《 過(guò)秦論》教學(xué)設(shè)計(jì)(甘肅省市級(jí)優(yōu)課)

育星教育網(wǎng)——中學(xué)語(yǔ)文資源站（）資源，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的。《過(guò)秦論》教學(xué)設(shè)計(jì)（武山二中馬金龍）一、三維目標(biāo)知識(shí)與能力教學(xué)目標(biāo)：1、歸納并積累并理解文言實(shí)詞、虛詞和句式。2、把握文意，理清思路，劃分結(jié)構(gòu)。3、對(duì)文中特殊的文言現(xiàn)象加以討論并解決。情感與價(jià)值觀目標(biāo)：理解作者借論秦之過(guò)以反對(duì)暴政提倡仁政的政治主張。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、積累并理解文言實(shí)詞、虛詞和句式。2、把握文意，理清思路，劃分結(jié)構(gòu)。三、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，借論秦之過(guò)以反對(duì)暴政提倡仁政的政治主張。教學(xué)過(guò)程與方法：多媒體展示法；朗讀法；問(wèn)答法；討論法。五、課時(shí)安排：1課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：、導(dǎo)入：首先在黑板上寫(xiě)出“羋”字，并以提問(wèn)的方式：同學(xué)們，這是什么字？然后將其與2015年熱播的電視劇《羋月傳》相聯(lián)系，引出與秦國(guó)相關(guān)的話(huà)題。再提及最近中央一套熱播劇《大秦帝國(guó)的崛起》，問(wèn)：這兩部電視劇都主要講述了哪個(gè)國(guó)家的故事？（明確：秦國(guó)）同樣今天我們要學(xué)習(xí)一篇西漢著名政論家賈誼寫(xiě)的關(guān)于秦國(guó)的文章——《過(guò)秦論》。請(qǐng)同學(xué)們把教材打到第50頁(yè)，拉開(kāi)我們今天的序幕。（二）、簡(jiǎn)介作者（采用PPT展示）1．賈誼，（公元前200年-公元前168年），世稱(chēng)賈太傅，賈長(zhǎng)沙，也稱(chēng)賈生。西漢洛陽(yáng)人，是著名的政論家、文學(xué)家，也是最早的漢賦作家之一。十八歲能誦詩(shī)書(shū)，善作文，在郡中很有名。河南太守吳公愛(ài)其才，召置門(mén)下。后吳公做廷尉，向漢文帝推薦，賈誼二十多歲時(shí)做了博士，不久破格提升為太中大夫，后遭大臣周勃、灌嬰等陷害，貶為長(zhǎng)沙王太傅。后又做梁王太傅，梁王墮馬而死，賈誼自認(rèn)為是自己失職，深自歉疚，最后抑郁而死，年僅32歲。賈誼的文章議論風(fēng)發(fā)，揮灑自如，氣勢(shì)磅礴，雄辯有力，感染力極強(qiáng)。政論文以《過(guò)秦論》、《論積貯疏》等文，后人編纂了他的政論文《新書(shū)》十卷。附件：《賈生》李商隱宣室求賢訪(fǎng)逐臣，賈生才調(diào)更無(wú)倫?？蓱z夜半虛前席，不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神。翻譯：漢文帝在宣室求問(wèn)被貶謫的賢臣，賈誼的才華和格調(diào)更是無(wú)可倫比。談至深夜?jié)h文帝挪動(dòng)雙膝靠近他，可惜他不問(wèn)民生卻是問(wèn)鬼神之事。解析：這是一首托古諷時(shí)詩(shī)，意在借賈誼的遭遇，抒寫(xiě)詩(shī)人懷才不遇的感慨。詩(shī)選取漢文帝宣室召見(jiàn)賈誼，夜半傾談的情節(jié)，寫(xiě)文帝不能識(shí)賢，任賢；揭露了晚唐皇帝服藥求仙，荒于政事，不能任賢，不顧民生的昏庸特性。（三）、創(chuàng)作背景與目的秦始皇統(tǒng)一天下之后，為了帝王享受而橫征暴斂；為了修城造宮而濫征民力；為了鉗制思想而焚書(shū)坑儒；為了防止人民反抗而實(shí)行嚴(yán)酷的刑罰，終于導(dǎo)致農(nóng)民大起義，秦朝迅速滅亡。漢文帝時(shí)期，是封建時(shí)代的所謂"盛世"，即舊史家稱(chēng)的"文景之治"的前期。但由于經(jīng)歷了春秋戰(zhàn)亂到楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)遭到了極大的破壞，土地荒蕪，人民流亡，人口減少，經(jīng)濟(jì)凋敝。賈誼的《過(guò)秦論》正是針對(duì)這種現(xiàn)實(shí)而寫(xiě)。他希望漢統(tǒng)治者能吸取秦滅亡的教訓(xùn)，以求經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)安定。即所謂"前事不忘后事之師"。目的是提供給漢文帝作為改革政治的借鑒?！哆^(guò)秦論》有上中下三篇，這里選的是上篇。魯迅曾稱(chēng)贊本義為"西漢鴻文"。（四）、文體："論"即"策論"，議論文體。最初是議論時(shí)政的一種行為：漢代沒(méi)有科舉制，因此官員的選拔任用多采用舉薦制，其中有一個(gè)程序便是讓被舉薦人做策論，內(nèi)容多數(shù)涉及時(shí)政觀點(diǎn)，以后漸漸成為一種文體，一直延至后代。（五）教師范讀第一二段，正音、正字，初步感知1、單音：腴（yú）軫（zhěn）鏃（cù）笞(chī)恬（tián）藩（fān）甕（wèng）牖（yǒu）2、多音字：（判斷在具體語(yǔ)境中的讀音）孝公既沒(méi)（mò）召滑（shào）俯首頸系（xì）踐華為城（huà）勁弩（jìng）中人（zhōng）墨翟（dí）行伍（háng）將數(shù)百之眾（jiàng）度長(zhǎng)絜大（duó）（xié）比權(quán)量力（liàng）萬(wàn)乘之勢(shì)（shèng）朝同列（cháo）一夫作難（nàn）（六）、學(xué)生齊讀第一自然段，教師大致翻譯并指出重點(diǎn)字詞。1．學(xué)生講解后，教師強(qiáng)調(diào)：固：堅(jiān)固的地勢(shì)，形容詞活用作名詞。席：像席子一樣地，名詞作狀語(yǔ)，包、囊：用法同上。是：這，指示代詞。衡：通"橫"（通假字）2．請(qǐng)學(xué)生概括本段意思（同桌討論交流，然后回答）（七）教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)第一段特殊的文言詞匯、句式（明確）1.詞匯固：堅(jiān)固的地勢(shì)，形容詞活用作名詞；席：像席子一樣地，名詞作狀語(yǔ)；內(nèi)、外：對(duì)內(nèi)、對(duì)外；從：通“縱”,合縱之策衡：通"橫"（通假字）斗：使動(dòng)用法，使……斗；舉：古義，攻?。唤窳x，往上托；愛(ài)：古義，吝惜；今義，對(duì)人物感情深；因：：動(dòng)詞，沿襲；趁機(jī)；南、北：向南、向北；特殊句式（1）此四君者，皆明智而忠信，寬厚而愛(ài)人，尊賢而重士——判斷句（2）于是親人拱手而取西河之外——省略句（3）齊有孟長(zhǎng)，趙有平原，楚