蘇教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案

第一單元除法(教材分析)本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算和筆算。在學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)整十數(shù)和一位數(shù)除法的計算方法基礎(chǔ)上展開教學(xué)，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法打下基礎(chǔ)。教材內(nèi)容分四個部分：整十數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除的)、除法的驗算、兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除的)、商末尾有0的除法，穿插安排兩個練習(xí)，最后安排復(fù)習(xí)和實踐活動。本單元的教學(xué)要突破過去就計算講計算，過分強調(diào)提高學(xué)生計算技能的思想，在教學(xué)中要遵循學(xué)生認識事物的規(guī)律，根據(jù)學(xué)生實際情況，將除法學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合。從教材的安排上還能看出，本單分析問題并靈活解決問題的能力。1、除數(shù)能整除被除數(shù)十位上數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)②不帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)；③帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)的口算；④一位數(shù)除兩位數(shù)的驗算方法；2、除數(shù)不能整除被除數(shù)十位上數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)(帶余數(shù)、不帶余數(shù))3、商末尾為0的一位數(shù)除兩位數(shù)4、一位數(shù)除兩位數(shù)總結(jié)(一)知識技能：2、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)除法的計算和驗算。4、使學(xué)生掌握帶余數(shù)或者不帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口(二)數(shù)學(xué)思考：能運用生活經(jīng)驗對一位數(shù)除兩位數(shù)的運算進行描述。(三)解決問題：1、能運用一位數(shù)除兩位數(shù)除法的運算，解決生活自己身邊的簡單問題。2、能與同學(xué)合作，討論數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題。(四)情感態(tài)度：2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力。3、幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、以一位數(shù)除法為基礎(chǔ)探索一位數(shù)除整十數(shù)除法的計算方法。2、除數(shù)能整除被除數(shù)十位上數(shù)且不帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口3、除數(shù)能整除被除數(shù)十位上數(shù)且?guī)в鄶?shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算；6、商末尾為0的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算；7、一般的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算。1、除數(shù)能整除被除數(shù)十位上數(shù)且不帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口2、除數(shù)能整除被除數(shù)且?guī)в鄶?shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算；3、除數(shù)不能整除被除數(shù)十位上數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算；4、商末尾為0的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算；新授課：4課時練習(xí)課：4課時復(fù)習(xí)課：2課時第一課時整十數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)教學(xué)內(nèi)容：教科書P1的例題、P2的想想做做1-5。1.經(jīng)歷整十數(shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算方法的探索過程，能口算整十數(shù)除以一位數(shù)(商為整十數(shù)),會筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察力、動手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動的情趣。3.在解決問題的過程中學(xué)會有條理地思考，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進一步發(fā)展解決問題的策略，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點：兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解商的位置，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。教具準備：46根小棒，課件。(1)30平均分成5份，每份是多少?(2)24里面有幾個8?(3)20里面有幾個十?(4)48是由幾個十和幾個一組成的?(5)4個20是多少?師：快開學(xué)了，同學(xué)們都在積極準備學(xué)習(xí)用品。有兩個同學(xué)一共買了16枝鉛筆，平均每個同學(xué)買了多少枝?問：怎樣列式?你是怎樣算的?會用豎式計算嗎?3、談話：那邊還有兩組同學(xué)在買鉛筆呢，今天我們就一起來研究買鉛筆(1)課件出示：情景圖左半部分。①問：從這兩個男孩的對話中你知道了什么?可以解決什么問題?②師：要求“平均每個男孩買多少枝?”怎樣列式?板書：40÷2=③師：40÷2等于多少?獨立思考如何得出這個結(jié)果的，與同桌相互說說，預(yù)設(shè)：A.因為4÷2=2,所以40÷2=20。B.4個十除以2等于2個十，2個十就是20。C.4捆小棒平均分成2份，每份是2捆，就是20。(2)完成“想想做做”第1題：②問：你在做題時是橫著做的還是豎著做的?為什么豎著做?讓學(xué)生比較每組上下兩題在計算上的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學(xué)生形成算法。(3)小結(jié)：剛才學(xué)習(xí)的這些口算就是整十數(shù)除以一位數(shù)的口算。(1)課件出示：情景圖右半部分。①問：這兩個女孩也在買鉛筆，她們一共買了多少枝呢?又可以解決什么問題?②師：要求“平均每個女孩買多少枝?”怎樣列式?板書：46÷2=③師：估計46÷2的商是幾十多?你準備怎樣解決?學(xué)生嘗試解決，教師巡視指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：A.擺學(xué)具：拿出4捆6根小棒，先分整捆，每人分得2捆是20枝；再分單根，每人分得3枝，合起來是23枝。幫助學(xué)生把操作抽象成分步口算：每人先分得2捆，是20枝40÷2=20再分得3枝6÷2=3合起來是23枝20+3=23問：這幾題你也能說出口算過程嗎?⑤師：其實46÷2這題我們也可以用豎式來計算?；貞浄中“舻倪^程，你會用豎式算一算嗎?4人小組討論豎式的寫法。⑥問：誰來完整說說用豎式計算的方法?結(jié)合學(xué)生討論的情況板書豎式，并講解筆算過程：師：筆算46÷2,從哪一位除起，除得的商寫在哪里?2為什么寫在商的十位上?(學(xué)生討論)2乘2得4,4減4得0,因為還要除個位上的數(shù)，這里不寫0。為了看得清楚，把被除數(shù)個位上的6移下來接著除，接著會算了嗎?(豎式略)師：我們再來回顧一下筆算過程，筆算46÷2,要從哪一位除起?除得的商寫在哪里?被除數(shù)十位上的數(shù)除過以后再怎么辦?商又寫在哪里?(2)、完成“想想做做”第2題：①先讓學(xué)生完成前兩題，指名板演。師生共同評價板演情況。問：這兩題都是分幾步算?第一步算什么?第二步算什么?商分別寫哪②獨立完成后兩題，集體訂正。③問：每次兩題之間有什么聯(lián)系?有什么區(qū)別?引導(dǎo)學(xué)生注意余數(shù)。你認為除法筆算要注意什么?師：在買鉛筆的過程中我們學(xué)會了相應(yīng)的口算和筆算，下面就運用所學(xué)的知識去解決一些實際問題吧。1、完成“想想做做”的第4題：(1)讓學(xué)生仔細看圖：從圖中知道了什么,要求什么?(2)獨立解答。(3)集體交流。2、完成“想想做做”的第5題：(1)從圖中你知道了什么?需要解決什么問題?要知道哪種樹苗每棵的價錢貴一些。你打算怎么辦?(2)學(xué)生獨立解答，全班交流：解法一：48÷4=12(元)63÷3=21(元)12〈21所以楊樹苗每解法二：由圖中的信息知道，楊樹苗買的棵數(shù)多用的錢數(shù)少；而松樹苗買的棵數(shù)少用的錢數(shù)多。所以楊樹苗每棵的價錢貴一些。這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?(板書課題)有什么要提醒大家嗎?想想做做第3題。第二課時除法的驗算教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級上冊第3-4頁。2、在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會對一位數(shù)除兩位數(shù)的除法進行驗算。教學(xué)重點：除法的驗算方法教學(xué)難點：兩種驗算的算理教學(xué)準備：掛圖、小黑板一、新課導(dǎo)入出示商品的畫片，做游戲：這里有3元一塊蛋糕，請同學(xué)們來想一想，做一做；1、買這樣的一塊蛋糕要多少錢?買兩塊呢?2、如果我有12元錢?能買多少塊?27元錢能買多少塊?你是怎么想的?3、36元可以買多少塊?二、新課學(xué)習(xí)1、一起討論：怎么樣證明36÷3=12是正確的呢?12×3=362、試一試：這些除法算得對嗎?9÷3=363÷3=2194÷2=473、65元可以買多少塊蛋糕?65÷3=21(塊)……2(元)想一想：你能驗算嗎?21×3+2=65(元)你是怎么想的?2、獨立完成想想做做第1、2題。3、一邊說一邊做第一4、5兩題。第三課時練習(xí)一(1)練習(xí)內(nèi)容：蘇教版三年級上冊第5頁。教學(xué)目標：鞏固整十數(shù)除以一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)口算和筆算，及除法的驗算并運用這些知識解決問題。1、一位數(shù)除兩位數(shù)的解法2、學(xué)會找到場景圖中的隱含信息來解決實際問題教學(xué)內(nèi)容一、基本題練習(xí)集體訂正。叫一位學(xué)生說說驗算的方法。先算一算，填一填，再比一比。提問：哪個組平均每人收集的節(jié)數(shù)多?從這張表中，你還能看出什么?注意指導(dǎo)學(xué)生觀察場景圖，圖中的隱含條件是每2個小朋友用一張課先獨立思考，再進行交流，說說解題思路。提問：你準備怎樣安排這三輛車的座位?二、小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你還有什么疑問嗎?四、課后作業(yè)(黑板上)2、48位學(xué)生去看電影，有4排座位，每排應(yīng)該做多少人?第四課時練習(xí)一(2)練習(xí)內(nèi)容：蘇教版三年級上冊第6頁。教學(xué)目標：逐步積累解決兩步計算實際問題的方法和策略，在解決問題的過程中逐步形成“要求……先要求……”這樣一種有條理、合邏輯的思考方法。1、口算：20÷2=33÷3=40÷2=63÷3=2、49÷4=(筆算并且驗算。)二、綜合練習(xí)獨立思考后，再交流。試著用“要求……先要求……”說說你怎么想。解答在作業(yè)本上。集體訂正。2、P6(7)看圖，收集信息。獨立思考后，再交流。用“要求……先要求……”說說你怎么想。3、P6(8)看圖，收集信息。試著用“要求……先要求……”說說你怎么想。解答在作業(yè)本上。集體訂正。4、P6思考題(1)□÷3=23,□可以填幾，你怎么想的?如果□÷3=23……□,第二個口可以填幾，你怎么想的?第一個呢?(2)□□÷□=21,第三個口可以填幾，你怎么想的?能不能填大于4的數(shù)?為什么?□□÷□=21……1,口填幾，你怎么想?第五課時被除數(shù)十位上數(shù)不能整除的除法除法教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級上冊第7-8頁。1、學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)的除法筆算方法；2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考計算方法；教學(xué)重點：被除數(shù)十位上的余數(shù)再除教學(xué)難點：被除數(shù)十位上數(shù)不能整除與個位上的數(shù)一起再除教師準備：掛圖、小棒請同學(xué)們把這52個羽毛球平均分給兩個班，每個班能分到多少個?2、我們一起來寫出算式：(弄清算式中每個數(shù)字的意思) 04、讓我們來驗算一下。(讓學(xué)生自己選擇說明或是計算的方法)5、邊說邊做：78÷3=84÷6=92÷2=80÷5=6、驗算上面的計算題。7、根據(jù)三個數(shù)量，請你提出一些用除法計算的問題?(想想做做第5題)8、估算：你能估計出下面各題的商是多少嗎?(10多)(20多)(20多)(40多)三、鞏固練習(xí)：完成練習(xí)，第8頁想想做做四、小結(jié)：說說今天學(xué)的除法和以前學(xué)的有什么不一樣?第六課時被除數(shù)十位上數(shù)能整除而個位商0的除法教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級上冊第9-10頁。1、學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)的除法筆算方法；2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考計算方法；教學(xué)重點：個位商寫0的計算、理解不夠商1要用0占位。教學(xué)難點：被除數(shù)十位上數(shù)能整除而個位上的數(shù)不夠商1時，為什么要寫教師準備：掛圖、幻燈片、鉛筆(70支)今天，老師要把62支鉛筆平均分給3個班，每個班能分到多少個?1、讓我們寫出算式來。(剩下2個羽毛球，商怎樣寫呢?)62÷3=20(個)……2(個)622、讓我們來驗算一下。3、邊想邊做：83÷4=63÷6=92÷3=61÷2=(注意個別學(xué)生進行指導(dǎo))4、算一算，比一比：5、找找錯在哪?(想想做做第3題)6、想想做做第5題注意啟發(fā)學(xué)生提出問題可以靈活點。7、至少要搭多少頂帳篷?(讓學(xué)生體會余數(shù)問題在生活中的合理運用，不要求講進一法)討論完成想想做做第6題。三、鞏固練習(xí)：完成練習(xí)第二頁想想做做1、2。四、小結(jié)：大家今天有什么收獲啊?1、用豎式計算，并驗算最后兩題。2、有75千克的大米，每次搬運10千克，至少要搬運多少次?第七課時除法練習(xí)課教學(xué)目標：鞏固除法筆算中的難點和重點。通過練習(xí)，提高正確率和計算速度。并在解決實際問題中發(fā)展學(xué)生的思維能力1、做P10(3)先出示題目后，讓學(xué)生觀察，并指出錯在哪里。再在書上改正三道題，指名板演。2、做P8(6)出示題目后，先估計第一題的商是幾十多。并指名說說再在書上寫出各題的商是幾十多1、做P8(4)先看圖，自己讀題。說說你會解答嗎?2、做P8(5)先獨立思考，再指名提問題。其他學(xué)生口答算式。先看圖，讀題。解答第一問。說明解答格式。思考第二問：怎樣安排?4、做P10(6)先看圖，讀題。自己在草稿本上試算。學(xué)生分小組進行交流。提問：為什么10頂帳篷還得加上1頂?第八課時練習(xí)二練習(xí)內(nèi)容：蘇教版三年級上冊第11頁。1、進一步鞏固被除數(shù)十位上數(shù)不能整除的除法筆算；2、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)除法的計算和驗算；3、指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、理解除法的計算和驗算的算理；練習(xí)重點：被除數(shù)十位上數(shù)不能整除的除法練習(xí)難點：根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況確定2、根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況確定指導(dǎo)的內(nèi)容和重點。方法是：看被除數(shù)的十位數(shù)再背口訣4、獨立完成練習(xí)二的第一題：連好后同座位的同學(xué)生互相驗算。5、有84個本子，每人分2本，可以分給幾個人?每人分3本、每人分4本、每人分6本呢?你會填寫下面的表格中嗎?每人分的本數(shù)2本3本4本6本，可以分給幾人6、給學(xué)生解釋單價：每件商品的價格。給學(xué)生懂練習(xí)二第3題，讓學(xué)生以小組為單位討論完成這一題后，觀察自己填寫的表格，說一說自己有什么發(fā)現(xiàn)。(鼓勵學(xué)生仔細觀察、肯定有價值的發(fā)現(xiàn))第九課時單元復(fù)習(xí)(一)教學(xué)目標：進一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗算的方法，溝通知識間的聯(lián)系，提高計算的正確率和熟練程度。教學(xué)重難點：熟練掌握兩位數(shù)除以一位的口算、筆算方法以及驗算的方法；在計算時對各種情況進行比較，弄清聯(lián)系和區(qū)別，加深理解，組建良好的知識結(jié)構(gòu)。選擇幾道題要求說說口算方法。強調(diào)末尾有0的除法筆算。先用豎式計算，指名板演。做完集體訂正。說說上下兩題在計算方法上的區(qū)別和聯(lián)系。3、做P12(3)做兩題。做完后說說驗算方法。5、做P12(5)先看圖，說說從圖中看到些什么。小組交流，試著提出各種不同的問題并進行解答。第十課時單元復(fù)習(xí)(二)教學(xué)目標：進一步運用所學(xué)知識解決實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，提高解決簡單實際問題的能力。發(fā)展學(xué)生的思維能力。教學(xué)重難點：在練習(xí)的同時不僅僅會做題目，還要培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達1、做P12(6)出示題目，要求先算一算，然后比一比上下兩題有什么規(guī)律。出示54÷18,讓同學(xué)們根據(jù)剛才得出的規(guī)律進行試算。2、做P13(7)看圖理解題意。做在本子上。指名說說是怎樣解決的。3、做P13(8)先獨立完成，再說說是怎樣解決的。4、做P13(9)看圖理解題意。小組先討論準備怎樣租船。交流租船方案。再討論租金的計算方法。交流，并選擇較合理的方案。(9只大船，2只小船最為合理)第十一課時農(nóng)村新貌教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級上冊第14-15頁。1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察圖，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；2、鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，與同學(xué)們合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)；教學(xué)重點：讓學(xué)生在場景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題教具準備：教學(xué)掛圖2、請一位發(fā)現(xiàn)有什么問題的同學(xué)提出問題；4、根據(jù)同學(xué)們的意見，完成問題的解答。設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有價值的問題，提出來，并在提出問題的時候，思考問題的解答途徑。設(shè)計意圖：給各個層次學(xué)生都提供思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會交流，學(xué)會第三個環(huán)節(jié)：提出問題，教師板書(不分類)讓提出問題的同學(xué)提出進行解答的同學(xué)來解答。設(shè)計意圖：給枯燥、平淡的提問、解答創(chuàng)設(shè)一點活躍的氣氛第四個環(huán)節(jié)：請同學(xué)們將黑板上板書出來的問題進行分類。第五個環(huán)節(jié)：選其中的6個問題，作為作業(yè)在作業(yè)本上完成。設(shè)計意圖：給各個層次的學(xué)生都提供自由的展示空間，有能力的，可以多做復(fù)雜的，沒有能力可以多做簡單，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力，選擇完成作業(yè)都能有機會收獲成功的喜悅，體會學(xué)習(xí)的快樂!解答同學(xué)們提出的問題。(作業(yè))1、課堂實施情況(簡錄):第一個環(huán)節(jié)：一學(xué)生提出蘋果樹比梨樹多多少株?由于是兩步解答的問題，完成的過程時間長了一點。第二個環(huán)節(jié)：:學(xué)生共提出了14個問題(重復(fù)和不能解答，或沒有根據(jù)的問題除外)第三個環(huán)節(jié)：同學(xué)們在分類的過程中，有三種情況：(去果園的問題激發(fā)了爭議)一種是：按不同情況的分類，人口，燈柱，玩具，去果園，蘋果樹，梨樹一種是：按一步計算和兩步計算問題分類③因問題不會解答需要輔導(dǎo)；④一人重復(fù)解答了一個問題第二單元認數(shù)(教材分析)本單元教學(xué)認識萬以內(nèi)的數(shù)，是學(xué)生認數(shù)范圍又一次擴展。全單元的內(nèi)容包括一千到一萬間各數(shù)的認、讀、寫，大小比較，相應(yīng)的口算與解決本單元教材在編寫時充分考慮了以下一些問題：1.調(diào)動學(xué)生已有的認數(shù)經(jīng)驗，運用學(xué)具引導(dǎo)學(xué)生主動地認、讀、寫整千蘇教版教材第一學(xué)段前四冊教科書中的認數(shù)教學(xué)安排得很細致，學(xué)生經(jīng)歷了20以內(nèi)數(shù)、百以內(nèi)數(shù)和千以內(nèi)數(shù)三次認數(shù)過程。。(1)從現(xiàn)實的生活情境引入新內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。教材首先出示一幅體育館的照片，并告訴學(xué)生:這座體育館大約能坐一萬人?！币蝗f”是學(xué)生未曾學(xué)過的數(shù)，教材希望這個情境能激起一萬有多大、一萬怎樣寫、生活中還有哪些地方用到一萬等疑問，引起(2)利用教具和學(xué)具幫助認識整千數(shù)及一萬，擴展數(shù)位順序表。二年級(下冊)認識一千時使用正方體木塊作教學(xué)具。學(xué)生己經(jīng)知道一個小正方體表示1,10個小正方體排成一條表示十，10條小正方體拼成一片表示百，10片小正方體合成一個大正方體表示千。教材從一個大正方體表示一千為起點，讓學(xué)生看著一個個大正方體一千一千地數(shù)，依次直觀認識一千、二千、三千……九千。當出現(xiàn)10個大正方體時告訴學(xué)生10個一千是一萬，首次直觀描述了一萬的含義。然后在計數(shù)器上確定萬位，在千以內(nèi)數(shù)位順序表上添萬位，這些都在幫助學(xué)生加強對10個千是一萬的認識。接著讓學(xué)生借助計數(shù)器學(xué)習(xí)整千數(shù)的組成與讀寫，又一次理解整(3)及時安排口算。把認數(shù)與口算密切結(jié)合在一起能促進學(xué)生對數(shù)意義的理解。由于學(xué)生已經(jīng)有口算整十數(shù)加減法、整百數(shù)加減法的能力，所以教材把整千數(shù)加減法口算安排在”想想做做”里讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)?？谒闼悸肥情_放的，允許學(xué)生用自己喜歡的方法進行計算。教學(xué)時也要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系一位數(shù)加減法想整千數(shù)加減的得數(shù)，如6000-4000仍是6個千減4個千得2個千或因為6-4=2,所以6000-4000=2000。(4)在解決實際問題中鞏固獲得的基礎(chǔ)知識。第23頁第2、3兩題結(jié)合介紹自然知識練習(xí)讀、寫整千數(shù)。第5、6兩題聯(lián)系操場上跑步和書店進貨進行整千數(shù)加減計算。第7題是開放性的題，男孩與女孩的家可能在少年宮的同側(cè)，可能在少年宮的兩側(cè)，兩種情況的算法不同。這道題除了計算內(nèi)容外，還含有空間位置和可能性的內(nèi)容，是一道數(shù)學(xué)思考含量較高的題。2.科學(xué)地安排非整千數(shù)認、讀入寫的教學(xué)。教材第25-28頁教學(xué)非整千四位數(shù)。四位數(shù)可能各數(shù)位上都不是0,也可能某些數(shù)位上是0;數(shù)位上有0的四位數(shù)，0可能在數(shù)的中間，也可能在數(shù)的末尾;中間有0的四位數(shù)，可能只有一個0,也可能連續(xù)兩個0。不同情況各有讀、寫技巧，分析學(xué)生學(xué)習(xí)四位數(shù)的讀與寫，一般會出現(xiàn)這些情況：a.己經(jīng)掌握的各數(shù)位上都不是0的三位數(shù)的讀寫方法，能比較容易地遷移到各數(shù)位上都不是0的四位數(shù)上；b.已經(jīng)掌握的十位上是0的三位數(shù)的讀寫方法，能比較順利地遷移到中間只有一個0的四位數(shù)上;c.已經(jīng)掌握的整百數(shù)與幾百幾十的讀寫方法，也能遷移到末尾有一個0或兩個0的四位數(shù)上；d.三位數(shù)的中間不可能連續(xù)有兩個0,因此中間有連續(xù)兩個0的四位數(shù)的讀與寫是學(xué)生首次碰到的情況。根據(jù)以上分析，教材編寫時注意了兩點。(1)由一般到特殊、從形象到抽象合理安排。第25頁例題有計劃引導(dǎo)學(xué)生把讀寫三位數(shù)的方法遷移到四位數(shù)上，先讀寫各位上都不是0的四位數(shù)，再讀寫中間有一個0的四位數(shù)，然后讀寫中間有連續(xù)兩個0的四位數(shù)，至于末尾有0的四位數(shù)安排在”想想做做”里教學(xué)。學(xué)生能自己讀寫的盡量讓他們獨立完成，數(shù)中間的連續(xù)兩個0由教材告訴學(xué)生”只讀出一個零”。(2)設(shè)計了形式多樣的練習(xí)。教材讓學(xué)生結(jié)合家用電器的價錢寫數(shù)，有助于他們聯(lián)系生活感受數(shù)的意義;讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實情境讀、寫數(shù)，使他們增加一些自然知識和社會知識;讓學(xué)生結(jié)合找規(guī)律讀、寫數(shù)，同時整理了數(shù)序。3.在開放情境中教學(xué)比較數(shù)的大小。首先，題材是開放的。第30頁例題提供了電視機、洗衣機、電冰箱和空調(diào)器的單價，這四種家電可以兩兩相比價格的高低。例題只比電視機和空調(diào)器的價錢，試一試比電視機和電冰箱的價錢，其他比較都留給學(xué)生，他們可以自主選擇比較對象。其次，思路與方法是開放的。在比較兩個具體的數(shù)的大小時，學(xué)生從各自的數(shù)學(xué)現(xiàn)實、個性愛好出發(fā)，設(shè)計自己比較方法。學(xué)生的方法必定是多樣的，例題里的兩種思路又是學(xué)生眾多方法中的一部分，教材鼓勵學(xué)生策略與方法多樣化。”想想做做”第2、3題聯(lián)系實際比較數(shù)的大小，讓學(xué)生看到生中經(jīng)常應(yīng)用比較數(shù)的大小的知識。4.介紹有關(guān)的數(shù)學(xué)背景知識?！稑藴省芬蠼滩脑谶m當?shù)牡胤浇榻B一些有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)數(shù)的?趣聞與數(shù)學(xué)史料，學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生與發(fā)展首先源于人類生活的需要，體會數(shù)學(xué)在人類發(fā)展歷史的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)的?教材第28-29頁”你知道嗎”是根據(jù)《標準》要求編寫的，簡要介紹了數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展的歷史，從原始人采用石子、結(jié)繩、刻痕等物體記數(shù)到甲骨文、算籌、早期的數(shù)字等符號記數(shù)，直至現(xiàn)在的阿拉伯數(shù)字記數(shù)，使學(xué)生看到數(shù)是人類在長期生產(chǎn)、勞動和社會生活中逐漸創(chuàng)造的，是人類文明的產(chǎn)物、智慧的結(jié)晶，從中受到數(shù)學(xué)文化的熏陶。第一課時認識整千數(shù)教學(xué)目標：1、經(jīng)歷數(shù)整千數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展；初步認識計數(shù)單位——萬。2、掌握個、十、百、千、萬的計數(shù)單位，能正確讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。3、探索掌握整千數(shù)加、減的計算方法。4、體會數(shù)在現(xiàn)實生活中的作用，培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)重點：,初步認識計數(shù)單位千和萬，直觀感受“10個一千是一萬。教學(xué)難點：在具體的情境中認讀整千數(shù)和一萬，會景感受較大數(shù)的意義。教學(xué)準備：計數(shù)器、學(xué)具卡片(正方體圖)、掛圖幾百朵……)教師與學(xué)生交流：讓學(xué)生感受數(shù)字在我們的生活中用處很大。二、新授內(nèi)容：1、認識整千數(shù)下面的這樣一個大正方體里有多少個小正一個一個10不一百一個一個地數(shù)，10個一是十。一十一十一百一百地數(shù)，10個一百是一千。我們就用一個正方體表示一千。(依次出示1-10個正方體)問：這是幾千?(3個正方體表示3個一千就是三千)10個一千是多少?為什么?你是怎樣想的?(討論交流)我們已經(jīng)知道了一萬有多大，看計數(shù)器，你能說說計數(shù)器上有哪些數(shù)位嗎?(個、十、百、千)在千位上拔上三個珠子，表示幾個幾?是多少?在千位上拔上五個珠子，表示幾個幾?是多少?一萬在計數(shù)器上怎樣表示?師：誰來總結(jié)一下，到現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了哪些數(shù)位。(個位、十位、百位、千位、萬位)師：你能用老師給你提供的卡片，制作一張屬于你們小組的數(shù)位順序表嗎?數(shù)位順序表1、P17/2、3讀出橫線上的數(shù)，說說自己的感受。寫出橫線上的數(shù)(練習(xí)紙)在生活中的延伸。(1)在方框里填上合適的數(shù)。(2)小組討論：7000接近1000,還是10000?為什么?圖一：下面讓我們一起來欣賞一段精彩的奧運片斷。邢慧娜跑一萬米長跑，已經(jīng)跑了8000米，還剩多少米?四、小結(jié)：你了解了什么?對幾千、一萬這樣的數(shù)有什么感受?教學(xué)反思：這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生在二年級時已經(jīng)接觸過，所以這節(jié)課主要是要進一步建立“萬”的概念。在練習(xí)中，感知“萬第二課時認識幾千幾百幾十幾(一)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第五冊P191、使學(xué)生通過操作實踐和聯(lián)系實際的活動，初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實2、能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能熟練口算整千數(shù)加、減整千數(shù)，會教學(xué)重點：理解數(shù)的意義，掌握數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的方法。教學(xué)難點：理解中間有0和末尾有0的讀法，正確運用知識解決問題。教學(xué)準備：計數(shù)器、情境掛圖；一、復(fù)習(xí)1、想一想：我們昨天學(xué)習(xí)了哪個新的計數(shù)單位?2、算一算：8000-2000=10000-7000=1、拿出計數(shù)器，在個位上撥“2”,想一想“2”表示什么?2、繼續(xù)在十位上撥“5”,它又表示什么?它和個位上的“2”合在一起，表示什么?3、繼續(xù)在百位上撥“6”,表示什么?與個位、十位上的數(shù)合在一起，又表示什么?4、在千位上撥“3”,表示什么?與百位、十位、個位上的數(shù)合起來又表示什么?誰能完整地來說一說?5、師出示“2個千、3個百、6個十和5個一合起來是多少?”的題目，請一位同學(xué)在計數(shù)器上撥一撥，其他同學(xué)思考：這個數(shù)是多少?怎么讀?6、請學(xué)生來報一個數(shù)，請另一個學(xué)生在計數(shù)器上撥數(shù)，要求說7、再出示“3個千、5個十和2個一合起來是多少?”請學(xué)生試著寫一寫、讀一讀。8、想一想“三千零二是由幾個千和幾個一組成的?9、誰能來讀一讀“3002”這個數(shù)?學(xué)生先進行試讀，在請學(xué)生來讀。能不能讀成“三千零零二”,在什么情況下兩個“0”,只要讀一個零?10、讀一讀：300430403400(體會：如果0出現(xiàn)在數(shù)的末三、練習(xí)1、做“試一試”先說出數(shù)的組成，再寫一寫，讀一讀。學(xué)生先獨立完成，做完后進行交流，比較。2、做“想想做做”的第1題。先在書上寫一寫，再讀一讀。3、完成“想想做做”第2題。先說出各數(shù)的組成，再讀一讀。4、完成“想想做做”的第3題。三千五百五十元九千零二十元二千八百零八元先讓學(xué)生獨立完成在書上，再進行交流。四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你明白了什么?五、作業(yè)：完成“想想做做”的第6題。第三課時認識幾千幾百幾十幾(二)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第五冊P19教學(xué)目標：通過練習(xí)使學(xué)生能熟練地認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能熟練口算整千數(shù)加、減整千數(shù)，整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法。教學(xué)重難點：0的讀法。1、算一算：2000+2000=4000+1000=2、讀一讀：2176309890012030230020033、6782里面有()個千、()個百、()個十和()個一。3004里面有3個()和4個()。5個千和4個百組成的數(shù)是()。5個千和4個十組成的數(shù)是()。5個千和4個一組成的數(shù)是()。1、讀出下面橫線上的數(shù)。世界最高峰——珠穆朗瑪峰的海拔高度大約是8848米。世界第一大洋——太平洋的平均深度大約是4028米。2、寫出下面橫線上的數(shù)。世界第一斜拉索橋——上海楊浦大橋全長八千三百五十四米。世界著名的大瀑布——尼亞加拉瀑布寬一千二百四十米。3、做“想想做做”的第7題。學(xué)生先在書上完成，再組織交流。引導(dǎo)學(xué)生進行對比，體會每組3道題之4、找規(guī)律：讓學(xué)生先獨立完成“想想做做”的第8題，然后同桌兩人合作進行找規(guī)律，看哪個組先找到規(guī)律。老師提供3、7、0、0這四個數(shù)字，請學(xué)生進行組數(shù)活動?？凑l組成的數(shù)最多?書上的第11題，學(xué)生先獨立完成，再組織交流。學(xué)生自學(xué)“你知道嗎?”的課外讀物。自學(xué)后請同學(xué)來說一說：你知道了些什么?三、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?四、作業(yè)：完成“想想做做”的第9題。第四課時比較數(shù)的大小教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國標本數(shù)學(xué)第五冊第24頁～26頁“比較數(shù)的大小”。教材分析：萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了的“20以內(nèi)和百學(xué)習(xí)的。它也為今后進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和學(xué)習(xí)“多位數(shù)的大小比較”和“萬以內(nèi)數(shù)的加減法”奠定了基礎(chǔ)。1、知識目標：使學(xué)生進一步加深對萬以內(nèi)數(shù)的認識，掌握比較萬以內(nèi)B.初步培養(yǎng)學(xué)生搜索信息的能力。B、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會合作與成功的愉悅。教學(xué)重點：掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法教學(xué)難點：熟練進行數(shù)的大小比較。一、復(fù)習(xí)舊知識，導(dǎo)入新課：1、比較下面數(shù)的大小，并說一說你是怎么比的?2、一件衣服87元，一條褲子218元，褲子和衣服哪個更貴?你怎么知道的?1、出示一臺電視機的價格是2530元，一臺空調(diào)機的價格是3680元，想一想：電視機和空調(diào)機比，哪一臺的價格低一些?(方法可能有兩種，一是2530不到3000,3680已超過3000。所以，2530比3680小。二是千位上2比3小，2530就比3680小)4、你會比電視機(2530元)和冰箱(2350元)的價格嗎?自己先把你的方法與同桌說一說，再組織班級交流。(電視機和冰箱價格的千位上都是2,該怎樣比呢?)5、任意選擇兩種商品，比一比它們的價格，再在小組里說說你是怎樣比6、練習(xí)：比大小(并說說你是怎樣想的?)三、練習(xí)：1、做“想想做做”的第1題學(xué)生先獨立完成在書上，再進行交流。2、做“想想做做”的第2題。火箭每秒能飛行4500米，人造衛(wèi)星每秒能飛行8000米。誰飛行得快?先獨立完成，再組織交流。3、城關(guān)小學(xué)有學(xué)生1036名，林莊小學(xué)有學(xué)生890名，哪個學(xué)校的學(xué)生多?指名學(xué)生說比較的方法，然后完成在書上。4、做“想想做做”的第5題。下面的數(shù)各接近幾千?學(xué)生先相互說給對方聽，再在班級里進行交流。四、小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?五、作業(yè)：完成“想想做做”的第4題教學(xué)目標：1、通過練習(xí)使學(xué)生能比較熟練地比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。2、會進行簡單的估計，發(fā)展學(xué)生的估計意識和能力。教學(xué)重難點：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較教具準備：卡片、掛圖。1、比較下面數(shù)的大小，并說說你是怎么想的?2、把下面的數(shù)按從大到小的順序排列1、老師出示四個數(shù)字，請同學(xué)先組成大小不同的數(shù)，然后兩個兩個進行2、學(xué)生先獨立進行組數(shù)練習(xí)，然后同桌兩人分別拿出一個數(shù)進行比較。3、你能把這些數(shù)按照從大到小的順序，排一排嗎?4、做書上“想想做做”的第7題。你能根據(jù)下面的統(tǒng)計回答問題嗎?先說給同桌聽，再在班級里進行交流。5、做書上“想想做做”的第8題。請同學(xué)們按照五岳的高度從高到低排一排?西岳華山1997米北岳恒山2017米中岳嵩山1440米東岳泰山1524米南岳衡山1290米6、根據(jù)這些天所學(xué)的內(nèi)容，你能也來出幾道題目考考你的同學(xué)嗎?(同學(xué)之間相互出題、做題)三、小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?四、作業(yè)：完成“想想做做”的第7、8兩題。第七課時練習(xí)三(1)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版P27-28。教學(xué)目標：通過練習(xí)使學(xué)生進一步加深對萬以內(nèi)數(shù)的認識，更好地掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關(guān)的口算方法，運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，促進學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。教學(xué)重難點：更好地掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關(guān)的口算方法。1、一千一千地數(shù)，幾千后面的數(shù)是一萬?2、10個一千是多少?3、6000接近1000還是接近10000?你是怎么想的?1、做“練習(xí)三”的第1題。先讓學(xué)生獨立完成在書上，再進行交流。2、完成“練習(xí)三”的第2題。讀出下面各數(shù)，并說一說每個數(shù)中的“6”各表示多少，3、做“練習(xí)三”的第3題。(1)在海拔三千一百九十七米的高原上，有我國最大的咸水湖青海湖。(2)世界上的鳥類大約有八千七百種。(3)在一千三百八十年前，我國挖成了一條世界上最長的人工河(4)這一版報紙大約有一萬字。學(xué)生先做在書上，再組織交流。5、填表星期五星期六星期日1030人2914人3027人(1)每天參觀的人數(shù)個接近幾千?(2)參觀人數(shù)最多的一天比最少的一天大約多幾千人?學(xué)生先獨立做在書上，在組織交流課堂小結(jié)：這節(jié)課我們一起練習(xí)了什么?通過今天練習(xí)，你有什么收獲?第八課時練習(xí)三(2)教學(xué)目標：通過練習(xí)使學(xué)生進一步加深對萬以內(nèi)數(shù)的認識，更好地掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關(guān)的口算方法，運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，促進學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。教學(xué)重難點：更好地掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關(guān)的口算方法。1、出示書上第6題，在○里填上〉或<。學(xué)生先獨立完成在書上，然后老師再組織交流。如：2980接近3000,6926比3000多得多，3045比3000多一些。79463045,讓學(xué)生也用上誰比誰多得多?誰與誰比較接近?誰比誰多一些來三、找規(guī)律：出示書上的圖形，讓學(xué)生進行找規(guī)律的練習(xí)。待學(xué)生找出規(guī)律后，組織學(xué)生進行交流。這道題目應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，盡可能地讓學(xué)生說出符合條件五、小結(jié)：這節(jié)課我們練習(xí)了什么?你有什么收獲?六、作業(yè)：完成練習(xí)三的第6、9題。第三單元千克和克全單元教材按”導(dǎo)入一教學(xué)千克一教學(xué)克一實踐活動”的線索編寫。1.從生活實例引發(fā)學(xué)習(xí)熱情，凝聚注意。學(xué)生在生活中都接觸過”物體有多重”這樣的事情，并有初步的感性認識。在一年級(上冊)教材第二單元”比一比”中也比過哪個物體重、哪個物體輕。教材把這些作為教學(xué)的起點。第35頁照片中有兩袋食品，問學(xué)生”哪一袋重一些”這個問題喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗用手掂一掂或用秤稱一稱。教材緊接著用秤稱的方法介紹了生活中常見的磅秤、臺秤、彈簧秤、電子秤以及用秤稱物體有多重，還需要計量單位。從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)”千克”的愿望，把學(xué)習(xí)注意集中到”千克”上來。2.教學(xué)千克”的活動多樣。第一，讓學(xué)生知道”千克”。教材一方面告訴學(xué)生”稱一般物品有多重，常用千克作單位”,同時讓學(xué)生觀察臺秤”指針指著數(shù)字1,表示重1千克”。在講千克時不僅介紹了符號“kg”,還介紹了千克又叫”公斤”。符號“kg”在”想想做做”中多次使用，”公斤”只是介紹，練習(xí)中不使用。第二，讓學(xué)生感知1千克。教材要求學(xué)生稱出1千克大米，裝在袋里，用手拎一拎;稱出1千克雞蛋，拎一拎并數(shù)一數(shù)有多少個;到商店里去看一看，哪些物品重1千克。希望學(xué)生通過這些實踐活動親身體會1千克有多重。在此基礎(chǔ)上，教材還讓學(xué)生體會兒千克，如媽媽買了哪些菜，各重幾千克，你能拎起幾千克重的物品等。這些活動都是讓學(xué)生在具體的生活情境中，感受并認識千袋鹽水鴨重1kg、1袋大米5kg、電梯可載重1000kg。結(jié)合認識秤的練習(xí)，用千克作單位顯示一些蔬菜、瓜果有多重。還在”你知道嗎”里介紹乘坐火車、飛機旅行時攜帶或托運物品的重量規(guī)3.教學(xué)”克”的方法有特色。首先讓學(xué)生建立直感1克是很輕的。教材用天平稱出10克黃豆，讓學(xué)生看到10克黃豆只有幾十粒，感到1克是很輕的。這是對1克的首次感知，還使學(xué)生產(chǎn)生“1克究竟有多重”的學(xué)習(xí)興接著讓學(xué)生體驗1克有多重。教材告訴學(xué)生1個2分硬幣大約重1克，并要求他們掂一掂，感受1克。為了幫助學(xué)生加強對1克的印象，教材還通過“1根羽毛比1克輕”、1把直尺比1克然后讓學(xué)生研究克與千克間的進率。教材沒有直接告訴學(xué)生1千克=1000克，而讓他們在稱鹽的活動中去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生通過稱鹽的活動，不僅能得到千克與克的關(guān)系，而且再次體會1千克與1克各有多重。4.結(jié)合解決實際問題進行計算和估計。第42頁第4題里1個大面包重190克，4個小面包每個重70克，求這5介面包一共重多少克;第5題告訴學(xué)生三袋點心各重多少克，讓他們求其中兩袋食品相差多重。在解決這些問題時進行了加、減、乘法計算，避免了枯燥、機械的純計算訓(xùn)練。第43頁第6題在求出1號杯里有水60克后，通過觀察與比較，說一說2號、3號杯里大約各有多少克水。這里結(jié)合計算進行估計，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的估計習(xí)慣和能力。5.以千克為內(nèi)容安排實踐活動。第44頁《稱一稱》分兩段進行。第一段稱1千克水果，數(shù)數(shù)大約有多少個。其中蘋果、橘子、西紅柿和黃瓜是常見水果，幾乎各地都能看到。表格里留了兩個空格，讓學(xué)生另選其他水果，特別是當?shù)氐奶厣?。這一段通過稱和數(shù)，再次引導(dǎo)學(xué)生體會1千克有多重。第二段稱體重。生活中經(jīng)常遇到不是整千克重的情況，教材著力指導(dǎo)學(xué)生識別秤面上表示的體重，通過幾名孩子的對話，逐步體會”大約重23千克”的意思。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生分小組開第一課時認識千克教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(上冊)第29～32頁教學(xué)目的：1、通過難看生活中各種各樣的秤，知道秤在生活中的作用。2、在具體生活情境中，感受并認識的單位千克，活動體驗1千克大約有多重，使學(xué)生初步建立千克的質(zhì)量觀念。3、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到生活處處與數(shù)學(xué)聯(lián)系著。教學(xué)重點：1、感受并認識質(zhì)量單位千克，初步建立千克質(zhì)量觀念，知道2、了解用秤(臺秤)稱物體質(zhì)量的方法；3、在學(xué)習(xí)知識的過程中發(fā)展學(xué)生的觀察、想像、交流、實驗等能力；了解、體驗身邊的數(shù)學(xué)，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)難點：使學(xué)生認識千克，初步建立起1千克質(zhì)量概念教具準備：小黑板、掛圖、大米、臺秤、彈簧秤、書、1千克鉛塊、兩個同樣大小的盒子(一個是空的)一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重，如何判斷物體的輕重。老師問：這兩件誰重呀?為什么?板書：用眼看一看(觀察)老師問：這下又是誰重了?為什么?這時大家出現(xiàn)了兩種答案，并有爭論。關(guān)鍵是在于這兩樣?xùn)|西差不多大，關(guān)靠眼睛看不出誰重誰輕。誰能有什么簡單的方法快速的判斷出到底誰重呢?(用手掂一掂)讓學(xué)生上臺用手掂一掂。(兩名)板書：用手掂一掂3、剛才兩名同學(xué)用手掂出了它重一些，那么它到底有多重呢?我們怎樣才能準確的知道?學(xué)生說：(用秤稱一稱)板書：用秤稱一稱1、誰能說說你見過了哪些秤，大概是用來稱什么的?(學(xué)生邊說邊出示掛圖)老師簡單地介紹各種秤的名稱以及用途。再問學(xué)生：我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用最多而且最為方便的是那一種秤呢?2、出示臺秤，還有臺秤的掛圖，讓學(xué)生仔細觀察實物和掛圖。老師說：大家觀察一下，看看這個臺秤，都有些什么組成的?(有學(xué)生說道：上邊有“kg”這兩個字母三、認識千克1.老師說：既然大家觀察那么認真，發(fā)現(xiàn)了那么多東西。這一節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一個新的單位“千克”,請大家看小黑板上的內(nèi)容。學(xué)生回答，老師指導(dǎo)，完成小黑板。填完后讓學(xué)生讀一讀，并要求記住。老師補充：在日常生活中，我們還把“1千克”稱為“1公斤”。2、出示一個1千克重的物體(鉛塊)。師說：現(xiàn)在我們來稱一樣?xùn)|西，請大家認真觀察。(學(xué)生觀察)師問：臺秤有沒有發(fā)生什么變化?學(xué)生說：指針指到“1”了.學(xué)生說：說明了它重1千克。(板書1千克)你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克嗎?(讓學(xué)生上臺指一指)(1名)四、課堂練習(xí)(想想做做)1、書本第30頁第一題師說：請同學(xué)們先認真觀察圖中的內(nèi)容，再完成題目。(學(xué)生做題)師問：第一幅圖中鹽水鴨有多重?學(xué)生答：1千克。師說；第二幅呢?學(xué)生說：5千克。師說：大家再仔細看看，看看誰有新發(fā)現(xiàn)?(凈含量)師問：什么是凈含量?(讓學(xué)生說)這是貼在電梯里的一個標志，誰能說說這個標志告訴了我們什么?為什么要把它貼在電梯里?(有一個1000kg)這說明了什么?(電梯最大能載重1000kg,千萬不能超載，否則會發(fā)生危險!)在這輛卡車上面有沒有我們今天所學(xué)習(xí)的千克?這個5000Kg的標志告訴了我們什么?(這輛汽車的最大載重量是5000Kg)注意：有學(xué)生把“1000kg”和“5000kg”說成是“1千克”和“5千克”。應(yīng)要糾正，并強調(diào)“kg”是千克的符號，千克時一個完整的單位名詞，不可拆分。3、P30(3)說出每種蔬菜各重幾千克。這一題要提醒學(xué)生：稱不同重量的東西可以用不同種類的適合的秤。(一)稱大米2、讓學(xué)生分小組稱出一千克的大米，然后分別拎一拎，感覺一下1千克的重量，最后讓學(xué)生說說是什么感覺?(二)稱書本和文具2、不夠時可以再加上一些文具，直到稱夠1千克的東西3、觀察，1千克的東西有多少.1、出示1千克的棗子、2千克的香蕉、3千克的蘋果，分別用袋子裝好。2、讓學(xué)生上臺拎一拎，估計重量，然后老師稱一稱。六、課堂總結(jié)：這節(jié)課學(xué)了什么啊?你有哪些收獲?(出示課題)七、課外作業(yè)2、利用國慶長假期時間，陪家長到菜場買菜，看看買到了哪些菜，分別各重多少千克?第二課時認識克教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第五冊33頁教學(xué)目標：1、讓學(xué)生體會1克有多重。2、讓學(xué)生體會克的產(chǎn)生也是實際測量的需要。教學(xué)重難點：體會1克有多重。教具準備：2分硬幣、各類標有克作單位的包裝袋、直尺、羽毛、黃豆、橡皮等我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)千克和克這方面的知識，誰來說一說在什么情況下，我們要用到克作單位?1.你知道怎樣的物品重大約是1克?請舉例。2.一根羽毛的重量比1克輕還是重?3.一把直尺呢?4.用手去掂一掂2分硬幣，看它有多重?5.看圖說出下面的水果大約各重多少克?橙子：150克哈密瓜：1250克學(xué)生拿出從家里帶來的包裝袋，分辨每個包裝袋分別裝有多少克?稱一稱數(shù)學(xué)書大約重多少克，再稱稱鉛筆盒大約重多少克?2、做“想想做做”的第1題。你能說出下面的物品各有多重嗎?3、做“想想做做”的第2題。用手掂一掂，估計下面的物品比1克輕還是比1克重?4.做“想想做做”的第3題。2千克=()克3000克=()千克9000克=()千克7千克=()克學(xué)生先獨立完成在書上，在組織交流。5.做“想想做做”的第4題。觀察杯子里的水與空杯的變化，想一想：(1)杯子里的水重多少克?(2)照樣子稱一杯水，算算杯子里的四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過練習(xí)你有什么收獲?第三課時練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)四1.通過對實物和相應(yīng)重量的連線以及選擇相應(yīng)的計量單位，鞏固已初步建立的千克和克的概念，體驗這些單位在生活里的應(yīng)用。2.聯(lián)系生活實際，應(yīng)用千克和克，來解決一些實際問題，培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)重難點：聯(lián)系生活實際，應(yīng)用千克和克，來解決一些實際問題，培養(yǎng)一、估計：出示書上的圖片，(梨、公雞、雞蛋、豬)先讓學(xué)生進行估計，每樣物品大概有多重?然后進行連線練習(xí)。鉛球重4()籃球重650()乒乓球重()杠鈴重50()800克()4千克3千克()3000克2千克()1500克7000克()9千克出示一袋重為190克的面包，再出示4個一袋的面包，每個重為70克，想一想這5個面包一共是多少克?出示一袋牛奶饅頭，凈含量為400克，一袋素菜為420克，一袋三鮮餛飩，凈含量為600克。(1)一袋三鮮餛飩比一袋牛奶饅頭重多少克?(2)一袋牛奶饅頭比一袋素菜包輕多少克?(3)你還能提哪些問題?一個空杯重240克，1號杯重300克，(1)1號杯里的水重多少克?(2)你能估計出2、3號杯里的水各重多少克嗎?到食品商店去看一看，有哪些袋裝食品是用克作單位的，各是多少克；有哪些袋裝食品是用千克作單位的，各是多少千克。(請大家利用休息日到商店里去走一走，看一看。)每個菠蘿都同樣重，每個蘋果也都同樣重。1個菠蘿的重量是1個蘋果的幾倍?在正確的答案下面畫“√”。七、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?同你的同桌相互說一說。八、作業(yè)：完成練習(xí)四的第3、4、5題。稱一稱練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教科書第38頁的內(nèi)容。1、通過稱一稱的活動，讓學(xué)生經(jīng)歷稱物體的過程，進一步感受千克與克的實際意義，提高實際操作能力。2、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往、合作意識。通3、通過計算和稱量體重，了解自己的身體發(fā)育狀況，促進良好的生活習(xí)一、調(diào)查匯報同學(xué)們，我們已經(jīng)一起認識了千克和克，上節(jié)課讓你們到商店調(diào)查那些商品的重量是用千克做單位的，各是多少，誰來說一說?二、實踐操作1、猜一猜今天同學(xué)們從家里帶來了什么?老師也帶來一樣?xùn)|西，想知道是什么嗎?(出示袋子讓學(xué)生猜一猜)打開袋子驗證。想知一些什么嗎?(有多少個蘋果?有多少千克蘋果?)想知道有多少個蘋果怎么辦?(數(shù)一數(shù))想知道有多少千克蘋果怎么辦?(稱一稱)(1)教師稱蘋果的重量。你們看這些蘋果重多少千克?(1千克)我們一起數(shù)一數(shù)1千克蘋果有多少個?你們想自己稱一稱嗎?(2)分組活動。各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克。再數(shù)一數(shù)各有多少個并且把數(shù)的個數(shù)填在表格里。然后展示在黑板上。(3)請小組長上來匯報情況。(4)看著這些表里的數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(各種、蔬菜1千(1)出示教師帶的梨，你們能估一估1千克大約有多少個嗎?為什么?(2)稱一稱，驗證學(xué)生估計的結(jié)果。談話：都是1千克，但是大小不一樣，所以個數(shù)也不一樣。、(1)先認識秤，然后分組稱。稱完后填在表格里。(2)閱讀“你知道嗎?”再用這種方法算一算自己的體重，并結(jié)合進行第四單元加和減a)使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算方法的過程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)及相應(yīng)的減法。b)讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，會用兩步計算解決一些相應(yīng)的實際問c)初步形成獨立思考和探究問題的意識和習(xí)慣。1、重視讓學(xué)生在嘗試探索的學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)歷算法的發(fā)現(xiàn)過程。2、強調(diào)學(xué)生在與他人合作交流的過程中，自主選擇比較合理的3、注重估算能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，會用兩步計算解決一些相應(yīng)的實際問題。1、在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的價值，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。2、在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，進一步增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識和習(xí)慣。首先教材創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的生活情境，把解決實際問題與計算教學(xué)結(jié)合起來。教材在教學(xué)口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)及相應(yīng)的減法時，都通過學(xué)生日常生活中經(jīng)常經(jīng)歷的購物情境，引發(fā)學(xué)習(xí)口算的需要，讓學(xué)生探索和學(xué)會相應(yīng)的減法，從而將數(shù)學(xué)與生活自然地融合在一起。在學(xué)習(xí)用兩步計算解決稍復(fù)雜的實際問題時，也是通過購買一套服裝的生活問題，引導(dǎo)學(xué)生分析、解決。其次教材重視學(xué)生在嘗試探索的學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)歷算法的發(fā)現(xiàn)過程。教材在教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算方法時，讓學(xué)生先嘗試口算出結(jié)果，再在小組中交流自己是怎樣算的，使自己的算法得到確認或修正。再次教材強調(diào)學(xué)生在與他人合作交流的過程中，自主選擇比較合理的算法。啟發(fā)學(xué)生在交流中整理思路，反思自己的探索過程，獲得正確合理的算法，并逐步學(xué)會比較、體會哪種算法更加合理、有效。六、課時安排：8課時兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算(8—1)新授課教學(xué)內(nèi)容：教科書第39—40頁的內(nèi)容。1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)，以及進位的整百數(shù)加整百數(shù)。2、經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，能運用所學(xué)的知識解決一些相應(yīng)的實際問題。3、在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的價值，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點：能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)，以及進位的整百數(shù)加整百數(shù)。教學(xué)難點：經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題一些策略一、情境導(dǎo)入，探究新知這個玩具店真漂亮，玩具真多。貝貝和瑪麗每人要買兩件玩具，你能說出他們各買什么玩具嗎?你是怎么知道的?他們怎樣付款呢，你們能幫他們算算嗎?2、提問：書上要解決什么問題?你打算先解決什么問題，再解決什么問題?你能幫他們列出算式嗎?貝貝應(yīng)付錢：44+25=瑪麗應(yīng)付錢：44+38=4、貝貝和瑪麗都沒有帶紙和筆，他們只能口算出應(yīng)付的錢數(shù)。你會幫助他們計算嗎?先自己想一想，再在小組內(nèi)相互交流。5、集體交流反饋。確認和選擇自己喜歡哪種算法。通過討論得出：第一道算式相加不需要進位，第二道算式相加時今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會了什么?回家后可以用你學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的實際問題。兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算(8—2)新授課教學(xué)內(nèi)容：教科書第41—42頁的內(nèi)容。1、在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的過程，2、在解決實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。增強數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。教學(xué)難點：經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策出示例題情境圖。談話：歡迎小朋友再次光臨玩具店。上一次我們在解決了很多數(shù)學(xué)問題，今天，讓我們來作進一步的研究，誰能根據(jù)提供的信息提出一些應(yīng)減法計算的數(shù)學(xué)問題?柑橘學(xué)生的回答出示以下三個問題：1、玩具汽車比玩具轎車貴多少元?2、玩具火車比玩具轎車貴多少元?3、玩具汽車比玩具火車便宜多少元?學(xué)生根據(jù)問題口頭列出算式，教師板書：1、探索不退位的兩位數(shù)減位數(shù)的口算方法。學(xué)生先獨立口算38-25,然后在小組內(nèi)進行交流。學(xué)生在全班進行交流自己的算法。討論自己的算法和其他同學(xué)的有什么不同?你最喜歡那種算法?2、用上面的方法完成44-25。3、比較38-25和44-25兩題在計算時有什么相同?有什么不同?嘗試完成44-38,完成后同桌交流，在指名說說不同的口算方法。二、鞏固深化完成想想做做。三、課堂總結(jié)。今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會了什么?回家后可以用你學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的實際問題。兩步計算的實際應(yīng)用題(8—3)新授課教學(xué)內(nèi)容：教科書第43—44頁的內(nèi)容。1、經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程，感受解決問題的一些策略，學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會解決與倍有關(guān)的兩步計算實際問題及相應(yīng)的變式問題。2、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進一步增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識和習(xí)慣。教學(xué)重點：學(xué)會解決與倍有關(guān)的兩步計算實際問題及相應(yīng)的變式問題。教學(xué)難點：學(xué)會畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系。一、情境導(dǎo)入。談話：今天。老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服都很漂亮，你知道你的上衣和褲子的價格嗎?這節(jié)可我們就來解決一個有關(guān)買衣服的問題。(!)出示媽媽帶著玲玲去買衣服的情境。出示褲子標價28元。營業(yè)員阿姨說：上衣的價錢是褲子的3倍。媽媽問：買一套衣服多少錢?你從中知道那些信息?買一套衣服是什么意思?(2)談話：今天老師還請來了一位數(shù)學(xué)小助手，它的名字叫線段圖。我們可以先用一條線段表示出褲子的價錢。(教師在黑板上畫出表示褲子價錢的線段圖)那么,你們想一想，表示上衣價錢的線段該畫多長呢?(學(xué)生討論)為什么要畫這樣的3份長?讓學(xué)生在書上化除表示上衣價錢的線段，并指名到黑板上畫。最后根據(jù)問題寫上問號。(3)談話：這個問題你會解決嗎?做在草稿本上。(4)交流：你是怎么列式的?說說先算什么?再算什么?(5)有不同的算法嗎?(不要求一題多解)2、教學(xué)試一試。(1)如果把問題改成“一件上衣比一條褲子貴多少元?”你會解(2)問：問題改了，線段圖要改嗎?怎樣改?(3)學(xué)生解答。做完后交流。3、比較。這兩道題在解答方法上有什么相同和不同的地方?三、鞏固深化。完成想想做做1-3題。想想做做第4題。第五單元24時記時法1、通過具體的生活情景，使學(xué)生了解24時記時法。2、會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。1、會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。2、結(jié)合生活實際，使學(xué)生能夠進行一些有關(guān)經(jīng)過時間的簡單計使學(xué)生在認識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活里的運用，幫助學(xué)生建立時間觀念，會合理地安排時間，養(yǎng)成首先教材能突出所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系。利用學(xué)生熟知的、感興趣的素材來進行教學(xué)。如教學(xué)24時記時法和有關(guān)經(jīng)過時間的簡單計算時，都選用了學(xué)生非常感興趣的電視節(jié)目預(yù)報的情境提出問題、開展學(xué)習(xí)活動。同時還注重相應(yīng)知識在生活中的應(yīng)用，如讓學(xué)生設(shè)計周末一天的安排等。其次教材在編寫時，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的文化功能，從更為廣闊的視野為學(xué)生提供有關(guān)時間的知識。以“你知道嗎”的形式，介紹了一些古人記時的方法，介紹在同一時刻世界不同時區(qū)的時間各不相同這一常識。同時，在六、課時安排：5課時24時記時法(5—1)新授課教學(xué)內(nèi)容：教科書第49—52頁的內(nèi)容。1.通過具體的生活情境了解24時記時法。2.會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。3.在參與認識的過程中，體會24時記時法在生活中的應(yīng)用。4.幫助學(xué)生建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點、難點】了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知瞧，是誰來了?是晚上幾時播出的嗎?(晚上8時)你知道播音員阿姨是怎么報的嗎?(20時)這是怎么回事呀?3、揭題：大家說的晚上8時用的是普通記時法，而播音員阿姨說的20時用的是24時記時法，其實啊這是同一時刻的兩種計時法。今天這節(jié)課我們就要研究24時記時法。(出示：24時記時法)1、提問：關(guān)于24時計時法你了解多少呢?剛才同學(xué)們的回答中有的是對的，有的是不完全正確的，到底什么是24時記時法，怎樣用24時記時法表示一天的某一時刻呢?2、認識0時到12時(1)我們把晚上12時看作是一天的開始，用24時記時法表示也就是0時。那時你在干什么呢?(睡覺)可能還在做夢呢，在甜蜜的夢境中嶄新的一天開始了。(2)(時針轉(zhuǎn)動，時針轉(zhuǎn)到6:起床了)起床了!現(xiàn)在是什么時間了?(6時、上午6時)上午6時用24時記時法表示就簡單地說成6時。(3)(時針轉(zhuǎn)至7出現(xiàn)：上學(xué)了)上學(xué)了!現(xiàn)在又是什么時間了?你會用24時記時法表示嗎?與你的同伴互相說一說，誰來說?上午7時用24時記時法表示就簡單地說成7時。(4)(時針繼續(xù)轉(zhuǎn)動到10,匯報，再轉(zhuǎn)到12)時針走了一圈，現(xiàn)在是什么時間了?你會用24時記時法表示嗎?自己輕聲說一說，誰來說?中午12時用24時記時法表示就簡單地說成12時。(5)小結(jié)：從0時開始到12時已經(jīng)經(jīng)過了幾個小時?在這12個小時中，用24時記時法與普通記時法表示時刻有什么不同?小組討論一下，誰來說?(在這12個小時中，用普通記時法表示的時刻，前面要加上午或在這12個小時中，除了起床、上學(xué)，你還有可能做哪些事呢?3、認識13時到24時(1)(時針繼續(xù)轉(zhuǎn)動到13)現(xiàn)在是什么時間了?你會用24時記時法表示嗎?與你的同伴討論一下，誰來說?大家的想法到底對不對呢，請電腦告訴我們吧。(下午1時就是13時)13時，你是怎樣想到的呢?可以用數(shù)數(shù)的方法，也可以用計算的方法12+1=13更加方便。(2)(時針繼續(xù)轉(zhuǎn)動)搶答，用24時記時法表示，你是怎么想的?(選(3)這一天終于結(jié)束了，同時意味著新的一天又開始了。從13時到24時又經(jīng)過了幾個小時?在這12個小時中，用24時記時法與普通記時法表示時刻又有什么不同?小組討論一下，誰來說?在這12個小時中，用普通記時法表示的時刻，前面要加下午或者晚上；用24時記時法表示的時刻，前面不要加下午或者晚上，而且要把鐘面上的時刻加上12。學(xué)生課前收集資料1、提問：現(xiàn)在我們知道了從0時到24時就代表一天，在一天當中可以做很多事，讓我們來看看小朋友一天的安排吧。2、出示四副圖，讓學(xué)生依次匯報：你會用24時記時法來說一說什么時候在干什么?養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，希望大家向她一樣珍惜時間，做守時的小主人。好嗎?3、提問：了解了一天的安排，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?隱去兩副，同樣是時針指著9,分針指著12,為什么一個是9時，另一個卻是24時?小組討論一下，誰來說?(因為一個是上午的9時，一個是晚上的9時。)提問：我們已經(jīng)認識了24時記時法，那么哪些地方是用它來記時的呢?大家在課前已收集了一些，愿意和大家共享嗎?(學(xué)生書面或者網(wǎng)絡(luò)資料匯報)提問：除了同學(xué)們介紹的那些，還有這些(出示：營業(yè)牌、通行標志、火車票)你能用24記時法和普通記時法分別讀一讀嗎?學(xué)生讀。師：生活中各行各業(yè)都有自己的規(guī)章制度，我們每個人都要嚴格遵守這些制度，這樣我們的生活才有可能井井有條、蒸蒸日上。這節(jié)課你學(xué)到了什么?是怎樣學(xué)到的?簡單的時間計算(5—2)新授課教學(xué)內(nèi)容：教科書第53—55頁的內(nèi)容。1、結(jié)合生活實際，自主探究計算時間的算法，能根據(jù)具體靈活地進行有關(guān)計算。2、進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。教學(xué)重點：計算經(jīng)過時間的思路與方法。教學(xué)難點：計算從幾時幾十分到幾時幾十分經(jīng)過了多少分鐘的問題。一、情境導(dǎo)入，探究方法。談話：現(xiàn)在的電視節(jié)目內(nèi)容時豐富多彩，你喜歡看什么電視節(jié)目?這個節(jié)目從什么時候開始，到什么時候結(jié)束，播放了多長時間?在這張節(jié)目預(yù)報中，你會選擇收看哪個節(jié)目?根據(jù)你的觀察，你知道哪個電視節(jié)目播放的時間比較長?哪個電視節(jié)目播放的時間比較長短?你是怎么知道的?學(xué)生交流計算的方法。教師選擇一些板書。一類是計算從幾時幾十分到幾時幾十分經(jīng)過了多少時間。著重教學(xué)第二類的思考方法。讓學(xué)生充分交流并說說計算思路，師生共同分析。如“金色童年”播放了多長時間?學(xué)生可能想到讀的算法有：(1)先算從8時50分到9時50分是1小時，9時50分與9時30分比，超過了20分鐘，所以一共播放了60分—20分=40分(2)從8時50分到9時是10分鐘，從9時到9時30分是30分鐘，10+30=40分。做“想想做做”第1題到第5題讓學(xué)生仔細讀題，認真思考。做完后交流。學(xué)習(xí)“你知道嗎?”周末一天的安排(活動課)教學(xué)內(nèi)容：教科書第56—57頁的內(nèi)容。1、結(jié)合生活實際，鞏固對24時記時法的認識，進一步掌握求經(jīng)過時間的2、在制作時間安排表的過程中，體會24時記時法在生活里的應(yīng)用；建立時間觀念，受到珍惜時間、合理利用時間的教育。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們，上個周末你們時怎樣度過的，和大家說說好嗎?指名回答?？磥硗瑢W(xué)們周末的生活還真是豐富多彩呀!這節(jié)課我們就運用剛才學(xué)過的知識一起來探討怎樣科學(xué)、合理地安排時間，才能讓我們的周末過得既充實又有意義，好嗎?(板書課題：周末一天的安排)二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟體驗1、引導(dǎo)學(xué)生研究小華的時間安排表。出示掛圖“小華周末一天的安排“,引導(dǎo)學(xué)生觀察。問：你從這張作息時間表中了解到哪些信息?你想提出什么問題?在小組里討論。再交流。(1)小華做家務(wù)用了多少時間?(2)小華做作業(yè)用了多少時間?(3)小華購書用了多少時間?(4)小華參觀動物園用了多少時間?(5)小華制作航模用了多少時間?在班上交流解答方法和結(jié)果。問：看了小華周末一天的生活安排，你有什么收獲?2、引導(dǎo)學(xué)生制作自己的時間安排表。學(xué)生自己設(shè)計一張安排表。設(shè)計好后，在小組里交流，再調(diào)整自己的活動，使活動安排更合理，更有意義。選擇一些貼在黑板上談話：看了同學(xué)的時間安排表，你有什么新的想法?評一評，誰的時間安排表安排得最合理、最科學(xué)?學(xué)習(xí)“你知道嗎?”通過剛才得認真學(xué)習(xí)，同學(xué)們都給自己周末一天做了詳細的安排，希望今后你能把你的周末安排得更豐富、更科學(xué)、更合理，周末過得更愉快、更充實。第六單元長方形和正方形1、使學(xué)生通過觀察和操作等活動，感受并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，能判斷一個圖形或物體的某個面是不是長方形或正方形。2、認識周長的含義，會指出并能測量簡單圖形的周長，能利用對圖形的認識計算一些平面圖形的周長，探索并掌握長方形、正方形的周長計算方法。3、使學(xué)生通過觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的1、教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，突出所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活1、會通過對日常生活中長方形、正方形的觀察、操作和測量，探索常常長方形、正方形的特征聯(lián)系一些常見物體和圖形建2、能利用長方形、正方形的周長計算解決生活中的一些實際問題。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會現(xiàn)實生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識和能力。首先教材在學(xué)生已經(jīng)初步認識長方形、正方形的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過對日常生活中長方形、正方形的觀察、操作和測量，探索長方形、正方形的特征，聯(lián)系一些常見物體和圖形建立周的概念，通過解決生活中的實際問題，認識長方形、正方形的周長并學(xué)會計算。這樣的安排，有利于讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時也有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗去主動地學(xué)習(xí)和探索。引導(dǎo)學(xué)生主動地探究。教材引導(dǎo)學(xué)生把長方形、正方形紙折一折、量一量、比一比，探究長方形、正方形邊和角的特點；在認識周長的基礎(chǔ)上探索和交流一般平面圖形周長以及長方形、正方形周長的計算方法。對于知識和方法不是直接地揭示，也不強加給學(xué)生，而是靠學(xué)生在自己感知的基礎(chǔ)上探索獲得。這樣的安排，既有利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)習(xí)過程成為主動的、生動活潑的和有個性的過程，同時也有利于學(xué)生空間觀念的形成。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教材引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的不同途徑和方法，并有目的地培養(yǎng)合作長方形和正方形的認識教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教材第五冊第58、59頁長方形和正方形的認識，完成“練一練”1、掌握長方形和正方形的特征及各部分名稱，了解它們之間的關(guān)系3、培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，自主學(xué)習(xí)的能力教學(xué)重點：認識長方形和正方形的特征教學(xué)難點：長方形和正方形特征的聯(lián)系和區(qū)別1、教具：正方形手帕、四邊形紙、三角板、直尺、剪刀2、學(xué)具：四邊形紙若干張、報告每4人一張、三角板、直尺、剪刀1、這本書的面是什么形狀呢?(長方形)我們用手來摸一摸，黑板的面是什么形狀的呢?(平的)3、這塊手帕的面是什么形狀的呢?(正方形)這塊橡皮的這個面是什么形狀的呢?(正方形)4、出示正方形，這是?(引答)5、今天我們就來深入認識長方形和正方形(上下板書：長方形、正方形)(一)研究什么你覺得關(guān)于長方形和正方形，我們可以來研究他們的什么呢?(指名學(xué)生說)還有的我們放到以后研究。(左右板書：邊、角)(二)認識長方形的特征1、今天老師給了你們許多紙，你能找出一張長方形的紙嗎?小朋友自己找，老幣也來找，你們找到了拿在手里，舉起來給老師看看，老師找到了把它帖在黑板上。2、小朋友真聰明，都找對了!要研究長方形的邊和角，可以用什么方法呢?(數(shù)、量、折、比，量了以后把結(jié)果寫在你手中的長方形上)3、現(xiàn)在四人一組合作，用你需要的工具和剛才我們說的方法找出長方形邊的特征和角的特征，找到以后，把結(jié)果填在報告里，有困難的小朋友可以找書本幫忙。我們來比一比，哪個小組做得又快又好。(教師巡視指導(dǎo))4、經(jīng)過一番熱烈的討論和小朋友親自動手觀察，大家都已經(jīng)有了自己的結(jié)果。誰來向全班小朋友匯報你們一組討論的結(jié)果?(1)(指名說)第一個有幾條邊。提問：你是用什么方法知道長方形有4條邊的?(指名回答，教師板書：數(shù))那小朋友幫我一起來數(shù)一數(shù)(教師拿張長方形紙演示)果然，長方形有4條邊，所以，這個結(jié)果是正確的。(2)(指名說)第二個邊的特征。上下兩條邊，左右兩條邊，這種具有相對關(guān)系的邊，我們就叫它們是對邊，所以，長方形的上下兩條邊和左右兩條邊分別相等我們就可以說是長方形的對邊相等。大家一起說一遍：長方形的對邊相等。(3)提問：你是通過什么方法找到長方形的對邊相等的呢?(教師板書方法：量)你量出來的結(jié)果分別是多少?果然，你量出來的數(shù)字可以說明對邊相等的。我們再來量一量黑板上這個長方形的邊看。(教師演示量)你還有不同的方法嗎?(教師板書方法：折。)問：你是怎么折的呢?能折給其他小朋友看看嗎?(學(xué)生上前面來折)哦，老師明白了，長方形的對邊重合，所以相等。我們一起來折一折，我們先這樣對折，這兩條對邊重合，說明這一組對邊相等，我們攤開來，再這樣對折，這兩條對邊也重合，說明，這兩條對邊也相等。恩，小朋友真聰明，用這種方法發(fā)現(xiàn)了長方形的對邊是相等的。很有趣哦!原來，折紙也可以幫助我們(4)(指名說)第三個有幾個角。提問：長方形有4個角，你又是用什么方法知道的呢?(指名回答)我們一起來數(shù)一數(shù)(教師演示數(shù))。果然，長方形有4個角。Verygood!(5)(指名說)第四個角的特征。4個角都是直角你又是通過什么方法知道的呢?(學(xué)生說，教師板書：比)好，我們來比一比(教6、我們的小朋友真是棒，自己動手發(fā)現(xiàn)了長方形邊和角的特征，有哪些啊?我們一起說，語句說完整。(教師板書)7、那長方形較長的邊和較短的邊叫什么,你們能分別為它們?nèi)∫粋€名字嗎?(指名學(xué)生說，教師板書)長，用英語怎么說呢?(教師出示英語卡片：length領(lǐng)讀)寬，用英語怎么說呢?(教師出示卡片：width領(lǐng)讀)你能用手指指出你長方形的長和寬嗎?把長方形紙拿出來，我們一起指一指(教師拿出長方形紙和學(xué)生一起指長寬長寬，再幻燈演示長長寬寬)8、剛才我們研究了長方形，你能說說長方形的特征嗎?(三)認識正方形的特征1、認識了長方形的特征，我們就要來認識正方形特征。老師這兒有一張正方形紙片，你們有沒有?(沒有，只有長方形紙片。教師把正方形紙貼上黑板。)誰會動手將一個長方形變成一個正方形?2、學(xué)生演示。你的手兒真巧，老師告訴大家，他變的這個圖形就是正方形。為什么說它是正方形呢?正方形有些什么特征呢?我們還是分小組研究，先把你手中的長方形紙照剛才那位小朋友的方法變成正方形，再用剛才我們研究長方形特征的方法：數(shù)，量，折，比來研究正方形的特征，得出結(jié)果后，把結(jié)果填在報告里。(教師巡視指導(dǎo))3、誰來匯報