七年級(jí)上冊(cè)生物《5.1第一節(jié) 光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣》教案兩篇（附導(dǎo)學(xué)案）

《第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣》教案【教學(xué)目標(biāo)】：1.歸納出光合作用的概念。舉例說(shuō)明光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。2.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成本章的探究活動(dòng)。3.認(rèn)識(shí)綠色植物在維持碳—氧平衡方面的重要作用?！局攸c(diǎn)和難點(diǎn)】：1、認(rèn)識(shí)光合作用。2、綠色植物在碳—氧平衡方面的重要作用。3、探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)?！菊n時(shí)分配】：2課時(shí)【教材分析】：通過(guò)生物呼吸和燃料燃燒都會(huì)消耗大氣中的氧氣，排出大量的二氧化碳，為什么沒(méi)有導(dǎo)致大氣中二氧化碳的明顯增多，氧氣含量降低的懸念，引起學(xué)生對(duì)大氣中碳—氧平衡是如何維持的問(wèn)題產(chǎn)生興趣?？蓪⒔痿~(yú)藻的放氧實(shí)驗(yàn)分成兩步進(jìn)行演示。首先讓學(xué)生觀察光下金魚(yú)藻放氣泡的實(shí)驗(yàn)，引出光合作用除了能制造有機(jī)物還能制造什么物質(zhì)的問(wèn)題，讓學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)。然后再做氣體燃燒狀況的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè)金魚(yú)藻放出的氣體是氧氣。關(guān)于光合作用原料的教學(xué)，可以讓學(xué)生對(duì)普利斯特利的三個(gè)實(shí)驗(yàn)先分別進(jìn)行分析，再將分析結(jié)果綜合起來(lái)考慮，得出光合作用不但能產(chǎn)生氧，而且利用了二氧化碳的結(jié)論。植物所產(chǎn)生的氧氣除了滿足自己生存的需要外，還可以供給其他生物使用。建議教師在學(xué)生分析完三個(gè)實(shí)驗(yàn)后，盡可能引導(dǎo)學(xué)生的思維再上升一個(gè)層次。即教師可以向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論：“普利斯特利為什么要設(shè)計(jì)三個(gè)實(shí)驗(yàn)，才能得出最終結(jié)論?”目的是幫助學(xué)生初步形成綜合看問(wèn)題的意識(shí)，當(dāng)一個(gè)現(xiàn)象由多種因素控制時(shí)，應(yīng)當(dāng)先研究一種因素，控制其他因素。【教學(xué)設(shè)計(jì)】：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)光合作用產(chǎn)生氧氣學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過(guò)實(shí)驗(yàn)裝置采集氣體，對(duì)氣體成分進(jìn)行簡(jiǎn)單探究，獲得結(jié)論。學(xué)生根據(jù)課本敘述和教師的講解學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，獲得結(jié)論。教師提供實(shí)驗(yàn)裝置，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行采集，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)氣體進(jìn)行探究。講解并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)規(guī)程，組織學(xué)生討論。合作用利用二氧化碳作為原料。1.利斯特里實(shí)驗(yàn)2.探究活動(dòng)通過(guò)課本對(duì)普利斯特里的三個(gè)實(shí)驗(yàn)分別進(jìn)行分析，初步獲得光合作用不但產(chǎn)生氧，而且利用了二氧化碳的結(jié)論。利用教師提供裝置制定探究計(jì)劃，實(shí)施探究計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，幫助學(xué)生養(yǎng)成綜合看問(wèn)題的意識(shí)。提示學(xué)生注意事項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找材料用具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。三、光合作用與生物圈中的碳—氧平衡根據(jù)光合作用的有關(guān)實(shí)驗(yàn)，歸納出光合作用的概念和總反應(yīng)方程式，進(jìn)而初步認(rèn)識(shí)光合作用對(duì)于生物圈的意義。然后根據(jù)教師提供的數(shù)據(jù)，對(duì)教師提問(wèn)進(jìn)行分組討論，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)光合作用在維持碳—氧平衡中的重要作用。引導(dǎo)學(xué)生歸納光合作用的總方程式和概念。通過(guò)概念初步分析光合作用對(duì)于生物圈的意義，而后給學(xué)生提供數(shù)據(jù)，并設(shè)置思考題，啟發(fā)學(xué)生從理性上認(rèn)識(shí)光合作用在維持碳—氧平衡中的重要作用。合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的作用觀察教師出示的三種種植密度不同的植株結(jié)的果實(shí)，進(jìn)行討論，分析原因，理解光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。到田間進(jìn)行觀察或訪問(wèn)有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)，了解不同種植密度的植株結(jié)果的情況，分析原因，理解光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。出示三種不同的植株，引導(dǎo)學(xué)生從光合作用產(chǎn)生有機(jī)物方面進(jìn)行討論，理解光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。課題：光合作用吸收二氧化碳釋放釋放氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思想本節(jié)內(nèi)容是人教版生物七年級(jí)上冊(cè)第三單元第五章生物圈中的碳-氧平衡中的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容中主要由三部分組成。第一部分是光合作用的實(shí)質(zhì)。也是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)，這部分內(nèi)容在處理時(shí)，應(yīng)注意兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的處理，如果沒(méi)有條件完成實(shí)驗(yàn)，頁(yè)要通過(guò)媒體讓學(xué)生看到，讓學(xué)生自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)區(qū)理解光合作用的實(shí)質(zhì)。第二部分是光合作用原理在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用。這部分內(nèi)容主要讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合課本上的介紹能夠距離說(shuō)出即可。第三部分是技能訓(xùn)練這部分內(nèi)容重在訓(xùn)練學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析。結(jié)合我校實(shí)際，應(yīng)以多媒體為載體，讓學(xué)生在老師的問(wèn)題引導(dǎo)中，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)、演示實(shí)驗(yàn)相關(guān)視頻、PPT課件及圖片，結(jié)合課本上的圖片文字文字探索新知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能1.闡明綠色植物在生物圈中還是氧的制造者。2.說(shuō)明光合作用的實(shí)質(zhì)。3.舉例說(shuō)明光合作用在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用.過(guò)程與方法通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)完成探究活動(dòng)“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？”通過(guò)技能訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀闡明綠色植物在生物圈中還是氧的制造者，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)綠色植物，熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的美好感情。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)光合作用的實(shí)質(zhì)、光合作用在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用難點(diǎn)光合作用的實(shí)質(zhì)、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件及相關(guān)視頻教學(xué)過(guò)程提要環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注引入新課復(fù)習(xí)舊課，引發(fā)思索：1、光合作用的主要產(chǎn)物。2、光合作用的條件。3、綠色植物制造的有機(jī)物有什么重要作用？學(xué)生思索回顧：淀粉是光合作用的主要產(chǎn)物光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件葉綠體既是生產(chǎn)有機(jī)物的“車(chē)間”也是將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的能量“轉(zhuǎn)換器”。綠色植物不僅滿足自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的需要而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來(lái)源。復(fù)習(xí)導(dǎo)入教學(xué)過(guò)程一、光合作用的原料（一）、想一想，議一議：教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材121頁(yè)比利時(shí)科學(xué)家海爾蒙特所做的實(shí)驗(yàn)，并引發(fā)學(xué)生思考：1．海爾蒙特對(duì)柳樹(shù)苗的生長(zhǎng)作出了怎樣的解釋？2．他是否忽略了其他因素是什么？（二）、普利斯特利的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)閱讀教材122頁(yè)普利斯特利的實(shí)驗(yàn)并結(jié)合相關(guān)視頻，解決問(wèn)題：1．通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你能得出什么結(jié)論？2．光作用的原料是什么？思索討論，交流表達(dá)海爾蒙特認(rèn)為這是因?yàn)榱鴺?shù)除了吸收土壤中中少量的無(wú)機(jī)鹽外，還吸收了大量的水，水是合成植物體內(nèi)有機(jī)物的原料。綠色植物通過(guò)氣孔與外界進(jìn)行氣體交換。后來(lái)證實(shí)，綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物時(shí)從外界吸收二氧化碳并釋放出氧氣。學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)視頻并討論問(wèn)題最終得出1．植物能更新由于蠟燭燃燒或動(dòng)物呼吸而變得污濁了的空氣。2．明確二氧化碳、水PPT多媒體教學(xué)過(guò)程二、光合作用的產(chǎn)物向?qū)W生課件展示演示實(shí)驗(yàn)：金魚(yú)藻釋放氧氣（教師說(shuō)明：快要熄滅的衛(wèi)生香，遇到金魚(yú)藻釋放的氧氣，立刻重新燃燒起來(lái)。這是氧氣助燃的特性），引發(fā)問(wèn)題進(jìn)行討論：1光合作用產(chǎn)生了什么氣體？2、這個(gè)實(shí)驗(yàn)如果在黑暗中進(jìn)行，將會(huì)有和現(xiàn)象？三、光合作用的實(shí)質(zhì)結(jié)合PPT引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本124頁(yè)并結(jié)合圖3-34回答問(wèn)題：1.光合作作用的實(shí)質(zhì)是什么？2.你能用一個(gè)式子表示嗎？在教師指導(dǎo)下（提示氧氣具有助燃作用）思索討論并交流表達(dá)出討論結(jié)果：氧氣。這個(gè)實(shí)驗(yàn)如果在黑暗中進(jìn)行則看不到這一現(xiàn)象。說(shuō)明金魚(yú)藻只有在陽(yáng)光底下才能產(chǎn)生氧氣?？梢?jiàn)，光合作用的產(chǎn)物除了有機(jī)物還有氧氣。學(xué)生思索、交流表達(dá)并明確：綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和誰(shuí)轉(zhuǎn)換成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物（如淀粉）并釋放氧氣的過(guò)程叫光合作用。PPT多媒體四、光合作用原理在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用。種植農(nóng)作物時(shí)，既不能過(guò)稀，也不能過(guò)密，應(yīng)該合理密植。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上要保證作物有效地進(jìn)行光合作用的各種條件，尤其是光照。教學(xué)過(guò)程五、技能訓(xùn)練分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果金魚(yú)藻的實(shí)驗(yàn)中試管離白熾燈的距離不同產(chǎn)生的氣泡個(gè)數(shù)也不同觀察數(shù)據(jù)請(qǐng)分析：1.光源與金魚(yú)藻的距離遠(yuǎn)近與其產(chǎn)生的氣泡數(shù)目之間有什么關(guān)系？可以得出什么結(jié)論？距離越遠(yuǎn)氣泡越少距離越近氣泡越多。結(jié)論光源越強(qiáng)光合作用越強(qiáng)。2.如果這個(gè)實(shí)驗(yàn)在黑暗中進(jìn)行，你能預(yù)測(cè)結(jié)果嗎？沒(méi)有氣泡產(chǎn)生技能訓(xùn)練小結(jié)作業(yè)大小練習(xí)冊(cè)及實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)相關(guān)內(nèi)容板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思《第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣》導(dǎo)學(xué)案年級(jí)：七年級(jí)班級(jí)：姓名：___________學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道光合作用能產(chǎn)生氧氣和二氧化碳是光合作用必需的原料。2、歸納光合作用的意義。3、舉例說(shuō)明光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、光合作用能。產(chǎn)生氧氣和二氧化碳是光合作用必需的原料。2、光合作用的意義。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：光合作用的實(shí)質(zhì)。預(yù)習(xí)案一、預(yù)習(xí)提綱1、光合作用的原料和產(chǎn)物是什么？2、光合作用的實(shí)質(zhì)是什么？3、光合作用的原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上有怎樣的應(yīng)用？二、預(yù)習(xí)自測(cè)題1、普利斯特利的實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論是______________________________。2、綠色植物進(jìn)行光合作用的產(chǎn)物除了外，還有。3、光合作用的實(shí)質(zhì)：光合作用實(shí)質(zhì)上是綠色植物通過(guò)，利用，把和轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的（如），并且釋放出的過(guò)程。4、光合作用的反應(yīng)式：______________________________三、預(yù)習(xí)后你的困惑是：導(dǎo)學(xué)案一、預(yù)習(xí)情況檢測(cè)二、合作探究、展示點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)任務(wù)一：光合作用利用二氧化碳作為原料[學(xué)生活動(dòng)]閱讀教材P122，普利斯特利的著名實(shí)驗(yàn)。1、描述普利斯特利四個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象：1）實(shí)驗(yàn)（1）中：蠟燭2）實(shí)驗(yàn)（2）中：小白鼠3）實(shí)驗(yàn)（3）中：蠟燭4）實(shí)驗(yàn)（4）中：小白鼠__________________2、通過(guò)分析普利斯特利的實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鍪裁唇Y(jié)論？拓展反思：如果將實(shí)驗(yàn)（3）、（4）中的密閉裝置用黑布罩住，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？3、探究實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)證明二氧化碳是光合作用必需的原料。（1）提出問(wèn)題：二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？（2）作出假設(shè)：。（3）制定和實(shí)施計(jì)劃：制定自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，課上小組交流完善計(jì)劃。①、這一探究中的變量是什么？②、為保證實(shí)驗(yàn)中只有一個(gè)變量，可以怎樣做？③、在這一探究中應(yīng)如何檢驗(yàn)葉片產(chǎn)生了淀粉等有機(jī)物？（5）綠色植物進(jìn)行光合作用的原料除了有二氧化碳，還有。學(xué)習(xí)任務(wù)二：光合作用還能產(chǎn)生氧氣【學(xué)生活動(dòng)】閱讀“光合作用產(chǎn)生氧氣”的演示實(shí)驗(yàn)，完成下列問(wèn)題：1、實(shí)驗(yàn)裝置里的金魚(yú)藻在陽(yáng)光下能否放出氣泡？2、什么時(shí)候取出試管？3、迅速將快要熄滅的衛(wèi)生香伸進(jìn)管口，看到有何現(xiàn)象發(fā)生？說(shuō)明金魚(yú)藻在光下產(chǎn)生了什么氣體？4、得出結(jié)論：綠色植物進(jìn)行光合作用的產(chǎn)物除了外，還有。學(xué)習(xí)任務(wù)三、光合作用及其原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用1、光合作用的實(shí)質(zhì)：光合作用實(shí)質(zhì)上是綠色植物通過(guò)，利用，把和轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的（如），并且釋放出_________的過(guò)程。（制造________，儲(chǔ)存_________）2、試寫(xiě)出光合作用的反應(yīng)式：。原料：_________和____________產(chǎn)物：_________和__________條件：_____________________場(chǎng)所：______________________3、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，要提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，必須讓農(nóng)作物高效地接受光照。因此，在種植作物時(shí)既不能過(guò)稀，也不能過(guò)密，應(yīng)該。三、總結(jié)歸納檢測(cè)案一、選擇題1、金魚(yú)藻釋放的氣體可以使快熄滅的衛(wèi)生香迅速?gòu)?fù)燃，證明其中含有（）A．氮?dú)釨．氧氣C．二氧化碳D．水蒸汽2、人們常常要在魚(yú)缸里放養(yǎng)適量的水草，主要目的是（）A對(duì)魚(yú)起美化襯托作用B為魚(yú)提供充足的餌料C為魚(yú)提供充足的氧氣D清潔凈化水3、綠色植物維持生物圈碳-------氧平衡，主要依賴于（）光合作用B．呼吸作用C．蒸騰作用D．吸收作用4、給蔬菜大棚使用“氣肥”，可提高作物產(chǎn)量，“氣肥”是指（）A、氮?dú)釨、氧氣C、氫氣D、二氧化碳5、要保證城市居民每天能得到新鮮空氣，可以采取有效的措施是（）A、多蓋高樓，居住在高層B、擴(kuò)大居住面積C、不扔垃圾