盤式24“奇妙口袋”、“聽一聽誰在叫”此類游戲?qū)儆冢―）A.活動性游戲B.情景游戲C.排列游戲D.感知游戲25下列關于學前小朋友科學實驗特點表述不對的是（A）需要專門實驗設備和特定實驗室B.科學實驗內(nèi)容是生活中常用,在小朋友原有知識經(jīng)驗基本上所能接受科學現(xiàn)象

C.小朋友科學實驗設備和條件簡樸,可就近取材

D.實驗操作技術簡樸,規(guī)定低26學前小朋友正規(guī)性科學活動（A）A.是小朋友自己積極學習活動B.與其她類型完全不同活動C.小朋友可自主選取學習材料科學活動D.可自選活動時間27活動過程中，隨機性最強、最容易受外界因素干擾是（C）A.正規(guī)性科學活動B.非正規(guī)性科學活動C.偶發(fā)性科學活動D.都不是28在下列活動科學活動中，可以最大強度地激發(fā)和增強小朋友自信心、獨立性和創(chuàng)造性是（B）正規(guī)性科學活動B.非正規(guī)性科學活動C.偶發(fā)性科學活動D.都不是29在正規(guī)性科學活動結(jié)束時，設計要充分體現(xiàn)（C）封閉性B.自主性C.開放性D.互動性30正規(guī)性科學活動、非正規(guī)性科學活動和偶發(fā)性科學活動共同之處在于（B）A.都需要教師直接指引B.都是小朋友自己科學摸索活動C.都是小朋友積極地選取材料D.均有固定場合31下列都可供小朋友進行科學摸索一組材料是（C）A.錘子、鉗子、溫度計、尺、紙盒、紙杯、飲料瓶等

B.氣味瓶、讓小朋友通過觸摸辨別物體“魔箱”C.各種形狀和大小磁鐵、指南針、三棱鏡、手電筒、滑輪等

D.鳥類標本、昆蟲標本，小朋友自己收集樹葉、種子、動物骨骼、昆蟲世界、無土栽培植物等32學前小朋友科學教誨社會資源中，不是一種實體，而是需要依賴于一定載體一種特殊資源是（D）A.人力資源B.材料資源C.自然資源D.信息資源33摸索過程是學前小朋友學科學（C）A.心理前提B.物質(zhì)前提C.核心要素D.以上都是34下列不屬于學前小朋友科學教誨環(huán)境要素是（B）A.自然環(huán)境B.社會環(huán)境C.心理環(huán)境D.物質(zhì)材料35科學知識來源是（A）A.探究過程B.前人經(jīng)驗C.科學家論斷 D.自己思考36關于技術描述，錯誤是（C）A.技術以改造自然為目B.技術回答是“做什么”問題C.技術是對科學總結(jié)D.技術是將理論應用到實踐過程37小朋友科學活動過程最大特點是（A）A.對詳細操作活動依賴性B.有嚴密邏輯性C.有較強程序性 D.有明確目性38適當于秋季進行學前小朋友科學教誨活動是觀測（A）A.霧和霜B.落葉樹C.彩虹D.冰39學前小朋友可以直接摸索科學內(nèi)容是（B）A.太陽構(gòu)造 B.太陽能發(fā)光、發(fā)熱C.太陽、地球和月球關系 D.太陽黑子40小朋友在非正規(guī)性科學活動中最重要學習形式是（A）A.個人摸索B.集體教學C.分組學習 D.小組討論41關于自然角說法，對的是（A）A.自然角是為小朋友提供非正規(guī)性科學活動場合B.小朋友要在教師統(tǒng)一籌劃和指引下進行活動C.小朋友要分班、分組地輪流進行活動D.自然角中只能進行隨機科學活動，而不能進行長期系統(tǒng)觀測42學前小朋友科學教誨評價普通環(huán)節(jié)為（B）A.設計評價方案→擬定評價目→實行評價方案→解決評價成果B.擬定評價目→設計評價方案→實行評價方案→解決評價成果C.設計評價方案→實行評價方案→解決評價成果D.擬定評價目→設計評價方案→實行評價方案43小朋友在“玩水”活動中，發(fā)現(xiàn)積木總是漂在水面上。這一感受屬于科學教誨（D）A.過程B.成果C.原理D.問題44關于間接指引闡述中，錯誤是（D）A.間接指引普通不直接干預小朋友摸索過程B.間接指引重要體現(xiàn)為操作材料設計、選取和提供C.間接指引旨在讓小朋友實現(xiàn)“自我指引”D.間接指引僅適合于非正規(guī)性科學活動45在學前小朋友學科學活動中，發(fā)揮動力作用要素是（A）A.摸索態(tài)度B.摸索對象C.摸索過程 D.摸索成果46讓都市小朋友結(jié)識壓路機，讓農(nóng)村小朋友結(jié)識拖拉機，這樣考慮體現(xiàn)了科學教誨內(nèi)（C）A.科學性和啟蒙性規(guī)定B.廣泛性和代表性規(guī)定C.地方性和季節(jié)性規(guī)定D.時代性和民族性規(guī)定47關于科學技術教誨內(nèi)容中，不適合學前小朋友是（C）A.理解燈發(fā)展歷史B.制作不倒翁C.理解基因工程 D.學習用小剪刀、小錘子48屬于開放性問題是（D）A.“它是什么？”B.“它們同樣嗎？”C.“你們樂意參加嗎？”D.“你剛才發(fā)現(xiàn)了什么？”49關于學前小朋友科學活動重要性闡述中，對的是（A）A.學前小朋友科學活動有助于小朋友掌握系統(tǒng)科學知識B.學前小朋友科學活動讓小朋友享有科學摸索過程帶來樂趣C.學前小朋友科學活動可以協(xié)助小朋友記憶某些科學術語D.學前小朋友科學活動讓小朋友盡快地得到科學結(jié)論50小朋友用繩子測量樹粗細，這屬于（B）A.正式量具測量B.非正式量具測量C.比較測量 D.觀測測量51關于教誨評價表述，對的是（D）A.教誨評價是一種測量過程B.教誨評價是一種心理測量過程C.教誨評價是一種價值判斷過程D.教誨評價是一種事實判斷過程52記錄小朋友某種特定行為或事件完整過程稱為（C）A.情境觀測B.行為檢核C.事件詳錄 D.現(xiàn)場調(diào)查53不屬于教師科技素養(yǎng)內(nèi)涵是（C）A.掌握豐富科技知識B.能用科學辦法進行思考C.能尊重小朋友D.以積極態(tài)度對待科學技術54小朋友建構(gòu)科學概念基本是（A）A.初級科學概念B.抽象科學概念C.科學經(jīng)驗 D.科學理論體系55“協(xié)助小朋友學習綜合運用各種感官感知事物特性，發(fā)展觀測力”目的屬于（B）A.大班目的B.中班目的C.小班目的 D.托班目的56學前小朋友科學教誨過程是（C）A.教師教科學過程，而不是小朋友學科學過程B.教師指引過程，而不是小朋友摸索過程C.教師指引下小朋友自主科學摸索過程D.小朋友自發(fā)科學摸索過程57適當于冬季進行科學教誨活動內(nèi)容是（A）A.霧和雪B.昆蟲C.彩虹D.小草58學前小朋友科學教誨內(nèi)容選取規(guī)定中不涉及（B）A.科學性和啟蒙性規(guī)定B.學科性和系統(tǒng)性規(guī)定C.地方性和季節(jié)性規(guī)定D.時代性和民族性規(guī)定59不適合幼兒摸索科學內(nèi)容是（B）A.氣溫變化B.四季成因C.雨、雪現(xiàn)象 D.季節(jié)變化與人類、動植物關系60在設計正規(guī)性科學活動目的時，要結(jié)合活動詳細內(nèi)容，也就是說活動目的要具備（B）A.可操作性B.針對性C.層次性D.靈活性61幼兒數(shù)學教誨活動往往沒有從（D）角度提出相應目的A.數(shù)學經(jīng)驗B.認知能力C.動作技能D.情感態(tài)度62幼兒學習數(shù)學基本辦法是（B）A.游戲法B.操作法C.比較法D.解說演示法

63基數(shù)教學是安排在（B）A.小班B.小班到大班C.小班到中班D.中班64（D）是計數(shù)能力發(fā)展核心A.口頭數(shù)數(shù)B.按物計數(shù)C.說出總數(shù)D.按數(shù)取物65等差關系存在于（C）A.數(shù)構(gòu)成B.序數(shù)C.相鄰數(shù)D.數(shù)運算66幼兒計數(shù)能力發(fā)展順序是：（C）按物計數(shù)→口頭數(shù)數(shù)→說出總數(shù)→按數(shù)取物口頭數(shù)數(shù)→按物計數(shù)→按數(shù)取物→說出總數(shù)口頭數(shù)數(shù)→按物計數(shù)→說出總數(shù)→按數(shù)取物口頭數(shù)數(shù)→按物計數(shù)→按物取數(shù)→說出總數(shù)67書寫數(shù)字是結(jié)合（A）教學進行A.數(shù)構(gòu)成B.加減法C.基數(shù)D.相鄰數(shù)6810以內(nèi)數(shù)相鄰兩數(shù)中存在（B）關系A.可逆B.大小、多少C.傳遞D.等差69幼兒數(shù)學教誨任務之一是發(fā)展幼兒（D）A.智力B.抽象邏輯思維能力C.思維抽象性和邏輯性D.思維能力70教師可采用（A）辦法來理解、分析幼兒經(jīng)驗準備狀況A.任務分析B.問卷調(diào)查C.觀測D.談話71（A）是幼兒數(shù)學概念形成源泉72認讀數(shù)字普通是結(jié)合（C）教學進行A.數(shù)構(gòu)成B.加減法C.基數(shù)D.相鄰數(shù)73相鄰數(shù)中存在（D）關系A.可逆B.大小、多少C.傳遞D.等差74幼兒數(shù)學教誨活動設計，一方面要考慮是（A）A.活動目的制定B.動內(nèi)容選取C.操作材料準備D.活動過程安排75數(shù)守恒教誨普通安排在（B）進行A.小班B.中班C.大班D.小、中班76幼兒對數(shù)學活動興趣往往開始于：（A）A.對操作材料興趣B.對活動過程興趣C.對活動成果興趣D.對活動內(nèi)容興趣77書寫數(shù)字是結(jié)合（A）教學進行數(shù)構(gòu)成B.加減法C.基數(shù)D.相鄰數(shù)78數(shù)構(gòu)成中總數(shù)與兩個某些數(shù)中存在（B）關系A.互換B.互補C.函數(shù)D.等差79幼兒學習將有關物體一一匹配，這屬于(B)A.分類B.相應C.排序D.比較80分類教誨普通安排在（B）進行A.小班B.中班C.大班D.小、中、大班81把游戲運用于學前小朋友科學教誨活動中，這種做法是(B)。A.不適當B.適當C.說不清晰D.完全錯誤82學前小朋友科學教誨最主線、最有效辦法是(A)。A.活動B.讀書C.家庭教誨D.自學83組織小朋友把水果、蔬菜、飛禽、走獸、水生動物、陸生動物等同類性質(zhì)進行分類，看誰速度又快又精確，這是科學游戲中(C)。A.感知游戲B.情景游戲C.分類游戲D.活動性游戲84幼兒園在班級、活動室里為開展非正規(guī)性科學活動而創(chuàng)設環(huán)境普通有科學角、科學桌及(B)。A.天然水池B.自然角C.沙坑D.野生植物園85實行小朋友科學教誨因素在于(C)。A.小朋友提高學習成績需要B.是幼兒園工作安排需要C.實行小朋友科學教誨因素在于D.是家長需要86學前小朋友科學教誨實質(zhì)是(A)A.小朋友科學摸索活動B.教師組織科學知識教誨C.家長參加科學教誨D.小朋友自己收集科學教誨材料87“發(fā)展小朋和諧奇心”這一目的屬于學前小朋友科學教誨目的體系中(C)A.知識方面B.辦法方面C.情感個性方面D.技能方面88關于幼兒園教誨活動表述中，對的是(C)A.幼兒園各領域教誨活動目的都各有特點，互不關聯(lián)B.隨著科技時代到來，幼兒園科學教誨比其她教誨領域更為重要C.幼兒園應當在小朋友一日生活各種活動中滲入科學教誨D.在藝術教誨活動中不能滲入科學教誨89沒有體現(xiàn)“動植物和人類關系”教誨內(nèi)容是(C)A.結(jié)識生活中各種竹制品B.參觀奶牛場C.理解動物生活習性D.理解動物園中人工飼養(yǎng)90學前小朋友最難理解科學教誨內(nèi)容是(D)A.沙、石B.土C.水D.空氣二填空題1．真正積極探究是幼兒__積極積極___地與客觀事物互相作用，作用成果_不斷強化____或___調(diào)節(jié)__幼兒對客觀事物原有結(jié)識過程2．學前小朋友科學教誨活動成果要引導幼兒獲得__廣泛科學經(jīng)驗___3．學前小朋友科學教誨活動所實現(xiàn)教誨價值是__多方面_____4．摸索過程是幼兒用__科學辦法___，與摸索對象___互相作用__過程。5．科學是科學摸索__過程___與___成果__統(tǒng)一，是__知識信息___與__創(chuàng)造性思維___結(jié)合。6．幼兒在學科學過程中摸索發(fā)現(xiàn)就屬于___再造創(chuàng)造水平_____。7．學前小朋友科學教誨總目的是實行學前小朋友科學教誨__主線指引______和____方向____。8．學前小朋友科學教誨要協(xié)助小朋友獲取周邊環(huán)境中詳細事物___多樣性_____經(jīng)驗，并在經(jīng)驗基本上形成這些事物初級科學概念。9．科學教誨作用不但是讓小朋友獲得知識技能，更重要是能增進小朋友__整體發(fā)展_，特別__良好個性品質(zhì)_發(fā)展。10．教師對于科學___關懷____和__積極_____態(tài)度可以極大地感染幼兒，促使幼兒好奇心產(chǎn)生和發(fā)展。11．只有當幼兒對事物體現(xiàn)出濃厚__好奇心_____時,她才干有進一步摸索___欲望____，從而獲得關于經(jīng)驗和知識。12．STS教誨即從科學、技術和社會三者__緊密聯(lián)系_____來看待科學，以整體、社會、人文____價值觀___來看待科學。13．幼兒可以摸索關于自然科學現(xiàn)象內(nèi)容涉及：___氣候和季節(jié)____現(xiàn)象；___常用物理____現(xiàn)象；____簡樸、安全化學___現(xiàn)象。14．依照生態(tài)學觀點，咱們在進行關于自然環(huán)境內(nèi)容教誨時，不但要向小朋友展示自然環(huán)境__多樣性_____，還要充分考慮到自然環(huán)境中各個成員之間___廣泛、動態(tài)______聯(lián)系。15．時代性和民族性規(guī)定是指：學前小朋友科學教誨內(nèi)容既應體現(xiàn)_當代科學技術發(fā)展______，以適應時代變化；又應體現(xiàn)___老式文化特色_______，以發(fā)揚光大民族先進文化。16．自然生態(tài)環(huán)境教誨，特別要體現(xiàn)____人___與___自然____和諧。17．小朋友對水結(jié)識，應當涉及兩個方面：一是對水__物理性質(zhì)摸索_____，二是對水__生態(tài)意義結(jié)識_____。18．制定散步活動籌劃，要___粗____而__靈活_____。19．學前小朋友科學教誨辦法，是指教師和小朋友在科學摸索活動中，為完畢教誨目的所采用___.詳細方式____和___手段____。20．在學前小朋友科學教誨中，觀測普通可分為____個別物體和現(xiàn)象___觀測、___比較____觀測、_長期系統(tǒng)_觀測三種類型。21．種植和飼養(yǎng)是小朋友學科學一項___實踐活動____，是小朋友摸索___生命科學____重要辦法。22．在小朋友實驗操作過程中，教師___恰當提示____和___提問____，是領導好實驗活動重要環(huán)節(jié)。23．長期系統(tǒng)觀測普通在引導小朋友觀測、摸索事物____生長___、___變化過程____時運用。24．在整個非正規(guī)性科學活動過程中，教師都要以__熱情_____、__平等_____、___尊重____態(tài)度對待每一種小朋友。25．在幼兒園中，小朋友非正規(guī)性科學活動重要是指在科學發(fā)現(xiàn)室，班級自然角，科學桌或科學角，以及室外飼養(yǎng)角、種植園地中開展____科學摸索活動___。26．小朋友在偶發(fā)性科學活動中，不但可以獲得生動、詳細__科學經(jīng)驗_，更能形成對周邊世界__敏感_和__關注____。27．教師參加不是__代替_____小朋友自身學習，而是在小朋友水平上___參加____活動。28．教師應予以小朋友充分活動機會，通過____提出有質(zhì)量問題___，引起小朋友感知、操作、摸索、思考和表達等活動。29．正規(guī)性科學活動設計涉及：___活動課題____設計、__活動目的_____設計、___活動材料____設計、__活動過程_____設計等幾種方面。30．所謂活動目的，是指小朋友通過科學活動所應達到學習成果。31．所謂開放性問題，是指問題答案應具備___開放性____，而不是__固定_____、__唯一_____。32．活動準備工作涉及：___知識____準備、___情感____準備、___材料____準備和___空間環(huán)境____準備。33．所謂間接指引，就是教師為小朋友提供各種科學摸索___機會____，讓小朋友自己進行__摸索_____。34．對學前小朋友發(fā)展評價指標應以幼兒___科學精神和品質(zhì)____與___科學探究能力____為核心。35．對學前小朋友科學教誨評價，既要評價___幼兒所獲得發(fā)展____，又要評價__教師教誨組織方略_____。36．評價教師方式是以經(jīng)常性教師___自評____和教師間__互評_____為主，以檢查性__她評_____為輔。三名詞解釋1．科學是人們對客觀世界一種對的結(jié)識和知識體系，同步也是人們摸索世界，獲取知識過程，還是一種世界觀，一種看待世界辦法和態(tài)度。2.幼兒園科學教誨是教師引起、支持和引導學前小朋友積極探究、經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)過程，使學前小朋友獲得關于周邊物質(zhì)世界及其關系經(jīng)驗過程，獲得樂學、會學這種有助于學前小朋友終身發(fā)展長遠教誨價值。3．前學科概念是指幼兒在感知和經(jīng)驗表象基本上，對同類事物外在，明顯共同特性概括，是一種概括化表象。它既區(qū)別于詳細經(jīng)驗，也區(qū)別于真正抽象概念。4．科學經(jīng)驗是指幼兒在科學摸索過程中，通過親自操作，憑自身感覺器官獲取詳細事實和第一手經(jīng)驗。它可以是對事物外部特性結(jié)識，如對植物形態(tài)結(jié)識，也可以是對科學現(xiàn)象理解。5．普通性目的特點是把普通教誨宗旨或原則與課程教學目的等同起來，具備普通性，模糊性，規(guī)范性。6．行為目的強調(diào)以詳細，可操作行為形式陳述目的，具備精準性，詳細性和可操作性。7．生成性目的指是在教誨情境中隨著教誨過程展開而自然生成課程與教學目的。8．表象性目的指是每個有而在于詳細教誨情境種種際遇中所產(chǎn)生個性化表象。9．科學性和啟蒙性是指學前小朋友科學教誨內(nèi)容應符合科學原理，不違背科學事實；同步科學性又應和啟蒙性相結(jié)合，即提供應幼兒學習科學內(nèi)容應是一種粗淺科學知識，以此激發(fā)小朋和諧奇心和科學摸索，啟示小朋友科學學習，而不能超越小朋友發(fā)展水平和理解能力。10．廣泛性和代表性是指學前小朋友科學教誨內(nèi)容應當是豐富多彩，以反映小朋友尋常生活中所接觸物質(zhì)世界多樣性、多變性，和自然科學知識自身廣泛性；同步又應是有選取地、能代表自然科學各個領域基本知識構(gòu)造，為小朋友此后系統(tǒng)地學習科學知識打下基本11．地方性和季節(jié)性是指學前小朋友科學教誨內(nèi)容選取應結(jié)合本地自然條件和季節(jié)特點，因地、因時制宜。12．時代性和民族性是指學前小朋友科學教誨內(nèi)容既應體現(xiàn)當代科學技術發(fā)展，以適應時代變化；又應體現(xiàn)老式文化特色，以發(fā)揚光大民族先進文化。13．STS是一種跨學科研究領域，主張研究科學，技術和社會三者之間關系。14．幼兒科學游戲就是可以讓幼兒獲取關于科學學習經(jīng)驗游戲活動。15．演示-操作式先由教師對實驗內(nèi)容進行演示，然后讓幼兒按照教師演示辦法進行實驗操作，并進一步觀測，獲得發(fā)現(xiàn)。16．自由—引導式教師通過材料引起幼兒探究興趣，幼兒可以先進行自由探究，然后教師在組織幼兒交流各自經(jīng)驗基本上，引導其進行有目，有籌劃探究活動。17．正規(guī)性科學活動是由教師依照學前小朋友科學教誨目的，有籌劃、有目地選取課題內(nèi)容，提供相應材料，有環(huán)節(jié)地開展科學摸索活動。是面向全體小朋友教誨活動，也就是說，是規(guī)定全體小朋友都必要參加科學活動。18．正規(guī)性科學活動設計涉及活動課題設計、活動目的設計、活動材料設計、活動過程設計等幾種方面。19．非正規(guī)性科學活動是由教師為小朋友創(chuàng)設一種寬松、和諧環(huán)境，提供各種科學活動設備和豐富多樣有構(gòu)造材料，引起小朋和諧奇心，每個小朋友按照自己興趣和意愿，從自己發(fā)展水平出發(fā)，自己選取活動內(nèi)容，自己決定活動時間，并用自己辦法進行科學摸索活動。20．偶發(fā)性科學活動是指在小朋友周邊世界中，突然發(fā)生某一自然科學現(xiàn)、自然物或有趣、新穎科技產(chǎn)品和情景，激起小朋和諧奇，導致小朋友自發(fā)投入一種科學摸索活動。21．小組活動形式是指在教師指引下，幼兒獨立選取活動內(nèi)容，一種有目、有籌劃學習活動形式。22．觀測比較法是指幼兒在教師引導下，有目地感知物體數(shù)、量、形特性一種辦法。比較是指幼兒在教師引導下，對兩個或兩個以上物體進行分析、比較，感知和找出它們在數(shù)、量、形等方面異同點一種辦法。23．分類：是指把相似或具備某一共同特性東西歸并在一起。分類是計數(shù)必要前提，能增進幼兒分析、綜合等思維能力發(fā)展。分類教誨是幼兒感知集合教誨重要內(nèi)容，在小、中、大三個年齡班均有此某些教誨內(nèi)容。24．數(shù)學教誨中操作法是指幼兒動手操作學具，在與材料互相作用過程中進行摸索和學習，獲得數(shù)學感性經(jīng)驗、知識和技能辦法四簡答題1）簡述學前小朋友科學教誨內(nèi)涵應包括哪幾種方面？答：學前小朋友科學教誨內(nèi)涵應包括如下幾種方面：

１．學前小朋友科學教誨是引導幼兒積極學習、積極摸索過程。

２．學前小朋友科學教誨是支持幼兒親身經(jīng)歷探究過程、體驗科學精神和探究解決問題方略過程。３．學前小朋友科學教誨是使幼兒獲得關于周邊物質(zhì)世界及其關系感性結(jié)識和經(jīng)驗過程。2）簡述幼兒園科學教誨特點？2）答：幼兒園科學教誨特點：1教誨內(nèi)容生活化2教誨過程探究化3教誨成果經(jīng)驗化4教誨組織形式多樣性和靈活性5教誨價值多項性。3）簡述幼兒園科學教誨意義？答：一、學前小朋友科學教誨對于社會發(fā)展意義

（一）科學教誨能培養(yǎng)出具備創(chuàng)新精神科技人才（涉及科學家和普通勞動者），從而增進科技發(fā)展；又能培養(yǎng)出具備較高科技素質(zhì)公民，使其在日益科技化社會中生活自如。（二）科學教誨能使全體受教誨者形成善用科技、善待自然社會價值觀念，來共同保護咱們家園。

二、學前小朋友科學教誨對于個體發(fā)展意義

（一）科學教誨可以增進學前小朋友認知、情感和個性全面發(fā)展

（二）科學教誨會給小朋友畢生帶來深刻影響

（三）科學教誨有助于發(fā)現(xiàn)具備科學潛能小朋友并增進其初期發(fā)展

總來說，社會發(fā)展和個人發(fā)展都是統(tǒng)一，那就是增進每一種人全面發(fā)展和人素質(zhì)提高4）簡述學前小朋友學科學要素？答：學前小朋友學科學活動不同于小朋友其她活動，也不同于成人學科學活動。它具備

１．摸索態(tài)度

２．摸索對象３．摸索過程４．摸索成果5）簡述幼兒園科學教誨總目的？答：１．發(fā)展學前小朋友熱愛科學和對的對待科學情感和態(tài)度２．發(fā)展學前小朋友科學摸索技能３．協(xié)助幼兒獲取周邊物質(zhì)世界廣泛科學經(jīng)驗，并在經(jīng)驗基本上建立表象水平初級科學概念6)簡述學前小朋友觀測技能目的?答：觀測是一種有目知覺活動，同步也是一種基本科學辦法。幼兒觀測技能目的涉及：1.學會運用各種感官感知物體外部特性；

2.學會比較觀測不同物體或同類物體特性；

3.學會觀測物體運動和變化，即自然現(xiàn)象觀測7)簡述幼兒動手操作詳細目的?答：學會使用簡樸工具學會使用工具制作簡樸產(chǎn)品在操作過程中依照操作目的及時調(diào)節(jié)操作過程對操作過程和成果進行思考，調(diào)節(jié)和修正。8)簡述幼兒動腦思考詳細目的?答：學會比較和概括，即對直接觀測到事實進行比較和概括，結(jié)識到事物不同和相似。需按推論和預測，即依照觀測到現(xiàn)象，并結(jié)合自己已有經(jīng)驗，推想它因素，提出合理解釋，得出結(jié)論，并預測將來也許發(fā)生現(xiàn)象。9)簡述幼兒表達交流詳細目的?答：學習用精確，有效語言表達，交流自己在科學活動中做法，想法和發(fā)現(xiàn)。學會用恰當方式表達自己在科學活動中情緒體驗，如體態(tài)，動作，表情等。學會用各種手段展示自己科學活動成果。10)簡述幼兒自然生態(tài)環(huán)境教誨詳細內(nèi)容?答：1.自然界中常用動植物及其與環(huán)境關系2.自然界中無生命物質(zhì)及其與人、動植物關系3.人與自然環(huán)境關系11)簡述幼兒學習氣候和季節(jié)現(xiàn)象詳細內(nèi)容答：觀測和感受不同情形下風不同。觀測空中云及其運動和變化，特別是不同天氣時云變化。3.觀測并記錄晴天、陰天、雨天等不同天氣現(xiàn)象，以及小雨和大雨等不同。

4.觀測和摸索冬天常用天氣現(xiàn)象──冰、雪、霧、霜等，夏天常用天氣現(xiàn)象──雷雨、彩虹等。

5.結(jié)識四季名稱，觀測其變化，感受并理解各個季節(jié)典型特性，涉及常用天氣、氣溫變化、人類生活及動植物變化等，初步理解季節(jié)變化和人類、動植物關系，人如何適應季節(jié)變化等。

以上內(nèi)容，可以結(jié)合詳細天氣，引導小朋友觀測和摸索。12)簡述幼兒科學技術教誨詳細內(nèi)容？答：1．幼兒生活中常用科技產(chǎn)品及其作用2．科技產(chǎn)品發(fā)展3．使用簡樸工具4．簡樸科技小制作5．熟悉科學家故事13）在教誨實踐中如何體現(xiàn)學前小朋友科學教誨內(nèi)容科學性和啟蒙性？答：第一，科學啟蒙就是要選取小朋友可以直接摸索內(nèi)容，讓小朋友通過自己直接摸索活動，在力所能及范疇內(nèi)學科學。

第二，科學啟蒙就是要選取小朋友可以理解內(nèi)容，將復雜、深奧科學道理寓于簡樸、明顯現(xiàn)象之中，讓小朋友通過詳細經(jīng)驗獲得對科學知識粗淺理解。

第三，科學啟蒙就是要選取小朋友尋常生活中熟悉內(nèi)容,引導其發(fā)現(xiàn)尋常生活中科學內(nèi)容14）簡述引導幼兒摸索和初步理解動植物和環(huán)境之間關系詳細內(nèi)容答：在觀測動植物同步，還可通過詳細事實，引導小朋友摸索和初步理解動植物和環(huán)境之間關系：

1.動植物多樣性和環(huán)境互有關系。不同環(huán)境中，生活著不同動植物。

2.動植物形態(tài)構(gòu)造和環(huán)境關系?？梢栽谟^測基本上，摸索不同環(huán)境中動植物，在形態(tài)構(gòu)造上有什么不同，以及它們和環(huán)境之間關系。

3.動植物生長和環(huán)境關系。還可以讓小朋友初步理解動植物對環(huán)境影響，特別是植物對環(huán)境凈化作用。

4.動植物和季節(jié)變化關系。

5.動植物和人類關系。

6.動植物之間關系。涉及動物和動物關系，動物和植物關系。可以讓小朋友理解動物之間朋友和敵人，初步理解不同動物食性。15）簡述幼兒科學游戲特點與價值？答：科學游戲特點：1．內(nèi)部動機2．自我控制3．心理愉悅4．重復動作科學游戲價值：1．科學游戲讓幼兒成為活動主人，在自由心態(tài)中學習科學。2．科學游戲讓幼兒“玩中學”，在愉悅心太重學習科學。3．科學游戲讓幼兒保持必要“張力”，在輕松心態(tài)中學習科學。16）簡述幼兒科學游戲設計原則答：1．游戲科學性2．游戲趣味性3．游戲活動性17）簡述區(qū)角活動特點？答：1．幼兒自主選取，自由組織2．以材料為中心組織學習目的和內(nèi)容3．個別化，操作性學習與間接指引18)簡述幼兒園開展技術操作型活動對幼兒重要意義？答：1.在技術開展操作型活動中，幼兒可以獲得對技術直接體驗。2.技術操作活動還能加深幼兒對關于科學現(xiàn)象理解。3.技術操作型活動還能讓幼兒獲得某些詳細制作和操作技巧，使幼兒擁有一雙機靈雙手，培養(yǎng)她們動手操作技能和習慣。19)簡述實驗對幼兒科學意義？答：實驗對幼兒科學意義體當前1．實驗活動能調(diào)動幼兒學科學積極性，培養(yǎng)幼兒摸索科學興趣。2．實驗能讓幼兒體驗到科學探究本質(zhì)。3．實驗有助于幼兒理解科學現(xiàn)象。4．實驗能培養(yǎng)幼兒動手操作能力，發(fā)展觀測，分析和思維能力，是對幼兒智力和能力綜合訓練。20）簡述正規(guī)性科學活動特點？答：1.學習內(nèi)容統(tǒng)一、固定，由教師選取2.學習材料由教師統(tǒng)一提供，所有小朋友共同操作3.學習過程中教師直接指引較多，時間和空間受限制4.學習形式以集體教學為主21）簡述偶發(fā)性科學活動特點？答：1．摸索活動常由偶爾情景引起，教師無法事先預計。

2．摸索內(nèi)容廣泛，經(jīng)常是就地取材。

3．活動時間地點不定，隨機性強。

4．活動過程多樣、多變，容易受外界因素干擾。

5．活動主體具備強烈內(nèi)在摸索動機22）簡述偶發(fā)性科學活動作用？答：1.能滿足小朋友摸索周邊世界好奇心2.能有效拓展小朋友學科學時間、空間及學習內(nèi)容范疇3.能培養(yǎng)小朋友對周邊世界敏感和關注4.有助于具備科學潛能小朋友進一步發(fā)展23）簡述《幼兒園教誨指引綱要》中“科學”領域目的？答：1.對周邊事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；

2.能運用各種感官，動手動腦，探究問題；

3.能用恰當方式表達、交流摸索過程和成果；

4.能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關系并體會到數(shù)學重要和有趣；

5.愛護動植物，關懷周邊環(huán)境，親近大自然，愛惜自然資源，有初步環(huán)保意識。24）簡述幼兒數(shù)學教誨總目的？答：1.激發(fā)幼兒結(jié)識和摸索環(huán)境中數(shù)量、形狀等興趣，使她們樂意并喜歡參加數(shù)學活動。

2.引導幼兒在與環(huán)境互相作用過程中，獲得關于數(shù)、形、量、時間、空間感性經(jīng)驗，使幼兒逐漸形成某些初級數(shù)學概念。

3.培養(yǎng)幼兒觀測、思考和解決“數(shù)學”問題初步能力，并學習獨立選取數(shù)學活動內(nèi)容和按照規(guī)定檢查自己活動狀況、活動成果。

4.培養(yǎng)幼兒對的使用數(shù)學活動操作材料技能和良好學習習慣25）簡述教師在組織教學活動過程中應注意問題？答：1.教師應通過各種方式、辦法引起幼兒學習興趣，使幼兒積極、積極地進行學習。2.在幼兒操作過程中，教師要給她們足夠時間和空間，讓其充分地嘗試和摸索，謀求解決間題辦法，并感受和發(fā)現(xiàn)其中數(shù)學關系。3.對于幼兒在活動中獲得經(jīng)驗，教師應協(xié)助她們歸納、整頓，并可通過提問，組織幼兒討論，使幼兒獲得零散、點滴經(jīng)驗能得到及時整頓，使其系統(tǒng)化26）簡述數(shù)學教學活動特點？答：學前小朋友數(shù)學教學活動具備如下特點：1.數(shù)學教學活動普通都采用集體活動形式進行。2.學前小朋友數(shù)學教學活動普通都以如下方式進行，即教師．通過提出問題或設立一定情景，激發(fā)幼兒數(shù)學學習興趣和摸索解決問題愿望，引導幼兒擺弄、操作數(shù)學活動材料，或采用游戲形式，讓幼兒在與材料互相作用中，在與教師、同伴交往中，解決了教師提出問題，獲得了關于數(shù)學概念感性經(jīng)驗。3.學前小朋友數(shù)學教學活動過程就是幼兒學習過程，也是幼兒游戲活動過程。27）簡述數(shù)學教學活動作用？答：數(shù)學教學活動對幼兒發(fā)展影響體當前如下幾種方面：

一方面，這是有目、有籌劃對幼兒發(fā)展施加影響過程。另一方面，數(shù)學教學活動引導幼兒注意生活中數(shù)學現(xiàn)象，學習、關于數(shù)學知識和技能。第三，學前小朋友數(shù)學教學活動是對班級全體幼兒發(fā)展施加影響。28)簡述幼兒數(shù)學活動目的內(nèi)容？答：1.知識概念學習

2.認知能力發(fā)展

3.操作技能掌握

4.興趣態(tài)度和行為習慣養(yǎng)成29）學前小朋友數(shù)學教學中游戲法應用方式？答：在學前小朋友數(shù)學教學中，游戲法運用普通有如下兩種方式：

第一種是教師為幼兒創(chuàng)設符合教學目的數(shù)學環(huán)境，為幼兒提供多層次、多樣化數(shù)學活動材料，引起、支持和增進幼兒數(shù)學學習行為。讓幼兒在材料互相作用中，在與同伴交往中，獲得豐富數(shù)學經(jīng)驗。這普通稱作操作游戲。

第二種是教師直接組織和帶領幼兒玩各種數(shù)學游戲，使幼lL從所進行游戲活動中獲得關于數(shù)學經(jīng)驗。30）簡述幼兒園數(shù)學教學組織形式？答：當前在幼兒園數(shù)學教學實踐中，教學組織形式普通有如下三種：集體活動形式、小組活動形式及集體與小組結(jié)合活動形式五闡述題1）闡述教師態(tài)度對小朋友偶發(fā)性科學活動影響答：1）教師態(tài)度對小朋友偶發(fā)性科學活動影響普通說來，教師對于小朋友偶發(fā)性科學活動態(tài)度有三種類型：

第一種態(tài)度是進一步理解、勉勵支持、積極引導。采用這種態(tài)度教師在發(fā)現(xiàn)了小朋友科學摸索活動后，會積極地觀測、理解她們在干什么，勉勵和支持小朋友摸索行為，并能抓住這些稍縱即逝機遇，引導小朋友進行故意義摸索活動。顯然，這種態(tài)度能使小朋友偶發(fā)性科學活動朝健康方向發(fā)展。它不但充分運用了尋常生活中教誨機遇，還對小朋友自發(fā)摸索活動予以了積極反饋，勉勵了小朋友摸索行為。

第二種態(tài)度是干預、制止，甚至譴責。這是教師對偶發(fā)性科學活動教誨作用結(jié)識局限性體現(xiàn)。因此，當這樣教師看到小朋友聚在一起捉西瓜蟲時，就會以為“西瓜蟲太臟”，堅持要讓小朋友扔掉。這樣態(tài)度會使小朋友頗有興趣摸索發(fā)現(xiàn)活動被迫終結(jié)，從而熄滅那些剛剛點燃科學火花。從長遠看，將會磨滅小朋和諧奇心，對小朋友產(chǎn)生不利影響。

尚有第三種態(tài)度，那就是忽視，或者視而不見、充耳不聞，致使小朋友已經(jīng)浮現(xiàn)科學摸索和發(fā)現(xiàn)活動自生自滅。這種態(tài)度盡管不會像前一種態(tài)度那樣打擊小朋友科學摸索積極性，但也有“失察”之過。小朋友科學摸索行為需要教師必定、勉勵和支持。如果她們自發(fā)科學摸索行為得不到教師及時發(fā)現(xiàn)和必定，久而久之，她們進行科學摸索活動興趣也就會逐漸削弱。這是非常可惜。2）結(jié)合實際談談學前小朋友科學教誨意義？答：1幼兒科學教誨定義2幼兒科學教誨對幼兒發(fā)展意義3幼兒科學教誨對社會發(fā)展意義一、學前小朋友科學教誨對于社會發(fā)展意義

（一）科學教誨能培養(yǎng)出具備創(chuàng)新精神科技人才（涉及科學家和普通勞動者），從而增進科技發(fā)展；又能培養(yǎng)出具備較高科技素質(zhì)公民，使其在日益科技化社會中生活自如。（二）科學教誨能使全體受教誨者形成善用科技、善待自然社會價值觀念，來共同保護咱們家園。

二、學前小朋友科學教誨對于個體發(fā)展意義

（一）科學教誨可以增進學前小朋友認知、情感和個性全面發(fā)展

（二）科學教誨會給小朋友畢生帶來深刻影響

（三）科學教誨有助于發(fā)現(xiàn)具備科學潛能小朋友并增進其初期發(fā)展

總來說，社會發(fā)展和個人發(fā)展都是統(tǒng)一，那就是增進每一種人全面發(fā)展和人素質(zhì)提高。3）在選取幼兒園科學教誨內(nèi)容時，為什么要將時代性和民族性并舉？如何才干實現(xiàn)這種并舉？答：1時代性和民族性定義2時代性和民族性對幼兒科學教誨現(xiàn)實意義4）試舉例闡明科學游戲和科學摸索活動區(qū)別？答：1學習動機2學習方式3學習成果三個方5）試闡述幼兒園科學教誨內(nèi)容中廣泛性和代表性規(guī)定，并分析如何才干做到廣泛性和代表性相結(jié)合答：1廣泛性和代表性定義2廣泛性