高一歷史岳麓版必修1教學(xué)教案第四單元第15課辛亥革命

所用教材岳麓版教材必修一政治文明歷程章節(jié)名稱第四單元15課辛亥革命課時(shí)1課時(shí)課標(biāo)要求簡(jiǎn)述辛亥革命的主要過程，認(rèn)識(shí)推翻君主專制制度，建立中華民國(guó)的歷史意義。教學(xué)目標(biāo)1.了解辛亥革命的背景，簡(jiǎn)述革命的主要過程，理解《臨時(shí)約法》對(duì)于民主共和制度的構(gòu)建，認(rèn)識(shí)推翻君主專制、建立中華民國(guó)的歷史意義。2.運(yùn)用情景材料、影音資料、小組合作，激發(fā)學(xué)生的思維分析《臨時(shí)約法》，提高概括材料信息和分析、比較歷史問題的能力。3.辛亥革命為中國(guó)進(jìn)步潮流打開了閘門，世界潮流，浩浩蕩蕩，順之者昌，逆之者亡。我們應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐、不斷努力、不斷拼搏。通過對(duì)辛亥革命影響的探究，認(rèn)識(shí)民主政治是一種歷史發(fā)展趨勢(shì)，但其實(shí)現(xiàn)具有艱難曲折性。內(nèi)容分析《辛丑條約》的簽訂，清政府成為“洋人的朝廷”，民族資產(chǎn)階級(jí)為發(fā)展資本主義，爆發(fā)了以康、梁為代表的資產(chǎn)階級(jí)改良性質(zhì)的戊戌變法運(yùn)動(dòng)，卻以失敗而告終。資產(chǎn)階級(jí)革命派提出了推翻清政府腐朽統(tǒng)治的革命要求，武昌起義之后，建立了中華民國(guó)，頒布了《中華民國(guó)臨時(shí)約法》，終于推翻了清政府統(tǒng)治，革命果實(shí)卻被袁世凱竊取了，辛亥革命的表明：中國(guó)民主政治實(shí)現(xiàn)了形式上的第一步，其實(shí)現(xiàn)具有艱難曲折性，共和之路還有漫長(zhǎng)而艱難的路要走。學(xué)情分析本課教學(xué)的對(duì)象是高一學(xué)生，他們思想活躍，興趣廣泛，善于思考，理性思維能力已有較大提高。通過影視媒體對(duì)革命的主要領(lǐng)導(dǎo)人物孫中山較為感興趣，但對(duì)知識(shí)的掌握還沒有形成體系，沒有達(dá)到一定的廣度；對(duì)歷史現(xiàn)象的分析也沒有上升到一定的高度；分析問題還缺乏深度。因此，在教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)設(shè)問題情境、引導(dǎo)學(xué)生自主探究的，既符合學(xué)生的心理發(fā)展特征，也利于培養(yǎng)和提高其歷史思維能力。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：《中華民國(guó)臨時(shí)約法》和辛亥革命的歷史意義教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)：革命背景的分析課前準(zhǔn)備學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本課內(nèi)容完成課前預(yù)習(xí)學(xué)案瀏覽辛亥革命網(wǎng)教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。教學(xué)策略三導(dǎo)六部法（導(dǎo)學(xué)導(dǎo)思導(dǎo)練合作探究）教學(xué)用具：powerpoint演示課堂教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課程資源教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入新課政治文明的核心是制度文明，說到中國(guó)民主政治開端，不得不提起百年前的辛亥革命。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)以十八屆五中全會(huì)的內(nèi)容政治文明建設(shè)導(dǎo)入認(rèn)識(shí)民主政治是一種歷史發(fā)展趨勢(shì)學(xué)習(xí)新知環(huán)節(jié)危局（革命的背景）第一個(gè)環(huán)節(jié)：危局（革命的背景）教師：出示圖文資料，（20世紀(jì)初辛亥革命前的中國(guó)面臨什么處境？危局指什么）學(xué)生：（民族危機(jī)、社會(huì)危機(jī)不斷加深中國(guó)瀕臨亡國(guó)滅種的危機(jī)）教師：人民反帝愛國(guó)斗爭(zhēng)風(fēng)起云涌，那么資產(chǎn)階級(jí)為救亡圖存，對(duì)腐朽的清政府會(huì)做出怎樣的政治選擇？改良還是革命？學(xué)生：一部分立憲派主張改良，走君主立憲制，一部分革命派主張革命，走民主共和制。教師：面對(duì)危機(jī)的清政府拋出的新政和預(yù)備立憲，那么新政和預(yù)備立憲的成果如何呢？是真立憲還是假立憲？（提供圖文材料）學(xué)生根據(jù)材料二三，討論學(xué)生：新軍增強(qiáng)了軍事實(shí)力，有革命的傾向的青年加入；興辦實(shí)業(yè)有利于資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展興辦新學(xué)有利于西方科技和民主進(jìn)步思想的傳播推動(dòng)革命的爆發(fā)教師：總體來說，新政和預(yù)備立憲成效不大，皇族內(nèi)閣的形成，暴露了維護(hù)君主專制的本質(zhì)，對(duì)立憲派來說，對(duì)清政府有希望轉(zhuǎn)向絕望，萌生革命傾向。而早已對(duì)清廷絕望的資產(chǎn)階級(jí)革命派在孫中山的領(lǐng)導(dǎo)下早已提出了新的救國(guó)方案，并為此做出了積極的努力。（提供圖文材料）回答課前學(xué)案2345革命派的救國(guó)方案是什么？革命派進(jìn)行了哪些斗爭(zhēng)？學(xué)生：成立政黨、頒布綱領(lǐng)、宣傳革命、領(lǐng)導(dǎo)武裝起義教師：革命派雖然沒有成功，但他們敢于拋頭顱灑熱血，不灰心不放棄，立憲派，有志愛國(guó)青年等力量也將武裝斗爭(zhēng)的矛頭指向了清王朝，一場(chǎng)巨大的變局必然將馬上爆發(fā)，又似乎缺少一個(gè)偶然的導(dǎo)火索。1.了解辛亥革命的背景，。2.運(yùn)用情景材料、影音資料、小組合作，激發(fā)學(xué)生的思維環(huán)節(jié)變局（革命過程）出示圖片回答課前學(xué)案二學(xué)生：簡(jiǎn)單介紹起義過程和結(jié)果以及各省紛紛獨(dú)立的情況。教師：革命黨人點(diǎn)燃了反清的烽火，革命形勢(shì)如何（提供圖文材料）回答材料四的問題學(xué)生：代表什么——舊官僚和立憲派加入革命、加速了反清的進(jìn)程、清政府不得人心教師：那么辛亥革命取得了那些成果?（提供圖文材料）回答課前學(xué)案三四五和探究問題學(xué)生：1.民國(guó)建立，清帝退位教師：《中華民國(guó)臨時(shí)約法》是我國(guó)第一部資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)憲法（提供圖文材料）請(qǐng)學(xué)生完成探究學(xué)生：主權(quán)在民主權(quán)在君自由平等，否定封建等級(jí)觀念三權(quán)分立責(zé)任內(nèi)閣教師：辛亥革命給中國(guó)政治帶來哪些變化和意義？學(xué)生：近代“比較完全意義”的資產(chǎn)階級(jí)民主革命清朝滅亡，兩千多年封建君主制度結(jié)束建立民國(guó)，民主共和觀念開始深入人心教師：站在政治民主歷程的角度上，辛亥革命是近代中國(guó)民主政治征程上的開始，是一座巍然屹立的里程碑！這是辛亥革命偉大意義之所在，是我們說辛亥革命成功的理由之所在。然而革命黨人用鮮血換來的勝利果實(shí)能如大家所愿，朝著民主自由平等甚至富強(qiáng)的方向發(fā)展呢？1.簡(jiǎn)述革命的主要過程，理解《臨時(shí)約法》對(duì)于民主共和制度的構(gòu)建，認(rèn)識(shí)推翻君主專制、建立中華民國(guó)的歷史意義。2.分析《臨時(shí)約法》，提高概括材料信息和分析、比較歷史問題的能力。3.通過對(duì)辛亥革命影響的探究，認(rèn)識(shí)民主法制是一種歷史發(fā)展趨勢(shì)，但其實(shí)現(xiàn)具有艱難曲折性。環(huán)節(jié)亂局（革命后的結(jié)局）第三個(gè)環(huán)節(jié)：亂局（革命后的結(jié)局）1912年3月10日，袁世凱宣誓就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)辛亥革命結(jié)束中國(guó)進(jìn)入北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期教師：民國(guó)建了，孫中山為首的南京政府卻陷入混亂的局面，危局沒有解決卻走向了亂局，反而走向混亂（提供圖文材料五）請(qǐng)學(xué)生思考：辛亥革命后的混亂表現(xiàn)在那些方面，為什么會(huì)走向混亂學(xué)生：革命者陣營(yíng)出現(xiàn)分化；政權(quán)建設(shè)準(zhǔn)備不足，政府運(yùn)行困難；理論宣傳不足，民眾覺醒意識(shí)滯后；袁世凱依靠軍事強(qiáng)權(quán)，個(gè)人野心勃勃；帝國(guó)主義干涉破壞教師：袁世凱依靠軍事強(qiáng)權(quán)里外威逼利用，迫使清帝退位贏得政治砝碼，又得到帝國(guó)主義的支持，在革命陣營(yíng)中，又與舊官僚勾結(jié)，騙得了立憲派的認(rèn)可，施壓與新政府，而新政府體制的不健全，政府運(yùn)行的困難，民眾對(duì)革命的認(rèn)識(shí)不足和民主觀念缺失使得領(lǐng)導(dǎo)者的孫中山不得不妥協(xié)退讓，將領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和民主建設(shè)的重任交給表里不一的袁世凱，而使得民主政治的進(jìn)程充滿了艱難和未知，共和之路還有漫長(zhǎng)而艱難的路要走。小結(jié)：時(shí)至今日我們回顧辛亥革命，就是要向?qū)O中山等革命先輩學(xué)習(xí)，繼續(xù)為民族復(fù)興大業(yè)前赴后繼的努力！謝謝大家。3.辛亥革命為中國(guó)進(jìn)步潮流打開了閘門，世界潮流，浩浩蕩蕩，順之者昌，逆之者亡。我們應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐、不斷努力、不斷拼搏。通過對(duì)辛亥革命影響的探究，認(rèn)識(shí)民主法制是一種歷史發(fā)展趨勢(shì)，但其實(shí)現(xiàn)具有艱難曲折性。達(dá)標(biāo)檢測(cè)【課前預(yù)習(xí)案】一、革命前的中國(guó)1、背景：列強(qiáng)侵略不斷加深，的加劇；清政府的政治腐敗，的加?。蝗嗣袢罕姺吹鄯捶舛窢?zhēng)風(fēng)起云涌；中國(guó)民族資本主義的發(fā)展；資產(chǎn)階級(jí)民主革命思想的傳播和革命運(yùn)動(dòng)。2、組織準(zhǔn)備：1894年在廣州孫中山成立中國(guó)第一資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體1905年在東京成立第一個(gè)全國(guó)性的資產(chǎn)階級(jí)革命政黨3、政治綱領(lǐng)：三民主義同盟會(huì)以“，，，”為宗旨，孫中山后將其闡發(fā)為“民族”、“民權(quán)”、“民生”，合稱“三民主義”。4、思想準(zhǔn)備：民主革命思想廣泛傳播；同以、為代表的改良派展開論戰(zhàn)，主要圍繞要不要、要不要等問題展開。5、軍事實(shí)踐：多次發(fā)動(dòng)武裝起義，以1911年4月黃興等人在廣州發(fā)動(dòng)了最為著名。二、武昌起義1、爆發(fā)：1911年10月10日，新軍工程營(yíng)的革命黨人熊秉坤、金兆龍率先起義，占領(lǐng)楚望臺(tái)軍械庫(kù)，武昌起義爆發(fā)。經(jīng)過一夜激戰(zhàn)，革命軍占領(lǐng)武昌，12日武漢三鎮(zhèn)全部光復(fù)。史稱“”。2、進(jìn)程：1911年11月，各省響應(yīng)，清政府統(tǒng)治統(tǒng)治土崩瓦解。三、中華民國(guó)的成立1、成立：年元旦，孫中山在南京宣誓就職，宣告中華民國(guó)成立。2、措施：頒布《》、實(shí)行一系列資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的有利于資本主義發(fā)展的革命措施。3、性質(zhì)：亞洲歷史上第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的共和國(guó)。四、年月日清宣統(tǒng)帝下詔退位，清朝滅亡。兩千多年的封建君主制度結(jié)束。五《中華民國(guó)臨時(shí)約法》1、頒布：1912年春，中華民國(guó)南京臨時(shí)政府頒布。2、內(nèi)容：中華民國(guó)的主權(quán)屬于；確立、、三權(quán)分立的政治體制；實(shí)行責(zé)任內(nèi)閣制。3、評(píng)價(jià)：是中國(guó)歷史上第一部性質(zhì)的民主憲法，具有反封建專制制度的進(jìn)步意義。六、辛亥革命的歷史意義1、性質(zhì)。2、功績(jī)：。3、局限：由于資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性和妥協(xié)性，勝利果實(shí)被袁世凱竊取，辛亥革命沒有完成反帝反封建的革命任務(wù)，也沒有改變中國(guó)半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)。4、教訓(xùn)：資產(chǎn)階級(jí)不能領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命取得成功，資產(chǎn)階級(jí)共和共路在當(dāng)時(shí)的中國(guó)行不通。教學(xué)目標(biāo)習(xí)題辛亥革命的背景1、近代資產(chǎn)階級(jí)民主革命家和思想家章炳麟在1905年寫了一幅對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是：今日幸頤和，明日幸北海，幾忘曾幸古長(zhǎng)安。億兆民膏血輕拋，只顧一人慶有；下聯(lián)是：五旬割云南，六旬割臺(tái)灣，七旬又割東三省，數(shù)千里版圖盡棄，每逢萬壽疆無。此聯(lián)抨擊的現(xiàn)象主要是（）A、西方侵略者的貪婪B、廣大人民的麻木C、外交官員的賣國(guó)D、最高統(tǒng)治者的腐朽辛亥革命的背景2、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)之后，清政府為挽救其統(tǒng)治危機(jī)而采取的措施是()A、開始主動(dòng)引進(jìn)西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)B、開始進(jìn)行軍事改革C、實(shí)行“新政"和“預(yù)備立憲”D、準(zhǔn)備走資本主義道路革命的主要過程3、導(dǎo)演要拍1916年袁世凱當(dāng)皇帝的片子，請(qǐng)你把1916年換算成民國(guó)()A、民國(guó)4年B、民國(guó)5年C、民國(guó)6年D、民國(guó)7年簡(jiǎn)述革命的主要過程4、《中華民國(guó)臨時(shí)約法》規(guī)定：中華民國(guó)主權(quán)屬于國(guó)民全體，其實(shí)質(zhì)意義在于（

）

A、明確了人民的權(quán)利

B、否定了君主專制制度C、提高了人民的政治地位

D、促進(jìn)了資本主義的發(fā)展革命的歷史意義。5、“孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命實(shí)現(xiàn)了20世紀(jì)中國(guó)第一次歷史性巨變，是因?yàn)檫@次革命(

)

A、推翻了統(tǒng)治中國(guó)兩千多年的君主專制制度B、確立了資產(chǎn)階級(jí)民主共和制度

C、給予了人民充分的民主與自由權(quán)利D、結(jié)束了帝國(guó)主義在中國(guó)的殖民統(tǒng)治認(rèn)識(shí)民主政治是一種歷史發(fā)展趨勢(shì)，但其實(shí)現(xiàn)具有艱難曲折性。孫中山的辛亥革命的反思曾幾何時(shí)，己為情勢(shì)所迫，不得已而與反革命的專制階級(jí)謀妥協(xié)。此種妥協(xié)，實(shí)質(zhì)間接與帝國(guó)主義相調(diào)和。革命黨人乃不能勝之者，則為當(dāng)時(shí)欲竭力避免國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)之延長(zhǎng)，且尚未能獲一有組織、有紀(jì)律、能了解本身之職任與目的之政黨故也，……夫袁世凱者，北洋軍閥之首領(lǐng)，時(shí)與列強(qiáng)相勾結(jié)，一切反革命的專制階級(jí)如武人官僚輩，皆依附之以求生存；而革命黨人乃以政權(quán)讓渡于彼，其致失敗，又何待言——孫中山1924年1月根據(jù)材料結(jié)合所學(xué)，小組討論：你能從孫先生的反思中辛亥革命留下了那些遺憾？板書設(shè)計(jì)資產(chǎn)階級(jí)民主革命資產(chǎn)階級(jí)民主革命建立民國(guó)，民主共和觀念開始深入人心清朝滅亡，兩千多年封建君主制度結(jié)束武昌起義中華民國(guó)的成立清帝退位，帝制終結(jié)《中華民國(guó)臨時(shí)約法》頒布袁世凱竊取革命果實(shí)民族危機(jī)和社會(huì)危機(jī)的加劇人民群眾反帝反封斗爭(zhēng)風(fēng)起云涌資產(chǎn)階主革命運(yùn)動(dòng)背景辛亥革命意義過程教學(xué)反思教學(xué)結(jié)束后，結(jié)合學(xué)生的反饋，我對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行了全面反思。一些設(shè)計(jì)值得保持；一些設(shè)計(jì)需要重新設(shè)計(jì)。值得保持的是，教學(xué)始終在新課程理念指引下進(jìn)行，緊緊圍繞主題立意“求民主”展開，以實(shí)現(xiàn)立意規(guī)劃全篇。充分發(fā)揮教師主導(dǎo)學(xué)生主體的雙向作用。堅(jiān)