《棗兒》課件(黑龍江縣級優(yōu)課)

棗兒

五大連池市第一中學(xué)校鄭娜《基于核心素養(yǎng)下的學(xué)習(xí)共同體學(xué)習(xí)有效性的研究》課題研討課新課導(dǎo)入《?；丶铱纯础方o生詞注音，或根據(jù)拼音寫詞。驀（）然撣（）灰塵hú

lún（）咀嚼（）翹（）首遠(yuǎn)望chóu

chú（）解釋詞語喃喃自語：喜出望外：開懷大笑：垂頭喪氣：驀然：囫圇：躡手躡腳：

檢查預(yù)習(xí)mòdǎn囫圇jǔjuéqiáo躊躇連續(xù)不斷地小聲自言自語。遇到出乎意外的喜事而特別高興。心情無所拘束，十分暢快地大笑。形容情緒低落、失望懊喪的神情。猛然。完整，整個兒。形容走路時腳步放得很輕。初讀感知

朗讀課文，概括劇情

在鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹下。一位老人遇到了一個撿棗兒的男孩，這一老一少交談起來，十分親熱。在談話中，老人回憶有關(guān)“棗兒”的往事，流露出自己對兒子的思念；男孩要把“棗兒”留給父親吃，流露出自己對父親的盼望。他們滿懷親情，呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng)，回到自己身邊，來吃這家鄉(xiāng)的“棗兒”。

1．劇本中講述了哪些故事？2．文章中可以看出老人對男孩的態(tài)度如何？3．你覺得老人和孩子是什么樣的人？分別代表了哪一類人呢？4．以棗兒為題有什么作用？5．童謠在文中共出現(xiàn)過兩次，有什么作用？合作賞析：1．老人在與男孩的談話中，回憶了哪些事情?回憶了棗兒小時候的事

回憶了自己小時候兒子“棗兒”一名的來歷

偷棗而長出小棗樹的事、

兒子只顧摘棗竟尿了老人一脖子

棗兒落到鬼子的鋼盔上嚇跑鬼子棗兒小時候一有尿就尿到棗樹下

鬧災(zāi)荒時靠棗兒活命的故事。

2．老人對男孩的態(tài)度如何?

表現(xiàn)了老人對男孩的疼愛，表現(xiàn)出了一種不是祖孫而如同祖孫般的長輩對晚輩的關(guān)愛，也折射出他對兒子的親情。

3．如何評價老人這個形象?

劇中的老人首先是老一輩的農(nóng)民形象；其次他是具有更普遍意義的老一代的長者形象；作為過來人，他懷舊而又傳統(tǒng)，面對生活的變化不失愛心、不失希望而又有所失落。談?wù)勀銓≈心泻⑦@一形象的認(rèn)識。男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父親，喜愛心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上處處表現(xiàn)了兒童純真可愛的天性。4.“棗兒”在劇中起什么作用?

全劇以“棗兒”為標(biāo)題，并以“棗兒”貫穿全劇，讓老人與男孩圍繞“棗兒”進(jìn)行對話展開情節(jié)。老人的經(jīng)歷、情感乃至命運(yùn)，都與“棗兒”有著不解之緣；男孩對父親的思念，也與“棗兒”相牽連?！皸梼骸笔侨珓∏楣?jié)發(fā)展的線索，是人物對白的話題?！皸梼骸笔怯H情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，也是傳統(tǒng)生活的象征和精神家園的象征。5.課文開頭和結(jié)尾都用了同一首童謠，它在劇中起什么作用？

開頭：隱含了全劇與“棗兒”有關(guān)、與親情有關(guān)的特定內(nèi)容，并將人們帶入具有民族傳統(tǒng)風(fēng)情、充滿鄉(xiāng)土氣息的特定情境。結(jié)尾：既與開頭相呼應(yīng)，又強(qiáng)化了劇中的情境和內(nèi)容，深化了全劇的思想感情。

全劇運(yùn)用

手法，圍繞著“

”展開情節(jié)，描寫了

和

之間的一段親切交往，表現(xiàn)了老人對

、男孩對

的深切親情，反映了在現(xiàn)代化進(jìn)程中的社會變遷。全劇出場的人物有

和

。劇中還有兩個未出場的人物，他們是

和

。象征棗兒老人男孩兒子父親老人男孩老人的兒子“棗兒”男孩的父親作者想要借棗兒表達(dá)一種什么思想感情？

作者在劇本中既表現(xiàn)了現(xiàn)代化進(jìn)程中傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落，以及人們對傳統(tǒng)的固守、對精神家園的追尋，也企盼和呼喚人們認(rèn)識和適應(yīng)時代發(fā)展帶來的變化，走出家園、走出封閉、走出傳統(tǒng)，而邁進(jìn)現(xiàn)代社會的新生活。下列關(guān)于《棗兒》劇本的思想內(nèi)容理解不當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ゛、劇本表現(xiàn)了感人至深的親情，也表現(xiàn)了老一輩的深厚鄉(xiāng)情。b、劇本反映當(dāng)今社會家庭關(guān)系的變化，呼喚人們的溫暖親情和心靈溝通。c、劇本反映了現(xiàn)代化過程中，青壯年離開鄉(xiāng)土、老人孩子留守家園的農(nóng)村狀況；表現(xiàn)了社會變革時期傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落，以及人們對傳統(tǒng)、對精神家園的追尋；表現(xiàn)了社會的深刻變遷，企盼和呼喚人們認(rèn)識和適應(yīng)時代發(fā)展帶來的變化，走出家園、走出封閉、走出傳統(tǒng)，而邁進(jìn)現(xiàn)代社會的新生活。d、劇本中，老人和小孩代表了新舊兩種時代，批評了老人的懷舊思想，贊揚(yáng)了小孩的純真。達(dá)標(biāo)練習(xí)閱讀《白毛女》中“逼債”一節(jié)，然后答題。楊（拉住穆的手）?。。ǔ├咸靻螝ⅹ?dú)根草，大水盡淹獨(dú)木橋，我一生只有這一個女，離開了喜兒我活不了！穆（大怒）你別糊涂了！一會兒少東家生了氣可不是玩的！楊我……我……我找個說理的地方去！（欲沖出門去）穆（拍案）哪里說理去！縣長和咱們少東家是朋友，這就是衙門口，你到哪里說理去！楊（驚住）我……我……穆（又緩和地）老楊，不行啊！胳膊抗不過大腿去，我勸你寫個文書按個手印，不就結(jié)了嗎？（寫文書）楊（又去攔）你……你……黃急上。黃（聲色俱厲）怎么還嘴硬？楊白勞！告訴你說，今兒行也得行，不行也得行，（對穆）快給他寫文書！1）楊白勞的唱詞表達(dá)了他怎樣的感情？2）在楊白勞唱詞中的“獨(dú)根草”、“獨(dú)木橋”比喻的是誰？這個比喻有什么表達(dá)效果？3）穆仁智的話“哪里說理去……你到哪里說理去！”對此你是怎樣理解的？4）這一小節(jié)中黃世仁僅有一段語言，但卻表現(xiàn)出了他的性格特點(diǎn)，試概括出黃世仁的性格。5）楊白勞