部編20222023學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第 18 課《紫藤蘿瀑布 》同步練習(xí)

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部編版2022-2023學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第18課《紫藤蘿瀑布》同步練習(xí)

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1．下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是()

A．迸濺(bèng)挑逗(tiāo)嚷嚷(rāng)

B．伶仃(lín)枯槐(huái)瓊漿(qióng)

C．遺憾(hàn)佇立(zhù)籠罩(zhào)

D．綻開(kāi)(zhàn)酒釀(niàng)沉淀(dìng)

C

常用字字音；多音字字音

A項(xiàng)，“挑”應(yīng)讀“tiǎo”；B項(xiàng)，“伶”應(yīng)讀“l(fā)íng”；C.正確；D項(xiàng)，“淀”應(yīng)讀“diàn”。

故解析為：C

本題考查字音的辨析?？碱}中所涉及到的詞語(yǔ)大都來(lái)自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字音的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“課下解釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時(shí)應(yīng)結(jié)合其在不同語(yǔ)境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。

2．下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)有誤的一項(xiàng)是()

A．輝煌凝望疑惑活潑熱鬧

B．花苞花艙夢(mèng)幻萬(wàn)花燦爛

C．稀落繁密藤蘿緩緩流過(guò)

D．樹(shù)稍條幅撫摸淡淡芳香

D

同音字字形辨析；音形相近字字形辨析

本題考查字形。ABC三項(xiàng)正確；D、“樹(shù)稍”應(yīng)為“樹(shù)梢”。

故解析為：D

本題考查學(xué)生對(duì)字形的辨識(shí)能力。所選詞語(yǔ)均屬于生活中常用的而又極易出錯(cuò)的詞語(yǔ)，這些有的是同音錯(cuò)別字，有的是形近錯(cuò)別字。解答此題，要注意平時(shí)正確練寫(xiě)，尤其注意同音字、形似字的區(qū)別與書(shū)寫(xiě)。還要聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思區(qū)別字的用法。

3．下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是()

A．在沙漠里苦苦掙扎了整整三天之后，他終于發(fā)現(xiàn)了一處水源。這些水對(duì)于他來(lái)說(shuō)，真算得上是仙露瓊漿啊。

B．春到人間，花兒嬌艷芬芳，蜂圍蝶陣，自然受到不少美譽(yù)。

C．今晚的小品表演真逗，一向嚴(yán)肅的爸爸看了也忍俊不禁地笑起來(lái)。

D．大嶗櫻桃谷的門(mén)口，三株盤(pán)虬臥龍的老樹(shù)立于谷口，吸引了不少游客的目光。

C

易與普通詞語(yǔ)重復(fù)的詞語(yǔ)

本題考查成語(yǔ)的使用。

A、仙露瓊漿：比喻酒非常鮮美；后指極少、不多見(jiàn)的美酒。符合句意。

B、蜂圍蝶陣：是指蜜蜂圍繞著，蝴蝶就像在列陣一樣。符合句意。

C、錯(cuò)?！叭炭〔唤钡囊馑际侨滩蛔⌒?，和句中的“笑起來(lái)”語(yǔ)義重復(fù)。

D、盤(pán)虬臥龍：形容枝干彎彎曲曲、蒼勁有力。符合句意。

故解析為：C

本題考查成語(yǔ)的使用。平時(shí)要有一定的成語(yǔ)積累，做題時(shí)還要結(jié)合句子的意思，理解成語(yǔ)的意思。

4．下列句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()

A．通過(guò)學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》這篇文章，使我認(rèn)識(shí)到生命的長(zhǎng)河雖有曲折，但永遠(yuǎn)向前。

B．這篇文章以“紫藤蘿花”為線索，按照“賞花”“憶花”“悟花”的順序。

C．文章寫(xiě)于1982年5月，當(dāng)時(shí)弟弟身患絕癥，非常悲痛，看到盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)眩形虻饺松拿篮煤蜕挠篮恪?/p>

D．“創(chuàng)建全國(guó)文明城市”工作，不僅要落實(shí)到位，而且要宣講到位。

C

語(yǔ)序不當(dāng)；成分殘缺

A項(xiàng)，缺少主語(yǔ)，可刪去“通過(guò)”或“使”；B項(xiàng)，成分殘缺，可在句末加上“行文”；C.正確；D項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“不僅要宣講到位，而且要落實(shí)到位”。

故解析為：C

本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的歸納點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

5．下列句子運(yùn)用的修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是()

A．每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆。

B．花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

C．紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。

D．只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。

B

比喻；擬人

本題考查修辭手法。ACD三項(xiàng)運(yùn)用了比喻的修辭手法，B項(xiàng)運(yùn)用了擬人的修辭手法。

故解析為：B

本題考查修辭手法。要求學(xué)生掌握各種修辭手法的特點(diǎn)。

6．下列表述有誤的一項(xiàng)是()

A．“這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣”一句中“春紅”是形容詞。

B．“我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在”一句中，“浸”是動(dòng)詞。

C．“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”一句中“都”是副詞。

D．“每一穗花都是上面的盛開(kāi)，下面的待放”一句中“盛開(kāi)”和“待放”都是動(dòng)詞。

A

動(dòng)詞；名詞；形容詞；副詞

本題考查詞性。A、錯(cuò)?！按杭t”是名詞。BCD三項(xiàng)正確。

故解析為：A

本題考查詞性。要掌握名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞等各種詞性的特點(diǎn)。

7．下列句子中最能表述全文主旨的一項(xiàng)是（）

A．這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。

B．花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。

C．它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。

D．在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。

B

紫藤蘿瀑布；概括文章主要內(nèi)容

A句只點(diǎn)明了當(dāng)時(shí)情景，B正確C句、D句雖含有的感悟，但只是針對(duì)某個(gè)方面，不能算是全文主旨句。

故解析為：B

此題考查學(xué)生對(duì)文章中心的把握的能力、

8．文學(xué)常識(shí)填上空

《紫藤蘿瀑布》選自，，其短篇小說(shuō)《弦上的夢(mèng)》、中篇小說(shuō)《三生石》獲全國(guó)優(yōu)秀中短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。

《鐵簫人語(yǔ)》；宗璞

作家作品

本題考查文學(xué)常識(shí)?！蹲咸偬}瀑布》選自《鐵簫人語(yǔ)》，宗璞，其短篇小說(shuō)《弦上的夢(mèng)》、中篇小說(shuō)《三生石》獲全國(guó)優(yōu)秀中短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。

故解析為：1、《鐵簫人語(yǔ)》

2、宗璞

本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。對(duì)作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對(duì)作品中的人物、情節(jié)做出正確的評(píng)價(jià)。

9．請(qǐng)積累兩句以花喻理，或借花抒情的古詩(shī)詞。

①。

②。

示例：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)；年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。

理解性默寫(xiě)；紫藤蘿瀑布

一是抓住是寫(xiě)花的詩(shī)詞，二是需要有深刻的含義。重在平時(shí)的積累。

考查學(xué)生的理解能力，注重平時(shí)的積累

二、閱讀理解

10．閱讀下文，回答相關(guān)問(wèn)題

紫藤蘿瀑布(節(jié)選)

宗璞

①我不由得停住了腳步。

②從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。③這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!

④"我在開(kāi)花!"它們?cè)谛Α?/p>

⑤"我在開(kāi)花!"它們?nèi)氯隆?/p>

⑥每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。那里裝的是什么仙露瓊漿我湊上去，想摘一朵。

⑦但是我沒(méi)有摘。我沒(méi)有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅?！?/p>

⑧過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

⑨花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是由每一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。

⑩在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。

（1）第③段畫(huà)線的句子寫(xiě)出藤蘿花的什么特點(diǎn)？

（2）第⑦段“我只是佇立凝望”中的“凝望”可否換成“觀望”？為什么？

（3）第⑨段“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”一句在文中的含義是什么？

（4）開(kāi)頭說(shuō)“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾說(shuō)“我不覺(jué)加快了腳步”，在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？有什么寓意？

（1）開(kāi)得很密，充滿著活力。（意思對(duì)即可。）

（2）不可以。“凝望”指目不轉(zhuǎn)睛地看著，形容看得出神?！坝^望”是張望的意思。用觀望不能表述此時(shí)的心情。

（3）略

（4）表意上蘊(yùn)涵著將以新的精神狀態(tài)投入到生活中去。

理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)；體會(huì)情感態(tài)度

（1）畫(huà)線句子抓住“挨、擠”寫(xiě)出了花開(kāi)的密這一特點(diǎn)，通過(guò)“推”等擬人化的詞語(yǔ)寫(xiě)出了花充滿活力這一特點(diǎn)。

（2）“凝望”一詞指的“看的很出神”，而“觀望”只是一般的張望，不足以表述由花產(chǎn)生感悟這一心情。

（3）遭遇不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的長(zhǎng)久保持堅(jiān)定的信念。厄運(yùn)過(guò)后，不能老是讓悲痛壓在心頭，應(yīng)該面對(duì)新生活，振奮精神，以昂揚(yáng)的斗志投身到偉大的事業(yè)中去。

（4）“停住了腳步”與“加快了腳步”形成對(duì)應(yīng)，使文章在結(jié)構(gòu)上渾然一體；“不由的加快腳步”也形象的表述了此時(shí)的心情，表明將以新的精神狀態(tài)投入到生活中去。

（1）分析“花”的特點(diǎn)，結(jié)合運(yùn)用的一些詞語(yǔ)以及一些修辭手法來(lái)分析，所以，在讀文章的時(shí)候，一定要對(duì)一些詞語(yǔ)以及修辭手法進(jìn)行仔細(xì)分析。

（2）根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語(yǔ)境，理解、分析、推斷詞句的不同含義。如果問(wèn)的是代詞所指代的具體內(nèi)容，就要從上下文中去尋找；如果是詞句的特殊含義、言外之意或深層含義，就要結(jié)合具體語(yǔ)境，根據(jù)詞性特點(diǎn)、句子形式、修辭手法等，去深入理解詞句的真正含義。要特別注意，這類試題，往往不是要問(wèn)詞句的表面意義，如果簡(jiǎn)單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差。

（3）從全文的主旨和情感基調(diào)入手，細(xì)細(xì)品味語(yǔ)句所表述的思想感情。因?yàn)?，文章的主旨和思想感情是統(tǒng)領(lǐng)全文的“神”，要品味語(yǔ)句所包含、所表述的思想感情，不從全文的主旨和情感基調(diào)入手，分析品位的結(jié)果就很有可能會(huì)與原文情感相悖。

（4）分析文章結(jié)尾在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用，結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文，與文章的開(kāi)頭相呼應(yīng)；內(nèi)容上，點(diǎn)明主旨，表述的感情。

11．讀課文《紫藤蘿瀑布》，“我湊上去，想摘一朵”表現(xiàn)了“我”對(duì)如此美麗的紫藤蘿怎樣的感情。

表述了“我”對(duì)紫藤蘿的喜愛(ài)之情。

紫藤蘿瀑布；體會(huì)情感態(tài)度

分析人物的感情，一般可以抓住句中帶有感彩的詞語(yǔ)，如抓住“湊”“摘”等詞語(yǔ)，可以得出“我”對(duì)紫藤蘿花的喜愛(ài)之情。

考查學(xué)生的理解能力

閱讀下文，完成題目。

紫藤花開(kāi)

①“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春?！蹦捍褐畷r(shí)，百花競(jìng)開(kāi)，處處生機(jī)盎然，彰顯人間最美四月天。

②紫藤花三月結(jié)蕾，四月盛開(kāi)。位于上海北郊的當(dāng)今世界三大紫藤主題公園之一的嘉定紫藤公園，早已是“春色滿園關(guān)不住”。

③走進(jìn)公園，映入眼簾的是掛滿了整個(gè)長(zhǎng)廊的紫藤，串串似流蘇般的花穗形成層層疊疊的幕簾，如同玄幻的花海，浪漫的韻味撲面而來(lái)。據(jù)悉，這個(gè)山水相連、橋亭相望、嬌巧玲瓏的園子，是在日本友人的幫助下建起來(lái)的，留下了一段中日兩國(guó)的民間友誼。

④紫藤花又名藤蘿、朱藤，通身呈淡或深紫色，除此之外還有白色和粉色的變異，花冠為蝶狀，形成一簇一串，向下生長(zhǎng)，最長(zhǎng)可達(dá)一米以上，是一款優(yōu)良的觀花藤本植物。

⑤紫藤花或許沒(méi)有紅色的熱情豪放，沒(méi)有藍(lán)色的深沉從容，也沒(méi)有綠色的清新鮮明，但她高貴優(yōu)雅，渾身散發(fā)著獨(dú)具的魅力，深受人們的青睞。

⑥“紫藤掛云木，花蔓宜陽(yáng)春。密葉隱歌鳥(niǎo)，香風(fēng)留美人?！睔v代文人雅士不乏留墨贊美紫藤，或贊其樸質(zhì)自然，或贊其熱情奔放，不過(guò)我更喜愛(ài)“詩(shī)仙”李白的這首雅而不俗、意境新奇的《紫藤樹(shù)》。

⑦記得老家的院里，就有這么一樹(shù)藤蘿。每年四月，枝繁葉茂，醉人的花穗偎依相伴，一簇簇一串串垂墜而下，匯成一片，宛如紫色瀑布，放眼望去，燦若云霞。微風(fēng)輕輕拂過(guò)，淺淺的花串，搖曳著婀娜的身姿，散發(fā)著微微的馨香，如詩(shī)如畫(huà)。

⑧紫色由溫暖的紅色和冷靜的藍(lán)色疊加化合而成，色彩驚艷，與眾不同。在清新脫俗的紫色氛圍里，浪漫與神秘在此交織，遐想與夢(mèng)幻在此相融。徜徉于古樸典雅的紫藤花園，仿佛置身塵外世界，穿越千年時(shí)光，感受唐風(fēng)宋雨的婉約；那淡淡的紫香，熏染著滄桑歲月，令人感慨萬(wàn)千。

⑨紫藤不僅風(fēng)姿綽約，而且還有高尚的品格。

⑩紫藤無(wú)論身處多么艱難困苦的環(huán)境，始終是緊緊盤(pán)繞在一起，蜿蜒纏綿，親密團(tuán)結(jié)，相互依存，攜手同心抵御烈日嚴(yán)寒、狂風(fēng)暴雨，頑強(qiáng)地堅(jiān)持，期待來(lái)年的絢麗綻放，一生一世，生生不息。

“紫氣東來(lái)”，寓意著吉祥與美好。我喜歡紫色，我愛(ài)紫藤花，花兒讓我們的生活充滿激情和希望。愿我們的生活如同紫藤花開(kāi)一串更比一串長(zhǎng)……

12．文章開(kāi)頭引用詩(shī)句有什么作用？

13．從修辭角度賞析下面的句子。

醉人的花穗偎依相伴，一簇簇一串串垂墜而下，匯成一片，宛如紫色瀑布，放眼望去，燦若云霞。

14．說(shuō)說(shuō)文章第⑨段在結(jié)構(gòu)上的作用。

15．說(shuō)說(shuō)本文中“紫藤蘿花”的象征意義。

16．比較本文第⑦段和下面的鏈接材料，說(shuō)說(shuō)它們?cè)趯?xiě)法上的相同點(diǎn)和寫(xiě)作意圖上的不同點(diǎn)。

鏈接材料忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在察言觀色，試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。

(宗璞《紫藤蘿瀑布》)

寫(xiě)法上的相同點(diǎn)：

寫(xiě)作意圖上的不同點(diǎn)：

12．開(kāi)篇引用詩(shī)句，使文章富有文學(xué)色彩；突出了春天百花盛開(kāi)的色彩；引出下文對(duì)紫藤蘿花的描寫(xiě)。

13．運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了紫藤蘿花開(kāi)放的狀態(tài)，體現(xiàn)了紫藤蘿花的生機(jī)勃勃，表述了對(duì)紫藤蘿花的喜愛(ài)之情。

14．起承上啟下的作用，使上下文連接緊密。

15．“紫藤蘿花”象征著親密團(tuán)結(jié)、相互依存、攜手同心戰(zhàn)勝困難的頑強(qiáng)品質(zhì)，同時(shí)還象征著對(duì)生活的激情和希望。

16．寫(xiě)法上的相同點(diǎn)：都運(yùn)用了插敘。寫(xiě)作意圖上的不同點(diǎn)：選文插敘老家的紫藤蘿花開(kāi)放的狀態(tài)，突出了紫藤蘿花的風(fēng)姿綽約。鏈接材料中，十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇與現(xiàn)在盛開(kāi)的紫藤蘿花形成對(duì)比，突出了眼前這一片紫藤蘿花的蓬勃生機(jī)，為下文的深入思考做鋪墊。

文章的表述方式和表述技巧；分析作品主要表現(xiàn)手法；文章開(kāi)頭及其作用；文章過(guò)渡及其作用；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；象征；記敘順序

（1）本題考查文章引用詩(shī)詞的作用。記敘文引用詩(shī)句，作用常常有：豐富文章的內(nèi)容，使文章更具有文化內(nèi)涵，加強(qiáng)文章的底蘊(yùn)，使全文具有濃郁的詩(shī)情韻味，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

（2）本題考查句子賞析。要求從修辭角度賞析句子。解答時(shí)首先指出修辭手法，然后結(jié)合句子具體分析修辭之處，再分析運(yùn)用修辭的效果和表述的情感即可。

（3）本題考查中間段落的作用?？蓮膬?nèi)容、結(jié)構(gòu)兩方面進(jìn)行回答。內(nèi)容上：概括該段的具體內(nèi)容；表述的情感，點(diǎn)明中心。結(jié)構(gòu)上：承上啟下；前后前文；為下文做鋪墊。

（4）本題考查寫(xiě)法手法。象征手法：借助于某一具體事物的外在特征，寄寓藝術(shù)家某種深邃的思想，或表述某種富有特殊意義的事理的藝術(shù)手法。它可以使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用象征手法，可以某些比較抽象的精神品質(zhì)，化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。

（5）本題考查對(duì)寫(xiě)作手法的理解?！安鍞ⅰ钡淖饔茫孩賹?duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用。②有時(shí)會(huì)起到解釋說(shuō)明的作用。③使文章脈絡(luò)清晰。④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，更好的突出人物的性格。⑤突出主題，升華主題。⑥為下文作鋪墊。⑦豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)更加完整。⑧補(bǔ)充說(shuō)明了有關(guān)文章的具體內(nèi)容。

12．本題考查開(kāi)頭引用詩(shī)句的作用。文章在開(kāi)頭應(yīng)用詩(shī)句，可以此領(lǐng)起全篇，能夠使語(yǔ)言顯得凝練精辟，更能彰顯文化底蘊(yùn)。本文在開(kāi)頭應(yīng)用詩(shī)句，突出了春天百花盛開(kāi)的色彩，并引出下文對(duì)紫藤蘿花的描寫(xiě)。

故解析為：開(kāi)篇引用詩(shī)句，使文章富有文學(xué)色彩；突出了春天百花盛開(kāi)的色彩；引出下文對(duì)紫藤蘿花的描寫(xiě)。

13．本題考查句子賞析。題干要求從修辭角度賞析?！白砣说幕ㄋ胭艘老喟椤笔菙M人的修辭手法，“一簇簇一串串垂墜而下，匯成一片，宛如紫色瀑布，放眼望去，燦若云霞?！边\(yùn)用的是比喻的修辭手法。此句運(yùn)用擬人和比喻的修辭，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了紫藤蘿花開(kāi)放的狀態(tài)，表現(xiàn)了紫藤蘿花開(kāi)的茂盛，表述了的喜愛(ài)之情。

故解析為：運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了紫藤蘿花開(kāi)放的狀態(tài)，體現(xiàn)了紫藤蘿花的生機(jī)勃勃，表述了對(duì)紫藤蘿花的喜愛(ài)之情。

14．本題考查中間段的作用?！白咸俨粌H風(fēng)姿綽約”承接上文對(duì)紫藤花開(kāi)花狀態(tài)的描寫(xiě)；“而且還有高尚的品格”引出下文對(duì)紫藤品格的贊美。第9段是過(guò)渡段，承上啟下，使上下文結(jié)構(gòu)緊密。

故解析為：起承上啟下的作用，使上下文連接緊密。

15．本題考查寫(xiě)法手法。象征手法：借助于某一具體事物的外在特征，寄寓藝術(shù)家某種深邃的思想，或表述某種富有特殊意義的事理的藝術(shù)手法。它可以使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用象征手法，可以某些比較抽象的精神品質(zhì)，化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地?！白咸贌o(wú)論身處多么艱難困苦的環(huán)境，始終是緊緊盤(pán)繞在一起，蜿蜒纏綿，親密團(tuán)結(jié)，相互依存，攜手同心抵御烈日嚴(yán)寒、狂風(fēng)暴雨，頑強(qiáng)地堅(jiān)持，期待來(lái)年的絢麗綻放，一生一世，生生不息?！薄啊蠚鈻|來(lái)’寓意著吉祥與美好。我喜歡紫色，我愛(ài)紫藤花，花兒讓我們的生活充滿激情和希望。愿我們的生活如同紫藤花開(kāi)一串更比一串長(zhǎng)……”由此可知，“紫藤花”象征著親密團(tuán)結(jié)、相互依存、攜手同心戰(zhàn)勝困難的頑強(qiáng)品質(zhì)，同時(shí)還象征著對(duì)生活的激情和希望。

故解析為：“紫藤蘿花”象征著親密團(tuán)結(jié)、相互依存、攜手同心戰(zhàn)勝困難的頑強(qiáng)品質(zhì)，同時(shí)還象征著對(duì)生活的激情和希望。

16．本題考查對(duì)寫(xiě)作手法的理解?！安鍞ⅰ笔窃跀⑹鲋行氖录倪^(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。文章第⑦段“記得老家的院里……如詩(shī)如畫(huà)?！辈鍞⒘死霞易咸偬}花開(kāi)放的狀態(tài)，突出了紫藤蘿花的風(fēng)姿綽約。鏈接材料：“忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿”插敘了藤蘿花十多年前的不幸遭遇，“花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢”“索性連那稀零的花串也沒(méi)有了”與眼前紫藤蘿的蓬勃生機(jī)形成了對(duì)比，為下文“生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”的深入思考做鋪墊。

故解析為：寫(xiě)法上的相同點(diǎn)：都運(yùn)用了插敘。寫(xiě)作意圖上的不同點(diǎn)：選文插敘老家的紫藤蘿花開(kāi)放的狀態(tài)，突出了紫藤蘿花的風(fēng)姿綽約。鏈接材料中，十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇與現(xiàn)在盛開(kāi)的紫藤蘿花形成對(duì)比，突出了眼前這一片紫藤蘿花的蓬勃生機(jī)，為下文的深入思考做鋪墊。

三、綜合運(yùn)用

17．學(xué)了本文以后，班級(jí)以“微笑面對(duì)挫折”為主題開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成以下任務(wù)。

（1）[活動(dòng)一：探究古人]下面是圍繞主題搜集的一段文字，請(qǐng)你從其中的詩(shī)文中任選一個(gè)，說(shuō)說(shuō)他笑對(duì)挫折的人生經(jīng)歷。(80字左右)

面對(duì)人生的失意，蘇軾一邊翹首企盼：鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？一邊勸解眾生：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。辛棄疾壯志未酬發(fā)千古幽思：千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。杜甫身陷困厄仍能呼喊：安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！范仲淹遭貶謫仍勸友人：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。身處逆境，還是孟子說(shuō)得好：故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……誰(shuí)不受挫折？誰(shuí)不遇逆境？笑對(duì)挫折，請(qǐng)記住劉禹錫的詩(shī)：沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。笑對(duì)挫折，請(qǐng)與詩(shī)仙一起吟唱：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

（2）[活動(dòng)二：補(bǔ)寫(xiě)對(duì)聯(lián)]閱讀下面的材料，把下面的對(duì)聯(lián)補(bǔ)寫(xiě)完整。

中華民族數(shù)千年來(lái)遭受了一次次磨難，每一次都能浴火重生。新冠肺炎疫情襲來(lái)，中華民族又一次經(jīng)受?chē)?yán)峻考驗(yàn)。醫(yī)務(wù)工、人民子弟兵沖向抗疫一線，全國(guó)各族人民眾志成城，向心力、凝聚力、戰(zhàn)斗力熔鑄到一個(gè)空前的強(qiáng)度，愛(ài)心、情懷、責(zé)任放射出最璀璨的光華，用忠誠(chéng)、智慧、生命譜寫(xiě)了新時(shí)代最壯麗的英雄史詩(shī)。

上聯(lián)：以和勇氣新冠病毒

下聯(lián)：用忠誠(chéng)與智慧譜寫(xiě)英雄史詩(shī)

（1）示例：范仲淹從小家境貧寒，為了讀書(shū)，他僅用稠粥果腹，但他仍積極樂(lè)觀面對(duì)生活，刻苦攻讀。他在做官期間因直言進(jìn)諫，多次遭到貶謫，他亦不因仕途坎坷而自暴自棄，每次都能笑對(duì)挫折并最終迎來(lái)轉(zhuǎn)機(jī)。

（2）堅(jiān)毅；抗擊

補(bǔ)寫(xiě)對(duì)聯(lián)；語(yǔ)言生動(dòng)；語(yǔ)言連貫；語(yǔ)言簡(jiǎn)明

（1）本題考查語(yǔ)言表述。閱讀材料，材料中提到的人物都曾經(jīng)歷過(guò)挫折，面對(duì)挫折他們都能坦然面對(duì)，從中選出自己教熟悉的一個(gè)人物，抓住人物的基本經(jīng)歷，用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)即可。注意字?jǐn)?shù)的要求。

故解析為：示例：范仲淹從小家境貧寒，為了讀書(shū)，他僅用稠粥果腹，但他仍積極樂(lè)觀面對(duì)生活，刻苦攻讀。他在做官期間因直言進(jìn)諫，多次遭到貶謫，他亦不因仕途坎坷而自暴自棄，每次都能笑對(duì)挫折并最終迎來(lái)轉(zhuǎn)機(jī)。

（2）本題考查對(duì)聯(lián)。閱讀材料，可知材料內(nèi)容是新冠肺炎疫情襲來(lái)，中華兒女以堅(jiān)毅勇敢戰(zhàn)勝了疫情，譜寫(xiě)了英雄史詩(shī)。根據(jù)下聯(lián)的“忠誠(chéng)與智慧”的提示，可以用“科學(xué)和勇氣”或“堅(jiān)毅和勇氣”來(lái)對(duì)；根據(jù)“譜寫(xiě)”的提示，可以用“戰(zhàn)勝”或“抗擊”來(lái)對(duì)。

故解析為：

第1空、堅(jiān)毅

第2空、抗擊

（1）本題考查語(yǔ)言表述。語(yǔ)言表述要簡(jiǎn)潔、流暢，注意字?jǐn)?shù)的要求。（2）本題考查對(duì)聯(lián)。解答此題，一般按照如下步驟進(jìn)行：先整體把握所給出的上聯(lián)或下聯(lián)的意思，大致確定與之意思連貫、相對(duì)的內(nèi)容；再認(rèn)真推敲每個(gè)字詞的含義、詞性和詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特征；最后從整體把握，進(jìn)行微觀的調(diào)整和修改。

18．觀察畫(huà)作《無(wú)人亦自芳》，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述畫(huà)面，并揭示畫(huà)中“花”的精神品質(zhì)。

示例：此畫(huà)作是由一處外傾山崖、一簇花草、兩只飛翔的小鳥(niǎo)和畫(huà)題“無(wú)人亦自芳”組成的。畫(huà)面的主體是崖頂一簇茂盛的花草，葉子四處伸展，數(shù)朵花兒鮮艷盛開(kāi)。雖身處懸崖絕壁之上，連鳥(niǎo)兒也難以企及，但花兒依然兀自開(kāi)放，突出表現(xiàn)了花兒自甘寂寞、高潔傲岸的精神品質(zhì)。

圖表信息

本題考查圖文轉(zhuǎn)換。解答本題時(shí)，注意抓住圖畫(huà)中的主要組成部分：懸崖、花草、小鳥(niǎo)，以及畫(huà)題“無(wú)人亦自芳”，據(jù)此組織語(yǔ)言作答即可。

故解析為：此畫(huà)作是由一處外傾山崖、一簇花草、兩只飛翔的小鳥(niǎo)和畫(huà)題“無(wú)人亦自芳”組成的。畫(huà)面的主體是崖頂一簇茂盛的花草，葉子四處伸展，數(shù)朵花兒鮮艷盛開(kāi)。雖身處懸崖絕壁之上，連鳥(niǎo)兒也難以企及，但花兒依然兀自開(kāi)放，突出表現(xiàn)了花兒自甘寂寞、高潔傲岸的精神品質(zhì)。

本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力，也考查語(yǔ)言表述的能力。解答本題的關(guān)鍵是認(rèn)真觀察圖表，找到關(guān)鍵信息，然后進(jìn)行歸納，從而得出解析。

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部編版2022-2023學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第18課《紫藤蘿瀑布》同步練習(xí)

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1．下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是()

A．迸濺(bèng)挑逗(tiāo)嚷嚷(rāng)

B．伶仃(lín)枯槐(huái)瓊漿(qióng)

C．遺憾(hàn)佇立(zhù)籠罩(zhào)

D．綻開(kāi)(zhàn)酒釀(niàng)沉淀(dìng)

2．下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)有誤的一項(xiàng)是()

A．輝煌凝望疑惑活潑熱鬧

B．花苞花艙夢(mèng)幻萬(wàn)花燦爛

C．稀落繁密藤蘿緩緩流過(guò)

D．樹(shù)稍條幅撫摸淡淡芳香

3．下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是()

A．在沙漠里苦苦掙扎了整整三天之后，他終于發(fā)現(xiàn)了一處水源。這些水對(duì)于他來(lái)說(shuō)，真算得上是仙露瓊漿啊。

B．春到人間，花兒嬌艷芬芳，蜂圍蝶陣，自然受到不少美譽(yù)。

C．今晚的小品表演真逗，一向嚴(yán)肅的爸爸看了也忍俊不禁地笑起來(lái)。

D．大嶗櫻桃谷的門(mén)口，三株盤(pán)虬臥龍的老樹(shù)立于谷口，吸引了不少游客的目光。

4．下列句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()

A．通過(guò)學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》這篇文章，使我認(rèn)識(shí)到生命的長(zhǎng)河雖有曲折，但永遠(yuǎn)向前。

B．這篇文章以“紫藤蘿花”為線索，按照“賞花”“憶花”“悟花”的順序。

C．文章寫(xiě)于1982年5月，當(dāng)時(shí)弟弟身患絕癥，非常悲痛，看到盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)?，感悟到人生的美好和生命的永恒?/p>

D．“創(chuàng)建全國(guó)文明城市”工作，不僅要落實(shí)到位，而且要宣講到位。

5．下列句子運(yùn)用的修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是()

A．每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆。

B．花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

C．紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。

D．只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。

6．下列表述有誤的一項(xiàng)是()

A．“這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣”一句中“春紅”是形容詞。

B．“我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在”一句中，“浸”是動(dòng)詞。

C．“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”一句中“都”是副詞。

D．“每一穗花都是上面的盛開(kāi)，下面的待放”一句中“盛開(kāi)”和“待放”都是動(dòng)詞。

7．下列句子中最能表述全文主旨的一項(xiàng)是（）

A．這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。

B．花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。

C．它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。

D．在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。

8．文學(xué)常識(shí)填上空

《紫藤蘿瀑布》選自，，其短篇小說(shuō)《弦上的夢(mèng)》、中篇小說(shuō)《三生石》獲全國(guó)優(yōu)秀中短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。

9．請(qǐng)積累兩句以花喻理，或借花抒情的古詩(shī)詞。

①。

②。

二、閱讀理解

10．閱讀下文，回答相關(guān)問(wèn)題

紫藤蘿瀑布(節(jié)選)

宗璞

①我不由得停住了腳步。

②從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。③這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!

④"我在開(kāi)花!"它們?cè)谛Α?/p>

⑤"我在開(kāi)花!"它們?nèi)氯隆?/p>

⑥每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。那里裝的是什么仙露瓊漿我湊上去，想摘一朵。

⑦但是我沒(méi)有摘。我沒(méi)有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅?！?/p>

⑧過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

⑨花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是由每一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。

⑩在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。

（1）第③段畫(huà)線的句子寫(xiě)出藤蘿花的什么特點(diǎn)？

（2）第⑦段“我只是佇立凝望”中的“凝望”可否換成“觀望”？為什么？

（3）第⑨段“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”一句在文中的含義是什么？

（4）開(kāi)頭說(shuō)“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾說(shuō)“我不覺(jué)加快了腳步”，在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？有什么寓意？

11．讀課文《紫藤蘿瀑布》，“我湊上去，想摘一朵”表現(xiàn)了“我”對(duì)如此美麗的紫藤蘿怎樣的感情。

閱讀下文，完成題目。

紫藤花開(kāi)

①“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春?！蹦捍褐畷r(shí)，百花競(jìng)開(kāi)，處處生機(jī)盎然，彰顯人間最美四月天。

②紫藤花三月結(jié)蕾，四月盛開(kāi)。位于上海北郊的當(dāng)今世界三大紫藤主題公園之一的嘉定紫藤公園，早已是“春色滿園關(guān)不住”。

③走進(jìn)公園，映入眼簾的是掛滿了整個(gè)長(zhǎng)廊的紫藤，串串似流蘇般的花穗形成層層疊疊的幕簾，如同玄幻的花海，浪漫的韻味撲面而來(lái)。據(jù)悉，這個(gè)山水相連、橋亭相望、嬌巧玲瓏的園子，是在日本友人的幫助下建起來(lái)的，留下了一段中日兩國(guó)的民間友誼。

④紫藤花又名藤蘿、朱藤，通身呈淡或深紫色，除此之外還有白色和粉色的變異，花冠為蝶狀，形成一簇一串，向下生長(zhǎng)，最長(zhǎng)可達(dá)一米以上，是一款優(yōu)良的觀花藤本植物。

⑤紫藤花或許沒(méi)有紅色的熱情豪放，沒(méi)有藍(lán)色的深沉從容，也沒(méi)有綠色的清新鮮明，但她高貴優(yōu)雅，渾身散發(fā)著獨(dú)具的魅力，深受人們的青睞。

⑥“紫藤掛云木，花蔓宜陽(yáng)春。密葉隱歌鳥(niǎo)，香風(fēng)留美人?！睔v代文人雅士不乏留墨贊美紫藤，或贊其樸質(zhì)自然，或贊其熱情奔放，不過(guò)我更喜愛(ài)“詩(shī)仙”李白的這首雅而不俗、意境新奇的《紫藤樹(shù)》。

⑦記得老家的院里，就有這么一樹(shù)藤蘿。每年四月，枝繁葉茂，醉人的花穗偎依相伴，一簇簇一串串垂墜而下，匯成一片，宛如紫色瀑布，放眼望去，燦若云霞。微風(fēng)輕輕拂過(guò)，淺淺的花串，搖曳著婀娜的身姿，散發(fā)著微微的馨香，如詩(shī)如畫(huà)。

⑧紫色由溫暖的紅色和冷靜的藍(lán)色疊加化合而成，色彩驚艷，與眾不同。在清新脫俗的紫色氛圍里，浪漫與神秘在此交織，遐想與夢(mèng)幻在此相融。徜徉于古樸典雅的紫藤花園，仿佛置身塵外世界，穿越千年時(shí)光，感受唐風(fēng)宋雨的婉約；那淡淡的紫香，熏染著滄桑歲月，令人感慨萬(wàn)千。

⑨紫藤不僅風(fēng)姿綽約，而且還有高尚的品格。

⑩紫藤無(wú)論身處多么艱難困苦的環(huán)境，始終是緊緊盤(pán)繞在一起，蜿蜒纏綿，親密團(tuán)結(jié)，相互依存，攜手同心抵御烈日嚴(yán)寒、狂風(fēng)暴雨，頑強(qiáng)地堅(jiān)持，期待來(lái)年的絢麗綻放，一生一世，生生不息。

“紫氣東來(lái)”，寓意著吉祥與美好。我喜歡紫色，我愛(ài)紫藤花，花兒讓我們的生活充滿激情和希望。愿我們的生活如同紫藤花開(kāi)一串更比一串長(zhǎng)……

12．文章開(kāi)頭引用詩(shī)句有什么作用？

13．從修辭角度賞析下面的句子。

醉人的花穗偎依相伴，一簇簇一串串垂墜而下，匯成一片，宛如紫色瀑布，放眼望去，燦若云霞。

14．說(shuō)說(shuō)文章第⑨段在結(jié)構(gòu)上的作用。

15．說(shuō)說(shuō)本文中“紫藤蘿花”的象征意義。

16．比較本文第⑦段和下面的鏈接材料，說(shuō)說(shuō)它們?cè)趯?xiě)法上的相同點(diǎn)和寫(xiě)作意圖上的不同點(diǎn)。

鏈接材料忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在察言觀色，試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。

(宗璞《紫藤蘿瀑布》)

寫(xiě)法上的相同點(diǎn)：

寫(xiě)作意圖上的不同點(diǎn)：

三、綜合運(yùn)用

17．學(xué)了本文以后，班級(jí)以“微笑面對(duì)挫折”為主題開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成以下任務(wù)。

（1）[活動(dòng)一：探究古人]下面是圍繞主題搜集的一段文字，請(qǐng)你從其中的詩(shī)文中任選一個(gè)，說(shuō)說(shuō)他笑對(duì)挫折的人生經(jīng)歷。(80字左右)

面對(duì)人生的失意，蘇軾一邊翹首企盼：鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？一邊勸解眾生：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。辛棄疾壯志未酬發(fā)千古幽思：千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。杜甫身陷困厄仍能呼喊：安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！范仲淹遭貶謫仍勸友人：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。身處逆境，還是孟子說(shuō)得好：故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……誰(shuí)不受挫折？誰(shuí)不遇逆境？笑對(duì)挫折，請(qǐng)記住劉禹錫的詩(shī)：沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。笑對(duì)挫折，請(qǐng)與詩(shī)仙一起吟唱：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

（2）[活動(dòng)二：補(bǔ)寫(xiě)對(duì)聯(lián)]閱讀下面的材料，把下面的對(duì)聯(lián)補(bǔ)寫(xiě)完整。

中華民族數(shù)千年來(lái)遭受了一次次磨難，每一次都能浴火重生。新冠肺炎疫情襲來(lái)，中華民族又一次經(jīng)受?chē)?yán)峻考驗(yàn)。醫(yī)務(wù)工、人民子弟兵沖向抗疫一線，全國(guó)各族人民眾志成城，向心力、凝聚力、戰(zhàn)斗力熔鑄到一個(gè)空前的強(qiáng)度，愛(ài)心、情懷、責(zé)任放射出最璀璨的光華，用忠誠(chéng)、智慧、生命譜寫(xiě)了新時(shí)代最壯麗的英雄史詩(shī)。

上聯(lián)：以和勇氣新冠病毒

下聯(lián)：用忠誠(chéng)與智慧譜寫(xiě)英雄史詩(shī)

18．觀察畫(huà)作《無(wú)人亦自芳》，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述畫(huà)面，并揭示畫(huà)中“花”的精神品質(zhì)。

解析解答部分

1．C

常用字字音；多音字字音

A項(xiàng)，“挑”應(yīng)讀“tiǎo”；B項(xiàng)，“伶”應(yīng)讀“l(fā)íng”；C.正確；D項(xiàng)，“淀”應(yīng)讀“diàn”。

故解析為：C

本題考查字音的辨析。考題中所涉及到的詞語(yǔ)大都來(lái)自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字音的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“課下解釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時(shí)應(yīng)結(jié)合其在不同語(yǔ)境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。

2．D

同音字字形辨析；音形相近字字形辨析

本題考查字形。ABC三項(xiàng)正確；D、“樹(shù)稍”應(yīng)為“樹(shù)梢”。

故解析為：D

本題考查學(xué)生對(duì)字形的辨識(shí)能力。所選詞語(yǔ)均屬于生活中常用的而又極易出錯(cuò)的詞語(yǔ)，這些有的是同音錯(cuò)別字，有的是形近錯(cuò)別字。解答此題，要注意平時(shí)正確練寫(xiě)，尤其注意同音字、形似字的區(qū)別與書(shū)寫(xiě)。還要聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思區(qū)別字的用法。

3．C

易與普通詞語(yǔ)重復(fù)的詞語(yǔ)

本題考查成語(yǔ)的使用。

A、仙露瓊漿：比喻酒非常鮮美；后指極少、不多見(jiàn)的美酒。符合句意。

B、蜂圍蝶陣：是指蜜蜂圍繞著，蝴蝶就像在列陣一樣。符合句意。

C、錯(cuò)?！叭炭〔唤钡囊馑际侨滩蛔⌒?，和句中的“笑起來(lái)”語(yǔ)義重復(fù)。

D、盤(pán)虬臥龍：形容枝干彎彎曲曲、蒼勁有力。符合句意。

故解析為：C

本題考查成語(yǔ)的使用。平時(shí)要有一定的成語(yǔ)積累，做題時(shí)還要結(jié)合句子的意思，理解成語(yǔ)的意思。

4．C

語(yǔ)序不當(dāng)；成分殘缺

A項(xiàng)，缺少主語(yǔ)，可刪去“通過(guò)”或“使”；B項(xiàng)，成分殘缺，可在句末加上“行文”；C.正確；D項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“不僅要宣講到位，而且要落實(shí)到位”。

故解析為：C

本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的歸納點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

5．B

比喻；擬人

本題考查修辭手法。ACD三項(xiàng)運(yùn)用了比喻的修辭手法，B項(xiàng)運(yùn)用了擬人的修辭手法。

故解析為：B

本題考查修辭手法。要求學(xué)生掌握各種修辭手法的特點(diǎn)。

6．A

動(dòng)詞；名詞；形容詞；副詞

本題考查詞性。A、錯(cuò)?！按杭t”是名詞。BCD三項(xiàng)正確。

故解析為：A

本題考查詞性。要掌握名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞等各種詞性的特點(diǎn)。

7．B

紫藤蘿瀑布；概括文章主要內(nèi)容

A句只點(diǎn)明了當(dāng)時(shí)情景，B正確C句、D句雖含有的感悟，但只是針對(duì)某個(gè)方面，不能算是全文主旨句。

故解析為：B

此題考查學(xué)生對(duì)文章中心的把握的能力、

8．《鐵簫人語(yǔ)》；宗璞

作家作品

本題考查文學(xué)常識(shí)?！蹲咸偬}瀑布》選自《鐵簫人語(yǔ)》，宗璞，其短篇小說(shuō)《弦上的夢(mèng)》、中篇小說(shuō)《三生石》獲全國(guó)優(yōu)秀中短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。

故解析為：1、《鐵簫人語(yǔ)》

2、宗璞

本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。對(duì)作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對(duì)作品中的人物、情節(jié)做出正確的評(píng)價(jià)。

9．示例：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)；年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。

理解性默寫(xiě)；紫藤蘿瀑布

一是抓住是寫(xiě)花的詩(shī)詞，二是需要有深刻的含義。重在平時(shí)的積累。

考查學(xué)生的理解能力，注重平時(shí)的積累

10．（1）開(kāi)得很密，充滿著活力。（意思對(duì)即可。）

（2）不可以。“凝望”指目不轉(zhuǎn)睛地看著，形容看得出神?！坝^望”是張望的意思。用觀望不能表述此時(shí)的心情。

（3）略

（4）表意上蘊(yùn)涵著將以新的精神狀態(tài)投入到生活中去。

理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)；體會(huì)情感態(tài)度

（1）畫(huà)線句子抓住“挨、擠”寫(xiě)出了花開(kāi)的密這一特點(diǎn)，通過(guò)“推”等擬人化的詞語(yǔ)寫(xiě)出了花充滿活力這一特點(diǎn)。

（2）“凝望”一詞指的“看的很出神”，而“觀望”只是一般的張望，不足以表述由花產(chǎn)生感悟這一心情。

（3）遭遇不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的長(zhǎng)久保持堅(jiān)定的信念。厄運(yùn)過(guò)后，不能老是讓悲痛壓在心頭，應(yīng)該面對(duì)新生活，振奮精神，以昂揚(yáng)的斗志投身到偉大的事業(yè)中去。

（4）“停住了腳步”與“加快了腳步”形成對(duì)應(yīng)，使文章在結(jié)構(gòu)上渾然一體；“不由的加快腳步”也形象的表述了此時(shí)的心情，表明將以新的精神狀態(tài)投入到生活中去。

（1）分析“花”的特點(diǎn)，結(jié)合運(yùn)用的一些詞語(yǔ)以及一些修辭手法來(lái)分析，所以，在讀文章的時(shí)候，一定要對(duì)一些詞語(yǔ)以及修辭手法進(jìn)行仔細(xì)分析。

（2）根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語(yǔ)境，理解、分析、推斷詞句的不同含義。如果問(wèn)的是代詞所指代的具體內(nèi)容，就要從上下文中去尋找；如果是詞句的特殊含義、言外之意或深層含義，就要結(jié)合具體語(yǔ)境，根據(jù)詞性特點(diǎn)、句子形式、修辭手法等，去深入理解詞句的真正含義。要特別注意，這類試題，往往不是要問(wèn)詞句的表面意義，如果簡(jiǎn)單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差。

（3）從全文的主旨和情感基調(diào)入手，細(xì)細(xì)品味語(yǔ)句所表述的思想感情。因?yàn)?，文章的主旨和思想感情是統(tǒng)領(lǐng)全文的“神”，要品味語(yǔ)句所包含、所表述的思想感情，不從全文的主旨和情感基調(diào)入手，分析品位的結(jié)果就很有可能會(huì)與原文情感相悖。

（4）分析文章結(jié)尾在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用，結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文，與文章的開(kāi)頭相呼應(yīng)；內(nèi)容上，點(diǎn)明主旨，表述的感情。

11．表述了“我”對(duì)紫藤蘿的喜愛(ài)之情。

紫藤蘿瀑布；體會(huì)情感態(tài)度

分析人物的感情，一般可以抓住句中帶有感彩的詞語(yǔ)，如抓住“湊”“摘”等詞語(yǔ)，可以得出“我”對(duì)紫藤蘿花的喜愛(ài)之情。

考查學(xué)生的理解能力

12．開(kāi)篇引用詩(shī)句，使文章富有文學(xué)色彩；突出了春天百花盛開(kāi)的色彩；引出下文對(duì)紫藤蘿花的描寫(xiě)。

13．運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了紫藤蘿花開(kāi)放的狀態(tài)，體現(xiàn)了紫藤蘿花的生機(jī)勃勃，表述了對(duì)紫藤蘿花的喜愛(ài)之情。

14．起承上啟下的作用，使上下文連接緊密。

15．“紫藤蘿花”象征著親密團(tuán)結(jié)、相互依存、攜手同心戰(zhàn)勝困難的頑強(qiáng)品質(zhì)，同時(shí)還象征著對(duì)生活的激情和希望。

16．寫(xiě)法上的相同點(diǎn)：都運(yùn)用了插敘。寫(xiě)作意圖上的不同點(diǎn)：選文插敘老家的紫藤蘿花開(kāi)放的狀態(tài)，突出了紫藤蘿花的風(fēng)姿綽約。鏈接材料中，十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇與現(xiàn)在盛開(kāi)的紫藤蘿花形成對(duì)比，突出了眼前這一片紫藤蘿花的蓬勃生機(jī)，為下文的深入思考做鋪墊。

文章的表述方式和表述技巧；分析作品主要表現(xiàn)手法；文章開(kāi)頭及其作用；文章過(guò)渡及其作用；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；象征；記敘順序

（1）本題考查文章引用詩(shī)詞的作用。記敘文引用詩(shī)句，作用常常有：豐富文章的內(nèi)容，使文章更具有文化內(nèi)涵，加強(qiáng)文章的底蘊(yùn)，使全文具有濃郁的詩(shī)情韻味，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

（2）本題考查句子賞析。要求從修辭角度賞析句子。解答時(shí)首先指出修辭手法，然后結(jié)合句子具體分析修辭之處，再分析運(yùn)用修辭的效果和表述的情感即可。

（3）本題考查中間段落的作用?？蓮膬?nèi)容、結(jié)構(gòu)兩方面進(jìn)行回答。內(nèi)容上：概括該段的具體內(nèi)容；表述的情感，點(diǎn)明中心。結(jié)構(gòu)上：承上啟下；前后前文；為下文做鋪墊。

（4）本題考查寫(xiě)法手法。象征手法：借助于某一具體事物的外在特征，寄寓藝術(shù)家某種深邃的思想，或表述某種富有特殊意義的事理的藝術(shù)手法。它可以使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用象征手法，可以某些比較抽象的精神品質(zhì)，化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。

（5）本題考查對(duì)寫(xiě)作手法的理解。“插敘”的作用：①對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用。②有時(shí)會(huì)起到解釋說(shuō)明的作用。③使文章脈絡(luò)清晰。④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，更好的突出人物的性格。⑤突出主題，升華主題。⑥為下文作鋪墊。⑦豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)更加完整。⑧補(bǔ)充說(shuō)明了有關(guān)文章的具體內(nèi)容。

12．本題考查開(kāi)頭引用詩(shī)句的作用。文章在開(kāi)頭應(yīng)用詩(shī)句，可以此領(lǐng)起全篇，能夠使語(yǔ)言顯得凝練精辟，更能彰顯文化底蘊(yùn)。本文在開(kāi)頭應(yīng)用詩(shī)句，突出了春天百花盛開(kāi)的色彩，并引出下文對(duì)紫藤蘿花的描寫(xiě)。

故解析為：開(kāi)篇引用詩(shī)句，使文章富有文學(xué)色彩；突出了春天百花盛開(kāi)的色彩；引出下文對(duì)紫藤蘿花的描寫(xiě)。

13．本題考查句子賞析。題干要求從修辭角度賞析?！白砣说幕ㄋ胭艘老喟椤笔菙M人的修辭手法，“一簇簇一串串垂墜而下，匯成一片，宛如紫色瀑布，放眼望去，燦若云霞?！边\(yùn)用的是比喻的修辭手法。此句運(yùn)用擬人和比喻的修辭，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了紫藤蘿花開(kāi)放的狀態(tài)，表現(xiàn)了紫藤蘿花開(kāi)的茂盛，表述了的喜愛(ài)之情。

故解析為：運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了紫藤蘿花開(kāi)放的狀態(tài)，體現(xiàn)了紫藤蘿花的生機(jī)勃勃，表述了對(duì)紫藤蘿花的喜愛(ài)之情。

14．本題考查中間段的作用?！白咸俨粌H風(fēng)姿