《馬路不是游戲場》教學設計

教材分析

《公路不是嬉戲場》是人教版《品德與社會》三年級下冊第四單元第4課的內容。本課通過引導學生視察本地的交通現狀，調查溝通、分析探討交通事故的事例及緣由，讓學生初步懂得交通法則對于社會公共生活的重要意義，培育學牛自覺遵守交通法規(guī)，留意平安的現代交通意識，教化學生珍愛生命，熱愛生活。

學情分析

由于社會發(fā)展快速，現代化交通工具的發(fā)展給人們的㈩行帶來了便捷，人們的出行更是離不開交通，但由于有些人缺乏交通法規(guī)常識，交通平安意識薄弱而造成嚴峻的交通事故。特殊是中小學生交通事故的發(fā)生早上升趨勢，據世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計，每年有18萬以上的兒童死于道路交通事故，數十萬的兒童致殘。交通事故已成為孩子意外傷亡的第一殺手。通過學習《公路不是嬉戲場》這一課，讓學生懂得遵守交通規(guī)則、留意交通平安是熱愛生命的表現，從小養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的行為習慣。

設計思路

為讓學生知道有關交通規(guī)則和常識，課前老師組織學生視察本地交通秩序現狀、收集各種交通標記和有關交通事故的案例，再通過課堂教學引導學生廠解交通事故劉個人、家庭、社會造成的損失，知道每起交通事故的發(fā)生都與違反交通規(guī)則有關，懂得遵守交通規(guī)則的重要性。老師搭建一個互動的平臺，把交警叔叔請到課堂，實現教學的開放性。再通過嬉戲活動讓學生視察、體驗、感悟，培育平安的現代交通意識。

教學目標

認知目標：1視察本地交通秩序現狀，知道有關的交通規(guī)則和常識。

2培育學生自覺遵守交通法規(guī)，留意平安的現代交通意識。

實力目標：通過學生運用視察、訪問等方法收集、整理關于交通法規(guī)、交通事故的信息；使學生初步具有歸納實力和調查、訪問獲得信息的實力。

情感目標：初步懂得交通法規(guī)對于社會公共生活的重要意義，珍愛生命，熱愛生活。

教學重、難點

1知道交通事故對個人、家庭、社會造成的損失；

2自覺遵守交通規(guī)則，留意交通平安；珍愛生命，熱愛生活。

課前打算

老師：１課件。[(1)一起交通事故；(2)交通事故統(tǒng)計數字；(3)動畫嬉戲；(4)兒歌……。

2布置活動場景(十字路口)。3聯系交警。

學生：1視察本地學生交通現狀。2收集交通規(guī)則和交通標記、設施。

教學設計

情景體驗，引出主題

1設景：在我們生活中每天都能聽到各種各樣的聲音?，F在請小摯友們閉上眼睛，細致聽聽，這些是什么聲音？(課件音效)

2對比：看一看，今日的課堂與以往有什么不一樣呀？(桌椅擺咸了十字形；有斑馬線；似乎十字路口；我們仿佛在公路上……)

3引題：現在我們就到公路上去看看，那兒發(fā)生了什么事？(板書：公路)

(點評：課堂創(chuàng)設一個逼真的“公路”份境，讓學生聽聽公路上的各種聲音，這樣的設計再現生活情境，調動學生的多種感官，使每個學生以飽滿的熱忱參加學習，為課的順當進行打下基礎。)

了解生活，深刻體會

1課件：(一起因兩名小學生在公路上追跑打鬧，造成的交通事故)

提問：你們看到了什么？這起交通事故的發(fā)生，會給人們帶來哪些損害？

2揭題：

由于兩個小摯友沒有遵守交通規(guī)則，在公路上追逐打鬧，把公路當成嬉戲場，引發(fā)了這起交通事故，帶來了這么大的危害。同學們，血的教訓我們要記住：公路不是嬉戲場！這就是我們今日要探討的話題。(板書：不是嬉戲場)

3聯系：小摯友們，你們身邊發(fā)生過類似的交通事故嗎？

4了解：是??！在日常生活中，由于有些人缺乏交通法規(guī)常識，交通平安意識淡薄，便頻頻發(fā)生了一起起交通事故。我們一起看一看下面的幾組統(tǒng)計數字。

5課件：

(資料l：2004年，我國共發(fā)生交通事故517859起，死亡人數107.77人，受傷人數480864人，經濟損失23.9億元。)

(資料2：2004年，福建省共發(fā)生交通事故24274起，死亡人數4393人，受傷人數24314人，經濟損失94.85萬元。)

(資料3：每年我國約有2萬名14歲以下兒童死于交通事故。)

6思索：看了這些統(tǒng)計數字，你們有什么感受？

7小結：

多么駭人動目的數字??！一個生命的消逝會讓多少人難過！生命是珍貴的，它屬于我們每個人只有一次。假如不遵守交通規(guī)則，就很簡單造成交通事故，給自己帶來損害，給家人帶來苦痛，給社會帶來麻煩。所以我們肯定要自覺遵守交通規(guī)則。(板書：自覺遵守交通規(guī)則)

(點評：這部分教學由一起發(fā)生在學生生活中的交通事故案例引入，再聯系學生生活實際，讓孩子們的心靈受到劇烈的震撼，在獲得內心感受的同時，深刻體會到交通事故會給個人、家庭、社會帶來傷痛和損失，從而喚起學生自覺遵守交通規(guī)則的意識。)

實踐體驗規(guī)范行為

1溝通：小組溝通課前收集的與小學生有關的交通規(guī)則、交通標記。

2互學：學生上臺介紹收集的資料，再展示在黑板上。

3體驗①：(出示信號燈)學生依據信號燈平安過公路。

4體驗②：學生觀看、學習交警的交通指揮手勢。

5體驗③：交警指揮學生過公路操練。

6體驗④：學生示范一一在沒有交通標記，也沒有交警的公路上，怎么過公路？

7小結：

通過學習，小摯友們學到不少交通知識，學會廠看交通標記，懂得怎樣過公路平安。愿小摯友們每天上學都能高興奮興出門，平平安安回家。(板書：高興奮興出門平平安安回家)

(點評：教學內容從學生的學習和生活動身，拓展學生思維空間，讓每個學生充分展示自我，這樣有利于學生的自主學習、自主活動、自主實踐。同時把交警請進課堂講解、示范、指揮學生過公路，這種教學資源的整合有效地實現了課堂與社會的雙向聯系。)

角色體驗，提高相識

☆我足小小交警(小摯友們戴上交警頭飾)

1辨析：評判圖中小摯友在遵守交通規(guī)則方面做得怎么樣。

2聯系：說說在日常生活中，你還發(fā)覺了哪些交通平安隱患呢？

3嬉戲：師生一起玩動畫嬉戲“放學路上”。

有位小摯友放學了，打算回家，在公路上，他會遇到哪些須要留意的地方。小交警們，我們一起來提示他。(播放課件)

生1：公路上不能看報，留意力要集中；

生2：不能在公路上玩球、遛狗；

生3：有天橋要走天橋……

4小結：

小交警們，你們的交通意識真強，在大家的扶植下，小摯友平安地過公路，順當地回家了。是??！公路不是嬉戲場。所以我們每個人肯定要嚴守規(guī)則，珍愛生命，把平安留給自己，把快樂帶給他人！

(點評：讓學生扮演小交警，這樣的角色體驗把學生帶進生活情境中，引導學生進行行為辨析、情感的體驗，不僅提高學生的自我約束實力，還達到教化他人的目的。)

兒歌升華，祝語延長

1兒歌：

今日，老師給大家?guī)砹艘皇捉煌ㄆ桨才氖指?，我們一起來聽一聽、學一學，讓它時時刻刻提示我們遵守交通規(guī)則，讓平安恒久伴隨我們快樂成長！(課件出示配樂兒歌，學生打節(jié)拍跟唱)

你拍一，我拍一，過公路不要太焦急；你拍二，我拍二，騎車不要把人帶；

你拍三，我拍三，走人行橫道才心安；你拍四，我拍四，先下后上真懂事；

你拍五，我拍五，不做公路小猛虎；你拍六，我拍六，交通平安來學透；

你拍七，我拍七，開車不要耍脾氣；你拍八，我拍八，路邊擴欄不亂爬；

你拍九，我拍九，施工場地繞道走；你拍十，我拍十，平安習慣要保持。

2小結：

同學們，平安是寶，平安是福，擁有平安我們便擁有了整個世界！讓我們每天高興奮興出門，平平安安回家吧！最終讓我把這句祝愿送給大家：祝你們一生平安！也讓我們把這句祝愿送給在座的每一位嘉賓“祝大家一牛平安”。(字幕顯示，音樂《祝你平安》響起)

(點評：唱拍手歌環(huán)節(jié)，讓孩子們自主參加、全員參加，孩子們在主動的體驗中鞏固知識，強化交通平安意識。)

板書設計

簡評

《公路不是嬉戲場》這課的教學亮點在于老師能創(chuàng)建性地運用教材，拓展了教學空間，進行了體驗式教學，讓學生在活動中充分地感知、體驗、感悟，升華情感。

1課前體驗，豐富感知。課前陳老師組織學生開展社會調查活動：(1)到街上，視察人們遵守交通規(guī)則的狀況，找找與行人關系親密的交通平安標記和交通平安沒施，問問標記的意思和設施的用處；(2)收集道路交通管理法規(guī)和與小學生相關的交通規(guī)定．這樣的活動體驗，不僅激活了教材，為課堂教學活動奠定基礎，還培育了學生視察、探究、思索社會現象和搜集、整理、分析資料的實力。

2課中體驗，再現生活情境。陳老師在課堂上創(chuàng)設了一個逼真的“公路”，給學生一個身其境的感覺，這樣的設計奇妙、自然地引入學習主題。再通過引導學生相識“交通標記”現場觀看和學習交警叔叔是怎樣用手勢指揮交通的，使學生