小學(xué)班主任工作論文

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篇一：淺談小學(xué)生班級(jí)治理論文

淺談小學(xué)生班級(jí)治理

摘要：小學(xué)班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒，關(guān)于班主任而言應(yīng)該是一名優(yōu)秀的組織治理者，在他的組織協(xié)調(diào)下，建立完善的班級(jí)規(guī)章制度；深化學(xué)生的內(nèi)心世界，確立和諧的師生關(guān)系；耐心傾聽(tīng)學(xué)會(huì)接納；注重德育教育，努力營(yíng)建互助互愛(ài)、民主和諧、安康向上的集體氣氛，因此做好班級(jí)的治理工作是班主任的首要職責(zé)，讓學(xué)生的“服〞變本錢(qián)人的“福〞。

主題詞：班級(jí)治理力服心服理服德服

“班級(jí)像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的橋，通過(guò)它，人們跨越理想的此岸。〞“班級(jí)像一條挺長(zhǎng)的船，乘著它，人們?cè)竭^(guò)江河湖海，奔向可以施展自己才干的高山、平原、鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)。〞“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、協(xié)助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長(zhǎng)大了，成熟了，便分開(kāi)了這個(gè)家庭，走向社會(huì)。〞

記得一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：人們?cè)谕荒挲g對(duì)同一知識(shí)的學(xué)習(xí)才干是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而構(gòu)本錢(qián)人的學(xué)習(xí)曲線，一個(gè)人假設(shè)在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)步成果，并不是件難事，但要想改變一個(gè)人的行為習(xí)慣，改變一個(gè)人的思想那么是難上加難，因此在我們對(duì)學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生構(gòu)成人生觀價(jià)值觀的過(guò)程中，一定要把德育工作放在首位，同時(shí)方方面面、時(shí)時(shí)刻刻的貫穿在每一個(gè)小孩生長(zhǎng)的過(guò)程中。讓德育工作無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在。讓我們的小孩邁好人生第一步，讓今后的社會(huì)多一份安定和諧。

接手一個(gè)四年級(jí)班集體，深感同學(xué)與教師之間都是比較陌生的，同學(xué)和教師就好比是新機(jī)器上的齒輪，要想使其運(yùn)轉(zhuǎn)順暢，就必需通過(guò)一段時(shí)間的磨合。在我們的班集體建立中，同學(xué)、教師、班級(jí)這三者正在按部就班的磨合中得到進(jìn)一步的開(kāi)展。教師是同學(xué)與班級(jí)建立的指導(dǎo)者，教師更需要同學(xué)們的積極配合。孟子曰：“得道者多助、失道者寡助。〞作為班主任，要以人為本，務(wù)必做到尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展、平等對(duì)待每一位學(xué)生，在任何一件事上都要讓學(xué)生“服〞，日積月累“服〞就變成了教師的“福〞。

一、把握好教育的力度。

法國(guó)大文豪雨果說(shuō)：世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的天空，比天空更廣

闊的是人的靈魂。教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才干以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來(lái)熏染學(xué)生的行為，為人師表，以身作那么，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。工作中，教師不只要用師德規(guī)范來(lái)約束自己的行為，也要把?小學(xué)生日常行為規(guī)范?納入自己的條例，由于在教師的眼睛監(jiān)視同學(xué)行為的同事，還有幾十雙眼睛凝視著自己，教師們做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說(shuō)到做到的質(zhì)量對(duì)學(xué)惹事實(shí)上更是一本可以研讀的書(shū)。

剛與學(xué)生開(kāi)始接觸時(shí)，大家都不理解。在治理上就必需把握好力度。剛開(kāi)始放松治理，之后再去加強(qiáng)管制就難以服眾，學(xué)生會(huì)因此產(chǎn)生強(qiáng)烈的反感情緒；假設(shè)一開(kāi)始比較嚴(yán)格，在學(xué)生心中的第一印象也不會(huì)特別好，阻礙自己與小孩的親和力。因此中和一下，班主任不要直截了當(dāng)進(jìn)展管制，必需借助班級(jí)規(guī)章制度。如此以來(lái)，既可以限制學(xué)生的不良行為，又可以防止與學(xué)生發(fā)生正面抵觸，大可以面帶笑容的與學(xué)生打成一片。因此制度確實(shí)定不可強(qiáng)加于人，關(guān)于各項(xiàng)制度確實(shí)定的自主權(quán)要交于學(xué)生，在牢記校紀(jì)校規(guī)與?小學(xué)日常行為規(guī)范?的前提下，要求全體同學(xué)依照本班的情況進(jìn)展討論與修正，然后整理成文。由于教育學(xué)家陶行知說(shuō)過(guò)：“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生。〞制度出臺(tái)后學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到該如何做才干得到教師的信任與欣賞，即便犯規(guī)，也不用教師多說(shuō)，由于制度是全體學(xué)生自己制定的，他因此逃不了“群眾的眼睛〞，自覺(jué)改正錯(cuò)誤。同樣還可以結(jié)合少先隊(duì)大隊(duì)部工作，進(jìn)步學(xué)生的文化檔次。除制定班規(guī)、班訓(xùn)外，還可以讓學(xué)生親手班牌，選同學(xué)們喜歡唱的歌作為班歌，促進(jìn)班集體建立，構(gòu)成良好育人環(huán)境。這也是在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的自主治理才干。民主治理的關(guān)鍵是使班集體成員構(gòu)成主人翁責(zé)任感，構(gòu)成積極性和制造性。沒(méi)有人的獨(dú)立性和自主性就沒(méi)有人的個(gè)性。帶任何一個(gè)班，我都要向?qū)W生承諾，我將一視同仁，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力進(jìn)步業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格遵守教師行為規(guī)范，起到帶頭作用，鼓舞學(xué)生發(fā)揮潛能，為班級(jí)建立多作奉獻(xiàn)。

二、走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。

以力服人是班級(jí)治理的首要條件，接下來(lái)的治理過(guò)程中班主任那么應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界了，去感受學(xué)生的憂(yōu)慮、困惑、苦惱，分擔(dān)學(xué)生的“不如意〞。俗話說(shuō)“得民心者得天下〞，要讓學(xué)生配合治理工作就必需讓其心服口服。不論是好學(xué)生仍然學(xué)困生，都特別看重教師對(duì)自己的態(tài)度和評(píng)價(jià)。假設(shè)是教師喜歡他賞識(shí)他，他就特別愛(ài)表現(xiàn)自己，會(huì)經(jīng)常向教師敞歡樂(lè)扉談對(duì)人對(duì)事的看法。師生關(guān)系不和諧，學(xué)生不可能展示他們的

心靈。因此，我們要經(jīng)常給學(xué)生展示自己的時(shí)機(jī)，一步一步探尋學(xué)生心理活動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)軌跡，抓住適當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī)和方法，適時(shí)的鼓舞和引導(dǎo)他們，如此他們就會(huì)把你當(dāng)成知心的朋友，什么話都愿意和你說(shuō)，和諧的師生關(guān)系及在不知不覺(jué)中建立起來(lái)。斯大林曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師是人類(lèi)靈魂的工程師。〞呂不韋曰：“古之圣王，未有不尊師者也。〞可見(jiàn)教師的人格魅力所在。

班主任更應(yīng)不時(shí)的加強(qiáng)自身修養(yǎng)，作為班主任的教師越出色，學(xué)生就會(huì)打心底里佩服和敬重，產(chǎn)生親近教師的渴望。班主任要有敏銳的觀察力，多方面的去理解學(xué)生。關(guān)于學(xué)生的家庭情況，個(gè)人興趣喜好，與同學(xué)的人際關(guān)系做到心中有數(shù)，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。班主任還要給學(xué)生多一些關(guān)愛(ài)，牢記陶行知“愛(ài)滿(mǎn)天下〞的教育思想。班主任，只要熱愛(ài)學(xué)生，用心去教育學(xué)生，才干耐心的去傾聽(tīng)每一位學(xué)生的心聲。哪怕是一句親切的征詢(xún)候，一次細(xì)微的撫摸，都能在學(xué)生的心中激起一陣漣漪。深化學(xué)生的內(nèi)心世界。如此才會(huì)構(gòu)成和諧師生關(guān)系，才會(huì)得到學(xué)生的尊重和信任。

教師還要和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，自己犯錯(cuò)誤也能英勇的成認(rèn)。記得由于新學(xué)期換教室，班級(jí)只要我一套鑰匙，開(kāi)學(xué)第一天，我便讓學(xué)生吃了閉門(mén)羹，當(dāng)我急匆匆的來(lái)到教室的時(shí)候，已經(jīng)有將近一半的同學(xué)在門(mén)口等著了，我有些歉疚，猶豫了好幾分鐘，我在晨會(huì)時(shí)間在全班同學(xué)面前負(fù)疚，同學(xué)們對(duì)我的行為都特別驚奇，為難了幾秒鐘之后，從同學(xué)的表情中，我讀到了大家對(duì)我的諒解，我想收獲不只于此吧?！捌渖碚?，不令那么行；其身不正，雖令不從〞。教師一定要溶入學(xué)生的生活，時(shí)而把自己當(dāng)教師，時(shí)兒把自己當(dāng)學(xué)生，得到學(xué)生的信任，走到小孩們的內(nèi)心世界，去感受無(wú)盡的歡樂(lè)和幸福。

三、合理對(duì)待每一件事。

“理〞，不光是指道理，也可以說(shuō)是班主任在治理時(shí)采取的一種態(tài)度，平復(fù)合理的去處置每一個(gè)征詢(xún)題。班主任在治理班級(jí)時(shí)往往不可能不時(shí)是一帆風(fēng)順，突如其來(lái)的偶發(fā)事件往往就像是一塊絆腳石，有可能會(huì)阻礙了師生之間的和諧開(kāi)展，因此為保證班級(jí)治理的順利進(jìn)展，班主任必需尊重、理解、接納學(xué)生的錯(cuò)誤，曉知以理，動(dòng)之以情。通常偶發(fā)事件發(fā)生后，教師和學(xué)生處在不平復(fù)的狀態(tài)之中，班級(jí)氣氛也特別緊張，學(xué)生們都非常關(guān)注班主任的態(tài)度和情緒。因此班主任首先必需平復(fù)，堅(jiān)持清醒的頭腦，耐心傾聽(tīng)事情的通過(guò)，不隨意的插話，注重教育引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)接納。有的時(shí)候，方法掌握不正確，往往不經(jīng)意間會(huì)冤枉了學(xué)生，為此學(xué)生反映也特別劇烈，并大聲進(jìn)展回

擊反駁。有時(shí)確實(shí)是我的忽略，在沒(méi)有得到實(shí)在的真相之前，盲目的批判與責(zé)備所導(dǎo)致的嚴(yán)峻后果。在此之后我時(shí)常提示自己，遇事不可急于下結(jié)論，不可急于推斷是非，只要在充沛理解事情的通過(guò)后，利用各種方法加以教育才會(huì)到達(dá)教育的目的。生活中的每一件小事都值得我去反思。學(xué)生們率直、天真，只要當(dāng)他們覺(jué)察你的決定不公正時(shí)才會(huì)采取消極的態(tài)度，因此在學(xué)生面前一定要做一個(gè)平衡的“天平〞、一個(gè)會(huì)挑“扁擔(dān)〞的人。

四、以德服人。

教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在論述“全面施行素養(yǎng)教育，促進(jìn)人的全面開(kāi)展〞這一內(nèi)容時(shí)的首要觀點(diǎn)是“堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)〞。當(dāng)前的學(xué)生，就其心靈來(lái)看比較閉塞，對(duì)他人缺乏心與心的交流，對(duì)情感比較冷漠，有不少人令人遺憾地成了不明白得感謝、不愿感謝、不會(huì)感動(dòng)，只明白汲取的“冷血一代〞，更有一局部人變的特別害怕，害怕與人交流，害怕吐露心聲。好的活動(dòng)對(duì)學(xué)生的情感道德方面有積極的正面阻礙，比如協(xié)助貧困學(xué)生、給敬老院捐雞蛋、掃樓道，好的活動(dòng)會(huì)使學(xué)生的心靈得到觸動(dòng)，從中可以實(shí)在的體會(huì)到做人的道理。一年中，有許許多多的節(jié)日，感恩節(jié)、父親節(jié)、婦女節(jié)、雷鋒紀(jì)念日等等。但是學(xué)生仍處于一個(gè)旁觀者，心中深知其中的道理，可真做起來(lái)又讓他的非常別扭，甚至教師布置作文讓他們回家給媽媽洗一次腳都難以動(dòng)手，作文因此是編出來(lái)的。班主任在進(jìn)展治理工作時(shí)也應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，盡可能的為學(xué)生搭建平臺(tái)，平臺(tái)起點(diǎn)不能太高，要從四周的小事去感化他，某些學(xué)生還處在封閉期，不敢或不太會(huì)表達(dá)自己的情感，要給學(xué)生一個(gè)習(xí)慣的過(guò)程，按部就班的去引導(dǎo)，去激發(fā)。

課堂中的德育。事實(shí)上，所有的學(xué)科都應(yīng)與思想品德課進(jìn)展學(xué)科整合，每一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容都有德育教育的表達(dá)。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)“I’msorry！〞一句話的時(shí)候要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，我們?cè)谄綍r(shí)一定要使用禮貌用語(yǔ)，做個(gè)講文明的好小孩；在學(xué)習(xí)?董存瑞?一課，要向?qū)W生浸透我們要熱愛(ài)祖國(guó)。珍惜生活。體育課，我們可以學(xué)習(xí)奧運(yùn)健兒刻苦訓(xùn)練的拼搏精神，忍著傷痛為國(guó)爭(zhēng)光的偉大；學(xué)習(xí)自然課，我們要提升環(huán)保認(rèn)識(shí)；軍訓(xùn)中讓學(xué)生體會(huì)集體的力量和集體榮譽(yù)感??

生活中的德育。在小學(xué)生中，真正有效的德育應(yīng)該為學(xué)生日常生活中的道德行為，而且這種道德行為是發(fā)自?xún)?nèi)心的自覺(jué)行為，為使學(xué)生具有一個(gè)良好的質(zhì)量，教師必需對(duì)學(xué)生進(jìn)展道德教育，耐心細(xì)致，潛移默化地塑造學(xué)生的美好心靈。也不可無(wú)視家庭

對(duì)學(xué)生的阻礙，因此教師還應(yīng)該充沛利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)機(jī)反響信息，并利用?素養(yǎng)報(bào)告手冊(cè)?和家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)絡(luò)，為學(xué)生營(yíng)建更好的生長(zhǎng)環(huán)境。組織的各種集體活動(dòng)也是的與的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

班主任要想把班級(jí)治理工作做的有條不紊，就必需掌握治理藝術(shù)，通過(guò)自身的特長(zhǎng)與獨(dú)特的魅力與學(xué)生達(dá)成有效的共識(shí)，攜手并進(jìn)，讓“服〞變成“福〞。班主任是關(guān)榮的，班主任工作是艱辛復(fù)雜的，作為一名年輕的班主任，要學(xué)的東西還有特別多，要走的路也會(huì)特別長(zhǎng)，我要不時(shí)的向指導(dǎo)及老教師請(qǐng)教，不恥下征詢(xún)，夯實(shí)根底，為事業(yè)奉獻(xiàn)自己的綿薄之力！

篇二：小學(xué)班主任工作經(jīng)歷

小學(xué)班主任工作經(jīng)歷論文

何克琴

在的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品味過(guò)勝利的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任教師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的、是充實(shí)的、完美的教師。

一個(gè)班有著良好的班風(fēng)，個(gè)體在此生活學(xué)習(xí)，安康生長(zhǎng)，樂(lè)在其中；教師上課興趣盎然，樂(lè)在其中；班主任治理得心應(yīng)手，樂(lè)在其中。因此用民主平等的方式去營(yíng)建良好的班風(fēng)，是行之有效的。

要努力去營(yíng)建一個(gè)民主平等的氣氛，使每個(gè)個(gè)體將這個(gè)班當(dāng)作自己的家，人人都愛(ài)她，時(shí)時(shí)都想著她；與她共榮辱，同憂(yōu)患可以從下面幾個(gè)方面著手：

第一，班主任應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的臭架子。

要讓個(gè)體真正感到在這個(gè)班集體里面，教師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)說(shuō)明這一觀點(diǎn)，告訴個(gè)體在這群體中，教師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁而已，如此說(shuō)更應(yīng)如此做。班級(jí)大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專(zhuān)制專(zhuān)制，為追求一種所謂的威嚴(yán)而失去人心。

第二，班主任做個(gè)規(guī)范的天平。

平等地對(duì)等每個(gè)個(gè)體，關(guān)心每一個(gè)個(gè)體，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在治理過(guò)程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處置，差生心理脆弱，自身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因此處事過(guò)程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說(shuō)理教育，有耐心腸去引導(dǎo)他們才是最好的方法。不時(shí)給一表彰和鼓舞，進(jìn)步學(xué)習(xí)的積極性。

另外一個(gè)班級(jí)中，思想教育是特別重要的，教師要交給個(gè)體在班級(jí)體重應(yīng)該有的集體觀念：同學(xué)們的尊重、信任，構(gòu)成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力,樂(lè)于協(xié)助同，教會(huì)學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)向上。共同努力完成。

第三，協(xié)調(diào)各科平衡，平等對(duì)等科任教師。

班主任是一個(gè)班的主骨心，不讓個(gè)體重主科、輕小科，尊重主科教師，無(wú)視小科教師，這一點(diǎn)也特別重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。個(gè)體對(duì)科任教師的反映，科任教師對(duì)同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)理解，在中間發(fā)揮好橋梁與光滑濟(jì)的作用，同時(shí)要有耐久性。特別要求個(gè)體平等對(duì)等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛(ài)。這不只是學(xué)習(xí)的征詢(xún)題，更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的征詢(xún)題。個(gè)體尊重各科教師，教師樂(lè)得走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。

第四，班主任身教言傳，熱愛(ài)這個(gè)家。

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如今對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任一的一言一行，人格人品對(duì)個(gè)體更是有著深遠(yuǎn)的阻礙。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主意又沒(méi)主意的小孩，班主任就應(yīng)該做好典范。

比如班級(jí)大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損，班主任要勇于承當(dāng)責(zé)任，不能一味地指摘個(gè)體，相反還應(yīng)鼓舞或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，個(gè)體會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。切忌亂批判責(zé)備，然后指手畫(huà)腳一番。另外，班主任要從心底愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。個(gè)體無(wú)形中會(huì)構(gòu)成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。

同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)生活，這是我們共同的理想。

第五、加強(qiáng)治理認(rèn)識(shí)使班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階。

1、完善班干部隊(duì)伍。創(chuàng)建完善的班級(jí)治理體制，參與了新穎血液，讓更多個(gè)體得到鍛煉的時(shí)機(jī)。明確班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)建一個(gè)溫馨而又充溢朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開(kāi)班干部會(huì)，工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的開(kāi)展。努力進(jìn)步班干部的工作才干，經(jīng)常找他們談心，協(xié)助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。

2、做到事事有總結(jié)。不論是獲得了成果仍然以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，個(gè)體自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使個(gè)體總結(jié)經(jīng)歷，汲取教訓(xùn)，明辨是非，積累珍貴財(cái)富。這是個(gè)體生長(zhǎng)不可缺少的一環(huán)。

3、開(kāi)好班會(huì)。

第六、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)不時(shí)進(jìn)步個(gè)體的各種才干。

1、說(shuō)，個(gè)體輪番到前面進(jìn)展自我介紹和即興演講，有助于增進(jìn)理解，摸清個(gè)體的根本情況，同時(shí)還能覺(jué)察個(gè)體的特長(zhǎng)和喜好，有助于今后開(kāi)展工作。

2、教育個(gè)體經(jīng)常協(xié)助家里做一些力所能及的事。

3、同時(shí)開(kāi)展“讀一本好書(shū)，練一手好字〞的活動(dòng)。進(jìn)步個(gè)體的綜合才干。

第七、有細(xì)心，有耐心，有愛(ài)心——班主任自身素養(yǎng)的進(jìn)步。

班主任的言行有如城里高聳的大鐘直截了當(dāng)阻礙一大批人，因此作為班主任教師，要處處嚴(yán)格要求自己，表里如一，讓個(gè)體欽佩，又要做到以下三點(diǎn)：

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1、要細(xì)心，洞察一切，先做后說(shuō)：首先，班主任有覺(jué)察征詢(xún)題的才干；其次，身先士卒，如覺(jué)察玻璃沒(méi)擦干凈，我先把抹布要過(guò)來(lái)，然后去擦，不時(shí)到擦干凈為止，再如，地面有雜物時(shí)，我會(huì)親手撿起來(lái)，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的阻礙，效果是無(wú)窮大的。身教重于言教，我時(shí)刻留意自身對(duì)個(gè)體的阻礙，處處以身作那么，要求個(gè)體做到的，自己先做到，而且做得更好。

2、有耐心，班主任必需有百分之兩百的耐心來(lái)對(duì)待個(gè)體的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就向?qū)Υ约旱男『⒁粯?，尤其是差生的轉(zhuǎn)變工作，要預(yù)備打耐久戰(zhàn)。

3、有愛(ài)心：教師要以真誠(chéng)的情感和愛(ài)心去關(guān)心個(gè)體，維護(hù)個(gè)體，尊重個(gè)體，才干贏得個(gè)體。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心個(gè)體，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去平和個(gè)體。

第八、捕捉閃光點(diǎn)——鼓舞上進(jìn)。

金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的個(gè)體難免也有缺乏之處，再差的個(gè)體身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉個(gè)體的閃光點(diǎn)進(jìn)展因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使個(gè)體全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機(jī)，鼓舞上進(jìn)。

班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們?cè)诶碚撝腥ヌ骄啃兄行У姆椒?，使班?jí)治理工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)見(jiàn)解，有不妥之處，請(qǐng)各位教師多提珍貴意見(jiàn)。

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篇三：論文：如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作

如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作

摘要：如今農(nóng)村小學(xué)的大局部學(xué)生能遵守學(xué)校的,能完成學(xué)習(xí)上的任務(wù),但是少局部學(xué)生假設(shè)治理不好,將會(huì)對(duì)社會(huì)形成負(fù)面阻礙。農(nóng)村小學(xué)條件差,隨著學(xué)生人數(shù)的減少,使得一些教學(xué)點(diǎn)撤銷(xiāo)與合并,學(xué)生集中到相對(duì)路遠(yuǎn)的完小,而如今的農(nóng)村小學(xué)生嬌慣脆弱,受不得點(diǎn)滴委屈,特別多家長(zhǎng)外出打工,小孩一般由目不識(shí)丁的爺爺奶奶帶,由于嬌慣,疏于管教,養(yǎng)成了一些壞習(xí)氣,生活不能自理,缺乏自覺(jué)性,學(xué)習(xí)馬虎、紀(jì)律松散。這就要求班主任必需從各方面,用多種方法盡早理解學(xué)生情況。從實(shí)際情況動(dòng)身,把特別兒童引到正確的道路上來(lái)。因此,作為班主任,僅僅抓好學(xué)習(xí)成果做嚴(yán)師是不夠的,還要抓好生活做慈母。

關(guān)鍵詞：理解、尊重、關(guān)愛(ài)小孩、新型師生關(guān)系

一、進(jìn)步自身素養(yǎng),提升工作才干

1、不時(shí)學(xué)習(xí)充實(shí)自己。在知識(shí)更新加快,傳播渠道多樣化的今天,教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此,學(xué)生并不由于教師年齡比他大就服氣和尊重,而是由于教師確實(shí)有知識(shí)才敬重和信任。班主任教師假設(shè)沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是特別難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。因此班主任教師要不時(shí)用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。雖不能上知天文,下知地理,最最少的是教師要對(duì)各科知識(shí)有所理解。對(duì)不理解的知識(shí),要和學(xué)生安然相說(shuō),不要不明白裝明白,更不能把錯(cuò)誤的知識(shí)教給學(xué)生。

2、加強(qiáng)自身修養(yǎng),做學(xué)生為人的楷模。班級(jí)工作是整個(gè)學(xué)校工作的至關(guān)重要的一環(huán)。班主任作為它的直截了當(dāng)指導(dǎo)者、組織者和教育者,其責(zé)任尤其嚴(yán)峻。由于班主任處于教育治理工作的第一線,面對(duì)的是一張張不同的面孔,接觸的是一個(gè)個(gè)生龍活虎、心理狀態(tài)不同、情緒動(dòng)搖性大、性格及品行尚未定型、可塑性較大的兒童,這也就決定了班主任工作的難度大、任務(wù)重。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用,都會(huì)在學(xué)生心目中留下深化的印記。班主任要留意自身的修養(yǎng),努力通過(guò)自己的言行舉止、為人處世給學(xué)生以示范,做學(xué)生的典范。

3、班主任教師必需具備多種才干。班主任教師需具備的才干特別多,首先必需具備體察學(xué)生思想、情感、需求的才干,捕捉學(xué)生的思想信息,把握他們真實(shí)態(tài)度,以到達(dá)知人知面知心的才干,此外還應(yīng)具有啟迪學(xué)生心靈的才干,教育和治理相結(jié)合的才干,還要有較高的演講和對(duì)話才干。

二、理解、尊重、關(guān)愛(ài)小孩

1、理解學(xué)生。作為班主任,首先要迅速、準(zhǔn)確、全面地理解學(xué)生,不能準(zhǔn)確地掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,不能特別好地理解學(xué)生的家庭情況等,那無(wú)疑是班主任工作中的敗筆。只要準(zhǔn)確地理解小孩,才干更好地理解小孩,也才干施行因材施教。其次,要培養(yǎng)以言動(dòng)心的說(shuō)服才干,班主任的主要工作方式是“說(shuō)〞?！罢f(shuō)〞的藝術(shù),在于以理服人,以情動(dòng)人,使“說(shuō)〞具有針對(duì)性、啟發(fā)性和感染性。

2、尊重學(xué)生。班主任應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)展發(fā)自?xún)?nèi)心的情感交流:多在學(xué)生需要獲得協(xié)助時(shí)伸出平和之手,覺(jué)察有困難的,有厭學(xué)情緒的,不按時(shí)完成家庭作業(yè)的,無(wú)學(xué)習(xí)積極性的,不是采取直截了當(dāng)?shù)捏w罰方式,而是多花點(diǎn)時(shí)間關(guān)注、敦促、鼓舞他,多與其父母交流他的近況,讓該生

明白教師是真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)他而不是冷落他,使他們成果有所進(jìn)步。

3、關(guān)愛(ài)學(xué)生。愛(ài)學(xué)生,就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、喜好,理解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等,然后對(duì)癥下藥,協(xié)助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的。作為班主任,要努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣,欣賞學(xué)生,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn),接納他們的感受,容納他們的缺點(diǎn),分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要,是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。

三、建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是教師做好教育工作、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的保證。在這個(gè)關(guān)系中教師起主導(dǎo)作用。首先教師要樹(shù)立正確的學(xué)