課堂教學(xué)設(shè)計

課堂教學(xué)設(shè)計（優(yōu)選）作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的課堂教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。課堂教學(xué)設(shè)計1一、教學(xué)內(nèi)容簡述：本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)一些簡單的圖形排列規(guī)律，對學(xué)生進行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準備。本課時讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以應(yīng)用多媒體來輔助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。本課的學(xué)習(xí)能為將來“循環(huán)”的理解奠定基礎(chǔ)，也能讓孩子們體會到生活中有規(guī)律事物的美感和規(guī)律在生活中的重要作用。如果本節(jié)課沒有把握好，那么對學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會造成影響。二、教學(xué)目標設(shè)置：1.知識與技能：通過觀察、操作、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律。2.過程與方法：學(xué)生在生動、活潑的情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和推理能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生欣賞和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美的意識，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。三、教學(xué)重點難點分析：重點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單的圖形和數(shù)字的的排列規(guī)律。難點：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。四、原始教學(xué)設(shè)計：(要點簡述)原設(shè)計方案先創(chuàng)設(shè)情境：過二十多天就是同學(xué)們自己的節(jié)日了，“六一”兒童節(jié)，你們想不想在那天把自己的教室布置得漂漂亮亮的?課件展示主題圖，出示彩旗圖①觀察小旗的規(guī)律，②觀察彩花的規(guī)律③觀察燈籠的規(guī)律④小朋友的規(guī)律。然后擺一擺：小朋友，我們現(xiàn)在來動動手好不好?出示課件:圖上畫了什么?它們的排列有什么規(guī)律呢?你能按照規(guī)律照著擺嗎?試一試，找出規(guī)律.五、教學(xué)反思：原本的教學(xué)方法仍是以教知識為主，雖然讓學(xué)生上“擺一擺動動手，并未體現(xiàn)學(xué)生要學(xué)為主體的教學(xué)思想，在學(xué)習(xí)中尚未激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，與二期課改的精神相違背。六、教學(xué)改進設(shè)計：(一)突破口設(shè)計：在一年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了觀察和分類的思想方法，這些思想方法的應(yīng)用有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)找規(guī)律這一內(nèi)容。因為一年級學(xué)生活潑好動，注意力容易分散，形象思維較為發(fā)達，所以教學(xué)時要為學(xué)生提供富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動，選擇貼近學(xué)生生活、符合學(xué)生年齡特點的活動和內(nèi)容。對學(xué)生來說，沒有什么比興趣更能引發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性了。因此，在教學(xué)導(dǎo)入中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生利用游戲，感知規(guī)律。帶大家來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“動作接龍”，看誰聽得最認真，反應(yīng)最快。在游戲中感悟規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本堂課的興趣。(二)教學(xué)思路設(shè)計：由于學(xué)生在接受知識的層次上差別較大，所以在整堂課中，仍舊貫穿執(zhí)行“分層學(xué)習(xí)、合作交流、自主探究”思想，學(xué)生從中體驗較之以往不同的學(xué)習(xí)方法。關(guān)鍵是，學(xué)習(xí)內(nèi)容必須由淺入深，自主探究必須讓學(xué)生可操作。(三)教學(xué)過程設(shè)計：一、利用游戲，感知規(guī)律1.孩子們，今天溫老師要帶大家來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“動作接龍”，看誰聽得最認真，反應(yīng)最快。這節(jié)課，老師想帶領(lǐng)小朋友們做幾節(jié)律動，看誰的眼睛亮最先學(xué)會，好不好?(教師示范：拍手兩下拍肩兩下。師重復(fù)兩次后邊做邊說：學(xué)會的可以跟著老師做。師生一同接著活動，重復(fù)四、五遍后教師喊停)師：摸摸鼻子摸摸耳朵，摸摸鼻子摸摸耳朵……(邊說邊做)哎呀，溫老師忘了后面該怎么做了，誰能幫幫我?孩子們真棒，再來下一個。2.小朋友們真厲害，你們是怎么想到后面的動作的呢?對，像這樣按照一定的順序排列就是一種規(guī)律。(板書：“規(guī)律”。齊讀規(guī)律2字)生活中到處都有規(guī)律，只要你做個愛觀察的孩子，你會發(fā)現(xiàn)很多有趣的事情。今天我們一起學(xué)習(xí)《找規(guī)律》。(板書課題)二、引導(dǎo)探究，認識規(guī)律1.師：“六一”兒童節(jié)快到了，學(xué)校準備布置會場，我們一起去幫幫忙吧。2.課件出示主題圖。仔細觀察，說說你看到了什么?又發(fā)現(xiàn)了什么?(1)課件逐步出示彩旗圖，這里的彩旗需要大家?guī)蛶兔Γl會想辦法，紅旗后面掛什么顏色的旗子?首先來研究彩旗圖中的規(guī)律。a.猜一猜這面旗會是什么顏色?都猜是黃色?看看對不對。(點擊鼠標，出現(xiàn)黃旗)。猜得真準!你們是怎么想的?b.如果讓你給彩旗分分組，好把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚。你準備怎樣分?誰來指指?(小旗就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的，規(guī)律就看得特別清楚了。)一面紅旗一面黃旗為一組，所以紅旗后面是黃旗。這個任務(wù)已經(jīng)完成了，表揚一下自己。我們來看看彩花還需不需要我們幫忙。(2)課件出示彩花圖和燈籠圖。師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么彩花的排列和燈籠的擺放又有什么規(guī)律呢?下一朵花下一個燈籠會是什么顏色?該怎么給它們分組呢?把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。(學(xué)生思考、交流。)該怎么分組呢?(根據(jù)學(xué)生的回答，隨機點擊，出現(xiàn)正確分組。)誰能說一說?誰還能說?三、欣賞規(guī)律美，尋找生活中規(guī)律師：在我們的生活中，像這樣有規(guī)律的排列在我們的身邊到處可見，這樣不僅顯得整齊，而且很漂亮，給人以美的享受。只要小朋友們認真觀察，規(guī)律就在我們的身邊，請你仔細找一找。生1：教室的座位是按一排桌子一排椅子又一排桌子一排椅子的'規(guī)律排列的。生2：小朋友的毛衣圖案是按一條紅一條黃又一條紅一條黃的規(guī)律排列的。生3：女同學(xué)辮子上的皮筋顏色是按一個藍一個紅一個綠又一個藍一個紅一個綠的規(guī)律排的。生4：斑馬身上的圖案是一條黑一條白又一條黑一條白的。是有規(guī)律的。規(guī)律在我們的生活中真的是無處不在呀，有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺，一起來欣賞規(guī)律的美吧。課件演示日常生活中有規(guī)律的事物，學(xué)生欣賞規(guī)律，感受規(guī)律。四、實踐操作，用規(guī)律創(chuàng)造美學(xué)生實踐活動：按規(guī)律擺一擺，規(guī)律創(chuàng)造美師：我們小朋友也發(fā)揮自己的聰明才智用手中的圖片擺出規(guī)律創(chuàng)造美!(想怎么擺就怎么擺，但必須按規(guī)律擺)(學(xué)生拿出準備好的各種顏色、形狀不同的圖形數(shù)個，動手在紙板上有規(guī)律地排列，然后交流)1、分組討論交流，創(chuàng)造規(guī)律。2、匯報，展示作品。五、拓展延伸猜一猜，后面應(yīng)擺什么圖形?全課小結(jié)。六、布置作業(yè)七、改進體會：在本節(jié)課上，情景的創(chuàng)設(shè)使我在課的一開始就把學(xué)生抓住，為課的后續(xù)推進創(chuàng)造了條件，較之前一節(jié)課“老師強制灌輸+學(xué)生被動接受”方式，效果明顯提高，本環(huán)節(jié)的教學(xué)比較詳細、具體，先讓學(xué)生自己去找排列規(guī)律，學(xué)會用語言表述規(guī)律，同時利用教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到“一組”的規(guī)律性排列中的重要性，并通過對圈出、畫出重復(fù)部分的操作活動，突出規(guī)律的“核心”，加深學(xué)生對于規(guī)律的理解，也為學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做了充分的鋪墊最后讓學(xué)生在生活中找規(guī)律、欣賞規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律在讓學(xué)生意識到生活離不開數(shù)學(xué)，并感受到有規(guī)律的事物能帶來美感。既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，又體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，符合新課標和新理念課堂教學(xué)設(shè)計2【課前透視】《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱我的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學(xué)知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。水對于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機得到升華，促進學(xué)生的發(fā)展?！窘虒W(xué)目標】1、認識11個生字，會寫8個字。2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識?！窘虒W(xué)重點】正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系?！拘畔①Y料】1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料?！窘虒W(xué)時數(shù)】兩課時第一課時切入舉偶1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀?(播放錄音故事)(這樣設(shè)計可以使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。)2、謎語導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎?千條線，萬條線，落到水中看不見。(板題)對話平臺一、自讀1、給學(xué)生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調(diào)標出的生字、詞語，注意難點的字音。如：躁、災(zāi)是平舌音;稼是第四聲，在莊稼一詞中，讀輕聲等。3、讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。(尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時調(diào)整教學(xué)進程與走向。)二、識字1、利用生字卡片，出示我會認中的11個字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認，交流識字的方法。2、請同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。(參見我會讀)。3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準的，請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。三、寫字1、出示我會寫中的沖、曬、池、浮四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的`位置。找出自己認為難寫的字。2、教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤;以及兩點水和三點水在寫法上的異同。3、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。四、談話師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀?(學(xué)生自己說想干什么，學(xué)生可能說出以下的活動意向。)1、用學(xué)會的詞語說說話，給生字找朋友。2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。(要學(xué)生讀文識字以后，充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進行扎實有效地學(xué)習(xí)。)五、匯報學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動，匯報學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。第二課時對話平臺一、導(dǎo)入1、用自己喜歡的方法識記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。2、指讀課文，師生評議。二、啟思1、通過學(xué)習(xí)，我們知道了水是會不斷變化的。那么水是怎樣變化的?水除了變化以外，還有什么特點呀?你能不能想個好辦法，把這些問題弄懂呢?2、學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。3、交流方法。(學(xué)生可能會提出小組讀書，邊讀邊記、畫表格填寫、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。)(這樣的設(shè)計應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識和解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點可能會找出一些方法，但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性，以幫助學(xué)生進行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。)三、探究組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進行合作學(xué)習(xí)。教師要及時關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。四、展示1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)(小組學(xué)習(xí))，匯報學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題。⑴水的不同狀態(tài)及變化過程。⑵水在不同地方的不同樣子。(第3自然節(jié))⑶水在人類生活中的利弊。2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學(xué)生鞏固認識和理解。組織評價各組的學(xué)習(xí)情況，特別注重對學(xué)生合作情況，創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評價。(充分相信學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，合作學(xué)習(xí)及主動探究的意識。)五、談話你還知道哪些水的作用與危害?演讀：1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點語句的體會和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄;用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛;用沉悶的語氣讀出云的沉甸甸;用輕而慢的語調(diào)讀出水的平靜、溫和;用稍強的語氣讀出水洶涌澎湃等。2、練習(xí)用自己的話說說水的變化及水的不同性格。3、組織學(xué)生分別戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運用和表情。(從讀到說最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點。使學(xué)生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學(xué)的知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識和表演能力。)課堂教學(xué)設(shè)計3活動目標：1．在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，嘗試以客體為中心區(qū)分左右。2．能兩兩合作，借助標志完成闖關(guān)游戲。3．樂于觀察和比較，喜歡棋類游戲?；顒訙蕚洌合蜃笙蛴掖箨J關(guān)棋譜(圖1、圖2)?；顒舆^程：1．出示棋譜，引出問題(1)今天，老師帶來了一份很特別的棋譜，名字叫“向左向右大闖關(guān)”。(2)(出示骰子)看，這是什么?是什么樣的?(上面有左、右的標記)(3)想想這副棋是怎么玩的?教師講述游戲規(guī)則：從紅色的箭頭出發(fā)，扔骰子，根據(jù)朝上一面的提示向左或向右轉(zhuǎn)，答出棋譜上的題目，然后繼續(xù)扔骰子做題目，最終到達終點贏取小紅旗。2．區(qū)分自身的左右(1)玩棋譜之前我們先要來分清自己的左右，請小朋友在左手上貼上藍標記，在右手上貼上紅標記。(2)教師發(fā)出指令，考驗幼兒：a．請舉出自己的左手，請舉出自己的右手；b．請放下左手，請放下右手；c．請指出右邊，請指出左邊；d．請拍左肩，請拍右肩……(3)鼓勵幼兒單獨接受挑戰(zhàn)。3．區(qū)分客體的左右(1)小朋友都能分清自己的左右，誰能來幫老師找找哪只是我的右手，哪只是我的.左手?(請一個幼兒給教師左、右手貼上相應(yīng)的藍、紅標記)(2)教師出示左手，請幼兒出示左手；教師出示右手，請幼兒出示右手。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：原來，當(dāng)老師和小朋友面對面的時候，左右手是相反的。(3)玩“猜猜左右”的游戲。示范游戲：教師請一個幼兒和自己面對面站立，各自手拿貼紙，相互出題進行游戲：教師：猜猜我的右肩在哪里?(幼兒貼標簽)幼兒：請猜猜我的左腳在哪里?(教師貼標簽)……(4)請幼兒兩兩合作，面對面進行游戲，相互為對方找出左、右。老師總結(jié)：小朋友真能干，不但能分清自己的左右，還能幫面對面相反方向的朋友找出左右，現(xiàn)在可以玩“向左向右大闖關(guān)”的游戲了。4．玩“向左向右大闖關(guān)”棋類游戲(1)觀察棋譜兩條不同的路線：第一條路線：(圖1，以主體為主區(qū)分左右)箭頭在下，從箭頭方向出發(fā)，兩人一起游戲，扔骰子，根據(jù)骰子上向左或向右的提示，做出題目，到達終點贏取小紅旗。第二條路線：(圖2，以客體為主區(qū)分左右)箭頭在上，從箭頭方向出發(fā)，兩人一起游戲，扔骰子，根據(jù)骰子上向左或向右的提示，做出題目，到達終點贏取小紅旗。(2)幼兒合作完成“向左向右大闖關(guān)”的游戲。5．結(jié)束活動今天，我們玩得真高興，一起來唱首《向左擺，向右擺》的歌曲慶祝一下吧!課堂教學(xué)設(shè)計4一、指導(dǎo)思想為學(xué)生提供展示的舞臺，調(diào)動學(xué)生參與運動的興趣和積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。讓全體學(xué)生“享受運動的快樂，享受成功的喜悅，享受合作的`幸?！保岣邔W(xué)生的體育意識、集體榮譽感及團隊合作的精神。同時，在活動過程中，加強班級的凝聚力和親和力。二、活動內(nèi)容1、班級介紹內(nèi)容：圍繞體育節(jié)，各班根據(jù)本班特色，撰寫100字以內(nèi)的運動會入場式介紹稿；并推選一名同學(xué)在開幕式上朗讀入場式介紹稿。時間：（1）班級介紹稿下周一中午中隊長開會時統(tǒng)一交，推選的同學(xué)名單周一一同上報；（2）推選的同學(xué)于周三中午12：30到二號樓四樓多媒體教室集中訓(xùn)練。2、會徽設(shè)計內(nèi)容：各班學(xué)生自行設(shè)計學(xué)校春季田徑運動會會徽，學(xué)校將評選出最佳作品作為本屆運動會會徽，其他作品也將在運動會上進行全校展出。要求：（1）可以手畫稿（彩色），也可以電腦繪畫；（2）規(guī)格：隨意，盡可能大些；（3）會徽下附簡單的設(shè)計意圖；（4）每班至少設(shè)計2幅，并在小黑板上張貼，以便展示；時間：下周一中午中隊長開會時統(tǒng)一交。3、入場式隊伍和口號可以以班級為單位進行個性化設(shè)計，也可以以年級為單位進行整體設(shè)計，要求精神飽滿，充滿活力，體現(xiàn)運動會精神。課堂教學(xué)設(shè)計5學(xué)科：美術(shù)年級：二年級課型：綜合·探索大街上——冀教版美術(shù)教案04冊教學(xué)內(nèi)容：美術(shù)（河北美術(shù)出版社）第四冊第十六課《大街上》教材分析：《大街上》屬于綜合·探索的類型。其教學(xué)目的是在了解主要的交通標志，幫助學(xué)生明確物體的前后遮擋關(guān)系，嘗試在繪畫創(chuàng)作中表現(xiàn)物體的前后遮擋關(guān)系。對于七、八歲的孩子來說，這個教學(xué)內(nèi)容還是有一定的難度的。在教學(xué)中應(yīng)盡量選用比較直觀的教學(xué)手段，以利于孩子的認知達到從感性認識到理性認識的升華。學(xué)生分析：通過將近兩年時間的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠熟練的表現(xiàn)物體的平面形象，并且已經(jīng)具有了懵懂的立體意識，產(chǎn)生了空間表現(xiàn)和立體創(chuàng)作的心理需要。這節(jié)課選擇了二維立體的形式來幫助學(xué)生理解物體的前后遮擋關(guān)系。設(shè)計思路：這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)分為聆聽導(dǎo)入——回憶形象——突破難點——提出要求——創(chuàng)作表現(xiàn)——集體賞評——課后延伸七個步驟。從學(xué)生耳熟能詳?shù)穆曇粢耄M一步分析大街上的情景；通過范畫的展示，幫助學(xué)生明確物體的前后遮擋關(guān)系并且掌握主要的創(chuàng)作方法；提出創(chuàng)作要求的時候有意識的向?qū)W生介紹一些交通安全方面的知識，凸現(xiàn)藝術(shù)的人文性；在學(xué)生創(chuàng)作的過程中，給學(xué)生留下思索的余地，鼓勵他們自己發(fā)現(xiàn)并解決問題；集體講評時始終抓住教學(xué)的重、難點進行講評，適當(dāng)對學(xué)生創(chuàng)作中的其他問題予以點評；最后將學(xué)生的思維引向下節(jié)課的平面繪畫創(chuàng)作，留下思維空間，保持學(xué)生對美術(shù)活動的持續(xù)關(guān)注。教學(xué)目標：情感領(lǐng)域：引導(dǎo)學(xué)生體驗多種表現(xiàn)形式的樂趣。認知領(lǐng)域：分析、感受物體間的前后遮擋關(guān)系。能力領(lǐng)域：能夠用二維立體的方法表現(xiàn)物體的前后遮擋關(guān)系。教學(xué)準備：錄制聲音、制作示范教具、制作展示模型，剪刀、膠棒、彩紙、彩筆、素描紙。教學(xué)流程：一、聆聽導(dǎo)入播放錄音，學(xué)生分辨這是什么聲音，引出課題“大街上”。（直入主題，喚起學(xué)生的直接記憶）二、回憶形象繼續(xù)聽錄音，思考：大街上還有各種各樣的聲音，你聽到了什么？想到了什么？學(xué)生描述自己聽聲音后產(chǎn)生的聯(lián)想，集體交流。（用聲音刺激學(xué)生主動回憶起有關(guān)主題的事物，為進一步的`創(chuàng)作表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。）三、突破難點出示范畫，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。將范畫中的一些車輛豎起來，進一步引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。問：這輛公共汽車的在哪輛車的后面？（用實物比較的方法突破教學(xué)的知識點）問：老師還想豎起這座房子，行嗎？追問：是誰擋住了它？進一步提問：要想豎起這座房子，應(yīng)該先把什么豎起來呢？為什么？（進一步明確物體的前后關(guān)系）引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么這些車輛和建筑能夠豎起來呢？學(xué)生交流討論，研究制作方法。（學(xué)習(xí)這節(jié)課主要用到的創(chuàng)作方法）四、提出要求出示展示用的模型——空蕩蕩的十字路口，問：你想制作些什么放在這個路口？小結(jié)，可以制作建筑、車輛、行人等。（結(jié)合交通安全知識進行提示，體現(xiàn)藝術(shù)的人文性。）五、創(chuàng)作表現(xiàn)學(xué)生自主進行創(chuàng)作。教師結(jié)合實際出現(xiàn)的問題隨時進行指導(dǎo)。學(xué)生制作的作品如果出現(xiàn)嚴重的比例失調(diào)，可以進行必要的提醒，但是不做影響要求。學(xué)生如果制作了比較高大的作品，在站立時會遇到麻煩。遇到這種情況可以提示學(xué)生觀察教師的示范作品，取得相應(yīng)的幫助信息。（為學(xué)生創(chuàng)造寬松、自由的創(chuàng)作環(huán)境。讓學(xué)生自己遇到的問題，自己來解決問題，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的精神實質(zhì)。）六、集體賞評邀請學(xué)生對自己和他人創(chuàng)作的作品進行集體賞評，主要結(jié)合這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進行講評。（抓住教學(xué)重、難點進行講評，進一步突出這節(jié)課的教學(xué)中、難點。）七、課后延伸下節(jié)課我們將會學(xué)習(xí)在一張畫里怎樣表現(xiàn)物體的前后遮擋關(guān)系，大家可以先自己想個好辦法。（引導(dǎo)學(xué)生的思維向下一節(jié)課的教學(xué)活動延伸。）課堂教學(xué)設(shè)計6內(nèi)容摘要：在“雙主體”理論下，教師課前備課時，要對課堂中師生的活動在腦中進行預(yù)演，在課堂教學(xué)中，教師又要根據(jù)反饋出的學(xué)情進行“二次備課”，及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計，在課后，教師還要針對課堂中出現(xiàn)的問題進行追思和回授，通過這三個方面來完成課堂教學(xué)的再造（重建）。前言傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的思想是重知識輕能力，重智商輕情商，重接受輕探索，重劃一輕個性，重結(jié)果輕過程，這樣做，勢必忽視了課堂教學(xué)的開放性，阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展，新課程理念下的課堂教學(xué)思想把知識、技能的掌握和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)并重，課程理念下的教學(xué)設(shè)計，就是把抽象的教育觀念──包括學(xué)生觀、教材觀等融入具體的教學(xué)操作，即進行以學(xué)生的學(xué)為主線設(shè)計課堂教學(xué)活動，站在學(xué)生的角度考慮設(shè)計學(xué)習(xí)的內(nèi)容、活動、步驟和方式，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)留下發(fā)展的空間。我校實行的“雙主體”理論指導(dǎo)下“主體參與、自探共研”的教學(xué)模式，正是順應(yīng)了這一時代要求，用先進的教育理念，對課堂教學(xué)進行再造或重建，這樣的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€生機勃勃的動態(tài)過程，這樣的課堂教學(xué)不僅閃耀著理性的光輝，而且躍動著人性的魅力。課堂教學(xué)的再造藝術(shù)包括預(yù)案預(yù)演、二次備課和追思回授三個板塊。板塊之一：預(yù)案預(yù)演──課堂教學(xué)再造藝術(shù)的堅實基礎(chǔ)一、預(yù)案設(shè)計一堂好課可以與一檔有觀眾積極參與的精品電視節(jié)目相媲美，電視節(jié)目的彩排是其精彩的保障。教學(xué)的彩排主角則是教師自己，它是設(shè)想的教學(xué)情境中的預(yù)演，是課堂再造的基礎(chǔ)。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教學(xué)設(shè)計就是教學(xué)的“預(yù)”，它在整個教學(xué)過程中發(fā)揮著前導(dǎo)與定向功能，是教學(xué)目的的具體預(yù)演，它的優(yōu)劣直接決定教學(xué)過程與教學(xué)效果。弗洛依德說：“思想是行動的預(yù)演”，教學(xué)理念是課堂教學(xué)的靈魂，預(yù)案設(shè)計則是課堂教學(xué)的生命。預(yù)案設(shè)計至關(guān)重要。1、預(yù)案與教學(xué)方式教師是用教材教而不是教教材，預(yù)案是教學(xué)的素材，教學(xué)過程才是真正的創(chuàng)作，而且是師生的集體創(chuàng)作，是師生間生命的交融，師生互動將最大限度地激活雙方原有的知識結(jié)構(gòu)，開放式的課堂控制方式將增加生成式知識的比重，從而形成一種可持續(xù)發(fā)展的有生命力的課堂空間。因而，教師的課前準備將不再局限于知識點的微觀課程結(jié)構(gòu)之中，而是活躍在課程因素組合的中觀課程結(jié)構(gòu)中，傾心于教學(xué)情境的設(shè)計和教學(xué)資源的重組。2、預(yù)案與學(xué)習(xí)方式預(yù)案設(shè)計要為學(xué)生的自主探索留有余地，以學(xué)生的現(xiàn)有認知結(jié)構(gòu)為起點，以學(xué)生自主建構(gòu)的良好認知結(jié)構(gòu)為終點，循序漸進，讓學(xué)生自主吸納、自主建構(gòu)，從而使學(xué)生建構(gòu)性的學(xué)，累積式的學(xué)，目標指引式的學(xué)，反思性的學(xué)，力求為學(xué)生搭一座自主、合作、探究的平臺。3、預(yù)案與課堂結(jié)構(gòu)預(yù)案設(shè)計宜粗不宜細，只需設(shè)計話題、活動板塊，、主問題等，為學(xué)生自探共研提供一些思路。因而，預(yù)案應(yīng)側(cè)重在切入點各環(huán)節(jié)銜接與過渡，時間分配上優(yōu)化設(shè)計。以語文教學(xué)為例，長課短教是一大趨勢?！犊滓壹骸芬晃闹攸c難點較多，筆者在主問題設(shè)計上切入，為學(xué)生探究提供了兩個話題，即“孔乙己與酒”、“孔乙己與偷”圍繞這兩個主問題，學(xué)生迅速把握了小說情節(jié)，為孔乙己的形象分析鋪平了道路。預(yù)案設(shè)計的過程本身具有預(yù)演性與情景性，它使教師如臨真實的教學(xué)情境，對其中每個板塊，每一個細節(jié)都周密考慮，仔細策劃。二、預(yù)演預(yù)演是預(yù)案在頭腦映現(xiàn)的特定情境呈現(xiàn)，它是一個循環(huán)調(diào)試的過程，有如下兩個特征：其一、重“干擾”教學(xué)過程是往往力求排斥一切干擾，防止“節(jié)外生枝”，以保證教學(xué)的順利展開，這樣顯然也是排斥了創(chuàng)新，要使“干擾”真正促進創(chuàng)新，首先，使“干擾”和困惑真正引起學(xué)生困擾，教師利用教學(xué)藝術(shù)，不讓它變成不可控制的破壞，其次是提供一種較寬松的氣氛，前者在預(yù)演中變得更加重要。其二、重“差異”重“差異”，即尊重每個學(xué)生的理解，這使得預(yù)演過程中教師思維、學(xué)生思維、文本、編者思維，這“四維”的整合是關(guān)鍵，尤其是學(xué)生思維以及四維合一，使思維優(yōu)化以促進學(xué)生的發(fā)展。三、說課說課作為預(yù)演的一種表現(xiàn)形式，它具有群體性，交流性，研究性和可操作性，一般分三個層次展開。第一層次，教學(xué)背景分析：陳述學(xué)習(xí)需要，分析教學(xué)、描述教學(xué)環(huán)境。第二層次，教學(xué)展開分析：解說教學(xué)策略及實施，媒體的選用。第三層次，教學(xué)設(shè)計和教學(xué)結(jié)果評價。說課（這里指課前說課）教師在說的過程中也有與教學(xué)預(yù)演重合之處，展現(xiàn)預(yù)案，反思預(yù)案的內(nèi)容，提升教學(xué)境界，以臻于完美，在交流中集思廣益，更有利于課堂教學(xué)的再造。板塊之二：二次備課──課堂教學(xué)再造成功的關(guān)鍵二次備課的理論依據(jù)是以學(xué)定教，體現(xiàn)了新課程標準的理念。教師的教學(xué)活動一定要針對學(xué)生的學(xué)法設(shè)計，因為我們教師的預(yù)案有時是一廂情愿，但課堂中最活躍的因素是學(xué)生，難以預(yù)料的情況隨時都可能發(fā)生，很多時候“發(fā)生的事情”的是教師難以設(shè)計和強求的，但也往往是教育教學(xué)、學(xué)生發(fā)展的最佳時機，正因為如此，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和自己對本文教材的理解，在教學(xué)過程中進行二次備課，做到知已知彼，百戰(zhàn)百勝，化非預(yù)設(shè)為預(yù)設(shè)，從而使教學(xué)目標、人文目標、學(xué)生目標三位一體。在課堂教學(xué)中一切從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，整合學(xué)生學(xué)習(xí)思路，更新調(diào)整自己一廂情愿的教案，確定完全適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)思路，完成二次備課，這是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。一、二次備課體現(xiàn)了教師先進的教育理論教師應(yīng)當(dāng)樹立以學(xué)生為主的教育思想，在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)情，對教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)順序，難易的程度，學(xué)生主體發(fā)展狀況，教學(xué)技能的應(yīng)用，師生互動及時間安排等內(nèi)容的調(diào)控，進行重新安排設(shè)置，即所謂的`二次備課，這是教師先進教育理念在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)。二、二次備課隱含了教師的素質(zhì)水平（1）二次備課體現(xiàn)了教師的專業(yè)知識水平。在學(xué)生的眼里，教師都是有豐富知識的人，要想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水，要想給學(xué)生一桶水，教師要有長流水，也證明了教師具有專業(yè)知識水平的重要性，但許多教師的專業(yè)知識水平不容樂觀，如有的教師講畢淑敏的《提醒幸?！芬苍S除此以外，沒有讀過她別的文章；講“大江東去”也許在課堂上會隨口背誦起蘇軾的“回首向來蕭瑟去，歸去、也無風(fēng)雨也無晴”，但其實只記得這兩句……這些都是學(xué)生不易覺察的又實實在在地影響著教學(xué)的效果。試想在教學(xué)中學(xué)生是喜歡一個旁征博引、能夠出口背誦蘇軾的許多其他詩文的并能信手拈來穿插在課文講解中的老師？還是一個只對“大江東去”這一首詞精講細析的老師，答案顯而易見。要想打開學(xué)生的視野，教師的視野必須開闊，教師的專業(yè)知識必須豐富淵博，這樣才能以不變應(yīng)萬變，使教學(xué)立于不敗之地。（2）二次備課也體現(xiàn)了教師的教育機智。式無常式，課無定課，可以說有一千名教師就有一千種教學(xué)方案，通常意義上的備課，既備教材又備學(xué)生，只能是對普遍意義上的學(xué)生共性進行預(yù)先考慮，但教學(xué)對象的多變性與教學(xué)對象個體的復(fù)雜性，往往出于教師課前預(yù)案和預(yù)演的設(shè)想之外，所以課堂上會經(jīng)常發(fā)生一些意想不到的“小插曲”，如果教師遇到這些“小插曲”就感到束手無策，甚至擺出師道尊嚴的架子來壓制學(xué)生，這恰恰反映出教師的無能，而課堂上的閃光點往往就體現(xiàn)在教師對這些問題所表現(xiàn)的機智上，這些機智是我們在預(yù)案中無法設(shè)計的，這也正體現(xiàn)了二次備課的重要性。三、二次備課的具體表現(xiàn)形式新課程標準下，以“以學(xué)定教”對教師提出了更高的要求，一是要有全新的課程理念，教師的觀念決定行為，這是二次備課的基礎(chǔ)。二是要有敏銳的洞察力，能及時洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)動向，找到學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳時機和接受教育的理想的切入點，三是有較強的應(yīng)變能力，把學(xué)生的學(xué)與新課程理念進行瞬間結(jié)合的教學(xué)機智是完成“以學(xué)定教”目標的關(guān)鍵。（1）針對學(xué)生的質(zhì)疑問難進行課堂調(diào)控，完成二次備課。教學(xué)中的質(zhì)疑問難是一種開放性，多向性的信息交流活動，學(xué)生提出的問題，有的比較一般，課堂上不難解決。有的卻是奇思異想，令教師一時難以置否。產(chǎn)生疑難問題的原因十分復(fù)雜，有的是學(xué)生理解錯誤造成的，有的是沒有讀懂上下文引發(fā)的，也有的是領(lǐng)悟不透文章的要旨造成的，教師必須在課堂教學(xué)中迅速敏銳地捕捉住這些問題，及時調(diào)整教學(xué)思路，調(diào)控輸出信息，進行二次備課，著名特級教師李鎮(zhèn)西先生在講授《孔乙己》一課時，備課時準備了許多資料，時代背景，片斷、情節(jié)模擬，但是一上課學(xué)生就不懂的問題向他發(fā)問，其中一個學(xué)生的問題是這樣的：“為什么作者在小說的結(jié)尾說大約孔乙己的確是死了？既是“大約”又是“的確”好像挺矛盾該怎么理解呢？”這是一個牽涉到課文思想內(nèi)容、人物形象等方面的問題，這個問題是他備課時始料未及的，他善于捕捉教學(xué)契機，認識到深入引導(dǎo)的機會來了，于是調(diào)整教學(xué)思路，和學(xué)生圍繞這個話題進行探討，終于明確了這個問題的含義。這些案例充分說明，根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑問難，調(diào)整教學(xué)思路，體現(xiàn)了學(xué)生和教師“教”的和諧統(tǒng)一，因為學(xué)生是活的，課堂也是活的，我們只有根據(jù)教學(xué)情景調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計，才能真正做到“以學(xué)為主”。（2）針對學(xué)生的課堂“怪問”進行控制，完成二次備課。教學(xué)中常常會碰到學(xué)生提一些怪問題，甚至做出一些怪舉動，對學(xué)生的這些問題，一旦處理不好，就可能影響課堂教學(xué)的順利進行，若能隨機因勢利導(dǎo)，巧妙轉(zhuǎn)移，就能融化怪問，化弊為利。針對學(xué)生的怪問，教師進行二次備課，也體現(xiàn)了教師的教育機智。有一位教師在課堂上講述宋朝詩人曾鞏的《三衢道中》，當(dāng)講道“綠蔭不減來時路，添得黃鸝四五聲”時，一名男生忘乎所以地學(xué)著黃鸝叫了一聲。全班同學(xué)的目光盯住老師，意思是看你老師怎么處理。這位老師冷靜地一笑：“這位同學(xué)情不自禁地學(xué)起黃鸝的叫聲，不正是受到詩中的環(huán)境描寫與作者思想感情的感染嗎？可見寫黃鸝的叫聲可以渲染環(huán)境，在表達作者思想感情方面，也有很大作用。同學(xué)們從這一鳴叫聲中，一定能體會到作者置身于這樣環(huán)境中的心情?！比嗟臍夥站徍土耍疫@首詩的重點、難點也輕松地得到了解決。這說明教師能隨時根據(jù)學(xué)情處理一些偶發(fā)事件，及時調(diào)整教學(xué)思路，是課堂成功的關(guān)鍵。（3）隨時觀察學(xué)生動態(tài)，以便根據(jù)“學(xué)情”二次備課。在課堂教學(xué)中，教師要隨時觀察學(xué)生動態(tài)，如發(fā)現(xiàn)有瞠目狀態(tài)（對教師的講解或引導(dǎo)難以理解）或“不屑聽取狀態(tài)”（可能對教師所講感到過于淺顯而繁瑣）時，應(yīng)及時采取反饋措施，以便對原設(shè)計的教學(xué)過程進行必要調(diào)節(jié)，完成二次備課。板塊三：追思回授──課堂教學(xué)再造的有力保障新模式的實施，有利于教師課堂教學(xué)的再創(chuàng)造.而課堂的再造,是建立在教師對學(xué)生學(xué)情的掌握和認識的基礎(chǔ)之上的。針對學(xué)生反饋的問題，教師及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計，課后，還要對課堂出現(xiàn)的問題進行“追思”和回授。一、涵義：追思的實質(zhì)就是教師發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的過程。它不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過程中存在的問題，它具有研究的性質(zhì)。針對教師常規(guī)性教學(xué)的內(nèi)容及程序，我們將教學(xué)追思總結(jié)為課前反思、課中反思、課后追思。課前反思是指向于未來教學(xué)，對過去的教學(xué)進行反思，使未來教學(xué)的設(shè)計建立在過去經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上。反思的內(nèi)容包括教學(xué)重點、難點，學(xué)生現(xiàn)有的知識水平、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的了解與激發(fā)、現(xiàn)代教育信息技術(shù)的應(yīng)用等。課中反思是指向于當(dāng)前教學(xué)，對教學(xué)過程本身進行的反思，包括教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的順序，難易的程度，學(xué)生主體發(fā)展狀況，教學(xué)技能的應(yīng)用，師生互動及時間安排等內(nèi)容的調(diào)控。課后反思是指向于過去教學(xué)，對教學(xué)效果進行的反思，包括對學(xué)生的認識水平等發(fā)展狀況進行評估，對教學(xué)的成敗進行分析等。這種反思是有批判地在行動結(jié)束后的反思，是很具個性化的，除了常規(guī)的得失思考外，還包括二次備課時課上出乎意料的事故處理機智，或探索一個學(xué)生會心一笑的緣由，或知識儲備不足而引起的尷尬等等。這種反思是很可貴的，可以修正以后的教學(xué)行為，也可使教學(xué)經(jīng)驗理論化。教學(xué)追思的結(jié)果是課堂回授的基礎(chǔ)和依托。教然后知困、知不足。課上及時調(diào)節(jié)目標。調(diào)整預(yù)案及時回授。課后趁記憶猶新，回顧、分析、反思，寫下自己執(zhí)教的切身體會或疏漏失誤，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的光點或困惑，然后通過批作業(yè)，解答疑惑，講評試卷等各種形式進行回授，以彌補預(yù)案及授課的不足，也便于在今后的教學(xué)中對下一課、下一批學(xué)生的“回授”。效果回授，要有針對性地組織質(zhì)疑和講解，幫助學(xué)生克服學(xué)生障礙。在一個單元或一章一冊教學(xué)完畢之后，要進行關(guān)于教學(xué)效果的回授調(diào)節(jié)。其中，尤以“階段過關(guān)”為重要，就是應(yīng)當(dāng)給掌握階段內(nèi)容有困難的學(xué)生以第二次教學(xué)的機會，幫助他們過關(guān)。二、追思與回授的具體作法（實踐）1、怎樣進行教學(xué)反思及效果回授呢？如：（1）課堂上你真的關(guān)注學(xué)生嗎？（2）你是否真正地體現(xiàn)了新模式？（3）組織的課堂教學(xué)有效嗎？（4）你設(shè)計的環(huán)節(jié)繁瑣嗎？（5）教學(xué)中有無小高潮？（6）你對這節(jié)課還滿意嗎？（7）這節(jié)課的設(shè)計，在知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀，在三維目標的整合上有哪些得失？（8）哪些同學(xué)有哪些典型表現(xiàn)？為什么？三、課后追思的表現(xiàn)形式：（1）記成功之舉。將教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變的當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教學(xué)方法上的改進與創(chuàng)新等等，詳略得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，并可在基礎(chǔ)上進行課堂再造。（2）記“敗筆”之處。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后應(yīng)吸取的教訓(xùn)與回授及課堂再造的重點。（3）記教學(xué)機智。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容、時空的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后的反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。（4）記學(xué)生見解。課堂再造，離不開學(xué)生的獨特見解。在課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的思維無拘無束，總會有“創(chuàng)新的火花迸發(fā)”，對此應(yīng)當(dāng)充分肯定，這不僅學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一和贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂再造的補充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)藝術(shù)水平。（5）記再教設(shè)計。一堂課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)有何新招；啟發(fā)是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，寫出“再教計劃”，便于今后的課堂回授與再造，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的高度和境界。總之寫課后反思及教后反思，貴在及時，貴在堅持，貴在在執(zhí)著的追求。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。四、效果回授分為課堂回授和課后回授。1、課堂上，二次備課后，對教學(xué)內(nèi)容及步聚、節(jié)奏等進行有效調(diào)整，據(jù)學(xué)生學(xué)情進行回授，這種教學(xué)不是教師牽著走，使學(xué)生的個性得到充分、自由發(fā)展。教師既不扼制學(xué)生的看法，又不擱置學(xué)生的問題，而是順看學(xué)生的思維探究下去，切實做到課堂再造。2、課后的回授調(diào)節(jié)。（1）細微調(diào)節(jié)，對每節(jié)課的課后調(diào)節(jié)，通過札記、總結(jié)、本課的得失，然后對學(xué)生面批作業(yè)，課下個別輔導(dǎo)等形式進行效果回授。（2）階段回授。教師搜集和指定學(xué)生學(xué)習(xí)效果，進行再次回授的途徑是多方面的，如觀察交談提出問題、課內(nèi)巡視，課堂復(fù)習(xí)，實驗操作，考查測驗及講評等等。對學(xué)生的階段回授，便于彌補初次授課的不足及學(xué)生對所學(xué)知識的整合處理。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》尤其強調(diào)教師對自己行為的分析與反思?；谶@樣的理念，針對我校新模式的實施，開展教學(xué)反思及效果回授有積極的現(xiàn)實意義。課堂教學(xué)設(shè)計7教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)唱歌曲《搖啊搖》2、歌表演《搖啊搖》3，選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲教學(xué)目標：一、學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《搖啊搖》，讓學(xué)生體會歌曲抒情、活潑的音樂情緒，表達出對童年生活的回憶與熱愛。我們要珍惜今天的幸福生活，二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學(xué)習(xí)以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，背唱《搖啊搖》，并進行表演。三、能聽辨音的高低并進行模唱，在聽視唱中基本能唱準音。四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《搖啊搖》增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。教學(xué)過程：一、常規(guī)練習(xí)1、隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動作要求，主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。2、復(fù)習(xí)歌曲請小朋友們說說最喜歡上學(xué)期的.哪首歌曲/或彈一段前奏問學(xué)生歌名。3、唱一唱；豎笛練習(xí)：吹一吹二：新課學(xué)習(xí)：1、導(dǎo)入：聆聽《搖啊搖搖到外婆橋》說說樂曲情緒，并用動作表演。欣賞童謠歌舞《弄堂游戲》并用動作表演。小練習(xí)：隨音樂拍手：（復(fù)三拍子動作練習(xí)）歌曲《搖啊搖》旋律熟悉。3、歌曲學(xué)習(xí)：出示書上插圖，讓學(xué)生嘗試怎樣讀更能表現(xiàn)圖上的意境，教師采用兩種方法讓學(xué)生選擇，學(xué)生邊劃船邊朗讀。1）說說用以上哪段音樂配比較合適，為什么？2）放《搖啊搖》錄音，學(xué)生感受歌曲情緒。3)放《搖啊搖》錄音，學(xué)生做劃船律動，體驗6/8拍的強弱感?！甃U’哼唱。4）教師范唱歌曲旋律，引導(dǎo)學(xué)生手指書視譜；5）結(jié)合豎笛進行視奏練習(xí)。6）學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲(部分學(xué)生演奏樂器、部分學(xué)生模唱；輪換進行)。4、邊唱邊自編動作表演歌曲《搖啊搖》，要求自創(chuàng)動作，從學(xué)生的自創(chuàng)動作中選編成游戲進行表演。5、編創(chuàng)與活動1）讓學(xué)生說說三角鐵有哪兩種敲法。2）分組嘗試選擇滾動式和按強拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。3）分組展示4）讓學(xué)生試著敲一敲，說說有什么特點？（在長音處用）5）一部分學(xué)生邊唱邊表演，一部分學(xué)生用打擊樂伴奏。6）除選擇三角鐵伴奏外，還能用什么打擊樂同樣渲染《搖啊搖》的意境。用三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。7）分組或集體表演。一、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學(xué)生認識和了解各種樂器，并且讓學(xué)生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學(xué)生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。二、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。針對本校特點，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運用鋼琴進行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。2、在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學(xué)習(xí)，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握。3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進一步了解和感受音樂。4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。課堂教學(xué)設(shè)計8教材簡析：圓是小學(xué)數(shù)學(xué)階段最后教學(xué)的一個平面圖形，也是教學(xué)的唯一一個曲線圖形。從認識直線圖形到曲線圖形，不僅能拓寬學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生“空間與圖形”的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，而且也能給學(xué)生探索學(xué)習(xí)的方法注入一些新的內(nèi)容，并使學(xué)生的空間觀念得到進一步的發(fā)展。在教學(xué)圓的基礎(chǔ)知識的同時，還通過化曲為直、等積變形這些方法與手段，進一步發(fā)展轉(zhuǎn)化的策略和推理能力。整個單元的教學(xué)內(nèi)容分成四部分編排，本節(jié)課教學(xué)圓的認識一部分。教學(xué)中將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合，注意由表及里，逐步深入。例1安排了三個層次的學(xué)習(xí)活動，通過說圓、畫圓、比較圓與以前學(xué)過的其它平面圖形的不同來充分地感知圓。例2結(jié)合學(xué)生嘗試用圓規(guī)畫圓的過程，分別了解關(guān)于圓的幾個重要名稱，進一步認識圓。例3安排學(xué)生通過畫、量、折等活動，深入體驗圓的特征。練習(xí)十七在練習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，讓學(xué)生進一步體會圓，展開數(shù)學(xué)思考，發(fā)展空間觀念。學(xué)情分析：本課內(nèi)容教學(xué)前，學(xué)生已經(jīng)初步掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形的基本特征及其周長、面積公式的計算，對圓也已有了一定程度的直觀認識，部分學(xué)生已經(jīng)能用圓規(guī)畫圓，少數(shù)個別同學(xué)甚至已經(jīng)知道了圓的各部分名稱，具備了一定的知識基礎(chǔ)。而心理學(xué)研究也表明，小學(xué)高年級階段的學(xué)生思維形式主要以形象思維為主，但抽象思維也有了一定的`發(fā)展，具有了一定的邏輯思維能力，故也同時具備了一定的思維基礎(chǔ)。教學(xué)目標：使學(xué)生認識圓，知道圓各部分的名稱，掌握圓的特征，理解直徑和半徑的相互關(guān)系。初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓。通過操作、探索、發(fā)現(xiàn)、交流等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生合作意識和創(chuàng)新意識，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和交流能力。通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，學(xué)會從數(shù)學(xué)角度認識世界、解釋生活，初步感受圓的魅力。教學(xué)重點：認識圓及其特征，讓學(xué)生初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓。教學(xué)重點：認識圓及其特征，讓學(xué)生初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓。教學(xué)難點：畫圓，用圓的知識來解釋和解決有關(guān)實際問題。教學(xué)準備：生：圓規(guī)、直尺。師：圓形紙片、系著吸鐵石的線、大圓規(guī)、硬幣、小圓鏡、長尺。教學(xué)流程：一、導(dǎo)圓。師：知道今天要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎？生：圓的認識。（看著大屏幕說。）1、師：（出示圓形紙片）這張紙就是圓形的。（貼在黑板上）你在哪些物體上見到過圓，見到過圓形？生：舉例說圓形。（說到身邊的圓讓學(xué)生指給大家看看。）2、師：老師也帶來了一些與圓相關(guān)的圖片，一起看看。（幻燈片播放。）師：漂亮嗎？難怪有人曾經(jīng)說過，我們的世界是因為有了圓才如此美麗、神奇！今天這節(jié)課我們就來走進圓的世界，去探索其中的奧秘。媒體運用說明：運用媒體第一次播放一組比較簡單、且具有明顯圓的特征圖片，還與學(xué)生實際生活相關(guān)的情景和材料，如：CD包、光碟、箭耙、奧運五環(huán)、圓形標志、光環(huán)等，使學(xué)生能清晰地從圖片的物體上找到比較鮮明的圓，為學(xué)生對圓建立外觀上的感性認識提供了標準，使學(xué)生在初次感知圓的基本特征的同時感受到圓就存在于我們的身邊，初步溝通數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，并借這些圖片激發(fā)學(xué)生求知的興趣，為接下來的學(xué)習(xí)活動作好知識與情感的鋪墊。二、畫圓。1、用圓規(guī)畫圓。（1）導(dǎo)入。師：學(xué)習(xí)圓，首先要會畫圓。俗話說，“沒有規(guī)矩，不成～”這里的規(guī)是指什么？生：圓規(guī)。師：會用圓規(guī)畫圓嗎？畫一個試試。（2）生用圓規(guī)嘗試畫圓。師：大家都畫好了，我們來看看電腦動畫是怎么畫圓的？（課件演示。）師：假如現(xiàn)在規(guī)定圓規(guī)兩腳間的距離是20厘米，誰能到上面來把這個圓畫出來？師生合作，邊介紹方法邊在黑板上畫出圓。師：這個有粉筆的一腳畫出來的就是一個圓。（生指一指哪些是老師畫出來的。）2、不用圓規(guī)形成圓。（1）導(dǎo)入：如果沒有圓規(guī)，就不能形成圓了嗎？（2）生：說說可用什么方法畫圓。如：瓶蓋（扣在紙上，沿著邊畫），膠布，尺子、量角器……師：你是利用一個圓形物體來畫的，還有別的方法嗎？出示：繩子一端連著環(huán)形磁鐵。問：看，這個能形成圓嗎？生：通過甩形成圓。（3）師：剛才我們用圓規(guī)畫了圓，用其它方法形成了圓，現(xiàn)在在你心目中的圓的是怎樣的？閉上眼睛，用手指在空中比劃比劃。生：閉上眼，在空中畫圈。師：對啊，就像大家比劃的那樣（指著黑板上的圓），圓是一條曲線圍成的。師：圓是一種曲線圖形。（板書：曲線圖形。）（4）再舉例。師：（出示鏡子）這面鏡子上也有圓，你能指出來嗎？（生上前指：外邊一圈就是圓。）小結(jié)：這條曲線就是我們常常所說的圓，這條曲線圍成的圖形是圓形。課堂教學(xué)設(shè)計9○教學(xué)目標了解家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的一些問題，探究發(fā)生這些環(huán)境問題的原因和危害。知道人們的行為對環(huán)境造成的影響。明白維護環(huán)境是每一個人的責(zé)任，初步樹立環(huán)境維護意識。主動參與力所能和的環(huán)?；顒?。通過一系列的實地調(diào)查活動與考慮，豐富同學(xué)的社會生活經(jīng)驗，培養(yǎng)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，激發(fā)同學(xué)熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)活動示例活動一清清家鄉(xiāng)水●活動目標：1、認識水的重要性。知道水是珍貴的、有限的資源。2、關(guān)注家鄉(xiāng)水的現(xiàn)狀。制定考察家鄉(xiāng)水環(huán)境的計劃。3、激發(fā)同學(xué)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情?！窠處煖蕚洌褐谱黠L(fēng)景對照課件?！裢瑢W(xué)準備：課前收集有關(guān)水的資料?！窕顒訒r間：二課時●活動過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，感受水的重要性1、觀看課件：世界自然文化遺產(chǎn)——九寨溝的風(fēng)光片和戈壁的大漠風(fēng)沙片。2、暢談感受。3、小結(jié)：是呀，水是生命之源！我們的世界有山有水，有花有草才有活力。水給我們營造了一個多么美麗的自然環(huán)境！二、水知識大比拼師：同學(xué)們在課前查找了有關(guān)水的資料，現(xiàn)在把你了解到的與大家交流一下。1、組織交流。2、小結(jié)：經(jīng)過剛才的交流，相信你們對水有了更多的了解。三、討論、交流：假如沒有了水……1、引導(dǎo)同學(xué)從生活感知：在你的.生活中，遇到過停水現(xiàn)象沒有？假如停水一天，人們的生活會受什么影響？停水一周、一月、一年……又會怎樣？2、組織同學(xué)交流。3、教師小結(jié)：同學(xué)們親身體會到了，我們是離不開水的，沒有了水還真不方便。據(jù)有關(guān)資料報道，人假如不喝水，最多一周就會失去珍貴的生命。四、夸夸家鄉(xiāng)水1、師：在我們可愛的家鄉(xiāng)，小河、湖泊、溪流、古井……在無私地為家鄉(xiāng)的人們提供著生命之水。水給我們的生活做出了哪些貢獻？你能夸夸她嗎？2、同學(xué)根據(jù)自身的生活感受各抒己見，述說水給人們作出的貢獻。（可以根據(jù)同學(xué)的述說，出示相應(yīng)的如水在日常生活中的作用、水在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的作用、水在城市綠化上的作用等有代表性的照片，參照書上36頁的圖片。）3、教師小結(jié)：清清家鄉(xiāng)水，撫育了美麗的生命?？墒墙裉?，她正在發(fā)生著驚人的變化……四、舞水河的故事1、錄像或圖片：可以根據(jù)上游、中游、下游的順序，分別出示三張照片（如教材P37的兩張）或三段錄像，讓同學(xué)感知舞水河在流經(jīng)的過程中發(fā)生的變化。同學(xué)們請看，這條河叫舞水河。它的源頭是清清的山泉。匯成小河，流向遠方，它還能堅持這份甘甜嗎？讓我們隨著鏡頭看看舞水河中游和下游的模樣！2、在此過程中將第37頁同學(xué)日記投影出來，創(chuàng)設(shè)逐步從向往到驚心動魄的情境，利用反差與心靈震撼引發(fā)同學(xué)對舞水河發(fā)生變化的感慨：看到原本清清的舞水河正在痛苦地呻吟著，同學(xué)們，你們有什么感想？3、同學(xué)結(jié)合自身的生活經(jīng)驗和剛才的觀看，談?wù)勛陨淼母惺堋?、總結(jié)過渡：是呀！從同學(xué)們的感想中可以看出，同學(xué)們也在關(guān)注著家鄉(xiāng)的每一條溪流，每一條小河，在關(guān)注著家鄉(xiāng)人們賴以生存的水！讓我們帶著對家鄉(xiāng)水的關(guān)愛，去調(diào)查、研究，去了解家鄉(xiāng)的水環(huán)境吧！六、課外拓展活動：尋根究源：家庭廁所、廚房、洗衣機等用過的水流到哪里去了？第二課時一導(dǎo)入：師：舞水河發(fā)生的驚心動魄的變化使同學(xué)們的心里有著太多感慨，太多的疑問：我們家鄉(xiāng)的水環(huán)境又是怎樣的呢？今天，我們就去想方法走近家鄉(xiāng)水，去調(diào)查、去研究。二、關(guān)注家鄉(xiāng)水：1、師：同學(xué)們最想了解關(guān)于家鄉(xiāng)水環(huán)境的什么問題？可以將自身關(guān)注的有關(guān)家鄉(xiāng)水的問題記錄下來，在小組內(nèi)交流。2、師：同學(xué)們提出了這么多關(guān)于家鄉(xiāng)水的問題，怎么才干解決呢？3、同學(xué)交流：可以到河邊觀察，可以去找長輩了解家鄉(xiāng)河流的過去，可以查閱有關(guān)水污染的資料……4、總結(jié)：同學(xué)們解決問題的方法可真多！要想全面了解家鄉(xiāng)水環(huán)境的現(xiàn)狀，最好的方法就是沿著河邊走一走。三、我們的考察計劃1．指導(dǎo)同學(xué)就一起感興趣的問題自由結(jié)組，小組討論考察的方法。2．交流匯報。（1）有的小組去訪問環(huán)保局的專業(yè)人士，了解河水污染現(xiàn)狀的有關(guān)數(shù)據(jù)。（2）有的小組去拍攝污染現(xiàn)狀，把照片帶回來。（3）有的小組去尋找污染源。（4）有的小組去訪問排放廢水的工廠，把錄音帶回來。（5）有的小組去觀賞污水處置廠，把有關(guān)照片帶回來。3、指導(dǎo)制定考察計劃。（1）師：同學(xué)們的這些方法都想的非常好，但是要使我們的考察收到好的效果，我們還要在考察前制定好考察計劃。（2）課件出示考察計劃范例?？纯从媱澃膸追矫?？制定好考察內(nèi)容。把要考察的內(nèi)容先在小組中商量好，這是寫好考察計劃的關(guān)鍵。做好考察的準備工作：本小組考察的項目、地點，要準備的考察工具，考察的方法和考察的步驟，擬訂水環(huán)境調(diào)查表等等。4、選出小組長，開始商量制定考察計劃。5、同學(xué)交流、討論、評價小組考察計劃。教師可從中選出幾分完整的計劃給同學(xué)交流。教師要注意引導(dǎo)同學(xué)考慮考察計劃的合理性、科學(xué)性和可行性。四、考察時應(yīng)注意的問題1、師：同學(xué)們這還是第一次進行考察活動，為了讓我們的考察能順利進行，在考察中我們應(yīng)該注意些什么呢？2、同學(xué)討論。（1）小組同學(xué)要有明確的分工，要作好記錄。（2）考察時要注意平安，可以邀請家長一同去。（3）在訪問時要注意禮貌用語的使用……五、課后拓展活動出一期“水——生命之源”的黑板報。課堂教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目標：1、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文了解課文主要內(nèi)容，激發(fā)對孤膽英雄的贊美之情。2、指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟作品對英雄楊子榮心理的描寫。3、幫助學(xué)生會認“詐”、“匪”、“匣”、“惕”、“梭”5個生字。教學(xué)重難點：1、引導(dǎo)學(xué)生在自讀中了解課文主要內(nèi)容，激發(fā)對孤膽英雄的贊美之情。2、指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟作品對英雄楊子榮心理的描寫。教學(xué)前準備：一塊小黑板(書寫導(dǎo)學(xué)提綱)教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、談話，導(dǎo)入新課。1、破題：(板書)楊子榮，提問：你認識楊子榮嗎?你是通過什么途徑認識他的?2、師在學(xué)生介紹后補充介紹楊子榮的資料。3、通過上述資料，你感受到了楊子榮是個什么樣的人?(生談后補充課題的后半部分：借題發(fā)揮)依題目可知這篇課文主要寫楊子榮干什么?(借題發(fā)揮)那你們想知道楊子榮是借什么題怎樣發(fā)揮的嗎?(想)那就讓我們一起走進課文吧!二、交流預(yù)習(xí)情況。1、生字詞情況：①出示生字，指名認讀。②交流識記生字的方法。如“詐”“惕”“梭”都是左右結(jié)構(gòu)，“匪”“匣”都是半包圍結(jié)構(gòu)并具有相同的部件“匚”。③接力讀生字并口頭組詞。2、交流預(yù)習(xí)時各自了解的內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上討論：如何概括這篇課文的主要內(nèi)容?3、討論并歸納課文的主要內(nèi)容：這篇課文寫解放軍戰(zhàn)士楊子榮深入土匪的內(nèi)部，當(dāng)座山雕設(shè)計考驗他時，他將計就計，借題發(fā)揮，消除了敵人對他的懷疑。三、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。1、小黑板出示導(dǎo)學(xué)提綱：①找出課文中描寫楊子榮心理活動的句子，讀一讀并想一想他的心理經(jīng)歷了一個怎樣的變化過程?②通讀全文后，你是否對楊子榮有了新的認識?你最想用哪一個詞語來形容他?③把你印象最深的部分多讀幾遍，把你的體會寫下來。④學(xué)習(xí)了課文，你受到了什么啟發(fā)?2、請學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱學(xué)習(xí)課文。3、反饋學(xué)習(xí)情況：①生1：我發(fā)現(xiàn)課文第四段和第五段都是楊子榮心理活動的描寫。生2：從“楊子榮一聽，刷地全身冷下來，心臟緊張地跳動”中我感受到了楊子榮當(dāng)時緊張的心情。生3：課文的第六、十、十一也是描寫楊子榮的'心理活動。而且我發(fā)現(xiàn)在這里楊子榮已經(jīng)識破了座山雕的陰謀詭計?！谖矣X得楊子榮是一個勇敢/機智/隨機應(yīng)變/處亂不驚……的戰(zhàn)士。③請學(xué)生將自已印象最深的部分感情朗讀，并談自己的體會。④請學(xué)生聯(lián)系生活實際談啟發(fā)。4、展示描寫楊子榮心理活動的句子，請學(xué)生談?wù)勗搸е裁锤星槿ダ首x并在此基礎(chǔ)上感情朗讀。四、拓展延伸。打開課文后面的拓展性練習(xí)--京劇《智取威虎山》中楊子榮的一段唱詞，請學(xué)生讀一讀，再次感受楊子榮大智大勇、忠于革命的精神。五、課堂總結(jié)。通過本文的學(xué)習(xí)，我們不僅了解到了楊子榮是一位勇敢、機智、處亂不驚、忠于革命的孤膽英雄，而且還讓我們懂得了無論做什么事除了有膽識還得有智慧。六、作業(yè)布置。用心理描寫的方法寫一個片段。課堂教學(xué)設(shè)計11爆竹聲聲辭舊歲，歡歡喜喜過大年。新春佳節(jié)即將來臨，春節(jié)、元宵節(jié)是我國民間最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，是我國人民慶賀豐收、祈福風(fēng)調(diào)雨順、家人團聚的日子。為認真貫徹落實平頂山XX區(qū)關(guān)于在全區(qū)教育系統(tǒng)開展“我們的節(jié)日春節(jié)、元宵節(jié)”主題活動的通知精神，以“我們的節(jié)日春節(jié)、元宵節(jié)”為主題，深入挖掘春節(jié)、元宵節(jié)所凝結(jié)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，鼓勵學(xué)生積極參加形式多樣的群眾性民俗活動和文化娛樂活動，引導(dǎo)學(xué)生弘揚中華優(yōu)秀文化，推動中華文化歷久彌新、不斷豐富我校學(xué)生的寒假生活，為此特制訂本活動方案如下：一、活動主題以春節(jié)辭舊迎新、平安團圓、孝老愛親、感恩祈福、健康文明為主題，突出“喜慶祥和過大年，傳統(tǒng)文化再繼承”，遵循簡潔、節(jié)儉的原則，深入挖掘春節(jié)的文化內(nèi)涵，以活動為載體，吸引全體學(xué)生廣泛參與，培養(yǎng)和樹立學(xué)生認知傳統(tǒng)、尊重傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)、弘揚傳統(tǒng)的思想觀念，增強學(xué)生對中華優(yōu)秀文化的認同感和自豪感，著力營造歡樂、祥和、平安、健康、文明的節(jié)日氛圍。二、活動目的.豐富小學(xué)生節(jié)日精神文化生活，培養(yǎng)和樹立認知傳統(tǒng)、尊重傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)、弘揚傳統(tǒng)的思想觀念，增強對中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的認同感和自豪感。三、活動內(nèi)容活動時間：20xx1月17日——20xx年2月26日活動地點：各班教室、操場、家庭活動形式：圍繞春節(jié)、元宵節(jié)辭舊迎新、團圓平安、孝老愛親的主題，遵循簡潔可行、就近就便，力所能及的原則開展活動。1、利用寒假，讓學(xué)生在家讀一本好書、學(xué)一首好歌、干一天家務(wù)、一件好事。(一)讀一本好書：一至六年級由老師布置任務(wù)，每個學(xué)生寒假讀一本書，做好讀書筆記，由學(xué)校組織印發(fā)讀書調(diào)查表。(附讀書表)(二)學(xué)一首好歌：學(xué)生自己學(xué)唱一首積極向上的歌曲。(三)做一件好事：學(xué)校印發(fā)“做一件好事”表格，讓學(xué)生自己填寫事情經(jīng)過和事后感想。讓學(xué)生懂得付出，學(xué)會給予。(附表格)2、合理分配壓歲錢：結(jié)合各班班隊會開展“用好自己的壓歲錢、爭當(dāng)理財小能手”主題班會活動，促使學(xué)生養(yǎng)成良正確的消費觀和良好的價值觀。(1)傳統(tǒng)節(jié)日知多少：假期讓學(xué)生自主的了解有關(guān)春節(jié)、元宵節(jié)的歷史典故和民族風(fēng)俗，收集春聯(lián)和燈謎等。(2)文明禮儀我知道：開展文明餐桌行動，使學(xué)生懂得健康文明的餐桌文化，養(yǎng)成節(jié)儉的消費習(xí)慣，推廣餐桌文明。四、組織領(lǐng)導(dǎo)為加強組織領(lǐng)導(dǎo)，確保我校20xx年元春節(jié)、元宵節(jié)文化活動圓滿成功，特成立“我們的節(jié)日”傳統(tǒng)文化活動領(lǐng)導(dǎo)小組，成員名單如下：組長：副組長：五、活動階段安排(一)部署動員階段(20xx年1月)各年級班主任利用班會課，根據(jù)學(xué)?；顒訉嵤┓桨缸鞒鋈娌渴?，組織指導(dǎo)學(xué)生全面開展活動。(二)普及推進階段(20xx年1月至20xx年2月)1、開展“我們的節(jié)日”專題交流活動。各班要在春節(jié)、元宵節(jié)，精心收集的春聯(lián)和風(fēng)俗典故，開學(xué)后進行交流學(xué)習(xí)。2、開展假期學(xué)習(xí)交流，分享看的好書，參加的實踐活動等。(三)成果展示階段(20xx年2月)結(jié)合本班主題班隊會組織“我們的節(jié)日”主題活動各項評比。六、活動要求1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)。為了推動全?！拔覀兊墓?jié)日”活動的深入開展，各班要建立健全班級組織機構(gòu)，加強宣傳教育。2、營造氛圍。各年段要加強宣傳力度，充分利用班會課、學(xué)習(xí)園地，朗讀、摘抄中華經(jīng)典篇目，共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。3、講求實效。各班要結(jié)合實際把各項活動落到實處。要把組織參加“我們的節(jié)日”主題活動作為加強社會主義核心價值體系學(xué)習(xí)教育的重要契機，作為“做一個有道德的人”活動和寒假社會實踐的重要內(nèi)容，納入活動總體安排，抓好工作落實。課堂教學(xué)設(shè)計12教案示例一、導(dǎo)入《史記》是一部包羅萬象的百科全書，語文教案－《史記》選讀?！啊妒酚洝肺恼轮畠r值，無論何人當(dāng)不能否認”，著名思想家梁啟超確立了《史記》的十大名篇，強調(diào)要“精讀之”。節(jié)選的《廉頗藺相如列傳》和《信陵君竊符救趙》出自這十大名篇。而《屈原列傳》則再現(xiàn)了屈原的高尚品質(zhì)和卓越的才能，表現(xiàn)了作者內(nèi)心深處的悲憤。閱讀節(jié)選的三個“列傳”片斷，結(jié)合已學(xué)過的作品和《語文讀本》所選的《史記》里的文章，加深對《史記》這一煌煌巨著的理解。二、誦讀指導(dǎo)誦讀是對語言的最直接感知，是品味語言、理解課文思想內(nèi)容的最好手段。經(jīng)過兩年半的高中語文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了閱讀淺易文言文的能力，因此，這三篇史傳應(yīng)以指導(dǎo)學(xué)生自讀為主。要求：①注意生字的讀音；②注意古今異義的詞；③歸納多義詞的詞義及詞類活用的現(xiàn)象；④歸納通假字；⑤注意文言句式三、鑒賞評價方法：在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師歸納?！读H藺相如列傳》通過藺相如和廉頗形象的塑造，頌揚了“先國家之急而后私仇”的愛國主義精神。藺相如的高尚情操和他的大智大勇，是通過一組生動的故事表現(xiàn)出來的，完璧歸趙、澠池會是集中地表現(xiàn)他建立在愛國思想基礎(chǔ)上的勇和智，將相和則是集中表現(xiàn)他識大體顧大局的高尚境界。秦昭王以十五城易趙國和氏璧，這一懸殊的不等價交換出于強秦之口，顯然不是出于誠意。趙國答應(yīng)易璧，等于自甘屈服；如不答應(yīng)，秦國就可以借口出兵侵趙。趙國君臣十分清楚秦國的這種政治陰謀。經(jīng)過權(quán)衡之后，他們決定通過外交斗爭以求得解決，爭取化被動為主動。但是誰可以為此出使呢？在這緊急關(guān)頭，宦者令綴賢推薦了藺相如。秦國歷來貪暴無信，人們稱之為“虎狼之國”，藺相如的使命是十分艱巨的。但是，由于他事前有周密的考慮、充分的準備和明確的斗爭目的，所以能夠做到隨機應(yīng)變，處處爭取主動。秦王在離宮中的章臺接見藺相如，傳璧以示美人及左右，沒有舉行隆重的接見禮，完全暴露了無意償趙城的企圖。藺相如當(dāng)機立斷，他機智地誆回和氏璧，并以身死玉碎威懾秦國君臣，迫使秦王不得不“辭謝，固請，召有司案圖”，裝出一副真想償還趙城的樣子。這種無可奈何的表演，不管其真意如何，本身就宣告了秦王第一場外交斗爭的失敗。在“澠地斗智”中，相如請秦王擊缻，召入御史書之，請以咸陽為趙王壽，一次又一次狠挫秦王的銳氣，直到盟會結(jié)束，秦王“終不能加勝于趙”。藺相如以他的機智再次取得了外交斗爭的勝利。廉頗與藺相如相較，資格老，建功早，他有“攻城野戰(zhàn)之功，以勇氣聞于諸侯”，位為國家的上卿。對于藺相如由一個布衣之上一躍而為上卿，且“位居我上”，廉頗頗不服氣。他認為相如“徒以口舌為勞”，聲言要當(dāng)眾“辱之”。一個是勇將，一個是智士。藺相如深知，“強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩個在也”。而今二人相斗，如兩虎相樸，“其勢不俱生”，這將危及國家的安危，高中三年級語文教案《語文教案－《史記》選讀》。于是他顧全大局，稱病不朝，“不欲與廉頗爭列”。道遇廉頗，“引車避匿”。相比之下，廉頗意氣用事，爭個人名位，太渺小了。但廉頗畢竟是一位忠心耿耿的社稷之臣，他的爭勝，無非是爭個人的`面子。后來當(dāng)他一旦明白過來，立刻悔愧交加，立即負荊請罪，肉袒謝相如。廉頗勇于改過的精神同樣是出于“先國家之急而后私仇”，這就是廉藺交歡的思想基礎(chǔ)?！肚袀鳌匪抉R遷在這篇史傳中，記載了屈原的生平事跡，闡明了他的思想言行，評述了他的代表作《離騷》，著錄了他的《懷沙》。目的之一是推崇屈原正確的政治主張和偉大的人格。１．司馬遷認為屈原聯(lián)齊抗秦的主張是正確的。敘述楚國和齊奏的關(guān)系，是以歷史的教訓(xùn)來證明屈原主張的正確。楚懷王重用屈原為左徒時，齊楚從親，秦不敢侵犯。楚懷王聽信上官大夫的毀謗疏遠屈原后，秦國就令張儀來離間齊楚的關(guān)系，破壞兩國的同盟，以便各個擊破。從此，楚懷王一次次上秦國的當(dāng)，終至客死于秦。楚頃襄王繼位后，仍向秦屈膝，放逐屈原，楚竟為秦所滅。楚國親齊，秦不敢侵犯；親秦，則吃秦的大虧。２．司馬遷對屈原的政治才能異常推崇。他認為屈原所理想的政治就是唐虞三代那樣的政治，以為屈原的主張是舉賢授能。如“人君無愚、智、賢、不肖，莫不欲求忠以自為，舉賢以自佐，然亡國破家相隨屬，而圣君治國累世而不見者，其所謂忠者不忠，而所謂賢者不賢也”。還稱贊《離騷》“明道德之廣崇，治禮之條貫，靡不畢見”。３．司馬遷贊揚屈原的高尚人格和斗爭精神。楚懷王昏庸貪婪，對外親齊親秦搖擺不定，對內(nèi)寵任奸佞，聽信讒言。屈原雖不被重用，仍堅持自己的理想，為挽救楚國危亡堅持斗爭。司馬遷認為屈原“志潔”“行廉”，“皭然泥而不滓”“與日月爭光”。在敘述屈原作《離騷》的原因時，稱“屈平疾王聽之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故憂愁幽思而作《離騷》”?！缎帕昃`符救趙》司馬遷稱信陵君為“魏公子”，表現(xiàn)出司馬遷對信陵君的敬仰。魏公子禮賢下土，所養(yǎng)士人如侯嬴、朱亥都是不平凡的人。信陵君竊符救趙，全賴乎客。寫客是為了襯托信陵君的禮賢下士和急人之難的高尚品德。信陵君禮賢以國事為重，這是司馬遷的理想。這篇文章充滿著愛國主義的激情。侯贏隱身在看門人中，偏偏信陵君知道他是賢者，而且精心設(shè)計了禮請侯贏的場面。魏公子舉行宴會，高朋畢至，貴賓滿堂。公子本人率眾多人馬車輛，親自去迎接侯贏赴會，這給了侯贏很大的面子。而侯贏穿戴著破舊的衣帽，表露出滿不在乎的輕慢。公子親自駕車，他卻傲然直登上座。車到半途，他又下車去訪問自己的朋友朱亥，站在喧鬧的街市，故意和朱亥談?wù)摿撕芫?，倒把公子冷落在一邊。但公子的態(tài)度卻越來越溫和，沒有絲毫慍色。宴會上，公子當(dāng)著滿堂貴賓，贊譽侯生，又親自問候生祝酒。末了，侯生卻對公子說：“今日贏之為公子亦足矣。”用侯生在大庭廣眾之中故意用自己的倔傲放誕來反襯公子的禮賢下士和虛己待人，是不同尋常的舉動。后來信陵君在竊符救趙的非常壯舉中完全得力于侯生的策劃，這才使讀者明白“嬴之為公子亦足矣”，其意是“今日我侯嬴也夠難為公子了”，表示要以身相許了。侯生后來果然以死勵軍，實踐了自己的諾言。在司馬遷的心目中，信陵君是個理想化的人物。四、品味語言《廉頗藺相如列傳》中大量的對話描寫，《信陵君竊符救趙》中人物各自的言行，《屈原列傳》中的人物對話，都形象地表現(xiàn)了人物的思想和性格。使人如聞其聲，如見其人。三篇文章記事寫人的語言都十分豐富和精當(dāng)，有高度的概括性和生動的形象性。結(jié)合三篇課文后面的練習(xí)，讓學(xué)生通過具體的語言來品味。五、拓展訓(xùn)練按《廉頗藺相如列傳》書后練習(xí)四的要求，讓學(xué)生讀讀課堂教學(xué)設(shè)計13【教學(xué)目標】1、理解詩句的意思，了解詩中所描寫的景色，有感情地朗讀。2、通過反復(fù)朗讀，整體把握詩歌情感，感受自然美和語言美。3、從關(guān)鍵詞語“一道、鋪、瑟瑟、可憐”入手，理解詩句意思，體會作者的思想感情?！局攸c難點】通過對詩句的理解，展開豐富的想象，復(fù)現(xiàn)詩中的意境?！窘虒W(xué)過程】一、溫習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了不少古詩，下面我來考考大家，我念一句，你們背整首古詩?！半x離原上草”？這首詩的詩人是誰？（白居易）。今天，我們再來學(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩——《暮江吟》。（出示課題，齊讀課題）（“吟”是前鼻音）二、解題，知作者：（接上）我們來看一下這個“暮”字，上面是一個？草字頭，草字頭下面有一個？“日”，這個“日”表示的就是？太陽。太陽落到草叢下了，這個“暮”表示什么意思。（傍晚）從詩題中我們知道了時間。你還能知道什么？（地點：江邊。吟：吟詩）那么是誰傍晚的時候在江邊吟詩呢？（白居易）既然大家都曾認識這位偉大的詩人，你能說說他的“字”和“號”嗎？（PPT示簡介）三、熟讀古詩，整體感知：1、究竟是什么樣的景色吸引了白居易在此吟詩呢？讓我們一起來讀讀看——齊讀。大部分同學(xué)都讀得很好，但還有部分同學(xué)讀得不通順，下面請同學(xué)們自由朗誦。2、學(xué)生自由大聲練讀。（可站、可坐、可配合手勢，可以搖頭晃腦，可以大聲讀，也可以小聲讀等，想怎么讀就怎么讀，但是要讀準詩中的生字，讀通順詩句。）（個別匯報讀，師生評：字音讀準了，證明你已有收獲；讀得真流暢，學(xué)習(xí)力強；讀出了古詩的韻味，你真是個小詩人？）3、教師范讀。師：你們注意老師是怎么停頓的。4、學(xué)生個別讀（比比誰讀得好）、齊讀。四、明確背景，體會情感：（同學(xué)們讀得真好，短短幾分鐘就能讀得通順、流暢、有節(jié)奏了，可我們似乎還缺少了點東西，缺少什么呢？對了，缺少點情感。俗話說：詩言志。詩人寫詩是為了表達自己的情感，那么他要表達什么樣的情感呢？讓我們一起來看看詩人創(chuàng)作這首詩的緣由）PPT示背景（指名讀）：當(dāng)時朝廷政治昏暗，斗爭激烈，詩人品盡了朝官的滋味，自求外任。白居易在赴杭州任刺史的途中寫的。該詩從側(cè)面反映出了作者離開朝廷后輕松暢快的心情。讓我們帶著詩人那種輕松暢快的心情，隨同詩人一起賞景抒情——齊讀五、品讀探究，深入理解：1、畫景物：聽著同學(xué)們的朗朗讀書聲，我們仿佛穿越到了唐代，與詩人一起欣賞江邊美景。下面我們再通過進一步的學(xué)習(xí)，將這江邊的美景圖一一描繪出來。詩人在不同的時間里，各寫了哪些景物？找出來，用筆畫出來。（畫景物——匯報）（板書：殘陽、江、露、月）2、品詩句：這些常見的景物，為什么能讓詩人流連忘返呢？讓我們跟隨詩人的筆墨，一起走近江邊。齊讀一二句。PPT你覺得詩人筆下的太陽是怎樣的？（火紅的、搖搖欲墜的、疲憊的、金光閃閃的）同學(xué)們口中的夕陽真美啊，你們真是白居易的知己??！在這兩句中有一個動詞，你能找出來嗎？“鋪”。平日我們描寫陽光用什么動詞？（照、射、灑）換上這些詞好不好？換詞讀一讀。換好不好？“鋪”字多用在何處？（引導(dǎo)“鋪”字組詞：鋪床、鋪路）“鋪”——（簡圖）（夜晚媽媽幫你鋪床，蓋被子時候，你有什么感覺？引導(dǎo)得出：溫暖，柔和，舒服，親切）（學(xué)術(shù)說法：此時太陽已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和，像是有人拿了一塊紅綢子從天邊慢慢地鋪了過來，給人以親切、安閑的感覺，）你能把這種感覺讀出來嗎？你能不能告訴大家，你是怎么讀出來的？大家跟著來，用他的方法讀讀。齊讀在夕陽的映照下，江水發(fā)生了什么變化呢？（這里的瑟瑟是什么意思？“瑟瑟”指碧綠色的玉石，詩中形容江水沒有被夕陽照到時所呈現(xiàn)的青綠色。）（刪除，課堂不講）這里寫到“半江瑟瑟半江紅”，在你的想象中，江水紅得像什么？綠得像什么？（生：紅得像一塊紅綢子。似乎有人把紅墨汁倒進了江中。江水另一半綠得像一塊無瑕的翡翠。）（讓生盡情說，答不到也沒關(guān)系）同學(xué)們的想象真豐富呀！一個“瑟瑟”，一個“紅”字寫出了夕陽斜照在江上，那種鮮明的色彩美，這樣一紅一綠強烈的色彩對比，使畫面變那么鮮艷、明快。你能否將這種奇特的美感讀出來？夕照下的江水半綠半紅，這是多么美麗的奇觀啊，那么，江面為什么會呈現(xiàn)出半綠半紅的景象呢？（引導(dǎo)、簡圖）（教師邊演示課件邊小結(jié)——夕陽照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。）詩人很善于使用色彩的對比，他多像一個大畫家，用他手中的'彩筆，描繪出我們祖國自然風(fēng)光的色彩美。以上兩句，不由得使老師想起了白居易的另一首的詞《憶江南》。這首詞中也運用了色彩對比的寫法，同學(xué)們想想是那兩句呢？（生答）“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”這兩句與“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”在寫法上多么相似呀！一個寫了秋天、夕陽下的江水；一個寫了春天、朝陽下的江水。都描繪了奇特的美景，真是“詩中有畫，畫中有詩”??！帶著剛才的理解，想象著畫面，再將這種神奇的美讀出來。三四句：多美的江邊夕照圖啊，面對如此美景，詩人留戀忘返，不覺天色已晚，此刻他又有什么新發(fā)現(xiàn)呢？有一個詞盡顯了白居易當(dāng)時的心情？——可憐。為何說“可憐”？是不是很可憐的意思呢？（拆開組詞：可以憐惜。）“可憐”：可愛“真珠”：珍珠什么可愛？哪些景物讓你覺得很可愛？怎樣的露珠、月亮讓你覺得很可愛？你能將這種可愛讀出來嗎？（個讀、齊讀）老師覺得作者寫得還不夠可愛，在你