七年級上冊生物《5.1第一節(jié) 光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣》教案兩篇（附導(dǎo)學(xué)案）

《第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣》教案【教學(xué)目標(biāo)】：1.歸納出光合作用的概念。舉例說明光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。2.運用實驗法獨立設(shè)計并完成本章的探究活動。3.認(rèn)識綠色植物在維持碳—氧平衡方面的重要作用。【重點和難點】：1、認(rèn)識光合作用。2、綠色植物在碳—氧平衡方面的重要作用。3、探究活動的設(shè)計。【課時分配】：2課時【教材分析】：通過生物呼吸和燃料燃燒都會消耗大氣中的氧氣，排出大量的二氧化碳，為什么沒有導(dǎo)致大氣中二氧化碳的明顯增多，氧氣含量降低的懸念，引起學(xué)生對大氣中碳—氧平衡是如何維持的問題產(chǎn)生興趣。可將金魚藻的放氧實驗分成兩步進(jìn)行演示。首先讓學(xué)生觀察光下金魚藻放氣泡的實驗，引出光合作用除了能制造有機物還能制造什么物質(zhì)的問題，讓學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)。然后再做氣體燃燒狀況的實驗，讓學(xué)生通過實驗結(jié)果推測金魚藻放出的氣體是氧氣。關(guān)于光合作用原料的教學(xué)，可以讓學(xué)生對普利斯特利的三個實驗先分別進(jìn)行分析，再將分析結(jié)果綜合起來考慮，得出光合作用不但能產(chǎn)生氧，而且利用了二氧化碳的結(jié)論。植物所產(chǎn)生的氧氣除了滿足自己生存的需要外，還可以供給其他生物使用。建議教師在學(xué)生分析完三個實驗后，盡可能引導(dǎo)學(xué)生的思維再上升一個層次。即教師可以向?qū)W生提出這樣的問題讓學(xué)生進(jìn)行討論：“普利斯特利為什么要設(shè)計三個實驗，才能得出最終結(jié)論?”目的是幫助學(xué)生初步形成綜合看問題的意識，當(dāng)一個現(xiàn)象由多種因素控制時，應(yīng)當(dāng)先研究一種因素，控制其他因素。【教學(xué)設(shè)計】：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動光合作用產(chǎn)生氧氣學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過實驗裝置采集氣體，對氣體成分進(jìn)行簡單探究，獲得結(jié)論。學(xué)生根據(jù)課本敘述和教師的講解學(xué)習(xí)實驗過程，獲得結(jié)論。教師提供實驗裝置，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行采集，引導(dǎo)學(xué)生對氣體進(jìn)行探究。講解并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實驗規(guī)程，組織學(xué)生討論。合作用利用二氧化碳作為原料。1.利斯特里實驗2.探究活動通過課本對普利斯特里的三個實驗分別進(jìn)行分析，初步獲得光合作用不但產(chǎn)生氧，而且利用了二氧化碳的結(jié)論。利用教師提供裝置制定探究計劃，實施探究計劃。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，幫助學(xué)生養(yǎng)成綜合看問題的意識。提示學(xué)生注意事項，鼓勵學(xué)生自己尋找材料用具，設(shè)計實驗。三、光合作用與生物圈中的碳—氧平衡根據(jù)光合作用的有關(guān)實驗，歸納出光合作用的概念和總反應(yīng)方程式，進(jìn)而初步認(rèn)識光合作用對于生物圈的意義。然后根據(jù)教師提供的數(shù)據(jù)，對教師提問進(jìn)行分組討論，進(jìn)一步認(rèn)識光合作用在維持碳—氧平衡中的重要作用。引導(dǎo)學(xué)生歸納光合作用的總方程式和概念。通過概念初步分析光合作用對于生物圈的意義，而后給學(xué)生提供數(shù)據(jù)，并設(shè)置思考題，啟發(fā)學(xué)生從理性上認(rèn)識光合作用在維持碳—氧平衡中的重要作用。合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的作用觀察教師出示的三種種植密度不同的植株結(jié)的果實，進(jìn)行討論，分析原因，理解光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。到田間進(jìn)行觀察或訪問有經(jīng)驗的老農(nóng)，了解不同種植密度的植株結(jié)果的情況，分析原因，理解光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。出示三種不同的植株，引導(dǎo)學(xué)生從光合作用產(chǎn)生有機物方面進(jìn)行討論，理解光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。課題：光合作用吸收二氧化碳釋放釋放氧氣教學(xué)設(shè)計設(shè)計思想本節(jié)內(nèi)容是人教版生物七年級上冊第三單元第五章生物圈中的碳-氧平衡中的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容中主要由三部分組成。第一部分是光合作用的實質(zhì)。也是本節(jié)內(nèi)容的重點，這部分內(nèi)容在處理時，應(yīng)注意兩個實驗的處理，如果沒有條件完成實驗，頁要通過媒體讓學(xué)生看到，讓學(xué)生自己通過實驗區(qū)理解光合作用的實質(zhì)。第二部分是光合作用原理在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用。這部分內(nèi)容主要讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗并結(jié)合課本上的介紹能夠距離說出即可。第三部分是技能訓(xùn)練這部分內(nèi)容重在訓(xùn)練學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)的分析。結(jié)合我校實際，應(yīng)以多媒體為載體，讓學(xué)生在老師的問題引導(dǎo)中，通過觀察實驗動畫、演示實驗相關(guān)視頻、PPT課件及圖片，結(jié)合課本上的圖片文字文字探索新知識。教學(xué)目標(biāo)知識和技能1.闡明綠色植物在生物圈中還是氧的制造者。2.說明光合作用的實質(zhì)。3.舉例說明光合作用在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用.過程與方法通過演示實驗完成探究活動“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？”通過技能訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。情感、態(tài)度、價值觀闡明綠色植物在生物圈中還是氧的制造者，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)綠色植物，熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的美好感情。重點難點重點光合作用的實質(zhì)、光合作用在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用難點光合作用的實質(zhì)、分析實驗數(shù)據(jù)教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件及相關(guān)視頻教學(xué)過程提要環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動備注引入新課復(fù)習(xí)舊課，引發(fā)思索：1、光合作用的主要產(chǎn)物。2、光合作用的條件。3、綠色植物制造的有機物有什么重要作用？學(xué)生思索回顧：淀粉是光合作用的主要產(chǎn)物光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件葉綠體既是生產(chǎn)有機物的“車間”也是將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的能量“轉(zhuǎn)換器”。綠色植物不僅滿足自身生長、發(fā)育、繁殖的需要而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源。復(fù)習(xí)導(dǎo)入教學(xué)過程一、光合作用的原料（一）、想一想，議一議：教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材121頁比利時科學(xué)家海爾蒙特所做的實驗，并引發(fā)學(xué)生思考：1．海爾蒙特對柳樹苗的生長作出了怎樣的解釋？2．他是否忽略了其他因素是什么？（二）、普利斯特利的實驗引導(dǎo)閱讀教材122頁普利斯特利的實驗并結(jié)合相關(guān)視頻，解決問題：1．通過這個實驗，你能得出什么結(jié)論？2．光作用的原料是什么？思索討論，交流表達(dá)海爾蒙特認(rèn)為這是因為柳樹除了吸收土壤中中少量的無機鹽外，還吸收了大量的水，水是合成植物體內(nèi)有機物的原料。綠色植物通過氣孔與外界進(jìn)行氣體交換。后來證實，綠色植物通過光合作用制造有機物時從外界吸收二氧化碳并釋放出氧氣。學(xué)生觀看實驗視頻并討論問題最終得出1．植物能更新由于蠟燭燃燒或動物呼吸而變得污濁了的空氣。2．明確二氧化碳、水PPT多媒體教學(xué)過程二、光合作用的產(chǎn)物向?qū)W生課件展示演示實驗：金魚藻釋放氧氣（教師說明：快要熄滅的衛(wèi)生香，遇到金魚藻釋放的氧氣，立刻重新燃燒起來。這是氧氣助燃的特性），引發(fā)問題進(jìn)行討論：1光合作用產(chǎn)生了什么氣體？2、這個實驗如果在黑暗中進(jìn)行，將會有和現(xiàn)象？三、光合作用的實質(zhì)結(jié)合PPT引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本124頁并結(jié)合圖3-34回答問題：1.光合作作用的實質(zhì)是什么？2.你能用一個式子表示嗎？在教師指導(dǎo)下（提示氧氣具有助燃作用）思索討論并交流表達(dá)出討論結(jié)果：氧氣。這個實驗如果在黑暗中進(jìn)行則看不到這一現(xiàn)象。說明金魚藻只有在陽光底下才能產(chǎn)生氧氣?？梢姡夂献饔玫漠a(chǎn)物除了有機物還有氧氣。學(xué)生思索、交流表達(dá)并明確：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和誰轉(zhuǎn)換成儲存能量的有機物（如淀粉）并釋放氧氣的過程叫光合作用。PPT多媒體四、光合作用原理在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用。種植農(nóng)作物時，既不能過稀，也不能過密，應(yīng)該合理密植。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上要保證作物有效地進(jìn)行光合作用的各種條件，尤其是光照。教學(xué)過程五、技能訓(xùn)練分析實驗結(jié)果金魚藻的實驗中試管離白熾燈的距離不同產(chǎn)生的氣泡個數(shù)也不同觀察數(shù)據(jù)請分析：1.光源與金魚藻的距離遠(yuǎn)近與其產(chǎn)生的氣泡數(shù)目之間有什么關(guān)系？可以得出什么結(jié)論？距離越遠(yuǎn)氣泡越少距離越近氣泡越多。結(jié)論光源越強光合作用越強。2.如果這個實驗在黑暗中進(jìn)行，你能預(yù)測結(jié)果嗎？沒有氣泡產(chǎn)生技能訓(xùn)練小結(jié)作業(yè)大小練習(xí)冊及實驗報告冊相關(guān)內(nèi)容板書設(shè)計教學(xué)反思《第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣》導(dǎo)學(xué)案年級：七年級班級：姓名：___________學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道光合作用能產(chǎn)生氧氣和二氧化碳是光合作用必需的原料。2、歸納光合作用的意義。3、舉例說明光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。學(xué)習(xí)重點：1、光合作用能。產(chǎn)生氧氣和二氧化碳是光合作用必需的原料。2、光合作用的意義。學(xué)習(xí)難點：光合作用的實質(zhì)。預(yù)習(xí)案一、預(yù)習(xí)提綱1、光合作用的原料和產(chǎn)物是什么？2、光合作用的實質(zhì)是什么？3、光合作用的原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上有怎樣的應(yīng)用？二、預(yù)習(xí)自測題1、普利斯特利的實驗得出結(jié)論是______________________________。2、綠色植物進(jìn)行光合作用的產(chǎn)物除了外，還有。3、光合作用的實質(zhì)：光合作用實質(zhì)上是綠色植物通過，利用，把和轉(zhuǎn)化成儲存能量的（如），并且釋放出的過程。4、光合作用的反應(yīng)式：______________________________三、預(yù)習(xí)后你的困惑是：導(dǎo)學(xué)案一、預(yù)習(xí)情況檢測二、合作探究、展示點評學(xué)習(xí)任務(wù)一：光合作用利用二氧化碳作為原料[學(xué)生活動]閱讀教材P122，普利斯特利的著名實驗。1、描述普利斯特利四個實驗的現(xiàn)象：1）實驗（1）中：蠟燭2）實驗（2）中：小白鼠3）實驗（3）中：蠟燭4）實驗（4）中：小白鼠__________________2、通過分析普利斯特利的實驗?zāi)艿贸鍪裁唇Y(jié)論？拓展反思：如果將實驗（3）、（4）中的密閉裝置用黑布罩住，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？3、探究實驗：請設(shè)計一個探究實驗來證明二氧化碳是光合作用必需的原料。（1）提出問題：二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？（2）作出假設(shè)：。（3）制定和實施計劃：制定自己的實驗計劃，課上小組交流完善計劃。①、這一探究中的變量是什么？②、為保證實驗中只有一個變量，可以怎樣做？③、在這一探究中應(yīng)如何檢驗葉片產(chǎn)生了淀粉等有機物？（5）綠色植物進(jìn)行光合作用的原料除了有二氧化碳，還有。學(xué)習(xí)任務(wù)二：光合作用還能產(chǎn)生氧氣【學(xué)生活動】閱讀“光合作用產(chǎn)生氧氣”的演示實驗，完成下列問題：1、實驗裝置里的金魚藻在陽光下能否放出氣泡？2、什么時候取出試管？3、迅速將快要熄滅的衛(wèi)生香伸進(jìn)管口，看到有何現(xiàn)象發(fā)生？說明金魚藻在光下產(chǎn)生了什么氣體？4、得出結(jié)論：綠色植物進(jìn)行光合作用的產(chǎn)物除了外，還有。學(xué)習(xí)任務(wù)三、光合作用及其原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用1、光合作用的實質(zhì)：光合作用實質(zhì)上是綠色植物通過，利用，把和轉(zhuǎn)化成儲存能量的（如），并且釋放出_________的過程。（制造________，儲存_________）2、試寫出光合作用的反應(yīng)式：。原料：_________和____________產(chǎn)物：_________和__________條件：_____________________場所：______________________3、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，要提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，必須讓農(nóng)作物高效地接受光照。因此，在種植作物時既不能過稀，也不能過密，應(yīng)該。三、總結(jié)歸納檢測案一、選擇題1、金魚藻釋放的氣體可以使快熄滅的衛(wèi)生香迅速復(fù)燃，證明其中含有（）A．氮氣B．氧氣C．二氧化碳D．水蒸汽2、人們常常要在魚缸里放養(yǎng)適量的水草，主要目的是（）A對魚起美化襯托作用B為魚提供充足的餌料C為魚提供充足的氧氣D清潔凈化水3、綠色植物維持生物圈碳-------氧平衡，主要依賴于（）光合作用B．呼吸作用C．蒸騰作用D．吸收作用4、給蔬菜大棚使用“氣肥”，可提高作物產(chǎn)量，“氣肥”是指（）A、氮氣B、氧氣C、氫氣D、二氧化碳5、要保證城市居民每天能得到新鮮空氣，可以采取有效的措施是（）A、多蓋高樓，居住在高層B、擴大居住面積C、不扔垃圾