農(nóng)村小學(xué)中段學(xué)生感恩教育的實(shí)踐研究應(yīng)用專項(xiàng)方案

農(nóng)村小學(xué)中段學(xué)生感恩教育實(shí)踐研究實(shí)施方案課題研究背景及意義（一）課題研究背景：當(dāng)今社會(huì)，大家只知受惠、不知感恩；只知索取，不知奉獻(xiàn)；只知被愛，不知回報(bào)；只知接收，不知責(zé)任……這一現(xiàn)實(shí)狀況和我們德育教育中“感恩教育”缺失是有很大關(guān)聯(lián)，目前很多教育者認(rèn)識(shí)到了這一缺失，并付諸行動(dòng)，怎樣推進(jìn)社會(huì)、家庭、學(xué)校三方聯(lián)動(dòng)，形成“感恩”整體氣氛，是放在我們大家面前一道大課題。《中共中央相關(guān)深入加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》指出對青少年思想道德教育要“堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人標(biāo)準(zhǔn)”，要“從她們具體實(shí)際和生活實(shí)際出發(fā)，深入淺出”，“要重視實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育”。有鑒于此，筆者提出了對本課題研究。（二）開展感恩教育意義：1、在孩子們心中播下樹立“感恩是種責(zé)任”種子，讓她們學(xué)會(huì)尊重、感謝、贊美、幫助她人，知道生命關(guān)鍵。2、培育感恩幼苗，讓孩子們學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)回報(bào)，進(jìn)而學(xué)會(huì)做人。全方面提升小學(xué)生綜合素質(zhì)，構(gòu)建友好義務(wù)教育。3、推進(jìn)家長了解感恩關(guān)鍵性，從而加強(qiáng)對孩子感恩教育，使她們常揣感恩之心，常懷感激之情。一個(gè)不知道感恩民族，是沒有期望民族。只要人人懷有感恩之心，四處心生感激之情，人和人之間距離才會(huì)拉近，世界也所以多一分陽光，少一點(diǎn)冷漠。這么也會(huì)使得我們所處社會(huì)更文明，人和人之間關(guān)系更融洽。基于以上思索，我提出了《農(nóng)村小學(xué)中段學(xué)生感恩教育實(shí)踐研究》課題，經(jīng)過本課題研究，喚醒學(xué)生感恩意識(shí)，知道心存感激和知恩圖報(bào)。讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到父母對自己有養(yǎng)育之恩，老師對自己有教育之恩，同學(xué)對自己有幫助之恩，社會(huì)對自己相關(guān)愛之恩等等，學(xué)會(huì)感恩父母、感恩老師、感恩同伴、感恩身邊人，乃至感恩自然、感恩祖國，使學(xué)生取得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必需基礎(chǔ)道德準(zhǔn)則、文明素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)，為學(xué)生終生可連續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。經(jīng)過一系列感恩教育活動(dòng)，樹立良好“感恩”意識(shí)，養(yǎng)成感恩習(xí)慣，含有感恩之心，自覺學(xué)會(huì)“感恩”方法，使學(xué)生感恩情懷內(nèi)化為良好品德。研究對象

鎮(zhèn)海區(qū)**小學(xué)三（1）班學(xué)生。研究內(nèi)容1、知恩教育研究?，F(xiàn)在孩子獨(dú)生子居多，父母親太過于溺愛寶貝，認(rèn)為孩子小，凡事替孩子包辦，全部是無條件給，沒有培養(yǎng)小孩回報(bào)意識(shí)，從而養(yǎng)成了對現(xiàn)有條件不珍愛，只顧一味地索取。這么環(huán)境下長大孩子，把一切全部看作是理所當(dāng)然，渾不知這是父母對她們恩情。所以，我們要喚醒學(xué)生感恩意識(shí)，使她們知道珍愛，知道心存感激，進(jìn)而能知恩圖報(bào)。2、施恩對象研究。很多家長和老師已習(xí)慣了付出，不期望得到回報(bào)和感恩，其實(shí)這是一個(gè)誤解。這么做可能會(huì)誤導(dǎo)孩子，影響孩子健康成長和未來發(fā)展，是現(xiàn)階段道德教育中不完善之處。因?yàn)橹挥兄浪硕髑椴⒅栏卸鲌D報(bào)人，才會(huì)擯棄沒有意義怨天尤人，才能收獲更多人生幸福。經(jīng)過系列活動(dòng)開展，幫助學(xué)生樹立感恩情懷，知道愛父母和愛老師、愛同學(xué)、愛身邊人，對給自己關(guān)心和幫助過自己人抱有感激之心。那么，那些一直在付出人，會(huì)在得到善意回報(bào)時(shí)，哪怕是一個(gè)微笑，一句謝謝，全部能讓她們心情愉快，那么何愁友好社會(huì)不友好呢？！3、感恩意識(shí)培養(yǎng)研究。我們進(jìn)行感恩教育，就是要讓感恩意識(shí)深深扎根在孩子們心中。經(jīng)過一系列感恩教育活動(dòng)，使學(xué)生將感恩情懷內(nèi)化為良好品德。4、感恩教育有效形式研究。“播種思想，收獲行動(dòng)；播種行動(dòng)，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。”采取專題班會(huì)、感恩行動(dòng)月、感恩作業(yè)、感恩小說、感恩調(diào)查等方法，使學(xué)生知道感恩是做人之本，是愉快生活之源，進(jìn)而使感恩之行成自然之舉。研究方法和標(biāo)準(zhǔn)

（一）研究方法依據(jù)課題性質(zhì)類型，本課題研究以活動(dòng)為關(guān)鍵，關(guān)鍵采取行動(dòng)研究法，并輔之調(diào)查研究法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。1、行動(dòng)研究法：在教育教學(xué)過程中，隨機(jī)實(shí)施，發(fā)覺問題給關(guān)注，立即誘導(dǎo)。因?yàn)榻逃且粋€(gè)特殊社會(huì)現(xiàn)象，感恩教育就該時(shí)時(shí)為教育之時(shí)，事事為教育之事。這就要討教育工作者要以動(dòng)態(tài)見解看問題。在研究過程，不停修改研究方法，以適應(yīng)不停改變新情況、新問題。2、調(diào)查研究法：經(jīng)過問卷方法，進(jìn)行現(xiàn)實(shí)狀況調(diào)查，經(jīng)過和家長有效溝通，讓家?；ミB，對孩子進(jìn)行共同教育和監(jiān)督，從而推進(jìn)感恩教育主動(dòng)有序地展開。3、個(gè)案研究法：經(jīng)過個(gè)案研究，尋求規(guī)律性方法路徑。如對某首先表現(xiàn)突出同學(xué)，可采取激勵(lì)方法，加以肯定，作為其它同學(xué)學(xué)習(xí)楷模。存在問題，進(jìn)行部分引導(dǎo)，使其向健康、主動(dòng)方面發(fā)展。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：經(jīng)過對感恩實(shí)踐活動(dòng)中具體情況進(jìn)行歸納和分析，使之系統(tǒng)化、理論化，對本人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐體會(huì)進(jìn)行總結(jié)，為本研究提供實(shí)踐依據(jù)。（二）研究標(biāo)準(zhǔn)1．實(shí)踐性標(biāo)準(zhǔn)：本課題以構(gòu)建學(xué)校、家庭和小區(qū)教育內(nèi)容相互滲透、教育陣地相互依靠、教育手段相互補(bǔ)充、教育要求相互協(xié)調(diào)、教育目標(biāo)相互一致交互式學(xué)?！案卸鹘逃蹦Ｊ綖檠芯磕繕?biāo)，所以，在課題研究實(shí)施過程中，必需堅(jiān)持理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，充足利用實(shí)踐性標(biāo)準(zhǔn)來調(diào)控課題研究工作，在實(shí)踐中探索和掌握規(guī)律，并利用規(guī)律來指導(dǎo)實(shí)踐。

2．因地制宜標(biāo)準(zhǔn)：本課題以完善“感恩教育”內(nèi)容、方法、路徑和手段，探索“感恩教育”在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)發(fā)展、提升學(xué)校德育工作效率中作用和功效和探索學(xué)校、家庭和小區(qū)教育在深化學(xué)生道德品質(zhì)教育、培養(yǎng)和完善學(xué)生個(gè)性品質(zhì)中交融規(guī)律為關(guān)鍵內(nèi)容，所以，在課題研究過程中，必需充足利用因地制宜標(biāo)準(zhǔn)來調(diào)控課題研究工作，要針對學(xué)校、家庭和小區(qū)資源特點(diǎn)來展開課題研究工作，從而構(gòu)建含有地方特色交互式“感恩教育”模式。

3．發(fā)展性標(biāo)準(zhǔn)：本課題以完善“感恩教育”內(nèi)容、方法、路徑和手段，探索“感恩教育”在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)發(fā)展、提升學(xué)校德育工作效率中作用和功效和探索學(xué)校、家庭和小區(qū)在深化學(xué)生道德品質(zhì)教育、培養(yǎng)和完善學(xué)生個(gè)性品質(zhì)中交融規(guī)律為關(guān)鍵內(nèi)容，所以，在課題研究過程中，必需充足利用發(fā)展性標(biāo)準(zhǔn)來調(diào)控課題研究工作，在課題研究過程中重視“感恩教育”時(shí)代性特點(diǎn)，在課題研究過程中發(fā)展完善豐富“感恩教育”內(nèi)涵，在課題研究過程中培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生個(gè)性品質(zhì)。

五、研究步驟：1、準(zhǔn)備階段(.10-.11)(1)制訂課題方案及實(shí)施計(jì)劃；(2)學(xué)習(xí)討論研究方案，明確研究思緒，落實(shí)研究任務(wù)；(3)查看搜索相關(guān)文件資料，把握研究現(xiàn)實(shí)狀況和發(fā)展趨勢；(4)調(diào)查感恩教育現(xiàn)實(shí)狀況及分析（前測）。2、實(shí)施階段（.11-.5）(1)按實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行試驗(yàn)；(2)課題階段性推廣。3、總結(jié)階段（.6-.7）(1