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PAGE1-《老人與?!方虒W設計唐縣第一中學種亞謙【教材與學情分析】《老人與?!肥侨私贪姹匦奕谝粏卧型庑≌f單元的最后一篇文章,是一篇略讀課文,比較長,因此我準備在學生充分預習的基礎上用一課時完成教學。這一單元的學習目標是:著重欣賞人物形象,品味小說的語言。在此之前,學生已經(jīng)學習了《林黛玉進賈府》和《祝福》兩篇小說,對小說的三要素和分析人物形象的方法也有了初步的認知,所以,我在布置課前預習作業(yè)時,就針對這篇小說的情節(jié)、人物、主題方面讓學生自主閱讀和把握。海明威在這部作品當中描寫了桑地亞哥這位硬漢子形象,這個形象與以前的硬漢子所不同的是具有濃厚的哲理性和象征意義。老人通過自己的言語和行動讓人們感受到了其中蘊含的哲理性,而他活動的地方——大海以及與他博斗的鯊魚則具有深刻的象征意味,也正是由于其具有哲理性和象征意味使桑地亞哥這個硬漢子形象成為最典型的硬漢子。所以正確把握這個人物形象及塑造人物的方法是我這節(jié)課的教學重點,而能夠理解這個人物所具有的哲理性和象征意味,體會其現(xiàn)實啟示意義則是學習的難點。同時,我還注重引導學生從文本本身去深入挖掘、拓展延伸,在桑地亞哥形象之外,積累其他“硬漢形象”,為今后的寫作儲備素材,從而避免學生在寫作時內(nèi)容空洞無物或者事例陳舊老套的弊病?!窘虒W目標】(一)知識與技能目標:了解海明威及其文學功績;梳理情節(jié),把握老漁夫桑地亞哥的硬漢形象及塑造人物的方法。(二)過程與方法目標:粗讀、精讀文章;自主學習,合作討論,通過梳理小說的主要情節(jié)及重要語段,把握人物形象及寫作方法。(三)情感態(tài)度與價值觀目標:合作探究主人公成功還是失敗了,感悟其在艱苦的環(huán)境里不屈服于命運、不放棄抗爭的硬漢精神,指引自己今后的學習和生活。【教學重難點】1.教學重點:引導學生對重點段落和人物的內(nèi)心獨白進行細讀,把握人物形象,分析塑造人物的方法。2.教學難點:結合文中人物的經(jīng)歷和語言,分析、揣摩本文的哲理和象征意味,以及帶給我們的啟示?!窘虒W方法】略讀,精讀法;自主合作探究法;講解點撥法?!菊n時安排】1課時【課前預習】1.學生閱讀課文,掃清文字障礙,并標注段落序號。2、梳理小說的情節(jié),完成表格,能夠復述課文內(nèi)容。第一次第二次第三次第四次第五次攻擊者數(shù)量老人作戰(zhàn)工具作戰(zhàn)結果3、你眼中的桑地亞哥是一個什么樣的人?4、桑地亞哥是成功了,還是失敗了?他的經(jīng)歷給今天的我們怎樣的啟示?【教學過程】一、導入(課件展示“女排奪冠”圖片)2016年8月21日,全國人民沸騰了。繼2004年雅典奧運會之后,中國女排再次登上奧運會的冠軍領獎臺。大家都知道,中國女排是在出師不利的情況下上演了3:1的“絕地反擊”,并且面對的對手是世界頂級球隊——塞爾維亞隊。那么,她們最終能夠取得勝利,除了過硬的球技以外,更多的靠的是什么呢?生明確:靠的是堅持不懈、不放棄……,靠的是“女排精神”課件展示——“女排精神:不是贏得冠軍,而是有時候知道不會贏,也竭盡全力。是你一路雖走得搖搖晃晃,但站起來抖抖身上的塵土,依舊眼中堅定。人生不是一定會贏,而是要努力去贏。——郎平”下面就讓我們一起走進海明威的《老人與?!罚形蛞幌轮魅斯5貋喐缟砩虾瓦@些女排姑娘們有什么相似之處。二、生明確學習目標1、了解作者海明威及其文學功績2、梳理小說情節(jié),把握人物形象及塑造人物的方法3、探究小說主人公是成功了,還是失敗了?他的經(jīng)歷對今天的我們有怎樣的啟示意義三、作者簡介海明威(1899-1961)美國著名作家和記者,也是當時“迷惘的一代”的代表作家。1952年發(fā)表的中篇小說《老人與海》是他后期的代表作,集中體現(xiàn)了他的創(chuàng)作特色。兩年后榮獲諾貝爾文學獎。長篇小說代表作有《太陽照樣升起》、《永別了,武器》、《喪鐘為誰而鳴》。四、快速閱讀,整體把握人物形象1.生快速瀏覽課文,準確復述課文情節(jié)。小結:課文節(jié)選部分的主要內(nèi)容是:在歸航的途中,老人與鯊魚勇敢地搏斗了五個回合,為我們呈現(xiàn)了一個熠熠生輝的老人形象。2.生分組細讀課文,合作討論桑地亞哥是一個怎樣的人,作者又是如何塑造這一形象的?明確:孤獨、背運、年老體衰——身份:漁夫樂觀、自信、堅韌、不屈不撓、機智勇敢、永不服輸——性格注意引導學生除了關注人物的性格特征外,還要注意人物的外在形象和身份特征,全面把握人物的形象??偨Y人物塑造的方法:正面描寫——動作描寫、細節(jié)描寫、語言描寫、心理描寫側面描寫——環(huán)境襯托、對比反襯小結:通過這些情節(jié),我們可以看出老人桑地亞哥那種堅強、剛毅、勇敢、無畏地面對痛苦和死亡的形象,表現(xiàn)出無論情況多么嚴重,困難多么巨大,死神多么可怕,他都不失人的尊嚴,不失勇氣和決心的硬漢子這個個性鮮明的人物形象。五、探究主題象征意義生再次閱讀課文,思考以下問題1、桑地亞哥不顧一切地與鯊魚搏斗的目的是什么?2、最終老人是成功了,還是失敗了?他的人生經(jīng)歷給我們怎樣的啟示?3、你還能舉出這樣的“硬漢”嗎?明確:老人拼命與鯊魚搏斗就是為了將捕到的魚順利帶回并賣個好價錢。但最終卻只帶回了一副骨架并且付出了慘重的代價,從這個角度來說,他失敗了。

但是,從另外一種意義上來說,他又是一個勝利者。因為,他不屈服于命運,無論在怎么艱苦卓絕的環(huán)境里,他都憑著自己的勇氣、毅力和智慧進行了奮勇的抗爭。因此他是一個勝利的失敗者,一個失敗的英雄,是一個“硬漢子”形象。

課件展示——其他硬漢形象海明威——美利堅民族的精神豐碑。

他14歲走進拳擊場,滿臉鮮血,可他不肯倒下;19歲走上戰(zhàn)場,200多塊彈片嵌入他的身體,也沒能讓他倒下;寫作上的無數(shù)艱辛,無數(shù)次的退稿,無數(shù)的失敗,還是無法打倒他;直到晚年,連續(xù)兩次飛機失事,他都從大火中站立起來;最后,因不甘愿成為無能的弱者,他舉槍自殺。這就是硬漢海明威。李云龍《亮劍》——亮劍精神明知是個死,也要寶劍出鞘,這叫亮劍,沒這個勇氣你就別當劍客。倒在對手劍下算不上丟臉,那叫雖敗猶榮,要是不敢亮劍,你以后就別在江湖上混啦。咱獨立團不當孬種,鬼子來一個小隊咱亮劍,來一個大隊也照樣亮劍。尼克胡哲——有這樣一句話:“當你抱怨沒有鞋的時候,還有人沒有腳。”而有著這樣一個人,他不但沒有腳,連雙手都沒有,但他卻擁有兩個大學學位,擔任著國際公益組織“沒有四肢的生命”的總裁,創(chuàng)辦了自己的演講經(jīng)紀公司,同時投資房地產(chǎn)和股票。騎馬、游泳、沖浪、打鼓、踢足球,他樣樣皆能。年僅30歲,他已踏遍世界各地,接觸逾百萬人,激勵和啟發(fā)著他們的人生。唐納德·布朗——美國最勵志的人,“真人版阿甘”13歲那年,他的父親因躁郁癥自殺。17歲他加入了美國海軍陸戰(zhàn)隊,不到兩個月就因一次意外受傷被迫退役。他想當一名職業(yè)棒球手,卻因糖尿病導致視力下降,20歲就放棄了棒球夢。第一段婚姻結束后,他患上了輕度躁郁癥。30多歲時,他當了一名建筑工人,又因為一場意外膝蓋嚴重受傷,被醫(yī)生判定為:輪椅將成為他終生的伙伴。但他在40歲時被哈佛大學法學院錄取,與奧巴馬成了同學;并3次徒步穿越美國。象征主義手法——桑地亞哥不再是一個個體,而是象征了硬漢形象;他活動的地方大海則象征了我們的人生;與他搏斗的鯊魚象征了厄運、困境。老人的經(jīng)歷啟示我們:人生不是一帆風順的,會有厄運、不幸、困難……,我們要像他們一樣,保有不向命運低頭,不放棄的硬漢精神。六、當堂訓練我們常說眼睛是心靈的窗戶,魯迅先生曾說過“要極儉省的畫出一個人的特點,最好是畫他的眼睛。”但是課文節(jié)選部分卻沒有寫到老人的眼睛等外貌特征,同學們能不能想像一下老人的外貌特征,并把它描述出來。(給學生時間自主寫作,展示自己的寫作)明確:原著是這樣描寫老人外貌的——桑地亞哥瘦削憔悴,后頸滿是皺紋,臉上長著疙瘩,但他的雙眼像海水一樣湛藍,毫無沮喪之色。但是這些傷疤中沒有一塊是新的。它們象無魚可打的沙漠中被侵蝕的地方一般古老。他身上的一切都顯得古老,除了那雙眼睛,它們象海水一般藍,是愉快而不肯認輸?shù)?。這兩個肩膀挺怪,人非常老邁了,肩膀卻依然很強健,脖子也依然很壯實結束語——生活總是讓我們遍體鱗傷,但到后來,那些受傷的地方一定會變成我

們最強壯的地方?!C魍?/p>

失敗不意味著你是一個失敗者,它只意味著你暫時還沒有成功。

試著把困難和挫折當作一頓難吃的早餐,咽一咽總會吞下去的。記住,難吃的背后意味著營養(yǎng)。布置作業(yè)有人說:“生活給了我們拼搏的舞臺,我們就應該像桑地亞哥一樣,勇敢地面對挫折和厄運,并在挫折和厄運中收獲財富,在抗爭中雕刻剛強的人生底座?!币灿腥苏f:“雖然我們在人生的舞臺上像桑地亞哥一樣與命運進行著不屈的抗爭,可到頭來一無所獲。如今的社會看重結果,輕視過程。”對此,你怎么看,請寫一篇隨筆談談你的看法。教學反思:這節(jié)課我基本圓滿完成了教學任務,從女排精神的情感導入到了解故事內(nèi)容,從分析故事情節(jié)到初步把握人物形象,從深入感受人物的硬漢性格特征到定性辨析人物形象,最終探究小說的象征意義,拓展到作者海明威的人生以及帶給我們的震撼和對于人生價值、意義的思考,節(jié)奏緊湊順暢。課堂上對于學生的回答,能夠敏感地把握住學生分析的亮點,及時給予學生肯定的贊許,但是由于剛開始有些許緊張,幻燈片播放速度有些快,學生沒有很好地做好筆記和消化吸收。學生學有所得,是老師的最大收獲。通過這節(jié)課,學生既全面了解了小說的主要內(nèi)容、重點情節(jié)和人物性格,同時學生也領悟到人生旅程就像是大海,激勵了自我要如桑地亞哥一樣,面對人生長河中的各種不幸、困難、挫折等,要保持積極樂觀的心態(tài),為了理想永不言敗而且永不停息地奮斗,將命運掌握在自己手中。更重要的是,學生通過文本,積累了寫作的素材,拓寬了知識面。課堂總是一門遺憾的藝術,是一個不斷成長的過程。上完之后,我掩卷沉思,在課堂內(nèi)容的設計、與學生的交流、學生回答問題的評價等方面都還有很多不足之處,需要我不停息地去彌補、加強、完善自

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