第17課《昆明的雨》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-4

第17課《昆明的雨》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《昆明的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.感知雨季中的景、人、事、物，了解昆明的雨的特點(diǎn)。

2.感受作者語(yǔ)言風(fēng)格，品味作者對(duì)昆明的雨的情感。

3.了解“以小見(jiàn)大"的寫作手法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.通過(guò)朗讀品味汪曾祺散文獨(dú)特的韻味。

2.感知作者豐富醇厚的內(nèi)心世界：愛(ài)自然、愛(ài)生活、愛(ài)平民百姓。三、課時(shí)安排：一課時(shí)

四、課前預(yù)習(xí)

1.了解作者及其寫作風(fēng)格、寫作背景。

2.預(yù)習(xí)本文字詞，初步閱讀文本。

3.預(yù)習(xí)小練筆。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）聽(tīng)雨聲，教學(xué)導(dǎo)入

教師：在生命的長(zhǎng)河里，總會(huì)有一個(gè)地方，不能停留一輩子，卻會(huì)讓你深深地眷戀，讓你思念一輩子。在著名作家汪曾祺的心中有一座城，讓他相思繾綣、深深眷戀，這節(jié)課我們一起聆聽(tīng)這座城的雨聲。1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）知雨季之美

（2）品語(yǔ)言之雅

（3）悟情感之醇

2.預(yù)習(xí)檢測(cè)：

教師：聽(tīng)雨前，老師想送同學(xué)們一把油紙傘，希望每個(gè)人都可以握傘在手。

（1）鮮腴（）綠釉（）雞樅（）熾紅（）籬笆（）密匝匝（）

（2）本文選自《》，作者，文章體裁為。

3.知識(shí)鏈接：散文是一種抒發(fā)作者真情實(shí)感，寫作方式靈活的記敘性文學(xué)體裁。

散文特點(diǎn)：形散而神聚，意境深邃，抒情性強(qiáng)。

（二）品雨意，感知文本

1.第一篇章：尋找雨的足跡在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生再次默讀課文，思考下列問(wèn)題，隨后師生共同探討交流：

（1）默讀課文，初步感知。找出描寫雨的句子默讀，說(shuō)說(shuō)雨有什么特點(diǎn)？

明確：雨是明亮的、豐滿的、令人動(dòng)情的。昆明的雨季是明亮的，因?yàn)橛晗孪峦Ｍ?、停停下下，不是連綿不斷，下起來(lái)沒(méi)完；昆明的雨季是豐滿的，因?yàn)椴菽镜闹θ~里的水分都到了飽和狀態(tài)，顯示出過(guò)分的、近于夸張的旺盛；仙人掌不僅多，且極肥大，可以種在菜園的周圍代替籬笆，并且倒掛著也能開(kāi)花。

（2）朗讀課文，完成表格。

教師：文章中汪老不僅僅描繪了昆明的雨，還用他那豐富醇厚的筆觸描繪了雨中的人、事、景、物，讓我們?cè)诿赖奈淖种刑綄な呛稳撕挝镒屚衾蟿?dòng)了情呀？

（3）汪老的心意：

我想把生活中最美好的東西、真實(shí)的東西，人的美，人的詩(shī)意告訴人們，使人們的心得到滋潤(rùn)，從而提高對(duì)生活的信念。

——汪曾祺

2.第二篇章：體味雨的情感

（1）作者簡(jiǎn)介與寫作背景?；仡欁髡呱剑私鈱懽鞅尘?，從作者人生經(jīng)歷與寫作風(fēng)格的角度出發(fā)，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)涵。

（2）從文中找一找作者對(duì)昆明飽含感情的句子。

明確：我想念昆明的雨。（第二段、第十一段）

（3）作者并沒(méi)有直接表達(dá)對(duì)昆明的想念以及昆明生活的懷念之情，他是如何描述的呢？

生：找到仙人掌、緬桂花、木香菌子、楊梅作畫(huà)，家家飯館里賣牛肝菌，苗族女孩子叫賣楊梅，若原巷的房東母女給房客們送緬桂花，“我”和德熙去小酒館小酌、作詩(shī)等。明確：作者沒(méi)有直接寫雨，而是寫了一些雨中的景物，如：菌子、楊梅和緬桂花。這些景物襯托了昆明的雨，使昆明的雨更加立體生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者的面前。

3.第三篇章：鑒賞語(yǔ)言之美

（1）小組討論：汪曾祺的散文，往往拾取生活中瑣細(xì)的事物，娓娓道來(lái)，如話家常，平淡自然，卻饒有趣味。請(qǐng)同學(xué)們分組互相朗讀文中看似話家常卻饒有趣味的句子，談?wù)勀阆矚g的理由。

例如：

①賞析“牛肝菌色如牛肝，滑、嫩鮮、香，很好吃"

②賞析“賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時(shí)吆?jiǎn)疽宦暎骸百u楊梅——”，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。"由女同學(xué)用“嬌滴滴”的柔和聲音喚“賣楊梅——"，讓同學(xué)們“聲”臨其境。

③賞析“乍一看那樣子，真叫人懷疑：這種東西也能吃？！顏色深褐帶綠，有點(diǎn)像一堆半干的牛糞或一個(gè)被踩破了的馬蜂窩。里頭還有許多草莖、松毛、亂七八糟！

（2）課后總結(jié)：

用思維導(dǎo)圖對(duì)文章脈絡(luò)進(jìn)行梳理，通過(guò)對(duì)昆明雨季中菌子、楊梅、緬桂花的描寫,全方位展示了昆明的雨,使內(nèi)容更豐富,更完整。結(jié)尾處的詩(shī)詞畫(huà)龍點(diǎn)睛,傳神地展現(xiàn)了作者與朋友悠然自得的情景。“我想念昆明的雨"這句話首尾呼應(yīng),且短小而意味深長(zhǎng),令人回味無(wú)窮,表達(dá)了作者對(duì)昆明的雨的思念與喜愛(ài)之情。

4.第四篇章：課外拓展延伸

（1）以小見(jiàn)大：即通過(guò)小題材、小事件和細(xì)節(jié)來(lái)揭示重大主題，反映深刻內(nèi)容的寫作方法。特點(diǎn)在于抓住一事一物、一情一景，從大處著眼、小處落筆，深入發(fā)掘，展開(kāi)聯(lián)想，為讀者創(chuàng)造一個(gè)比現(xiàn)實(shí)生活更為廣闊、更為深遠(yuǎn)的藝術(shù)境界。

（2）擴(kuò)展練習(xí)：請(qǐng)你運(yùn)用以小見(jiàn)大手法寫一段以“愛(ài)”為題的小文章吧。

（3）作品展示：學(xué)生完成以上練習(xí)后進(jìn)行小組討論，教師在各小組間巡回，觀察學(xué)生的討論情況，與學(xué)生進(jìn)行交流探討。之后教師利用多媒體設(shè)備將優(yōu)秀作業(yè)