職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導 課件 項目1、2 學業(yè)與生涯、認識環(huán)境

與

就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導職業(yè)生涯規(guī)劃Employeetraining目

錄項目一學業(yè)與生涯項目二

認識環(huán)境項目三認知自我項目四探索職業(yè)項目五職業(yè)抉擇上篇

職業(yè)生涯規(guī)劃contents項目六就業(yè)形勢、就業(yè)政策和就業(yè)制度項目七就業(yè)準備和求職指導項目八畢業(yè)程序和就業(yè)權(quán)益項目九職場適應(yīng)和職業(yè)發(fā)展項目十創(chuàng)業(yè)實踐下篇

就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導上篇

職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)生活是個人生活的重要組成部分，并在個人生活中處于核心與關(guān)鍵的地位。職業(yè)生涯是人一生中最重要的歷程，是對實現(xiàn)人生價值具有決定性作用的重要人生階段，是追求自我、物我結(jié)合的過程。職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，分析、總結(jié)、決定一個人職業(yè)生涯的主客觀因素，確定一個人的職業(yè)奮斗目標，并選擇實現(xiàn)這一職業(yè)目標的職業(yè)，對每一步的時間、先后順序、前進方向作出合理安排，并編制相應(yīng)的教育、培訓、行動計劃的一種規(guī)劃。項目一學業(yè)與生涯職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導項目一

學業(yè)與生涯任務(wù)一學業(yè)導航任務(wù)二生涯導航任務(wù)一學業(yè)導航職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導

移

動的鐵球一位著名的推銷大師，在即將告別推銷生涯之際，應(yīng)邀做了一場告別演說。當幕布緩緩拉開，一個巨大的鐵球懸吊在舞臺正中央，在人們的熱烈掌聲中，一位老人站在鐵架子旁邊。老人身著紅色的運動服，腳穿一雙白色膠鞋。人們靜靜地看著他，期待他做出什么舉動。這時，工作人員抬著一個大鐵錘，并將大鐵錘放在了舞臺中央。主持人邀請兩名身體強壯的年輕人上臺配合完成下一步的活動。活動的規(guī)則如下：用大鐵錘敲打吊著的鐵球，使鐵球動起來。這個似乎很難，其中一個年輕人猶豫著拿起鐵錘，用力向吊著的鐵球砸去，一聲巨大的響聲過后，那鐵球竟然紋絲未動。年輕人隨后不斷敲擊著鐵球，很快就累得氣喘吁吁了。另一個年輕人接過大鐵錘狠狠地砸向鐵球，可是鐵球依舊一動不動。舞臺下的觀眾感覺這樣做是徒勞無功的，鐵球太大了，不會被敲動的。老人一臉嚴肅地從口袋里掏出一把小榔頭，“咚”地敲了一下大鐵球，停頓片刻，又“咚”地敲擊了一下……10分鐘過去了，20分鐘過去了，人們漸漸騷動起來，一些人開始大聲發(fā)牢騷。老人依舊拿著小榔頭不停地敲打著鐵球，似乎根本聽不到觀眾在喊些什么。眾人開始離場，留下來的人似乎也喊累了，周圍慢慢安靜下來。老人大概敲了40分鐘時，坐在觀眾席最前排的一位女士突然驚叫起來：“球動了！”現(xiàn)場頓時鴉雀無聲，人們?nèi)褙炞⒌刈⒁曋枧_上的鐵球。鐵球正在輕微擺動，不仔細看是難以覺察的。老人一直用小榔頭不斷地敲擊著，鐵球在老人一下下的敲擊中越擺越高?，F(xiàn)場響起了熱烈的掌聲。啟示：想要品嘗成功的喜悅，就要有靜待花開的耐心和持之以恒的努力。導入案例職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導一、學業(yè)與學業(yè)規(guī)劃（一）大學生學業(yè)規(guī)劃的含義任務(wù)一學業(yè)導航學業(yè)，是指學習的課業(yè)。學業(yè)規(guī)劃，是指為了實現(xiàn)個人人生職業(yè)發(fā)展和價值追求目標，而對與之相關(guān)的學業(yè)進行的籌劃和安排。學業(yè)規(guī)劃就是要保證求學者的人生職業(yè)（事業(yè)）發(fā)展效率的最大化，通過解決求學者學什么、怎么學、何時學、在何處學等問題，實現(xiàn)個體的可持續(xù)發(fā)展。大學生學業(yè)規(guī)劃，是指在高等教育階段進行合理的學業(yè)安排和統(tǒng)籌規(guī)劃，明確自己的發(fā)展方向，進行自我定位，提高自我管理水平，使自己的學業(yè)順利完成，為畢業(yè)后找工作、實現(xiàn)自我價值奠定基礎(chǔ)。職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導一、學業(yè)與學業(yè)規(guī)劃（二）大學生學業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀任務(wù)一學業(yè)導航01030204就業(yè)職業(yè)關(guān)聯(lián)度不夠自我認識能力不足學業(yè)規(guī)劃意識不強學校重視程度不高職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導一、學業(yè)與學業(yè)規(guī)劃（三）學業(yè)規(guī)劃教育的意義任務(wù)一學業(yè)導航（１）助力學生全面發(fā)展，是現(xiàn)代教育模式中必不可少的一部分。（２）幫助學生養(yǎng)成事前籌謀規(guī)劃的良好習慣。（３）促進學生自我審視、自我認知能力提升。（４）確定學業(yè)發(fā)展和職業(yè)選擇方向，有助于學生學習積極性的提高，也有助于激發(fā)學生自身能動性。職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導一、學業(yè)與學業(yè)規(guī)劃（四）學業(yè)規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃的區(qū)別任務(wù)一學業(yè)導航學業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃都是屬于個人的發(fā)展計劃，學業(yè)規(guī)劃更強調(diào)學有所成、學有所愛的統(tǒng)一，為今后的職業(yè)競爭能力最大化和順利就業(yè)打下基礎(chǔ)。找到適合自己發(fā)展的職業(yè)或事業(yè)平臺，從而實現(xiàn)自我價值最大體現(xiàn)，是職業(yè)規(guī)劃的最終目的。學業(yè)規(guī)劃的目的是在最大限度地提高人才性價比的前提下完成學業(yè)、促成就業(yè)。二者屬于個體發(fā)展的不同階段，學業(yè)規(guī)劃是職業(yè)規(guī)劃之本，職業(yè)規(guī)劃是升華的學業(yè)規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導二、專業(yè)與職業(yè)（一）專業(yè)的含義和專業(yè)設(shè)置任務(wù)一學業(yè)導航１．專業(yè)的含義專業(yè)是高等學校按照社會分工、學科分類、科學技術(shù)和文化發(fā)展狀況、經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展的需要而分成的學科門類，也泛指專門人才所從事的特定的業(yè)務(wù)領(lǐng)域或某一大類職業(yè)。所學專業(yè)既是高等學校制定人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)計劃的基礎(chǔ)，也是學生為今后的職業(yè)活動作準備而選擇學習方向和內(nèi)容的基礎(chǔ)。職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導二、專業(yè)與職業(yè)（一）專業(yè)的含義和專業(yè)設(shè)置任務(wù)一學業(yè)導航２．專業(yè)設(shè)置專業(yè)設(shè)置是指學校專業(yè)的設(shè)立與調(diào)整。職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置體現(xiàn)了職業(yè)教育培養(yǎng)專業(yè)人才的功能，職業(yè)院校的專業(yè)是緊密結(jié)合職業(yè)教育實際教學工作和社會需求而設(shè)置的。職業(yè)教育本質(zhì)上是以培養(yǎng)一線技術(shù)應(yīng)用型的生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)、管理等方面的高素質(zhì)專門人才為基本目標的就業(yè)教育。專業(yè)設(shè)置是職業(yè)教育能否與社會發(fā)展相適應(yīng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是職業(yè)教育為經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的具體體現(xiàn)。培養(yǎng)目標的確立主要體現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置方面。職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導二、專業(yè)與職業(yè)（二）職業(yè)的含義任務(wù)一學業(yè)導航職業(yè)主體職業(yè)客體職業(yè)技術(shù)職業(yè)報酬職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導二、專業(yè)與職業(yè)（三）專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系任務(wù)一學業(yè)導航特征基本解釋專業(yè)技能重要性特點建議專業(yè)包容職業(yè)在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)展職業(yè)。一生的職業(yè)發(fā)展，基本上限制在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)本專業(yè)的專業(yè)技能在職業(yè)發(fā)展中的重要性≥80％自己選擇的職業(yè)與所修專業(yè)高度一致學精專業(yè)專業(yè)為核心以專業(yè)為核心發(fā)展職業(yè)。一生的職業(yè)發(fā)展以專業(yè)為核心，有較大拓展本專業(yè)的專業(yè)技能在職業(yè)發(fā)展中的重要性≥60％個人選擇的職業(yè)與所修專業(yè)較一致，但職業(yè)發(fā)展明顯超出專業(yè)領(lǐng)域?qū)W好專業(yè)，輔修其他喜歡的專業(yè)專業(yè)與職業(yè)部分重合以專業(yè)為基礎(chǔ)發(fā)展職業(yè)。一生的職業(yè)發(fā)展是在專業(yè)的基礎(chǔ)上，有重點地沿某些方向發(fā)展本專業(yè)的專業(yè)技能在職業(yè)發(fā)展中的重要性≥40％個人選擇的職業(yè)與所修專業(yè)部分一致。重點掌握所修專業(yè)某些技能的同時，注重其他專業(yè)技能的學習學好專業(yè)，輔修其他喜歡的專業(yè)專業(yè)與職業(yè)相切一生的職業(yè)發(fā)展與專本專業(yè)的專業(yè)技能在職業(yè)發(fā)展中的重要性為10％～20％個人選擇的職業(yè)與所修專業(yè)基本不一致保證專業(yè)合格，輔修其他適合的專業(yè)，有可能做專業(yè)調(diào)整專業(yè)與職業(yè)分離一生的職業(yè)發(fā)展與專本專業(yè)的專業(yè)技能在職業(yè)發(fā)展中的重要性＜10％個人選擇的職業(yè)與所修專業(yè)很不相符盡量調(diào)整專業(yè)，不能，則輔修其他專業(yè)任務(wù)一學業(yè)導航職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課堂活動制定一份大學期間的學業(yè)規(guī)劃一、活動目標掌握制定學業(yè)規(guī)劃的思路和方法。二、活動時間約１５分鐘。三、活動流程１．列舉當前與中學時期的學習模式有何不同。２．寫出自己在大學期間各方面能力的優(yōu)勢和不足。３．對學業(yè)發(fā)展的階段性目標和長期目標進行規(guī)劃。４．整理成一份自己在大學期間的學業(yè)規(guī)劃，并與同學交流。課后思考１．學業(yè)規(guī)劃教育有什么意義？

２．談一談專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系。職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導任務(wù)二生涯導航職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導心有多大，舞臺就有多大有個人經(jīng)過一個建筑工地，問那里的建筑工人們在干什么，三個工人有三個不同的回答。第一個工人回答：“我正在砌一堵墻。”第二個工人回答：“我正在蓋一座大樓?！钡谌齻€工人回答：“我正在建造一座城市?！笔旰螅谝粋€工人還在砌墻，第二個工人已經(jīng)成為工地的管理者，而第三個工人已經(jīng)成為城市建設(shè)管理的領(lǐng)導。。啟示：心有多大，舞臺就有多大。同樣平凡的工作，看似簡單重復、枯燥無味，有的人卻能在平凡中感知不凡，在簡單中構(gòu)筑夢想。成功的人總是以遠大的眼光、理想、目標來規(guī)劃自己未來的夢想，用平凡的行動為實現(xiàn)理想而奮斗不息。導入案例職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導任務(wù)二生涯導航一、職業(yè)院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀１．職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡?。玻殬I(yè)生涯規(guī)劃認識不全面（一）職業(yè)規(guī)劃意識缺乏１．職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏明確的目標２．自我認識不夠深入（二）職業(yè)目標缺乏明確性職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導任務(wù)二生涯導航一、職業(yè)院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀１．職業(yè)價值觀受到?jīng)_擊２．擇業(yè)預(yù)期和社會現(xiàn)實形成落差（三）擇業(yè)觀出現(xiàn)偏頗１．心理素質(zhì)偏低２．個人能力不足３．自我認識片面（四）職業(yè)準備不足１．學校對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導缺乏足夠的重視２．學校職業(yè)指導教育操作不規(guī)范、結(jié)構(gòu)不合理（五）學校職業(yè)規(guī)劃指導不足職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導任務(wù)二生涯導航二、職業(yè)院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃與一般職業(yè)生涯規(guī)劃的區(qū)別一般的職業(yè)生涯規(guī)劃的總體目標是為了獲取一定的職業(yè)地位或取得一定的職業(yè)成績。職業(yè)院校學生的職業(yè)生涯規(guī)劃最直接的目標是找到工作。能擁有與自己興趣、愛好、能力等相匹配的職業(yè)崗位，是職業(yè)院校學生的職業(yè)規(guī)劃最根本也是最現(xiàn)實的目標。（一）

設(shè)定目標職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導任務(wù)二生涯導航二、職業(yè)院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃與一般職業(yè)生涯規(guī)劃的區(qū)別（二）規(guī)劃年限近期規(guī)劃中期規(guī)劃遠期規(guī)劃生活規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導任務(wù)二生涯導航二、職業(yè)院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃與一般職業(yè)生涯規(guī)劃的區(qū)別是在一定的職業(yè)范圍內(nèi)，針對職業(yè)發(fā)展目標，在理論學習培訓、職業(yè)技能提升、職場人際交往、企業(yè)文化融合等方面，制定出行動方案。職業(yè)院校的學生正處于職業(yè)生涯的準備階段，其職業(yè)生涯規(guī)劃的實施策略主要是了解和探索職業(yè)內(nèi)涵，完成與未來可能從事職業(yè)相關(guān)的學習、培訓任務(wù)，提高職業(yè)生活的基本能力和素質(zhì)，行動計劃必須與學生自身的學習任務(wù)和校園活動緊密聯(lián)系在一起。（三）實施策略任務(wù)二生涯導航職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導三、職業(yè)生涯目標規(guī)劃（一）職業(yè)生涯目標的層次愿景目標如我要成為什么樣的人，這是一個人心中永遠向往的目標職業(yè)方向目標如我最終要從事哪個領(lǐng)域的工作行為目標短期可實現(xiàn)的目標長期目標就是五年至十年的發(fā)展目標LOREMIPSUMDOLOR圖1-1目標分解圖任務(wù)二生涯導航職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導三、職業(yè)生涯目標規(guī)劃（二）職業(yè)生涯目標分解任務(wù)二生涯導航職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導三、職業(yè)生涯目標規(guī)劃（三）目標分解組合目標分解組合是指找出目標間內(nèi)在的邏輯關(guān)系，然后將各個目標按內(nèi)在邏輯關(guān)系組合起來的過程。這有助于我們厘清不同目標的關(guān)系，有步驟、有計劃地加以實施。先完成什么目標，后完成什么目標，以什么目標為主，以什么目標為輔，這都是職業(yè)生涯規(guī)劃中應(yīng)該思考的問題。圖1-2

SMART原則任務(wù)二生涯導航職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導（二）職業(yè)生涯目標分解三、職業(yè)生涯目標規(guī)劃任務(wù)二生涯導航職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導表1-1專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系（一）職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的原則四、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的原則和基本步驟任務(wù)二生涯導航職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導（二）職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的基本步驟四、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的原則和基本步驟自我評估組織與社會環(huán)境分析職業(yè)生涯機會的評估職業(yè)生涯目標的確定制定行動方案評估與反饋任務(wù)二生涯導航職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導（三）適當定位四、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的原則和基本步驟自我肯定與進步職業(yè)生涯設(shè)計的時限明確選擇方向進行社會分析發(fā)現(xiàn)自己的弱點和不足明確自身優(yōu)勢LOREMIPSUMDOLOR任務(wù)二生涯導航職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課堂活動制定一份職業(yè)生涯規(guī)劃一、活動目標熟悉職業(yè)生涯規(guī)劃的制定思路，掌握職業(yè)生涯規(guī)劃書的寫法。二、活動時間約15分鐘。三、活動流程１．明確所學專業(yè)未來崗位需求與發(fā)展方向。２．厘清自身在專業(yè)學習中的優(yōu)勢和不足。３．對職業(yè)生涯發(fā)展的階段性目標和長遠目標進行規(guī)劃。４．整理成一份職業(yè)生涯規(guī)劃書，并與同學交流。課后思考１．職業(yè)生涯規(guī)劃與學業(yè)規(guī)劃

有什么不同？

２．目前大學生職業(yè)生涯規(guī)劃

的現(xiàn)狀如何，有哪些特點？項目二認識環(huán)境職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導任務(wù)一認識宏觀環(huán)境任務(wù)二認識微觀環(huán)境職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導項目二

認識環(huán)境任務(wù)一認識宏觀環(huán)境職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導

小金的困擾高考時，小金因未能正常發(fā)揮，成績較往常稍低，進了一所他不太滿意的大學。入學后，他對自己的學校和專業(yè)認同度不高，學習、生活不如意。在與同學的交流中得知，可以通過考研來完成專業(yè)的更換，于是他決心報考自己高中時心儀的經(jīng)濟類專業(yè)，畢業(yè)后準備到證券公司工作。當老師問他喜歡證券公司的哪個崗位時，他半天回答不上來。他只是聽說證券公司屬于金融行業(yè)，社會地位高，收入豐厚，至于公司的運作流程、崗位設(shè)置等詳細情況，他從來沒了解過。啟示：從小金的情況可以看出，大學生對職業(yè)的了解，往往僅限于行業(yè)的名稱，而非其中的崗位和崗位技能要求。大學生對外部宏觀環(huán)境知之甚少，加之對所學專業(yè)與目標崗位對接的社會實踐較少，使得大學生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時產(chǎn)生很多困惑，以致無法順利制定職業(yè)生涯規(guī)劃。導入案例任務(wù)一認識宏觀環(huán)境職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導二人口環(huán)境是指人口的數(shù)量、分布、年齡和性別結(jié)構(gòu)等情況，它影響人力資源結(jié)構(gòu)及人才的供給水平等。在收入水平和消費能力大致持平的區(qū)域內(nèi)，人口的多寡決定了該區(qū)域各行業(yè)的市場規(guī)模和發(fā)展空間。一般人口數(shù)量與市場規(guī)模大小、行業(yè)繁榮與否成正比，人口多的區(qū)域，往往各類崗位的需求量大，就業(yè)機會多。人口的影響因素，除數(shù)量多少外，人口結(jié)構(gòu)也至關(guān)重要。人口結(jié)構(gòu)包括人口的年齡結(jié)構(gòu)、教育結(jié)構(gòu)、家庭結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)等眾多因素。一、人口環(huán)境任務(wù)一認識宏觀環(huán)境職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導二１．行業(yè)興衰對從業(yè)人數(shù)需求的影響２．經(jīng)濟環(huán)境的變化對人才提出新要求３．社會經(jīng)濟發(fā)展政策二、經(jīng)濟環(huán)境任務(wù)一認識宏觀環(huán)境職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導二社會環(huán)境影響企業(yè)發(fā)展的方向，關(guān)乎個人職業(yè)生涯的曲折與否。社會環(huán)境的變遷導致行業(yè)發(fā)展變化。社會環(huán)境是個人無法改變的。三、社會環(huán)境任務(wù)一認識宏觀環(huán)境職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導二社會環(huán)境影響企業(yè)發(fā)展的方向，關(guān)乎個人職業(yè)生涯的曲折與否。社會環(huán)境的變遷導致行業(yè)發(fā)展變化。社會環(huán)境是個人無法改變的。四、法律環(huán)境任務(wù)一認識宏觀環(huán)境職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導二無論是人口數(shù)量的變化，還是經(jīng)濟環(huán)境的轉(zhuǎn)變，或是社會、法律環(huán)境的調(diào)整，諸如此類的宏觀因素都會影響大學生未來的職業(yè)生涯。大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，要正確看待宏觀環(huán)境中的影響因素，因勢利導，合理地調(diào)整自己職業(yè)發(fā)展的目標和路徑。2021年10月，為提升大學生就業(yè)質(zhì)量，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見》。這是我國首次由國務(wù)院辦公廳出臺專門針對支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策文件，內(nèi)容詳細，干貨滿滿，全是實招硬招。2022年新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》，明確職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，國家既要培養(yǎng)一般的技能型人才，也要培養(yǎng)本科、研究生層次的高技能人才。當前我們正處于非常好的宏觀環(huán)境中，社會安定和諧，經(jīng)濟健康發(fā)展，文化繁榮自由，科技日新月異。因此，在這樣的有利條件下，要正確看待宏觀環(huán)境中的影響因素，樹立合理的職業(yè)理想，契合實際做好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。五、正確看待宏觀環(huán)境任務(wù)一認識宏觀環(huán)境職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課堂活動認識中國“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一、活動目標通過查閱資料，同學交流，共同了解中國“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。二、活動時間約10分鐘。三、活動流程１．借助各大主流媒體的新聞報道，了解中國“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，目前舉辦了幾屆，每屆的主題是什么。２．課后選擇自己感興趣的參賽類別進行詳細了解，包括參賽時間、資格條件、教育訓練、評分標準等。３．將所了解的內(nèi)容形成書面材料，與同學們分享。課后思考

你所在的學校將校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽與中國“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽相銜接，于近期舉辦校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽暨第九屆中國“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽校級選拔賽。你該如何準備，才能在校級比賽中脫穎而出？職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導任務(wù)二認識微觀環(huán)境職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入教育培養(yǎng)全過程當前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為高校綜合教育改革的主要目標，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為高校亟待攻克的核心命題。某學院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，尤其是在學生就業(yè)實踐方面，進行了有益的探索和嘗試。該學院不斷完善辦學體制機制，圍繞當?shù)貐^(qū)域發(fā)展，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，成立創(chuàng)業(yè)學院。學院根據(jù)區(qū)域發(fā)展需求，與當?shù)卣推髽I(yè)合作共建大學生創(chuàng)業(yè)園，學生在校期間可進入園區(qū)學習、實習，借助政、企、校三方合作的機制為鍛煉學生的“雙創(chuàng)”能力提供更多實踐機會。另外，該學院積極營造“創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)”的校園氛圍，鼓勵學生敢闖敢創(chuàng)。該感知微觀環(huán)境變化學院還積極打造創(chuàng)業(yè)實踐校內(nèi)、校外對接綠色通道，利用校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐比賽激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)熱情，借助校外創(chuàng)業(yè)園使學生的創(chuàng)意走向?qū)嵺`，變成成果。啟示：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目前正在大幅度發(fā)展，大學生應(yīng)當積極參與校內(nèi)外的相關(guān)活動，積極

實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)造相關(guān)成果。導入案例職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導任務(wù)二認識微觀環(huán)境一、了解學校環(huán)境良好的學校環(huán)境能夠凈化學生的心靈，規(guī)范學生的行為習慣，潛移默化地滋潤學生，促使學生保持良好的心態(tài)和積極的精神狀態(tài)，促進學生全面、健康地成長和成才，為他們將來走向社會、投身職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。（一）了解學校環(huán)境的意義學校環(huán)境主要包括物質(zhì)環(huán)境和文化環(huán)境兩個方面。（二）學校環(huán)境的因素職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導任務(wù)二認識微觀環(huán)境二、領(lǐng)會辦學理念學校的辦學理念，有的是在辦學之初就確立的，有的則是在長期辦學過程中逐漸積淀下來的，不管是何時，學校的辦學理念都會受到社會環(huán)境的影響，體現(xiàn)時代精神。大學生在開展職業(yè)生涯規(guī)劃時，在潛移默化中均不同程度受到學校的辦學理念的影響。（一）辦學理念的內(nèi)涵職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導任務(wù)二認識微觀環(huán)境二、領(lǐng)會辦學理念（二）職業(yè)院校辦學理念的主要內(nèi)容1.以育人為根本。職業(yè)院校的現(xiàn)實使命是培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，所以，教師在教學設(shè)計時，會依據(jù)學生的身心發(fā)展特點和知識基礎(chǔ)、興趣愛好、能力水平等設(shè)定合理的教學目標和教學內(nèi)容；在教學時，采取靈活多樣的教學方式，助力學生獲得就業(yè)所需的知識和技能。2.以服務(wù)為宗旨。服務(wù)理念主要體現(xiàn)在兩個方面：一是服務(wù)學生的成長，二是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。3.以就業(yè)為導向。一方面，學校關(guān)注就業(yè)市場變化，及時調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案；另一方面，采取各種措施組織學生開展社會實踐和專業(yè)實踐，增強學生的實踐能力，提高學生技術(shù)能力和創(chuàng)新能力以適應(yīng)市場發(fā)展的需要。任務(wù)二認識微觀環(huán)境職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導三、熟悉校園文化（一）校園文化的內(nèi)涵精神層面校訓、校風、教風、學風等物質(zhì)層面學校的建筑風格、校園景觀等實物化的物質(zhì)校園文化任務(wù)二認識微觀環(huán)境職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導三、熟悉校園文化（二）職業(yè)院校校園文化的主要特點ABCDE應(yīng)用性行業(yè)指向性職業(yè)選定性地域性特色性任務(wù)二認識微觀環(huán)境職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導三、熟悉校園文化（三）校園文化對學生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響１．校園文化影響學生職業(yè)生涯規(guī)劃的價值導向校園文化在潛移默化中沁潤學生的心靈，滋養(yǎng)學生正確的價值觀、就業(yè)觀、職業(yè)觀，間接為學生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供價值導向。２．校園文化助力學生的職業(yè)生涯規(guī)劃更具現(xiàn)實性學校開展學術(shù)科研活動、文體藝術(shù)活動、專業(yè)實踐技能活動等一系列富有實踐導向和實用價值的校園文化活動，幫助學生獲得實踐經(jīng)驗，進而促使大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃更具實踐性和可操作性。任務(wù)二認識微觀環(huán)境職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導（一）了解自己所選擇的專業(yè)四、根植學校認同１．了解自己所學專業(yè)的重要意義２．如何了解自己所選擇的專業(yè)（二）學校認同影響個體的職業(yè)生涯學校認同是指學生通過參加學校組織的學術(shù)科研活動、社會實踐活動，在與教師、校友等交往過程中，產(chǎn)生對學校的一種歸屬感，以及對學校歷史、傳統(tǒng)、文化的自豪感。對學校認同的同學，在