小學(xué)音樂(lè)課后反思集合

小學(xué)音樂(lè)課后反思集合【15篇】在快速變化和不斷變革的今天，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋€(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)音樂(lè)課后反思，歡迎閱讀與收藏。小學(xué)音樂(lè)課后反思1《都有一顆紅亮的心》教學(xué)反思五年級(jí)音樂(lè)課里有一首歌是京劇選段《都有一顆紅亮的心》。這段膾炙人口的唱腔運(yùn)用京音字調(diào)，旋律比較新穎，突破了傳統(tǒng)[西皮流水]的'音調(diào)模式。在節(jié)奏方面具有個(gè)性化、新鮮感，顯得活潑清新。尤其是唱腔中節(jié)奏形式與唱詞內(nèi)在節(jié)奏規(guī)律的吻合，生動(dòng)地刻畫(huà)了人物的性格和內(nèi)心的情感。唱腔中，對(duì)“妙”、“能”、“猜”等字的精心處理，都生動(dòng)地表現(xiàn)了《紅燈記》中飾演女兒的李鐵梅揣測(cè)、觀察時(shí)活潑、得意的神態(tài)。這個(gè)唱段具有清新、明朗又略帶單純、幼稚的趣味。每次教學(xué)這首歌，總會(huì)讓我對(duì)作品中的英雄人物油然而生出一種敬佩之情。而學(xué)生在感受、體驗(yàn)我國(guó)民族民間藝術(shù)寶庫(kù)里戲曲中的京劇音樂(lè)風(fēng)格與韻味的同時(shí)，也確實(shí)地被李鐵梅人小志大、天真淳樸所感染。小學(xué)音樂(lè)課后反思2過(guò)去，中小學(xué)音樂(lè)教育以教音樂(lè)知識(shí)、技能為主，如今新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)通過(guò)音樂(lè)課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生感悟、理解音樂(lè)、喜歡音樂(lè)，為學(xué)生一生愛(ài)好音樂(lè)打下基礎(chǔ)，這一點(diǎn)十分重要。音樂(lè)不是一種技能教育，應(yīng)當(dāng)通過(guò)音樂(lè)的熏陶，提高學(xué)生的審美情趣。中央音樂(lè)學(xué)院教授、國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)藝術(shù)學(xué)科組組長(zhǎng)于潤(rùn)洋認(rèn)為，這次課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，從根本上理解了音樂(lè)課的價(jià)值，突出了藝術(shù)教育的特點(diǎn)?；貧w藝術(shù)教育的本質(zhì)，使藝術(shù)課體現(xiàn)出鮮明的人文性、綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性：高度重視藝術(shù)教育在培養(yǎng)和提高學(xué)生全面素質(zhì)中的不可或缺的重要地位和作用，把對(duì)學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)和人文素質(zhì)的提高很好地結(jié)合起來(lái)；把學(xué)生的發(fā)展置于中心地位，強(qiáng)調(diào)多門(mén)藝術(shù)學(xué)科的溝通和融合，發(fā)揮培養(yǎng)和提高學(xué)生的道德情操、審美能力、創(chuàng)新精神等多方面的功能，使藝術(shù)課程體現(xiàn)出鮮明的人文性、綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性；大大開(kāi)拓和豐富了教學(xué)內(nèi)容，既有藝術(shù)知識(shí)技能，更有藝術(shù)制作、藝術(shù)表演、藝術(shù)批評(píng)、藝術(shù)欣賞等方面的內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)這些內(nèi)容與日常生活、情感體驗(yàn)、文化背景和科學(xué)知識(shí)的緊密聯(lián)系；創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)式、探究式、對(duì)話(huà)式等教學(xué)方式，豐富了藝術(shù)課的教學(xué)方法；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定，著眼于學(xué)生的藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的提高；藝術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的改革與創(chuàng)新，使藝術(shù)教育的本質(zhì)真正回歸到情感教育、審美教育和素質(zhì)教育的層面?？鞓?lè)無(wú)限一：把快樂(lè)帶回“老家”(課前準(zhǔn)備)--讓同學(xué)們回去收集草原、蒙古族舞蹈等的資料師：孩子們，下一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)《草原就是我的家》，老師希望大家能收集一些資料，行嗎？生：行！師：這首歌表達(dá)了蒙古族人民在草原上快樂(lè)生活的情景。請(qǐng)你們回家后(1)收集一些有關(guān)蒙古族的資料，例如：服裝、草原、生活起居、習(xí)慣等等。(2)有條件的同學(xué)學(xué)習(xí)一兩個(gè)舞蹈動(dòng)作回來(lái)。(彭可熒一2班)生：老師，我媽媽在育新幼兒園當(dāng)老師，她會(huì)跳蒙古的舞蹈！我回去學(xué)習(xí)一兩個(gè)動(dòng)作……(劉子健)生：老師，我們家有很多的'民族圖片，是上次媽媽旅游的時(shí)候買(mǎi)的，我到時(shí)候帶回來(lái)，好嗎？(溫梓源)生：我爸爸去過(guò)蒙古旅游，我把它的旅游照片帶回來(lái)給大家看看…………師：太好了，我們大家一起找資料，下一節(jié)課一起帶回來(lái)好嗎？生：好！快樂(lè)錦囊：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是非常有效的手段之一，讓學(xué)生回家收集資料可以達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。并且起到資源共享的作用。發(fā)揮各個(gè)同學(xué)及其家庭成員的所長(zhǎng)，既能增長(zhǎng)知識(shí)、又能促進(jìn)親子關(guān)系?？鞓?lè)無(wú)限二：快樂(lè)大家庭聚會(huì)(上課學(xué)習(xí))--游戲課堂、邊學(xué)舞蹈邊學(xué)歌曲片段一：(上課前同學(xué)們教室門(mén)口列好隊(duì))師：同學(xué)們請(qǐng)你們騎著馬兒到“大草原”……生：模仿騎馬的動(dòng)作進(jìn)入教室……生：哇好漂亮的大草原呀師：是呀，老師上網(wǎng)下載了蒙古這塊美麗的草原圖。(利用多媒體展示)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思范文：讓音樂(lè)課成為“快樂(lè)老家”小學(xué)音樂(lè)課后反思3課后反思：這節(jié)課圍繞歌曲《貓虎歌》來(lái)進(jìn)行情境引導(dǎo)——情感體驗(yàn)——自主感受——演唱與表現(xiàn)——模仿與創(chuàng)新——拓展創(chuàng)編等教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，力求讓學(xué)生們?cè)凇坝螒蚴健钡膶W(xué)習(xí)中主動(dòng)感受、主動(dòng)參與、主動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)形象。用充滿(mǎn)童趣、詼諧的聲音有表情地演唱歌曲，學(xué)生們有興趣的參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)積極性與參與性都得到提高，能較好的.表現(xiàn)歌曲，也能掌握好歌曲的重難點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)目的。存在的不足：（1）在學(xué)唱歌曲時(shí)，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)唱歌曲，可以最大可能地發(fā)揮學(xué)生的積極性，學(xué)唱的主動(dòng)權(quán)關(guān)學(xué)生手中，實(shí)現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主學(xué)的良性互動(dòng)，讓學(xué)生先讀再模仿，大部份學(xué)生能很快掌握，但是在歌曲演唱中對(duì)歌曲難點(diǎn)的把握還欠準(zhǔn)確。（2）在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自主討論與設(shè)計(jì)，這樣能充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，但學(xué)生的創(chuàng)編方式顯得局限，內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，且討論的實(shí)效性還不夠。因而，可以在活動(dòng)前更明確、有針對(duì)性地提出要求，讓學(xué)生能充分、有效地發(fā)揮自己的想象，更具體的參與到間樂(lè)創(chuàng)造中去。小學(xué)音樂(lè)課后反思4《春來(lái)了》教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我本著以新課標(biāo)的要求為指導(dǎo)原則，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，運(yùn)用多種形式體會(huì)歌曲，感受、聽(tīng)唱歌曲，并使學(xué)生能根據(jù)歌曲特點(diǎn)，靈活的創(chuàng)作?？v觀這節(jié)課，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)活動(dòng)注意學(xué)習(xí)的感悟、體驗(yàn)，運(yùn)用靈活多變的形式突破達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在導(dǎo)課中，請(qǐng)學(xué)生跳三拍子的基本舞步和教師的范唱，是讓學(xué)生對(duì)歌曲的提前感受，緊接著讓學(xué)生打三拍子的指揮拍，自由表現(xiàn)三拍子和跳華爾茲舞蹈的形式使學(xué)生在無(wú)意識(shí)中將注意力集中到歌曲的內(nèi)容上。同時(shí)，使學(xué)生在不止不覺(jué)中學(xué)習(xí)了歌曲，也不會(huì)感覺(jué)枯燥。2、充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，雖然這首歌曲教師沒(méi)有教唱旋律，但在導(dǎo)課和教師的范唱以及表現(xiàn)歌曲三拍子節(jié)奏、相互問(wèn)答式的歌曲的'哼唱中，都在逐層深入的深化歌曲的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，在律動(dòng)中有意識(shí)的有目的學(xué)習(xí)了歌曲。3、注重了學(xué)科的整合，如在導(dǎo)課中，我先讓學(xué)生唱《如果感到幸福你就拍拍手》和跳三拍子基本舞步的形式，活躍課堂氣氛，同時(shí)，也體現(xiàn)了音樂(lè)課的特點(diǎn)。緊接著放《春來(lái)了》歌曲導(dǎo)課，將學(xué)生帶入到》“春天”這個(gè)特殊的情景，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)春天到了，引起周?chē)兓脑竿?。最后，?qǐng)學(xué)生用貼春天圖畫(huà)、朗誦春天詩(shī)歌的形式，讓學(xué)生從不同的角度，感受春天的美好，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣，也將美術(shù)、語(yǔ)文學(xué)科的相關(guān)的內(nèi)容和音樂(lè)課內(nèi)容融合了起來(lái)。4、注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)教學(xué)。在創(chuàng)作中，給學(xué)生了充分展示自我，體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，通過(guò)用歌曲旋律，創(chuàng)作夏、秋、冬之歌，不僅使學(xué)生鞏固了歌曲的旋律，（本節(jié)課通過(guò)學(xué)生跳、教師范唱，反復(fù)聽(tīng)、學(xué)生唱和創(chuàng)作時(shí)聽(tīng)歌曲伴奏，學(xué)生共聽(tīng)了歌曲不止八次），而且，也讓學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)趁中，鍛煉了自己交流溝通、合作和觀察的能力，也體驗(yàn)了成功的喜悅。5、多媒體的使用也受到了恰當(dāng)?shù)男Ч?，?jié)約了課堂時(shí)間。提高了教學(xué)的直觀性?？傊?，本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐考慮到從學(xué)生的興趣和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，充分體驗(yàn)成功的感覺(jué)。小學(xué)音樂(lè)課后反思5小學(xué)音樂(lè)課不同于其他學(xué)科，它具有生動(dòng)活潑、寓教于樂(lè)等特點(diǎn)。往往一堂歡樂(lè)有趣的音樂(lè)課可能會(huì)給人以“亂”的感覺(jué)，但這種“亂”恰恰是“活”的表現(xiàn)。那要想在“活”中有序，就需要我們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)中汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在不斷探索中發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法。我們有幸聽(tīng)得幾位頗有經(jīng)驗(yàn)的'教師為我們傳授“金點(diǎn)子”，在相互交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中，豁然開(kāi)朗，受益匪淺。1。用固定的節(jié)奏型整理課堂紀(jì)律，既鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，又加深了學(xué)生對(duì)節(jié)奏的記憶；2。巧妙運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)貼，讓學(xué)生在激勵(lì)中成長(zhǎng)；3。充分運(yùn)用電子琴，用音節(jié)給予學(xué)生上課信號(hào)，從開(kāi)始就要訓(xùn)練學(xué)生的視聽(tīng)視唱能力，并讓學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)形成準(zhǔn)確的把握；4。剛開(kāi)始教唱音符不能急于求成，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)每一個(gè)音符就能掌握一個(gè)，可以采用師生互動(dòng)的方式，讓學(xué)生來(lái)完成當(dāng)堂學(xué)習(xí)的音符，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又提高了學(xué)習(xí)效率。小學(xué)音樂(lè)課后反思6《長(zhǎng)大要當(dāng)宇航員》是一首短小精悍、通俗易懂，富有童趣的歌曲，唱出了小朋友們“長(zhǎng)大要當(dāng)宇航員”的理想。全曲僅四個(gè)樂(lè)句，富于鄉(xiāng)土氣息。歌詞中的襯詞，增加了歌曲的情趣，突出了輕快、活潑的特點(diǎn)。根據(jù)這首歌曲的特點(diǎn)，我的優(yōu)秀教案思路是以小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力動(dòng)身，以他們的體驗(yàn)為教學(xué)起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自身去發(fā)現(xiàn)音樂(lè)、參與音樂(lè)、認(rèn)識(shí)音樂(lè)、喜愛(ài)音樂(lè)、理解和表示音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)豐富的內(nèi)涵。通過(guò)具有引導(dǎo)性、挖掘性的提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生積極考慮，充沛發(fā)揮學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們進(jìn)行自由探索，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的感知力、理解力和表示能力。具體表示如下：一、律動(dòng)導(dǎo)入，讓音樂(lè)被快樂(lè)感知常言道：“良好的開(kāi)端是勝利的一半”。一個(gè)精彩的導(dǎo)入能強(qiáng)烈的吸引學(xué)生的注意力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花，更能使一堂課的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。律動(dòng)教學(xué)是世界著名音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫所創(chuàng)導(dǎo)的啟迪學(xué)生靈感，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明思維的一種教學(xué)方法。本節(jié)課我就是以一首學(xué)生比較熟悉的歌曲《種太陽(yáng)》帶領(lǐng)學(xué)生一起律動(dòng)，給學(xué)生們發(fā)明一種參與音樂(lè)律動(dòng)的環(huán)境，讓學(xué)生置身于某種音樂(lè)情趣下，通過(guò)運(yùn)用自身的肢體語(yǔ)言，使學(xué)生在氣氛的渲染下和教師發(fā)生共鳴，體驗(yàn)情感，然后進(jìn)入新歌曲的教學(xué)。二，適時(shí)哼唱，讓旋律深入人心哼唱旋律是學(xué)生最容易掌握的一種音樂(lè)教學(xué)手段，而且無(wú)需借助其他輔助用具，學(xué)生能夠張嘴就來(lái)。因此在學(xué)唱環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生用“IU”哼唱歌曲旋律，每一遍的哼唱都有相應(yīng)的要求，讓學(xué)生在哼唱中讓學(xué)生自身去發(fā)現(xiàn)歌曲中出現(xiàn)的音樂(lè)符號(hào)，如和點(diǎn)節(jié)奏、四分休止符、切分節(jié)奏等，且每一遍的哼唱方式也是遵循一個(gè)循序漸進(jìn)的原則，如第一遍由老師帶領(lǐng)哼唱，第二遍老師不帶唱，學(xué)生自身聽(tīng)旋律哼唱，第三遍直接跟琴哼唱，同時(shí)在學(xué)生每一次的哼唱后都作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，以便學(xué)生更好的掌握歌曲旋律。這樣，通過(guò)哼唱旋律這個(gè)保守而有效的教學(xué)手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的印象，在引導(dǎo)學(xué)生有效地走進(jìn)音樂(lè)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的演唱能力以和對(duì)音樂(lè)的記憶能力。為后面的歌詞加入作了有效的.鋪墊。同時(shí)，我認(rèn)為這種教學(xué)方法在歌曲教學(xué)中是非常有效的，連那些在歌唱方面比較落后的學(xué)生都樂(lè)此不疲，唱的有模有樣。增強(qiáng)了他們的自信心。三、投入范唱，讓音樂(lè)清晰出現(xiàn)教師的范唱有著磁帶、光盤(pán)無(wú)法比擬的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)——對(duì)比。聲音的對(duì)比、表情、動(dòng)作、情緒的對(duì)比等等。低年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，好奇、模仿力強(qiáng)，假如光聽(tīng)聲音，也許只能模仿其聲而難以神其形。只有在教師不同的演唱中學(xué)生才干獲得審美的體驗(yàn)，逐步意識(shí)到怎樣才是好的歌唱表示。因此，我在教學(xué)歌曲環(huán)節(jié)除了讓學(xué)生聽(tīng)錄音范唱外還加入了自身的表情演唱法，讓學(xué)生有一個(gè)更直觀的多篇與對(duì)比，這樣做不只能抓住學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，拉近師生之間的距離，還可以輕松地解決一些難點(diǎn)節(jié)奏的學(xué)習(xí)。例如教學(xué)“225︱255︱26︱10︱”這一樂(lè)句時(shí)，學(xué)生很容易把“|22|”這一八分音符唱成兩個(gè)四分音符|22|，因此我在范唱時(shí)特別讓學(xué)生注意，看老師是怎樣表示的。有了老師動(dòng)情的范文，準(zhǔn)確的音準(zhǔn)掌握，學(xué)生也自然會(huì)更加用心的去演唱，極力地去模仿老師的歌聲，更投入地去探索，去表示，把歌曲所要表達(dá)的感情用歌聲把它表示出來(lái)。音樂(lè)是一門(mén)情感藝術(shù)，是通過(guò)情感體驗(yàn)來(lái)達(dá)到審美的目的，這是音樂(lè)教育的核心。一堂好的音樂(lè)課，教師完全進(jìn)入角色是重要前提。因此，在課堂中我積極主動(dòng)地像小朋友一樣天真爛漫地唱啊、跳啊，用自身的熱情去感染學(xué)生，開(kāi)啟學(xué)生的心智，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，發(fā)揮小朋友們好奇、好動(dòng)、好勝、好玩的天性，循序漸進(jìn)，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生多篇、發(fā)現(xiàn)歌曲的美之所在，促使課堂氣氛逐漸高漲，始終充溢歡聲笑語(yǔ)。小學(xué)音樂(lè)課后反思7本學(xué)期，我主要是從事中、高年級(jí)的教學(xué)。必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對(duì)自己的.教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問(wèn)候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘。通過(guò)簡(jiǎn)短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來(lái)學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，因此說(shuō)，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。此外，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著。1、對(duì)于一、二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自制力差，但動(dòng)感極強(qiáng)，于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行，這樣即省時(shí)又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了一定的自制力，但識(shí)譜能力較差，我采用“聽(tīng)唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力，在反復(fù)視聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯(cuò)。小學(xué)音樂(lè)課后反思8《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》這首歌曲是一首讓學(xué)生喜愛(ài)的兒童歌曲，歌曲生動(dòng)有趣，活潑歡快，耐人回味。旋律收放有度，極盡得意地炫耀了小樂(lè)手吹、拉、彈、唱的技巧。風(fēng)趣的道白加入使歌曲略有停頓，引出第三句轉(zhuǎn)句，旋律干凈利落地結(jié)束在徽音上。我將這堂音樂(lè)課設(shè)置在了一個(gè)小動(dòng)物們開(kāi)的音樂(lè)會(huì)中，把孩子們帶到了一個(gè)充滿(mǎn)快樂(lè)、童趣的情境里，一下子提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。用小動(dòng)物們開(kāi)音樂(lè)會(huì)，這條線(xiàn)貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)過(guò)程之中。歌詞較以往所學(xué)歌曲內(nèi)容繁多，不宜于低年級(jí)學(xué)生的掌握，由于三段歌詞說(shuō)的'是三種不同的樂(lè)器，我利用課件展示的方式，讓學(xué)生形象的了解了這三種樂(lè)器。在這過(guò)程中，我讓學(xué)生模仿樂(lè)器發(fā)出的聲音，以此來(lái)引出新歌中模仿樂(lè)器聲音部分的歌詞。同時(shí)通過(guò)模仿樂(lè)器演奏的動(dòng)作，幫助學(xué)生形象的記憶歌詞，理解歌詞。由于學(xué)生模仿樂(lè)器發(fā)出的聲音都是自由發(fā)揮、自己的想象，并不是一定和歌詞中描述的一致。在學(xué)唱歌詞時(shí)，會(huì)有疑問(wèn)，認(rèn)為歌詞模仿的樂(lè)器聲音與自己自由模仿、自己想象中的不一樣，這就需要教師作適當(dāng)引導(dǎo)。比如：流水的聲音，我們用象聲詞，嘩啦啦來(lái)模仿，所以小胡琴(二胡)我們就用滋扭來(lái)模仿樂(lè)器聲音，那么像滋扭、嘀嘀噠噠、咚咚就是一種象聲詞，用來(lái)模仿樂(lè)器聲音。讓學(xué)生明白為什么歌詞用這些詞語(yǔ)來(lái)模仿。從這一模仿聲音的環(huán)節(jié)開(kāi)始，學(xué)生會(huì)很容易在課上隨意發(fā)出樂(lè)器聲音，甚至怪聲不斷。這時(shí)，教師一定要提前將要求講明，告訴學(xué)生不要隨便模仿樂(lè)器聲音，模仿聲音就到此為止。由于這首歌曲有幾處襯詞—得兒喂的地方，讀出來(lái)會(huì)很別扭，也不好聽(tīng)。所以在讓學(xué)生讀歌詞時(shí)，盡量不讀出來(lái)。在教授歌曲重點(diǎn)句時(shí)，教師要仔細(xì)觀察了解學(xué)生到底學(xué)會(huì)沒(méi)有，不能只停留在形式教學(xué)上。這就要求教師在課堂上要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，關(guān)注他們掌握知識(shí)的熟練程度和情況。歌曲的前兩句都是學(xué)生不易掌握的樂(lè)句，要重點(diǎn)進(jìn)行練唱，注意音準(zhǔn)。將一些小知識(shí)點(diǎn)都可以融入到重點(diǎn)樂(lè)句的練唱中。例如：一字對(duì)雙音，兩字對(duì)一音的地方要唱好，還要注意咬字與吐字，以及八分休止符處要唱準(zhǔn)。為了豐富課堂，活躍氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們都愿主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，并熟練掌握新授歌曲，可以通過(guò)各種演唱形式，如師生接唱，生生接唱，連唱，分組分段表演唱，來(lái)達(dá)到教學(xué)效果。小學(xué)音樂(lè)課后反思9《論語(yǔ)八佾》中，孔子對(duì)魯國(guó)大司樂(lè)說(shuō)：“樂(lè)其可知也；始作，翕如也；從之，純?nèi)缫玻ㄈ缫?，繹如也，以成。”這是孔子對(duì)音樂(lè)的理論說(shuō)明，他要求音樂(lè)和諧、純粹、清晰?？鬃硬恢粌H認(rèn)識(shí)到了音樂(lè)是對(duì)實(shí)際的摹仿，同時(shí)也注意到了并不是對(duì)實(shí)際的自然摹仿，而是要求對(duì)實(shí)際進(jìn)行藝術(shù)概括。因?yàn)橹挥羞@樣，才可以做到“純粹和諧”?！段耶?dāng)老師》就是這樣一首天真的歌曲，表達(dá)了一個(gè)小主人公對(duì)“當(dāng)老師”的有趣實(shí)踐。千年前的孔圣人已經(jīng)意識(shí)到：音樂(lè)在教育中有著極為重要的作用，一個(gè)人全面發(fā)展，不只需要智慧、勇敢，而且必需“文之以禮樂(lè)”，所以他說(shuō)：“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”（《論語(yǔ)泰伯》）?！盀槿松魳?lè)”是音樂(lè)課堂的遠(yuǎn)程目標(biāo)，從近處點(diǎn)滴做起，為遠(yuǎn)方的理想服務(wù)，是音樂(lè)課堂“投入不問(wèn)回報(bào)”的事實(shí)和有效地價(jià)值。一、讀小詩(shī)的改進(jìn)“小鬼當(dāng)家”第五單元的開(kāi)頭語(yǔ)，很適合小朋友的心理“胃口”：我能做點(diǎn)啥？你快猜一猜，掃地洗衣釘扣子，小鬼當(dāng)家人人夸。在其他班級(jí)，讓學(xué)生按節(jié)奏朗讀這四句，覺(jué)得結(jié)束感不強(qiáng)，有戛然而止的不適感，所以重復(fù)了最后三個(gè)字——“人人夸”。在做課件的時(shí)候加了進(jìn)去。二、“樂(lè)以發(fā)和”“和諧”成為當(dāng)代的最強(qiáng)音，課堂也求和諧。但課前十分鐘，課件還是出了點(diǎn)小問(wèn)題。電腦開(kāi)機(jī)后，自動(dòng)跳出一個(gè)對(duì)話(huà)框，說(shuō)裝置了一個(gè)什么程序我匆忙中沒(méi)有記住，然后再打開(kāi)昨天調(diào)試時(shí)非常正常的課件，糟糕！其中的視頻竟然無(wú)法播放，于是只好重新插入視頻，眼看上樓去帶學(xué)生來(lái)音樂(lè)教室來(lái)不和了，早早來(lái)準(zhǔn)備聽(tīng)課的徐雪紅老師主動(dòng)說(shuō)“我去幫你帶下來(lái)吧！”真的心里是感激不盡，在此感謝善解人意、“救”我于“水火”之中、笑靨如花又倩聲如銀鈴般悅耳的徐老師——謝謝！原本想讓學(xué)生下樓來(lái)音樂(lè)教師的時(shí)候，順便帶些凳子下來(lái)，給聽(tīng)課的老師坐，可是因?yàn)檎n件故障的關(guān)系，搞到鈴聲響的那秒鐘才“排除險(xiǎn)情”，所以造成了課堂凳子“緊缺”的狀況，在此道歉——ｓｏｒｒｙ！三、“人而不仁，如樂(lè)何?”“人而不仁，如樂(lè)何?”孔子提出人的品質(zhì)與音樂(lè)的內(nèi)在聯(lián)系。他說(shuō)假如一個(gè)人沒(méi)有仁德，那又怎能很好地掌握音樂(lè)呢?”在聽(tīng)課老師的眾目睽睽之下，我和二２班的小朋友度過(guò)了一節(jié)“難得和平”的音樂(lè)課，那個(gè)我研究課題中的“問(wèn)題小孩”小潘同學(xué)，迫于“聽(tīng)課”這種氛圍的.壓力，所以“水火相融”的“現(xiàn)象”讓我很欣慰：終究是個(gè)聰明的小孩??！可造之材！歌唱中，小潘同學(xué)的聲音逐步融入了大家的聲音之中，我和全班同學(xué)不必如平時(shí)般為潘同學(xué)的隨性而行的搗亂行為而承當(dāng)無(wú)可奈何中的“殃和池魚(yú)”的后果。是聽(tīng)課老師帶來(lái)的“人氣”讓“問(wèn)題小孩”今天表示“例外”讓課堂順利進(jìn)行。小潘表示了自身的“仁”，對(duì)我來(lái)說(shuō)是可喜可賀的事情啊。四、寬容勝于苛求“歌者直己而陳德”。這節(jié)課，雖然沒(méi)有占據(jù)“天時(shí)”優(yōu)勢(shì)，氣溫轉(zhuǎn)冷，讓教室中咳嗽一片確實(shí)讓我有些小小的沮喪，但“人和”讓我的感動(dòng)一直在加分。學(xué)校的地理位置處在風(fēng)、濕的當(dāng)口，冷風(fēng)夾雜著回湖水的潮濕，教室里一咳就是一大片。當(dāng)我課堂上初次聽(tīng)到那壓抑的一片咳嗽聲，就在后悔時(shí)間選的有點(diǎn)不妙。于是為了不讓咳嗽來(lái)破壞歌聲的音響效果，出了個(gè)下策：“當(dāng)你咳嗽了，你干脆停下來(lái)，不要唱了?！钡窃凇肮_(kāi)課”的氛圍下，我發(fā)現(xiàn)幾乎沒(méi)有小小朋友停下來(lái)真正不唱了，休息了，都在盡力配合我的要求?？人缘男『?，只停了以秒來(lái)計(jì)算的實(shí)間，然后又跟上大部隊(duì)的腳步。所以想想自身有一點(diǎn)點(diǎn)殘暴。五、音樂(lè)課堂以外的故事這節(jié)音樂(lè)課上的表示，以至于我在2班的下一節(jié)美術(shù)課上，有“說(shuō)話(huà)不算話(huà)”的“心太軟”行為。上節(jié)美術(shù)課結(jié)束時(shí)候已經(jīng)確定要“懲辦”，因?yàn)閮晒?jié)課完成一張畫(huà)，但是畫(huà)畫(huà)時(shí)候總有小孩在講話(huà)，影響畫(huà)畫(huà)速度，下課鈴聲響了，很多小朋友沒(méi)有完成作品，所以吃批評(píng)了。但是上完公開(kāi)課的第二天，我走進(jìn)教室，想到咳嗽了還“捧我的場(chǎng)”，批評(píng)他們真有點(diǎn)不近人情，于是心軟：想到你們上節(jié)課，那么認(rèn)真的配合老師，咳嗽了，還在唱歌，所以這節(jié)課，不忍心再罵你們，懲辦你們了。但是你們以后的美術(shù)課，畫(huà)畫(huà)時(shí)候應(yīng)該少講些廢話(huà)，認(rèn)真些畫(huà)畫(huà)，對(duì)自身畫(huà)畫(huà)的要求高中一年級(jí)些，不要怕難，一味追求簡(jiǎn)單省力。你們唱歌時(shí)候那么活潑聰明，相信你們動(dòng)腦筋了，畫(huà)畫(huà)也會(huì)很出色的。于是，再給五分鐘，完成上次的畫(huà)，再畫(huà)今天的作業(yè)，教室里，出奇的恬靜，沒(méi)有小家伙再交頭接耳。畫(huà)畫(huà)的質(zhì)量明顯提高了。五、春天的氛圍音樂(lè)的表示，是需要內(nèi)心的熱情。讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)充溢興趣和熱情，并樂(lè)意把上音樂(lè)課的時(shí)間和精力用在“音樂(lè)”上，二不是浪費(fèi)在發(fā)呆等頹廢的事情上。并在動(dòng)腦中找到樂(lè)趣，在應(yīng)約中體會(huì)到想象的愉悅，讓課堂出現(xiàn)出一種生機(jī)勃勃的狀態(tài)。小學(xué)音樂(lè)課后反思10新課標(biāo)、新理念、新教材告訴我，現(xiàn)在的音樂(lè)課目的是培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，培養(yǎng)學(xué)生用音樂(lè)的方式表現(xiàn)和交流情感，并獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和交流能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的組合、運(yùn)用、創(chuàng)新的能力，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，自己也有很大的收獲。1、棄傳統(tǒng)的苦學(xué)，推行“樂(lè)學(xué)”整個(gè)教學(xué)始終在愉快合作、多彩、友愛(ài)、融洽的氣氛中進(jìn)行，我從全面提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的.教學(xué)氛圍，在教學(xué)方法上變繁為簡(jiǎn)，變厭為趣，變深?yuàn)W為通俗易懂，變被動(dòng)為主動(dòng)，變機(jī)械重復(fù)為靈活多變富于創(chuàng)造，充分做到既能促進(jìn)學(xué)生智能最大限度地發(fā)展，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，特別是在情感上使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生享受到成功的歡樂(lè)。2、音樂(lè)課，多媒體電腦其樂(lè)融融。運(yùn)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量能起到事半功倍的效果，在音樂(lè)課中大有用武之地。利用其色彩鮮艷，圖形生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，為學(xué)生提供一種聲音、文字、圖像相結(jié)合而富于變化的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官，引起學(xué)生的好奇心和深厚興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。3、把靜態(tài)的歌曲內(nèi)容作動(dòng)態(tài)處理在處理歌曲《大雨和小雨》的過(guò)程中，把知識(shí)與實(shí)際有機(jī)結(jié)合，把靜態(tài)的歌曲內(nèi)容作動(dòng)態(tài)處理。用聲勢(shì)節(jié)奏練習(xí)、師生對(duì)唱、模唱等活動(dòng)架起主客體之間的橋梁，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)，在培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性等方面的素質(zhì)。反思這節(jié)課，給我留下了一些遺憾：一、教案設(shè)計(jì)容量太大，導(dǎo)致沒(méi)有完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，使其課堂的精華沒(méi)能展現(xiàn)，在四把不同顏色傘上旋律戲雨后，我悄悄看了一下時(shí)間，呀，只有三分鐘了，因此，我就慌慌忙忙讓學(xué)生聽(tīng)了一遍歌曲踩雨，就結(jié)束了此課，給人以沒(méi)有完成教學(xué)內(nèi)容的感覺(jué)。二、如果能把教學(xué)環(huán)節(jié)組織得更周密一些，教學(xué)效果會(huì)好一點(diǎn)。我認(rèn)為歌曲處理上所花時(shí)間偏長(zhǎng)，應(yīng)精減精練。三、對(duì)于學(xué)生識(shí)譜能力的估計(jì)，不能準(zhǔn)確到位，也就是說(shuō)，了解學(xué)生的力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生給老師提了一個(gè)小小要求，“老師，你可以不給我彈琴，我相信我會(huì)唱好的?！本唧w說(shuō)：在戲雨視唱《踩雨》第二樂(lè)段的旋律時(shí)，因歌譜節(jié)奏復(fù)雜，高音較少，我擔(dān)心學(xué)生唱不好，總用風(fēng)琴幫著學(xué)生，其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)在老師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)效果是很好的，應(yīng)該放手給學(xué)生。四、處理教學(xué)時(shí)間思維不夠靈活，其實(shí)，剩下的兩分鐘，改為看雨聽(tīng)賞《雨打芭蕉》，讓學(xué)生在美的畫(huà)面中欣賞雨景，感受大自然的美，給人的感覺(jué)也將會(huì)是一節(jié)完整的課?？傊?，通過(guò)仔細(xì)地研究，全面地分析自己所講過(guò)的課，我認(rèn)為這是對(duì)自己的一次很有意義的學(xué)習(xí)。我相信，在這種環(huán)境中，我的音樂(lè)教學(xué)在各位同事的幫助下，會(huì)有很大的進(jìn)步和提高。小學(xué)音樂(lè)課后反思11音樂(lè)教師，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的.情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè)，從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè)課教學(xué)上，我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：1、根據(jù)音樂(lè)教室現(xiàn)有的樂(lè)器，通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè)器基本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣。2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。小學(xué)音樂(lè)課后反思12音樂(lè)是藝術(shù)，而音樂(lè)教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂(lè)反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對(duì)課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。因?yàn)槲〗逃?xùn)，能更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成;教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)感受力和音樂(lè)審美能力。所以每學(xué)期對(duì)自己的一次教學(xué)反思是很有必要的。那么，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該從那些方面進(jìn)行反思，反思后又該如何提高自己的教學(xué)能力呢一、把握學(xué)生心理特征，從而對(duì)課堂紀(jì)律進(jìn)行調(diào)控在低年級(jí)的音樂(lè)課堂上，前幾分鐘，同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯(cuò)，但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。本學(xué)期，我主要是從事低年級(jí)的教學(xué)。記得在第一節(jié)音樂(lè)課的時(shí)候，因?yàn)槲也](méi)有很好了解低年級(jí)學(xué)生的心理特征，在上課后15分鐘還沒(méi)有進(jìn)入主題，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情況，當(dāng)時(shí)我只會(huì)發(fā)脾氣，所以最后使得學(xué)生和教師也出現(xiàn)比較僵的情況。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)老師的好感也消失，同時(shí)也影響到老師的教學(xué)質(zhì)量。后來(lái)我查閱了相關(guān)書(shū)籍，知道低年級(jí)學(xué)生的心理特征，他們都是集中力時(shí)間比較短，因此必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對(duì)自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問(wèn)候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘。通過(guò)簡(jiǎn)短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來(lái)學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)于動(dòng)畫(huà)視頻導(dǎo)入，故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣。因此說(shuō)，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。二、用先唱歌后識(shí)譜的方法強(qiáng)化聽(tīng)覺(jué)在音樂(lè)課中，學(xué)生們對(duì)于唱譜從來(lái)不感興趣，反而感覺(jué)到乏味。剛開(kāi)始我對(duì)這情況并沒(méi)有摸著頭腦，還以為是他們偷懶。音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力，是審美能力的基礎(chǔ)。因此先唱歌、后識(shí)譜與先識(shí)譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識(shí)譜、后唱歌，通常情況下，針對(duì)有一定識(shí)譜能力的學(xué)生，使用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多同學(xué)對(duì)簡(jiǎn)譜并沒(méi)有了解，如果采取先識(shí)譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但學(xué)生沒(méi)有對(duì)該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的寶貴時(shí)間也白白浪費(fèi)掉。對(duì)此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽(tīng)領(lǐng)先。并讓學(xué)生和著音樂(lè)做簡(jiǎn)單的律動(dòng)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了聽(tīng)覺(jué)上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂(lè)，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。再通過(guò)讓學(xué)生唱歌，在不知不覺(jué)中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度，讓學(xué)生感覺(jué)識(shí)譜并不太難，從而增強(qiáng)其自信心，加深對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。三、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力在講音樂(lè)課時(shí)，我覺(jué)得只是我一味地在講，根本沒(méi)有留意到學(xué)生究竟明白了沒(méi)有。后來(lái)經(jīng)過(guò)反思，我認(rèn)為，音樂(lè)教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，使受教育者在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受教育。教師應(yīng)當(dāng)更新觀念，在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體。為此，教師如何更新觀念，轉(zhuǎn)變思路顯得尤其重要，這樣教師必須提高自身的提問(wèn)方式，通過(guò)何種有效的途徑來(lái)使學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦想出答案。比如：音樂(lè)課本經(jīng)常出現(xiàn)的創(chuàng)編歌詞，這是一個(gè)很好鍛煉學(xué)生自主能力的練習(xí)。它要求學(xué)生通過(guò)本身的`歌詞，再通過(guò)自己的思考，去再出別的有意思的歌詞套到歌曲里面。每當(dāng)學(xué)生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞，也顯得特別興奮。因此在音樂(lè)課上，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮，讓學(xué)生互動(dòng)，而最終達(dá)到自己的教學(xué)目的。四、讓樂(lè)器和舞蹈走進(jìn)課堂在音樂(lè)課中我發(fā)現(xiàn)，每逢課上接觸到樂(lè)器或者舞蹈，學(xué)生們都十分感興趣，但卻是老跟不上節(jié)奏。樂(lè)器和舞蹈在課堂的恰當(dāng)運(yùn)用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂(lè)器和舞蹈是很好地培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。對(duì)于剛剛接觸接觸音樂(lè)的同學(xué)，他們會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn)，如果只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單叫他們跟著老師來(lái)拍掌，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中，我會(huì)嘗試多用樂(lè)器來(lái)在輔導(dǎo)，先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時(shí)打節(jié)奏，并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致。然后我再作樂(lè)器示范，最后每組學(xué)生中挑選幾位出來(lái)表演。通過(guò)他們的表演和我的引導(dǎo)，下面的學(xué)生很清晰看到臺(tái)上哪位學(xué)生打的是正確，那些是錯(cuò)誤的。反復(fù)地練習(xí)多幾遍，學(xué)生便很快把節(jié)奏和樂(lè)器配合起來(lái)。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏，會(huì)讓他們感到趣味性增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)起來(lái)就變得簡(jiǎn)單。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中，我就會(huì)簡(jiǎn)單介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上按照樂(lè)器的方式進(jìn)行，這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動(dòng)起來(lái)。所以“他山之石，可以攻玉。”自我反思，都是建立在自身的基礎(chǔ)上。而許多事情都是旁觀者清，所以應(yīng)該多觀摩其他老師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、學(xué)模式、管理班集體的能力等等。并反思自己如果這課是自己上，又將會(huì)是如何，有什么相同與不同。這是幫助自己在教學(xué)道路成長(zhǎng)的一種很好的途徑。在這學(xué)期里，我收獲了很多。音樂(lè)課上并不是簡(jiǎn)單的彈、唱、跳。它是藝術(shù)和能力培養(yǎng)的過(guò)程，只要你經(jīng)常反思，必竟會(huì)讓你的學(xué)生和你融在一起，這樣既能較好地完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也能使課堂中一些“熱鬧”現(xiàn)象的不在發(fā)生，所以，我認(rèn)為作為一名小學(xué)教師，責(zé)任重大，要善于經(jīng)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，認(rèn)真上好每一節(jié)課!小學(xué)音樂(lè)課后反思13教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)演唱歌曲，讓學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間；2、演唱歌曲時(shí)能準(zhǔn)確、形象地模仿出鐘表走動(dòng)的聲音。3、讓學(xué)生主動(dòng)參與為歌曲伴奏，即興編創(chuàng)歌曲伴奏譜和動(dòng)作，并能簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)他人的演唱和演奏。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì)歌曲《這是什么》的演唱，并能準(zhǔn)確、形象地模仿鐘表走動(dòng)的聲音；(2）自己為歌曲編創(chuàng)動(dòng)作，并能用打擊樂(lè)器自編節(jié)奏為歌曲伴奏，對(duì)他人的演唱和演奏能簡(jiǎn)單的作出評(píng)價(jià)。2、難點(diǎn)：（1）準(zhǔn)確演唱歌曲，鐘表走動(dòng)的聲音要唱的輕巧、短促；(2)能協(xié)調(diào)的.做到邊打節(jié)奏邊唱或邊表演邊唱。教具準(zhǔn)備：電子琴、磁帶、錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程:一、情境導(dǎo)入老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng)，嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng)，會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。謎底是鐘表。今天我們就唱一唱這首謎語(yǔ)歌——這是什么?！倍?、寓教于樂(lè)1、教師范唱：加入伴奏音樂(lè)，老師要唱出歌曲歡快活潑的情緒，并形象地模仿出鐘表走動(dòng)的聲音。在老師演唱的時(shí)候，請(qǐng)大家判斷一下歌曲的節(jié)拍，也可以自己跟隨音樂(lè)拍一拍。2、、朗讀兒歌3、問(wèn)：“嘀嗒嘀嗒是什么聲音？”（鐘表針走動(dòng)的聲音）“你能模仿一下嗎？”教師要指導(dǎo)學(xué)生讀的要輕巧、短促。“當(dāng)當(dāng)當(dāng)又是什么聲音？”（鐘表報(bào)時(shí)時(shí)的聲響）“請(qǐng)你來(lái)模仿一下?！弊⒁膺@個(gè)地方有空拍，要讀的準(zhǔn)確。4、將兩句連起來(lái)完整地讀一讀，老師指導(dǎo)。5、加入電子琴節(jié)奏伴奏，一起把整首歌詞讀一讀，速度可稍慢。6、玩整地欣賞一遍歌曲，感受歌曲情緒。7、跟隨音樂(lè)輕聲哼唱一遍，不加歌詞，只哼旋律。8、跟琴試唱，老師指導(dǎo)。注意“嘀嗒”處要唱的整齊輕巧；還要注意學(xué)生的吐字咬字要清楚。9、加入伴奏音樂(lè)唱一唱，注意歌曲的情緒以及學(xué)生的聲音。三、創(chuàng)造表現(xiàn)1、加入打擊樂(lè)器伴奏，請(qǐng)同學(xué)們按課本上的節(jié)奏型打一遍或者是自選節(jié)奏但要按節(jié)拍打。打玩后，請(qǐng)小朋友們互相評(píng)一評(píng)，看看優(yōu)點(diǎn)有哪些？不足之處有哪些？2、分小組表演歌曲，一組唱玩后，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)其他組小朋友的演唱作一個(gè)評(píng)價(jià)，然后再給自己的小組提出改進(jìn)的建議。3、最后再請(qǐng)大家一起把整首歌唱一遍，加伴奏