部編版八年級上冊語文第二單元知識總結(jié)

部編版八年級上冊語文第二單元知識總結(jié)

01第二單元課文內(nèi)容及主題分析主題：懷念藤野先生，抒發(fā)作者的愛國情感表達對藤野先生的懷念之情抒發(fā)作者的愛國情感反映作者的學(xué)術(shù)態(tài)度和人生追求人物形象：藤野先生嚴謹治學(xué)，熱心教育毫無民族偏見，關(guān)心中國學(xué)生嚴謹治學(xué)，熱心教育人物形象：魯迅熱愛祖國，憂國憂民勤奮好學(xué)，治學(xué)嚴謹敢于探求真理，勇于揭露黑暗《藤野先生》主題及人物形象主題：回憶魯迅先生，展現(xiàn)其日常生活和性格特點表達對魯迅先生的敬仰之情展現(xiàn)魯迅先生的日常生活和性格特點反映魯迅先生的愛國情懷和學(xué)術(shù)精神人物形象：魯迅日常生活中的魯迅：幽默風(fēng)趣，平易近人性格特點：嚴謹治學(xué)，勤奮好學(xué)，關(guān)心青年愛國情懷：關(guān)注國家大事，為民族解放事業(yè)而奮斗《回憶魯迅先生》主題及人物形象主題：懷念阿長，揭示其善良、淳樸的性格特點表達對阿長的懷念之情揭示阿長的善良、淳樸的性格特點反映作者對童年生活的回憶和對阿長的感激之情人物形象：阿長善良、淳樸，關(guān)心魯迅勤勞、細心，照顧魯迅一家有一定的封建禮教觀念，但內(nèi)心充滿善良和愛《阿長與<山海經(jīng)>》主題及人物形象02第二單元寫作技巧及手法《藤野先生》中的對比與襯托手法對比手法：對比藤野先生與魯迅的性格特點對比藤野先生與其他日本老師的不同之處對比魯迅在日本求學(xué)時的所見所聞與中國國內(nèi)的情況襯托手法：以藤野先生的嚴謹治學(xué)襯托魯迅的勤奮好學(xué)以藤野先生的關(guān)心中國學(xué)生襯托魯迅的愛國情懷以魯迅對藤野先生的懷念襯托其對祖國的熱愛《回憶魯迅先生》中的細節(jié)描寫手法細節(jié)描寫：魯迅先生日常生活中的細節(jié)描寫魯迅先生性格特點的細節(jié)描寫魯迅先生關(guān)心青年的細節(jié)描寫細節(jié)描寫手法的作用：展現(xiàn)魯迅先生的真實形象傳達魯迅先生的性格特點和思想精神增強文章的真實感和感染力《阿長與<山海經(jīng)>》中的情感抒發(fā)手法情感抒發(fā)手法：通過回憶阿長的日常生活，抒發(fā)對阿長的懷念之情通過揭示阿長的性格特點，表達對阿長的感激之情通過回顧童年生活，反映作者對阿長的敬愛之情情感抒發(fā)的作用：增強文章的情感內(nèi)涵傳達作者對阿長的深厚感情引發(fā)讀者的共鳴和情感體驗03第二單元重點詞語及解釋《藤野先生》中的重點詞語解釋挾著：意為“拿著”，表示藤野先生拿著魯迅的講義。反映了藤野先生的嚴謹治學(xué)態(tài)度。悠然：意為“安閑的樣子”，形容藤野先生講課時的神態(tài)。反映了藤野先生的教學(xué)風(fēng)格。懊喪：意為“懊惱沮喪”，形容魯迅對藤野先生離開的惋惜。反映了魯迅對藤野先生的敬仰之情。意為“有趣引人發(fā)笑”，形容魯迅先生幽默風(fēng)趣的性格。反映了魯迅先生性格中的幽默一面。滑稽：意為“安閑的樣子”，形容魯迅先生抽煙時的神態(tài)。反映了魯迅先生性格中的從容一面。悠然：意為“迅速而靈敏”，形容魯迅先生的反應(yīng)迅速。反映了魯迅先生的聰明才智。敏捷：??????《回憶魯迅先生》中的重點詞語解釋意為“懶散、不勤快”，形容阿長的性格特點。反映了阿長的生活態(tài)度。疏懶：絮叨：意為“啰嗦、嘮叨”，形容阿長說話的特點。反映了阿長的性格特點。駭人：意為“令人害怕”，形容阿長講的故事令人害怕。反映了阿長的性格特點?！栋㈤L與<山海經(jīng)>》中的重點詞語解釋??????04第二單元課外拓展閱讀推薦作者：魯迅01內(nèi)容簡介：通過回憶童年生活，展現(xiàn)了魯迅成長過程中的所見所聞。02主題：懷念童年，反映時代背景。03《從百草園到三味書屋》閱讀推薦《朝花夕拾》閱讀推薦01作者：魯迅02內(nèi)容簡介：魯迅先生的一部散文集，收錄了他在不同時期的散文作品。03主題：回顧過去，思考人生。作者：魯迅內(nèi)容簡介：魯迅先