幼兒園大班上學(xué)期數(shù)學(xué)《正方體》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園大班上學(xué)期數(shù)學(xué)《正方體》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課程主要是針對(duì)幼兒園大班上學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，以正方體為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠：掌握正方體的概念和屬性；增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)領(lǐng)域基本素質(zhì)，如：空間思維能力、觀察能力等；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周?chē)S物體的觀察能力和抽象思維能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力，自主探索權(quán)限，合作能力，計(jì)算能力等。教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容正方體的定義和特征；正方體的面、頂點(diǎn)和棱對(duì)應(yīng)關(guān)系；正方體的圖形展示和造型認(rèn)知；正方體的軌跡、角落配合、兩個(gè)正方體的比較等。教學(xué)重點(diǎn)正方體的定義和特征；正方體的面、頂點(diǎn)和棱對(duì)應(yīng)關(guān)系。教學(xué)方法本課程主要采用了因材施教、情境教學(xué)和娛樂(lè)性教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式。具體措施包括以下幾點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，講述故事，給學(xué)生提供一個(gè)具體的場(chǎng)景引入正方體，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)正方體的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和注意力；使用實(shí)物教具模型進(jìn)行展示，讓學(xué)生直觀地感受和體驗(yàn)正方體，增強(qiáng)對(duì)概念的理解；采用游戲的形式進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生參與課堂的積極性和合作能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)正方體特征和屬性的記憶和理解；利用班級(jí)同伴之間互幫互助建立合作，拓展孩子們視野；以小組分享的形式綜合檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)正方體的認(rèn)知能力和綜合素質(zhì)。教學(xué)過(guò)程1.教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)備：幼兒園教具和石膏模型等。教學(xué)材料：《正方體》幼兒繪本、石膏模型等。2.主課過(guò)程（1）導(dǎo)入通過(guò)提問(wèn)的形式，引導(dǎo)學(xué)生了解周?chē)c正方體相關(guān)的事物，比如：骰子、積木、立方體等。通過(guò)展示上述實(shí)物和石膏模型，讓學(xué)生感受正方體的特征和概念。（2）學(xué)習(xí)講解正方體的定義和特征，引導(dǎo)學(xué)生感受正方體頂點(diǎn)、棱和面互相對(duì)應(yīng)的關(guān)系，讓學(xué)生關(guān)注平面與空間的聯(lián)系；鼓勵(lì)學(xué)生自己探索，給出幾個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)，比如數(shù)順手與拍拍手，讓學(xué)生在獲得樂(lè)趣的同時(shí)鞏固正方體的幾何屬性；對(duì)正方體的外貌和造型進(jìn)行認(rèn)知，讓學(xué)生能夠把自己身邊的物品歸類(lèi)成正方體，拓寬空間知覺(jué)；引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述正方體，讓他們學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)確描述靜態(tài)正方體，并對(duì)動(dòng)態(tài)正方體提供相應(yīng)描述；學(xué)習(xí)如何把正方體擺放到一定的位置，讓學(xué)生能夠很好地把正方體擺放到對(duì)應(yīng)的位置上，增強(qiáng)空間視覺(jué)能力。（3）鞏固練習(xí)通過(guò)分組游戲等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決具體問(wèn)題。如：每組分別制作6個(gè)不同形狀的正方體，然后放在課桌上交換，要求其他組員猜測(cè)不同形狀的正方體是怎樣擺放在形狀x上;每組設(shè)置6個(gè)有固定形狀和規(guī)定數(shù)量的正方體，比如3個(gè)具有不同顏色的正方體和3個(gè)有不同字母的正方體，然后讓學(xué)生交換，并在一定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，看哪個(gè)小組的速度最快；每組分別比較2~3個(gè)石膏模型，互相觀察模型的不同，找出所有的差異和規(guī)律，并找出相對(duì)應(yīng)的解決方式。（4）綜合評(píng)價(jià)首先讓每個(gè)小組分別分享自己的所學(xué)和感受，然后引導(dǎo)他們新知識(shí)，再讓兩組之間互相交換答案，并把答案填寫(xiě)在提供的位置上，互相對(duì)比和議論。通過(guò)這樣的方式，評(píng)估整個(gè)教學(xué)過(guò)程的效果和對(duì)學(xué)生參與教學(xué)的情況做出評(píng)價(jià)。教學(xué)反思小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)很多時(shí)候可以在幼兒園得到初步的鋪墊。科學(xué)的教育在幼兒階段就必須開(kāi)端。對(duì)于正方體這一實(shí)物題材的教學(xué)，從一般到特別，形象和抽象結(jié)合，通過(guò)多角度的視角教育，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際感受去擴(kuò)大他們的知識(shí)面。在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該盡量多采用與實(shí)物結(jié)合的方式，增強(qiáng)對(duì)概念的理解，同時(shí)，在教學(xué)中注重以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，激發(fā)學(xué)生自主思考的興趣和能力。教學(xué)反思中還要具體化到具體細(xì)節(jié)上，比如本課堂采用的游戲形式在有意義上增強(qiáng)了學(xué)生的