2021年河南省特崗教師招聘考試模擬試卷完整版

河南省特崗教師招聘考試模仿試卷（三）一、單項(xiàng)選取題1.班主任工作中心環(huán)節(jié)是（）A．確立集體奮斗目的B．組織和培養(yǎng)班集體C．理解和研究學(xué)生D．選拔和培養(yǎng)積極分子2．在青少年品德形成和發(fā)展中，德育起著（）A．主導(dǎo)作用B．重要作用C．基本作用D．輔助作用3．有效地進(jìn)行教學(xué)必須遵循基本規(guī)定是（）A．教學(xué)目B．教學(xué)籌劃C．教學(xué)原則D．教學(xué)大綱4．國(guó)內(nèi)實(shí)行義務(wù)教誨目是（）A．?dāng)U大教誨規(guī)模，趕上發(fā)達(dá)國(guó)家B．提高民族素質(zhì)，快出人才，出好人才C．普及基本教誨D．延緩就業(yè)，減輕社會(huì)就業(yè)壓力5．國(guó)內(nèi)在哪一年頒布《中華人民共和國(guó)義務(wù)教誨法》，開(kāi)始實(shí)行九年義務(wù)教誨（）A．1982年B．1986年C．1988年D．1990年6．衡量和評(píng)價(jià)教誨質(zhì)量和規(guī)格規(guī)定主線原則是（）A．教誨方針B．教誨目C．教誨制度D．培養(yǎng)目的7．教誨與社會(huì)發(fā)展互相制約規(guī)律重要體現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是教誨與生產(chǎn)力互相制約；二是（）A．教誨與社會(huì)制度互相制約B．教誨與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度互相制約C．教誨與社會(huì)文化互相制約D．教誨與人口發(fā)展互相制約8．學(xué)生發(fā)展個(gè)別差別性規(guī)定教誨要堅(jiān)持（）A．全面發(fā)展B．循序漸進(jìn)C．因材施教D．統(tǒng)一規(guī)定9．教學(xué)工作中心環(huán)節(jié)是（）A．備課B．上課C．輔導(dǎo)D．成績(jī)?cè)u(píng)估10．說(shuō)課是一種教研活動(dòng)，它本質(zhì)是（）A．就是實(shí)際意義上課B．是一種上課模仿訓(xùn)練C．將自己教學(xué)設(shè)計(jì)告知聽(tīng)者D．向別人呈現(xiàn)自己教學(xué)形象11．普及教誨始于（）A．原始社會(huì)性B．奴隸社會(huì)C．資本主義社會(huì)D．社會(huì)主義社會(huì)12．教誨科學(xué)體系中基本學(xué)科是（）A．教誨學(xué)B．教誨經(jīng)濟(jì)學(xué)C．心理學(xué)D．學(xué)校管理學(xué)13．劃分課類型根據(jù)是（）A．課任務(wù)B．課內(nèi)容C．課辦法D．課活動(dòng)形式14．學(xué)校德育重要途徑是（）A．教學(xué)B．團(tuán)隊(duì)工作C．課外活動(dòng)D．班主任工作15．教學(xué)中心任務(wù)是（）A．發(fā)展學(xué)生智力B．培養(yǎng)學(xué)生思想品德C．培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性心理D．使學(xué)生掌握文化基本知識(shí)，形成基本技能、技巧16．教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)體當(dāng)前下列哪個(gè)選項(xiàng)中（）A．教學(xué)籌劃B．教科書C．教學(xué)大綱D．教學(xué)籌劃、教學(xué)大綱、教科書17．決定教誨性質(zhì)主線因素是（）A．社會(huì)生產(chǎn)力B．政治經(jīng)濟(jì)制度C．文化D．意識(shí)形態(tài)18．教誨與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離，是下列哪個(gè)社會(huì)教誨特點(diǎn)。（）A．原始B．古代C．資本主義D．社會(huì)主義19．教學(xué)過(guò)程中心環(huán)節(jié)是（）A．感知教材，形成表象B．理解教材，形成概念C．知識(shí)鞏固與保持D．知識(shí)運(yùn)用20．“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動(dòng)（）A．持續(xù)性B．創(chuàng)造性C．主體性D．長(zhǎng)期性二、判斷題21.上課是整個(gè)教學(xué)工作中心環(huán)節(jié)，它對(duì)其她環(huán)節(jié)具備支配和決定作用。（）22.道德教誨認(rèn)知模式是瑞士皮亞杰提出來(lái)。（）23.教學(xué)是以傳授知識(shí)和掌握知識(shí)為中心，從而增進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。（）24.赫爾巴特《普通教誨學(xué)》被視作教誨學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科開(kāi)始。（）25.鍛煉法就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德辦法。（）26.評(píng)價(jià)是依照測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)、觀測(cè)和報(bào)告，對(duì)被測(cè)驗(yàn)者行為、優(yōu)缺陷或價(jià)值做出判斷。（）27.安排課表應(yīng)遵循整體性、穩(wěn)定性和遷移性三大原則。（）28．通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德辦法叫鍛煉法。（）29．目的管理是一種以自我管理為中心管理模式。（）30.測(cè)驗(yàn)效度是指一種測(cè)驗(yàn)通過(guò)多次測(cè)量所得成果一致性限度。（）31．循序漸進(jìn)原則就是指教學(xué)要按照學(xué)生結(jié)識(shí)發(fā)展順序去進(jìn)行。（）32.注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)是素質(zhì)教誨核心內(nèi)涵。（）33.個(gè)體主觀能動(dòng)性最高層次是心理活動(dòng)。（）34.教學(xué)過(guò)程內(nèi)部發(fā)展動(dòng)力是教學(xué)任務(wù)同窗生完畢任務(wù)需要與水平之間矛盾。（）35.道德教誨認(rèn)知模式是由科爾伯格創(chuàng)立。（）36．中華人民共和國(guó)近代第一種被實(shí)行學(xué)制是壬寅學(xué)制。（）37．夸美紐斯主張“泛智教誨”，而不是僅強(qiáng)調(diào)宗教教誨。（）38．網(wǎng)絡(luò)教誨是指在網(wǎng)絡(luò)上構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)學(xué)校”。（）39．開(kāi)設(shè)哪些科目是教學(xué)籌劃中心問(wèn)題。（）40．德育過(guò)程最普通、最普遍矛盾是道德規(guī)定與學(xué)生已有品德水平之間矛盾。（）三、簡(jiǎn)答題41．意義學(xué)習(xí)需要具備哪些條件？42．在學(xué)習(xí)時(shí)間管理中如何高效運(yùn)用最佳時(shí)間？43．教學(xué)中影響遷移重要因素有哪些？44．教學(xué)上如何提高學(xué)生問(wèn)題解決能力？45．班級(jí)規(guī)模是從哪些方面影響課堂管理？四、闡述題46．什么是復(fù)述方略？試闡述慣用復(fù)述方略參照答案：一、單選1.B2.B3.C4.C5.B6.D7.B8.C9.B10.C11.D12.C13.B14.D15.D16.D17.B18.C19.B20.D二、判斷21-25：√√×××26-30：√××√×31-35：×√×√×36-40：×√×√√三、簡(jiǎn)答41.意義學(xué)習(xí)產(chǎn)生既受學(xué)習(xí)材料自身性質(zhì)（客觀條件）影響，也受學(xué)習(xí)者自身因素（主觀條件）影響。（1）從客觀條件來(lái)看，意義學(xué)習(xí)材料自身必要具備邏輯意義，在學(xué)習(xí)者心理上是可以理解，是在其學(xué)習(xí)能力范疇之內(nèi)。（2）從主觀條件來(lái)看，一方面，學(xué)習(xí)者認(rèn)知構(gòu)造中必要具備可以同化新知識(shí)恰當(dāng)認(rèn)知構(gòu)造；另一方面，學(xué)習(xí)者必要具備積極積極地將符號(hào)所代表新知識(shí)與誰(shuí)知構(gòu)造中恰當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系傾向性。最后，學(xué)習(xí)者必要積極積極地使這種具備潛在乎義新知識(shí)與認(rèn)知構(gòu)造中關(guān)于舊知識(shí)發(fā)生互相作用，使認(rèn)知構(gòu)造或舊知識(shí)得到改進(jìn)，使新知識(shí)獲得實(shí)際意義即心理意義。上述條件缺一不可，否則就不能構(gòu)成故意義學(xué)習(xí)。42.一方面，要依照自己生物鐘安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。另一方面，要依照一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率變化安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。再次，要依照一天內(nèi)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率變化來(lái)安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。此外，要依照自己工作曲線安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。43.（1）相似性；（2）原有認(rèn)知構(gòu)造；（3）學(xué)習(xí)心向與定勢(shì)。44.（1）提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備數(shù)量與質(zhì)量；（2）專家與訓(xùn)練解決問(wèn)題辦法與方略；（3）提供各種練習(xí)機(jī)會(huì)；（4）培養(yǎng)思考問(wèn)題習(xí)慣。45.班級(jí)大小是影響課堂管理一種重要因素。一方面，班級(jí)大小會(huì)影響成員間情感聯(lián)系。再次，班級(jí)大小也會(huì)影響交往模式。最后，班級(jí)越大，內(nèi)部