義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)

附錄35(2022年版)一、課程性質(zhì)2(一)核心素養(yǎng)內(nèi)涵3(二)總目標(biāo)4(三)學(xué)段要求5第一學(xué)段〔1~2年級(jí)〕5第二學(xué)段(3~4年級(jí))6第三學(xué)段(5~6年級(jí))8第四學(xué)段(7~9年級(jí))9四、課程內(nèi)容11(一)主題與載體形式11(二)內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式121.根底型學(xué)習(xí)任務(wù)群122.開展型學(xué)習(xí)任務(wù)群143.拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群19五、學(xué)業(yè)質(zhì)量23(一)學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵23(二)學(xué)業(yè)質(zhì)量描述23六、課程實(shí)施27(一)教學(xué)建議27(二)評(píng)價(jià)建議28(三)教材編寫建議32(四)課程資源開發(fā)與利用33(五)教學(xué)研究與教師培訓(xùn)34附錄1優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目35附錄2關(guān)于課內(nèi)外讀物的建議40附錄3關(guān)于語法修辭知識(shí)的說明40附錄4識(shí)字、寫字教學(xué)根本字表41附錄5義務(wù)教育語文課程常用字表41字表一(2500字)41字表二(1000字)60義務(wù)教育語文課程評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改良(一)核心素養(yǎng)內(nèi)涵語言運(yùn)用是指學(xué)生在豐富的語言實(shí)踐中，通過主動(dòng)的積累、運(yùn)用語言文字的意識(shí)和能力，能在具體語言情境中有效交流溝通核心素養(yǎng)的四個(gè)方面是一個(gè)整體。語言是重要的交際程也是思維開展的過程，二者相互促進(jìn)。語言文字及作品是重要的(二)總目標(biāo)料和語言經(jīng)驗(yàn)，逐步形成良好的語感，初步領(lǐng)悟語言文字運(yùn)用規(guī)學(xué)作品，能借助工具書閱讀淺易文言文。學(xué)會(huì)傾聽與(三)學(xué)段要求依據(jù)“六三”學(xué)制設(shè)定學(xué)段要求?！拔逅摹睂W(xué)制第二學(xué)段(3~5年級(jí))主要參照“六三”學(xué)制第三學(xué)段(5~6年級(jí))確定，適當(dāng)降低要求。“五四”學(xué)制第三學(xué)段(6~7年級(jí))在“六三”學(xué)制第三學(xué)段(5~6年級(jí))根底上合理提高要求，并結(jié)合“六三”學(xué)制第四學(xué)段(7~9年級(jí))確定，使“五四”學(xué)制6~9年級(jí)進(jìn)階更加科學(xué)。第一學(xué)段(1~2年級(jí))現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感慨號(hào)所表5.積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字?！臼崂砼c探究】第二學(xué)段(3~4年級(jí))1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1600個(gè)左右會(huì)寫。有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。能用音序檢字法和部首檢字法查字典、典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。在理解語句法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。誦讀誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬字?！颈磉_(dá)與交流】使用冒號(hào)、弓I號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右?！臼崂砼c探究】在落實(shí)以上要求過程中，注重感悟國家通用語言文字的文化內(nèi)第三學(xué)段(5~6年級(jí))1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。7.背誦優(yōu)秀詩文60篇(段),注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。擴(kuò)展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16在落實(shí)以上要求過程中，注重了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流第四學(xué)段(7~9年級(jí))的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。5.閱讀簡單的議論文，能區(qū)分觀點(diǎn)與材料(道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等),發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)學(xué)思想方法。閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。背誦優(yōu)秀詩文80篇(段)。7.每學(xué)年閱讀兩三部名著,探索個(gè)性化的閱讀方法，分享方案，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字。人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解。作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字，45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。(一)主題與載體形式事、中華民族團(tuán)結(jié)一家親的故事，古代詩詞、古代散文、古典小主要載體為老_輩無產(chǎn)階級(jí)革命家和革命英雄人物的代人物、事件、節(jié)日、紀(jì)念日活動(dòng)等方面的作品，闡發(fā)革命精跡的作品；反映當(dāng)代中國從站起來、富起來到強(qiáng)起來的奮斗歷程和命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的作品，應(yīng)占60%用、說明、記敘類作品，以及外國優(yōu)秀文化作品，占30%~40%。(二)內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式定學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實(shí)踐活“跨學(xué)科學(xué)習(xí)，,2個(gè)拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)，學(xué)習(xí)任務(wù)群安排可有所側(cè)重。語感；通過觀察、分析、整理，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn)，掌握第一學(xué)段(1~2年級(jí))第二學(xué)段(3~4年級(jí))(1)在真實(shí)的語言文字運(yùn)用情境中獨(dú)立識(shí)字與寫字，初步(2)關(guān)注校園內(nèi)外漢字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用情況，整理自己的發(fā)現(xiàn)并和同學(xué)交流，豐富自己的語匯，分類整理、交流，初步認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文第三學(xué)段(5~6年級(jí))(1)主動(dòng)通過多種方式獨(dú)立識(shí)字，按照漢字字形結(jié)構(gòu)等規(guī)律梳理學(xué)過的漢字。豐富自(2)開展校園內(nèi)外講普通話、寫標(biāo)準(zhǔn)字、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(3)誦讀優(yōu)秀詩文，分主題梳理自己積累的成語典故、格言警句、對(duì)聯(lián)等語言材料，第四學(xué)段(7~9年級(jí))(1)在語言文字運(yùn)用情境中，發(fā)現(xiàn)、感受和表現(xiàn)語言文字的魅力。圍繞漢字、書法、成語典故、對(duì)聯(lián)、詩文等方面內(nèi)容，籌劃并開展語文學(xué)習(xí)、展(2)梳理學(xué)過的語言現(xiàn)象，欣賞優(yōu)秀作品的語言表達(dá)技巧，初步探究語言文字的運(yùn)用(3)繼續(xù)豐富自己的積累。分類整理、欣賞、交流所積累的(1)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，緊密聯(lián)系學(xué)生的生段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，綜合運(yùn)用隨文識(shí)字、集中識(shí)字排250個(gè)和350個(gè)，其中二分之一的字會(huì)寫。應(yīng)先認(rèn)先寫《識(shí)字、寫字教學(xué)根本字表》中(3)誦讀、積累與梳理，重在培養(yǎng)興趣、語感和習(xí)慣。擇膾炙人口的千古名篇和名言名句，既要有文化內(nèi)涵，又要離實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)語言文字運(yùn)用(5)識(shí)字評(píng)價(jià)要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字根第一學(xué)段(1-2年級(jí))(1)閱讀有關(guān)個(gè)人生活、家庭生活的短文，認(rèn)識(shí)圖文中相關(guān)的漢字，感受美好親情；(3)在革命遺址、博物館、公園、劇場、車站、書店、超市、銀行習(xí)認(rèn)識(shí)有關(guān)標(biāo)牌、圖示、說明書等，了解公共生活規(guī)那么,學(xué)會(huì)有禮貌地交流。(4)學(xué)習(xí)有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的短文，將讀到、聽到、看到的故事講給他人聽。第二學(xué)段(3~4年級(jí))(1)閱讀有關(guān)家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活的短文，學(xué)習(xí)用(2)學(xué)習(xí)閱讀說明、敘寫大自然的短文，感受、欣賞大自然的奇妙第三學(xué)段(5~6年級(jí))文、科學(xué)家小傳等文本；學(xué)習(xí)記筆記、列大綱、寫腳本、畫方法；學(xué)習(xí)通過口頭表述和多種形式的書面表達(dá)，分享觀察自(3)能寫日記，關(guān)注家庭、學(xué)校、社區(qū)生活中發(fā)生的新鮮事。(4)學(xué)習(xí)革命英雄和勞動(dòng)模范的事跡，嘗試用多種媒介方式記錄、展示、講述第四學(xué)段(7~9年級(jí))(1)閱讀敘事性和說明性文本，發(fā)現(xiàn)、欣賞、表達(dá)和交流家交流自己的發(fā)現(xiàn)與體會(huì)；學(xué)習(xí)為創(chuàng)造人類美好生活作出(3)學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與交流。通過多種媒介關(guān)注國內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)化等方面的新鮮事，比擬不同媒介的表達(dá)效果，嘗試探究不同報(bào)道、時(shí)事評(píng)論等作品，關(guān)注社會(huì)主義建設(shè)新成果，就感興趣的話題(2)學(xué)習(xí)活動(dòng)可以采用朗讀、復(fù)述、游戲、表演、講故事、情景對(duì)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)跨媒介閱讀與交流的指導(dǎo)，充分利用數(shù)字資源和信息化(3)評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生在真實(shí)生活情境中語言運(yùn)用的實(shí)際表現(xiàn)，本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中，通過整體語言文字作品，提高審美品位；觀察、感受自然與社會(huì)，表達(dá)自第一學(xué)段(1~2年級(jí))(1)閱讀并學(xué)習(xí)講述革命領(lǐng)袖、革命英雄、愛國志士的童年故事，表達(dá)敬仰之情和向(2)誦讀表現(xiàn)自然之美的短小詩文，感受大自然的美景與變化。(3)學(xué)習(xí)兒歌、童話，閱讀圖畫書，體會(huì)童真童趣，感受多第二學(xué)段(3~4年級(jí))(1)閱讀并講述革命故事、愛國故事、歷史人物故事，感(2)閱讀描繪大自然、表現(xiàn)人類美好情感的詩歌、散文等(3)閱讀富有想象力和表現(xiàn)力的兒童文學(xué)作品，欣賞富有童趣的語言與形象，感受純第三學(xué)段(5~6年級(jí))(1)閱讀、欣賞革命領(lǐng)袖、革命先烈創(chuàng)作的文學(xué)作品，以及表現(xiàn)他們事跡的詩歌(2)閱讀表現(xiàn)人與自然的詩歌、散文等優(yōu)秀文學(xué)作品，感受大自然的奇妙，體會(huì)(3)閱讀表現(xiàn)人與社會(huì)的優(yōu)秀文學(xué)作品，走進(jìn)廣闊的文學(xué)藝第四學(xué)段(7~9年級(jí))(1)閱讀反映中國革命各個(gè)時(shí)期的重大事件、偉大成就、代表性人物及其感人優(yōu)秀文學(xué)作品，感悟革命領(lǐng)袖、革命英雄、模范人物的理想信念和(2)閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品，包括古詩文名篇，(3)閱讀表現(xiàn)人與社會(huì)、人與他人的古今優(yōu)秀詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)作品，(4)領(lǐng)略數(shù)字時(shí)代精彩的文學(xué)世界，欣賞由經(jīng)典文學(xué)作品改編的影視作品，感受不同夏秋冬”“多彩世界”“童心天真”“英雄的童年”,第二學(xué)段“飲水思源”“珍愛自然”“童年趣事”,第三學(xué)段“英雄贊歌”“壯麗山河”“愛與責(zé)任”“成長的腳印”,第四學(xué)段“光芒歷程”“精忠報(bào)國”“社會(huì)萬花筒”“人與自然和諧共生”,等等。在主題情境中，開展文學(xué)閱讀和創(chuàng)意表達(dá)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)之美(2)注意整合聽說讀寫，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用朗讀、默讀、誦讀、復(fù)述、評(píng)述等方法學(xué)思想內(nèi)涵，提升審美能力和審美品位；鼓勵(lì)學(xué)式呈現(xiàn)作品，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性；引導(dǎo)學(xué)生成長為主動(dòng)(3)評(píng)價(jià)應(yīng)圍繞學(xué)生閱讀文學(xué)作品的過程性表現(xiàn)進(jìn)行。第一學(xué)段關(guān)注閱讀興趣，本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中，通過閱讀持好奇心和求知欲，養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣；負(fù)責(zé)任、有中心第一學(xué)段(1~2年級(jí))(1)閱讀有趣的短文，發(fā)現(xiàn)、思考身邊的鳥獸蟲魚、花草樹木、家用電器等日常事物(2)大膽提出生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題，通過閱讀、觀察、請(qǐng)教、討論等方式，積極第二學(xué)段(3~4年級(jí))(2)閱讀解決生活問題的故事，尤其是中華智慧故事，結(jié)合自己在生活中遇到的問題第三學(xué)段(5~6年級(jí))(1)閱讀關(guān)于中華傳統(tǒng)美德、社會(huì)公德等方面的短論、簡評(píng)，結(jié)(2)在日常生活和學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)并思考成語、對(duì)聯(lián)、諺語、繞口令等多種語言現(xiàn)象的(3)閱讀有關(guān)科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)創(chuàng)造的故事，用畫思維導(dǎo)圖等方式輔助，簡潔清楚地表第四學(xué)段(7~9年級(jí))(1)閱讀關(guān)于生活感悟、生活哲理方面的優(yōu)秀作品，學(xué)習(xí)思考與表達(dá)的方法，結(jié)合生(4)學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖的理論文章、經(jīng)典的思辨性文本(包括短小的文言經(jīng)典),理解作第一學(xué)段"生活真奇妙"“我的小問號(hào)”,第二學(xué)段“大自然的奧秘思妙想",第三學(xué)段“社會(huì)公德大家談”“奇妙的祖國語言”“科學(xué)之光”“東方智慧”,(2)應(yīng)設(shè)計(jì)閱讀、討論、探究、演講、寫作等多種考、探究問題的思路和方法。應(yīng)注意不同學(xué)段的特點(diǎn)，防止操之段，重在保護(hù)學(xué)生的好奇心、自信心，引導(dǎo)學(xué)生多觀察相似事(3)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生借助現(xiàn)代信息技術(shù)，自主(4)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生在問題研究過程中的交活動(dòng)過程中產(chǎn)生的文字、表格、統(tǒng)計(jì)圖、思維導(dǎo)圖等學(xué)習(xí)第一學(xué)段(1~2年級(jí))(1)閱讀富有童趣的圖畫書等淺易的讀物，體會(huì)讀書的快樂。(2)閱讀、朗誦優(yōu)秀的兒歌集，感受兒歌的韻味和童趣。(3)閱讀自己喜歡的童話書，想象故事中的畫面，學(xué)習(xí)講述書中的故事。第二學(xué)段(3~4年級(jí))(3)閱讀中國古今寓言、中國神話傳說等，學(xué)習(xí)其中蘊(yùn)含的第三學(xué)段(5~6年級(jí))(3)梳理、反思小學(xué)階段的閱讀生活，運(yùn)用口頭或書面方式，與同學(xué)分第四學(xué)段(7~9年級(jí))(3)開展多樣的讀書活動(dòng)，豐富、拓展名著閱讀。借助多種媒介講述、推薦自己喜歡的名著,說明推薦理由；嘗試改編名著中的精彩片段；結(jié)合自己的閱讀體會(huì)，嘗試撰寫文(1)應(yīng)統(tǒng)籌安排課內(nèi)與課外、個(gè)人與集體的閱讀活動(dòng)，宜集中使課時(shí)，兼顧教師指導(dǎo)和學(xué)生自主閱讀，保證學(xué)生在課堂上有時(shí)間閱理規(guī)劃閱讀時(shí)間。應(yīng)創(chuàng)設(shè)自由閱讀、快樂分享的氣氛，善(2)整本書閱讀教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生自主閱讀活動(dòng)為主。引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀的多種策略，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富閱讀體驗(yàn)，拓寬閱讀視野。借助信(4)注意考察閱讀整本書的全過程，以學(xué)生的閱讀態(tài)度、閱讀方法和讀書筆記等為依學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域；圍繞學(xué)科學(xué)習(xí)、社會(huì)生活中有意義流等活動(dòng)，在綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決第一學(xué)段(1~2年級(jí))(1)圍繞愛圖書、愛文具、愛學(xué)習(xí)等主題，走進(jìn)圖書館、閱覽室、書店、文具店，在(2)在班級(jí)、學(xué)?；蚣依镳B(yǎng)護(hù)一種綠植或者小動(dòng)物。綜合運(yùn)用語(3)參與學(xué)校、社區(qū)舉辦的節(jié)日和風(fēng)俗活動(dòng)，留意身邊的傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等文化第二學(xué)段(3~4年級(jí))(1)嘗試運(yùn)用科學(xué)、藝術(shù)、信息科技等相關(guān)知識(shí)和技能，富有創(chuàng)(2)參觀物質(zhì)文化遺產(chǎn)，了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；關(guān)注傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)氣(3)選擇自己發(fā)現(xiàn)和關(guān)心的日常語言、行為、校園衛(wèi)生、交第三學(xué)段(5~6年級(jí))泥塑、民樂等相關(guān)文化活動(dòng)，體驗(yàn)、感知、傳承中華優(yōu)秀傳(3)選取衣食住行、學(xué)校、地球、太空等某個(gè)方面，設(shè)計(jì)人工智能時(shí)代的未來生活，第四學(xué)段(7~9年級(jí))(1)結(jié)合數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科學(xué)習(xí)，或者自己參與的科技活動(dòng)，學(xué)習(xí)撰(3)在環(huán)境、平安、人口、資源、公共衛(wèi)生等方面，選擇感興趣(4)圍繞仁愛誠信、天下為公、和諧包容、精忠報(bào)國、英勇奮斗、自強(qiáng)不息(5)組建文學(xué)藝術(shù)社團(tuán)，開展相關(guān)文化活動(dòng)，參與社區(qū)文化活動(dòng)與文化建設(shè)；在(1)充分發(fā)揮跨學(xué)科學(xué)習(xí)的整體育人優(yōu)勢，增強(qiáng)跨學(xué)科學(xué)(2)要引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的學(xué)習(xí)和生活情境中學(xué)語文、用語文，提高作和實(shí)踐創(chuàng)新能力。注意引導(dǎo)學(xué)生掌握問題探究的根本步驟和(4)評(píng)價(jià)主要以學(xué)生在各類探究活動(dòng)中的表現(xiàn)，以及活動(dòng)過程中完成的方案、海報(bào)、(一)學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)語言文字運(yùn)用情境，整合識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流(二)學(xué)業(yè)質(zhì)量描述第一學(xué)段(1~2年級(jí))活中，累計(jì)認(rèn)識(shí)1600個(gè)左右常用漢字，能正確書寫800個(gè)左右常用漢字。喜歡識(shí)字，有愿意為他人朗讀自己喜歡的語段；朗讀時(shí)能使用普通話，喜歡讀古詩，能熟讀成誦；喜歡閱讀故事，并與他人討第二學(xué)段(3~4年級(jí))能使用硬筆標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔地書寫1600個(gè)左右常用漢字。注意積累和梳理語言材料，問號(hào)、冒號(hào)、弓I號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；能選擇自己感興趣的角度主動(dòng)搜集信息，嘗試用流程圖能發(fā)現(xiàn)作品中的優(yōu)美詞語、精彩句段，并根能根據(jù)不同學(xué)習(xí)活動(dòng)主題搜集、整理信息和第三學(xué)段(5~6年級(jí))糾正錯(cuò)別字。在學(xué)習(xí)與生活中，累計(jì)認(rèn)識(shí)3000個(gè)左右常用漢字。能用硬筆標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔地書寫2500個(gè)左右常用漢字。有自覺識(shí)字的意識(shí)，在社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)自己不認(rèn)識(shí)的能根據(jù)對(duì)象和場合，作簡單的發(fā)言。能根據(jù)感傾向，形成自己對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的初步認(rèn)識(shí)；能概括說明性連續(xù)性文本的關(guān)鍵信息，初步判斷內(nèi)容或信息的合理性；能用能根據(jù)表達(dá)需要，準(zhǔn)確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)述等自己擅長的方式呈現(xiàn)對(duì)作品內(nèi)容的理解；能用文字、結(jié)構(gòu)圖路；能品味作品中重要的語句和富有表現(xiàn)力的語言，注意詞注等多種方法記錄自己的閱讀感受和體驗(yàn)，并主動(dòng)與他人分享；在閱讀、參觀、訪問過程中，結(jié)合具體內(nèi)容或時(shí)代背景豐富對(duì)作品方式記錄、分享閱讀、參觀、訪問的經(jīng)歷、見聞和心得體會(huì)。繞發(fā)現(xiàn)的問題，搜集資料、整理相關(guān)的觀點(diǎn)與看法，結(jié)合相關(guān)知識(shí)解釋自己的想法，記錄探究的過程及結(jié)論，寫簡單的研題演講，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在交流反思中區(qū)分是非、善惡和美丑第四學(xué)段(7~9年級(jí))活中，累計(jì)認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字，能標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔地書寫常用漢字；在日常記錄中使用標(biāo)準(zhǔn)、通行的行楷字，提高書寫的速度。有探究漢字能根據(jù)字音、字形、字義三者的關(guān)系準(zhǔn)礁認(rèn)在討論問題過程中，能積極發(fā)表自己的看法，做到有中心，有專注地傾聽，復(fù)述、轉(zhuǎn)述完整準(zhǔn)確，要點(diǎn)突出；能就適當(dāng)?shù)脑捴v，有自己的觀點(diǎn)，有一定說服力。閱讀新聞報(bào)道、說明性文字單議論性文章，能區(qū)分觀點(diǎn)與材料，并能解釋觀點(diǎn)與材料之安排詳略，條理清楚地表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)；能用確立學(xué)習(xí)活動(dòng)主題；能用流程圖、文字等形式呈現(xiàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案廣泛閱讀古今中外的詩歌、小說、散文、戲劇等文學(xué)作品，式介紹所讀作品的根本脈絡(luò)；能從多角度揣摩、品味類整理富有表現(xiàn)力的詞語、精彩段落和經(jīng)典詩文名句，分析作品然、社會(huì)、人生的有益啟示，能借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)調(diào)整自己的表策略，用以解決自己的問題；能記錄探究過程，歸納概括自(一)教學(xué)建議教師應(yīng)理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，全面把握語文教學(xué)的育教師要明確學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和功能，準(zhǔn)確理解每個(gè)動(dòng)。根據(jù)學(xué)生需求提供學(xué)習(xí)支持，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)、解決創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，教師應(yīng)利用無時(shí)不有、無處不在的語文學(xué)習(xí)(二)評(píng)價(jià)建議語文課程評(píng)價(jià)包括過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。過程性評(píng)價(jià)貫(1)過程性評(píng)價(jià)原那么過程性評(píng)價(jià)應(yīng)有助于教與學(xué)的及時(shí)改良。教師要有意識(shí)地生語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與問題，提出有針對(duì)性的指導(dǎo)意見，促進(jìn)選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，采用有針對(duì)性的評(píng)價(jià)工具。要充分尊重學(xué)生在興趣、能力和學(xué)習(xí)根底等方面的個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生開展自我評(píng)生核心素養(yǎng)開展的典型表現(xiàn)；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和個(gè)性特展。鼓勵(lì)有條件的地區(qū)和學(xué)校采取信息技術(shù)手段豐富評(píng)價(jià)資(2)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)建議合理使用評(píng)價(jià)工具，形成評(píng)價(jià)結(jié)果；要注意觀察小組成員的分反思學(xué)習(xí)過程。組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)時(shí)，教師要對(duì)同伴評(píng)價(jià)進(jìn)行(3)作業(yè)評(píng)價(jià)建議學(xué)生核心素養(yǎng)開展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)熱點(diǎn)問題，設(shè)計(jì)主題考察、跨媒介創(chuàng)意表達(dá)等多種類學(xué)習(xí)的能力。隨著學(xué)段升高，作業(yè)設(shè)計(jì)要在識(shí)記、理幫助學(xué)生獲得典型而深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師要認(rèn)真批性特點(diǎn)提出意見，及時(shí)反應(yīng)和講評(píng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情(4)階段性評(píng)價(jià)建議學(xué)習(xí)任務(wù)，如誦讀、演講、書寫展示、讀書交流、戲意與日常教學(xué)的融合，增強(qiáng)測評(píng)題目的科學(xué)性、多核心素養(yǎng)的開展水平，為高一級(jí)學(xué)校招生錄取提供依據(jù)，(1)命題原那么(2)命題規(guī)劃重視命題規(guī)劃，明確學(xué)業(yè)水平考試命題的目標(biāo)要求，規(guī)定性、開放性、綜合性試題。對(duì)題型設(shè)計(jì)、題量和難度、評(píng)分(3)命題要求水平。命題情境可以從日常生活、文學(xué)體驗(yàn)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體認(rèn)。重閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究中的某一方面，也可提取、歸納、概括，考查學(xué)生對(duì)作品思想內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)、表把握，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、表達(dá)效果作出合理評(píng)價(jià)。表文化、生活等現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。要在與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)查學(xué)生語言文字運(yùn)用能力，思考問題的立場、觀點(diǎn)和態(tài)度提取信息、篩選分類、比擬概括、歸納總結(jié)等思維能力；問題交流、梳理與探究的整合，在命題材料和社會(huì)生活實(shí)際(三)教材編寫建議銜接。要落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)群要求，致力于學(xué)生核心素養(yǎng)的整體提涵和時(shí)代氣息。題材、體裁、風(fēng)格要豐富多樣，各種類別配置式的學(xué)習(xí)問題和交流活動(dòng)，提高學(xué)生理解和評(píng)價(jià)能力四"學(xué)制6年級(jí)教材體例、要求等應(yīng)符合初中學(xué)生學(xué)習(xí)、生活特點(diǎn)。境下的教學(xué)變革，發(fā)揮傳統(tǒng)紙質(zhì)教材和線上學(xué)習(xí)資源各自的優(yōu)(四)課程資源開發(fā)與利用進(jìn)學(xué)生身心健康開展作為首要原那么;要從核心素養(yǎng)形成和開展的內(nèi)在規(guī)律出發(fā)，緊密結(jié)源體系；要立足學(xué)生實(shí)際，注重遴選典范的現(xiàn)代白話文和古代課程資源的使用要以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)開展為目的，多角度挖(五)教學(xué)研究與教師培訓(xùn)入理解語文課程改革的理念和內(nèi)容，準(zhǔn)確把握語文教學(xué)規(guī)律，提高語文教師要勇于面對(duì)課程實(shí)施過程中遇到的新問題和新挑戰(zhàn)法，提高教學(xué)研究水平。要注意收集、借鑒優(yōu)秀課例，在觀摩科開展趨勢，圍繞語文課程內(nèi)容的選擇、教學(xué)活動(dòng)的組織、學(xué)習(xí)專長，組建形式多樣的校本教研共同體，有方案地開展主題式總結(jié)、推廣本區(qū)域語文教學(xué)改革的典型經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮其輻射和引領(lǐng)作用。6.發(fā)揮制度優(yōu)勢，推進(jìn)研修融合要充分發(fā)揮我國教研制度的優(yōu)勢，整合各級(jí)教研組織和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)力量，將語文教師培訓(xùn)和語文學(xué)科教研結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)研修的體化設(shè)計(jì)與實(shí)施。要在吸收語文學(xué)科教育理論研究成果的根底上，充分關(guān)注一線語文教師和教研員在理解和實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)過程中積累的成果和經(jīng)驗(yàn)，并及時(shí)將其納入到語文教師的研修和培訓(xùn)課程中，提高培訓(xùn)的實(shí)用性。7.依據(jù)課改理念，設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容教師培訓(xùn)要從新時(shí)代教育變革的總體方向和要求出發(fā)，明晰語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景和價(jià)值。要強(qiáng)調(diào)語文課程的素養(yǎng)導(dǎo)向和育人價(jià)值，明確語文課程標(biāo)準(zhǔn)中核心素養(yǎng)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、學(xué)業(yè)質(zhì)量等局部的內(nèi)在聯(lián)系。要將學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)理念和實(shí)施方法作為培訓(xùn)的重要內(nèi)容，以課程內(nèi)容及其組織形態(tài)的變革推動(dòng)語文教學(xué)方式的變革。要關(guān)注人工智能、大數(shù)據(jù)等新知識(shí)和新業(yè)態(tài)，增強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容的時(shí)代性。8.采用多種方式，增強(qiáng)培訓(xùn)效果各級(jí)培訓(xùn)，要根據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn)和教師開展需要確定培訓(xùn)目標(biāo)，精心選擇培訓(xùn)內(nèi)容，開拓培訓(xùn)思路，創(chuàng)新培訓(xùn)方式。要運(yùn)用案例式、參與式、體驗(yàn)式等培訓(xùn)方式加強(qiáng)培訓(xùn)者與被培訓(xùn)者的互動(dòng)，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，將線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)相結(jié)合，整合培訓(xùn)資源，增強(qiáng)培訓(xùn)效果，擴(kuò)大培訓(xùn)的受益面。附錄1優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目義務(wù)教育階段要求學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文，包括中國古代、現(xiàn)當(dāng)代和外國優(yōu)秀詩文，具體篇目可由教科書編者和語文教師推薦，這里僅推薦古詩文135篇(段)。其中1～6年級(jí)75篇，7一9年級(jí)60篇(段)。1一6年級(jí)的背誦篇目都是詩歌；7一9年級(jí)的篇目除詩歌外，也選入了一些短篇散文。這些詩文主要供學(xué)生讀讀背背，增加積累，在教科書中可作不同的安排，不必都編成課文。1~6年級(jí)(75篇)1江南〔江南可采蓮〕漢樂府2長歌行(青青園中葵)漢樂府3敕勒歌(敕勒川)北朝民歌4詠鵝〔鵝鵝鵝〕駱賓王5風(fēng)〔解落三秋葉〕李嬌6詠柳〔碧玉妝成一樹高〕賀知章7回鄉(xiāng)偶書(少小離家老大回)賀知章8涼州詞〔黃河遠(yuǎn)上白云間〕9登鸛雀樓(白日依山盡)春曉〔春眠不覺曉〕孟浩然出塞(秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān))芙蓉樓送辛漸〔寒雨連江夜入?yún)恰陈共?空山不見人)王維送元二使安西〔渭城朝雨泡輕塵〕王維九月九日憶山東兄弟〔獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客〕王維靜夜思(床前明月光)李白古朗月行〔小時(shí)不識(shí)月〕李白望廬山瀑布〔日照香爐生紫煙〕李白贈(zèng)汪倫(李白乘舟將欲行)李白黃鶴樓送孟浩然之廣陵〔故人西辭黃鶴樓〕李白早發(fā)白帝城〔朝辭白帝彩云間〕李白望天門山(天門中斷楚江開)李白別董大〔千里黃云白日嗦〕高適絕句(兩個(gè)黃鵬鳴翠柳)杜甫春夜喜雨(好雨知時(shí)節(jié))杜甫絕句〔遲日江山麗〕杜甫江畔獨(dú)步尋花〔黃師塔前江水東〕杜甫楓橋夜泊(月落烏啼霜滿天)張繼滁州西澗〔獨(dú)憐幽草澗邊生〕韋應(yīng)物漁歌子〔西塞山前白鷺飛〕張志和塞下曲(月黑雁飛高)盧綸游子吟〔慈母手中線〕孟郊韓愈望洞庭〔湖光秋月兩相和〕劉禹錫浪淘沙〔九曲黃河萬里沙〕劉禹錫賦得古原草送別〔離離原上草〕白居易池上〔小娃撐小艇〕白居易憶江南〔江南好〕白居易小兒垂釣〔蓬頭稚子學(xué)垂綸〕胡令能憫農(nóng)(鋤禾日當(dāng)午)李紳憫農(nóng)〔春種一粒粟〕李紳江雪(千山鳥飛絕)尋隱者不遇(松下問童子)賈島山行〔遠(yuǎn)上寒山石徑斜〕杜牧清明〔清明時(shí)節(jié)雨紛紛〕杜牧江南春(千里鶯啼綠映紅)杜牧蜂(不管平地與山尖)羅隱江上漁者(江上往來人)范仲淹元日(爆竹聲中一歲除)王安石泊船瓜洲(京口瓜洲一水間)王安石書湖陰先生壁〔茅檐長掃凈無苔〕王安石六月二十七日望湖樓醉書〔黑云翻墨未遮山〕蘇軾飲湖上初晴后雨〔水光瀕港晴方好〕蘇軾惠崇春江晚景〔竹外桃花三兩枝〕蘇軾題四林壁(橫看成嶺側(cè)成峰)蘇軾夏日絕句(生當(dāng)作人杰)李清照三衢道中〔梅子黃時(shí)日日晴〕曾幾示兒(死去元知萬事空)陸游秋夜將曉出籬門迎涼有感(三萬里河?xùn)|入海)陸游四時(shí)田園雜興〔晝出耘田夜績麻〕范成大四時(shí)田園雜興〔梅子金黃杏子肥范成大小池〔泉眼無聲惜細(xì)流〕楊萬里曉出凈慈寺送林子方〔畢竟西湖六月中〕楊萬里春日(勝日尋芳泗水濱)朱熹觀書有感(半畝方塘一鑒開)朱熹題臨安邸〔山外青山樓外樓〕林升游園不值〔應(yīng)憐屐齒印蒼苔〕葉紹翁鄉(xiāng)村四月(綠遍山原白滿川)翁卷墨梅(我家洗硯池頭樹)石灰吟〔千錘萬鑿出深山〕于謙竹石〔咬定青山不放松〕鄭燮所見〔牧童騎黃牛〕已亥雜詩〔九州生氣恃風(fēng)雷〕村居〔草長鶯飛二月天〕高鼎7～9年級(jí)〔60篇/段〕1關(guān)雎〔關(guān)關(guān)雎鳩〕2兼葭(兼葭蒼蒼)3十五參軍征〔十五參軍征〕4觀滄?！矕|臨碣石〕曹操5飲酒〔結(jié)廬在人境〕陶潛6木蘭辭(唧唧復(fù)唧唧)北朝民歌7送杜少府之任蜀州(城闕輔三秦)王勃8登幽州臺(tái)歌〔前不見古人〕陳子昂9次北固山下(客路青山外王灣使至塞上〔單車欲問邊〕王維聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄(楊花落盡子規(guī)啼)李白行路難〔金樽清酒斗十千〕李白黃鶴樓〔昔人已乘黃鶴去〕望岳〔岱宗夫如何〕杜甫春望〔國破山河在〕杜甫茅屋為秋風(fēng)所破歌〔八月秋高風(fēng)怒號(hào)〕杜甫白雪歌送武判官歸京〔北風(fēng)卷地白草折〕岑參酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)(巴山楚水凄涼地)劉禹錫賣炭翁〔賣炭翁〕白居易錢塘湖春行(孤山寺北賈亭西)白居易雁門太守行〔黑云壓城城欲摧〕李賀赤壁〔折戟沉沙鐵未銷〕杜牧泊秦淮〔煙籠寒水月籠沙〕杜牧夜雨寄北(君問歸期未有期)李商隱無題〔相見時(shí)難別亦難〕李商隱相見歡〔無言獨(dú)上西樓〕李煜漁家傲〔塞下秋來風(fēng)景異〕范仲淹浣溪沙〔一曲新詞酒一杯〕晏殊登飛來峰(飛來山上千尋塔)王安石江城子〔老夫聊發(fā)少年狂〕蘇軾水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)蘇軾漁家傲〔天接云濤連曉霧〕李清照游山西村(莫笑農(nóng)家臘酒渾)南鄉(xiāng)子〔何處望神州〕辛棄疾破陣子(醉里挑燈看劍)辛棄疾文天祥天凈沙-秋思(枯藤老樹昏鴉)馬致遠(yuǎn)山坡羊·潼關(guān)心古〔峰巒如聚〕張養(yǎng)浩己亥雜詩〔浩蕩離愁白日斜〕龔自珍滿江紅(小住京華)秋瑾《論語》十二章(學(xué)而時(shí)習(xí)之；吾日三省吾身；吾十有志于學(xué)；溫故而知新；學(xué)而不思那么罔；賢哉回也；知之者不如好之者；不義而富且貴；三人行；子在川上曰；三軍可奪帥也；博學(xué)而篤志〕曹劌論戰(zhàn)《孟子》三那么(魚我所欲也；得道多助，失道寡助；降大任于是人也〕《呂氏春秋》一那么〔伯牙鼓琴……世無足鄒忌諷齊王納諫出師表陶潛答謝中書書陶弘景酈道元雜說(四)韓愈陋室銘劉禹錫小石潭記范仲淹歐陽修愛蓮說周敦頤蘇軾送東陽馬生序〔余幼時(shí)即嗜學(xué)……況才之過于余者乎?〕附錄2關(guān)于課內(nèi)外讀物的建議閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊，以下推薦的讀物僅為舉例，可作為整本書閱讀等學(xué)習(xí)任務(wù)群的內(nèi)容，也可推薦學(xué)生在課外閱讀。長篇名著,如吳承恩《西游記》,施耐庵《水滸傳》,老舍《駱駝祥子》,羅廣斌、楊益言《紅巖》,埃德加·斯諾《紅星照耀中國》,斯威夫特《格列佛游記》,夏洛蒂·勃朗特《簡·愛》,高爾基《童年》,奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》等。根據(jù)教學(xué)需要，語文教師可按照《中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理方法》的規(guī)定，從中向?qū)W生補(bǔ)充推薦。各類歷史、文化讀物，以及等，可由語文教師和有關(guān)學(xué)科教師商議推薦。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇并相互推薦文質(zhì)兼美的優(yōu)附錄3關(guān)于語法修辭知識(shí)的說明語文課程涉及的語音、文字、詞匯、語法、修辭以及文體、語言文字運(yùn)用的實(shí)際需要，從所遇到的具體實(shí)例出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)和下面所附的語法修辭知識(shí)，大致約定了教學(xué)中指導(dǎo)和點(diǎn)撥的范圍；其中的有關(guān)名稱，主要便于教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)語言現(xiàn)象和問題時(shí)稱呼。關(guān)于語言結(jié)構(gòu)和運(yùn)用的規(guī)律，須讓學(xué)生在具有比擬豐富的語言積累和良好語感的根底上，在實(shí)際運(yùn)用中逐步體會(huì)把握。5.常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：句號(hào)、問號(hào)、感慨號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)、弓I號(hào)、括號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、書名號(hào)。6.常見修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。附錄4識(shí)字、寫字教學(xué)根本字表本字表是識(shí)字、寫字教學(xué)的根本字表。這些字構(gòu)形簡單，重現(xiàn)率高，其中的大多數(shù)能成為其他字的結(jié)構(gòu)成分。先學(xué)這些字，有利于打好識(shí)字、寫字的根底，有利于開展識(shí)字、寫字能力，提高學(xué)習(xí)效率。這些字應(yīng)作為第一學(xué)段教科書中識(shí)字、寫字教學(xué)的重要內(nèi)容。字表中的13字附帶部首變體：人(亻)、刀(可)、水(氵)、手(扌)附錄5義務(wù)教育語文課程常用字表本字表共收3500個(gè)常用漢字。根據(jù)這些字在當(dāng)代各類漢語閱讀材料中的出現(xiàn)頻率和漢字教學(xué)的需要，分成兩個(gè)字表，以便在教材編寫中安排漢字教學(xué)的設(shè)計(jì)，也便于開展對(duì)漢字教學(xué)的評(píng)價(jià)。字表一(2500字)A20昂39擺59包21凹22熬41拜61寶3哎42班24奧25澳64堡B7挨26八46搬8癌67豹9矮28叭48版29吧49辦30拔70卑12礙31把71杯32壩72悲33爸53瓣73碑34罷54邦16岸17按18案19暗83崩89幣92閉94碧95蔽97避190廣36白37百38柏219城57傍C247臭248出184昌275瓷276慈200吵201炒202車203扯204徹205撤206塵207臣208沉209陳210晨211襯212稱213趁214撐215成216呈217承301答302打303大304呆305代306帶307待308袋309逮221懲222程223橙225池226馳228持229匙230尺231齒232斥234翅235充236沖237蟲238崇239抽240仇241綢242愁243籌244酬245丑329倒330蹈331到332盜333道334稻335得336德337的258穿261喘263窗264床265闖266創(chuàng)359點(diǎn)282刺283匆284蔥292脆D385動(dòng)386凍387洞389斗310戴311丹312單313擔(dān)314膽316但317誕318彈319淡320蛋321氮323擋325蕩327導(dǎo)414盾416多E420俄423惡426恩338燈339登340等341鄧343瞪344低345堤346滴347迪348敵349笛350底351抵352地353弟354帝355遞356第439番440翻442煩443繁447泛449范452坊453芳367釣369掉371跌372疊373蝶374丁375叮376盯377釘378頂379訂380定381丟382東383冬384懂467廢468沸470費(fèi)409隊(duì)503符505福506輻F435罰G538剛539綱541鋼542崗552割557隔567弓569功482楓488馮491鳳493佛494否578勾579溝580鉤581狗582構(gòu)583購584夠585估586咕587姑588孤589菇590古591谷592股593骨594鼓595固596故597顧598瓜510輔511腐512父513付514婦515負(fù)516附517復(fù)519副520傅521富522賦606冠607館608管609貫610慣611灌612罐613光614廣615歸616龜617規(guī)618硅619軌620鬼621柜622貴623桂624滾625棍626郭543港544高545搞546稿547告548戈549哥633孩634海635害636含637函638寒639韓640罕641喊642漢644旱645杭646航647毫648豪649好650號(hào)651浩652耗653呵654喝655合656何657和658河659核660荷571供572官573恭574鞏575拱576共577貢662賀663褐664赫665鶴666黑667嘿668痕669很670狠67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