幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：《猜猜我是數(shù)字幾》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：《猜猜我是數(shù)字幾》教學(xué)設(shè)計(jì)一、活動(dòng)背景《猜猜我是數(shù)字幾》是一種既有趣味性又能提升幼兒數(shù)學(xué)能力的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在游戲中了解數(shù)字、認(rèn)識(shí)數(shù)字，并在認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，提高幼兒對(duì)于數(shù)字的概念理解和數(shù)學(xué)思維能力，使他們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活中更加得心應(yīng)手。二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)數(shù)字通過(guò)語(yǔ)言、視覺(jué)等途徑，幫助幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字。2.競(jìng)猜數(shù)字通過(guò)與幼兒的互動(dòng)，激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)思維和解題能力，提升幼兒的數(shù)學(xué)表現(xiàn)。3.交流思路通過(guò)多樣化的問(wèn)題、答案和猜測(cè)形式，激發(fā)幼兒的思考和交流能力。三、教學(xué)方法本教學(xué)活動(dòng)采用“游戲”的形式進(jìn)行，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)字認(rèn)知、數(shù)字大小比較，激發(fā)他們的求知欲，增強(qiáng)幼兒的自信心。四、教學(xué)內(nèi)容1.認(rèn)識(shí)數(shù)字首先，老師應(yīng)該將數(shù)字的相關(guān)知識(shí)展示給孩子們，讓他們對(duì)數(shù)字有初步的認(rèn)識(shí)與參照，例如讓孩子們大聲地?cái)?shù)1-10，或者用手指頭展示1-10之間的數(shù)字，再引導(dǎo)孩子們?nèi)バ蜗蠡卣J(rèn)知數(shù)字，比如把數(shù)字1、2、3描繪成小鳥(niǎo)、小貓、小狗等。2.競(jìng)猜數(shù)字將手中的數(shù)字打在白板上，讓孩子們將數(shù)字全部看一遍，之后關(guān)掉白板，然后詢問(wèn)孩子們想猜幾輪數(shù)字?？梢宰尯⒆觽円还膊?-5輪，每輪小組內(nèi)選出一名代表來(lái)猜數(shù)字。老師要負(fù)責(zé)問(wèn)代表每次猜測(cè)的數(shù)字，并告訴他們猜的數(shù)字是大了還是小了。3.交流思路在每輪猜測(cè)后，可以問(wèn)孩子們“你是怎么想的？怎么猜的？”，并詢問(wèn)孩子們的思路和策略?？梢宰尯⒆觽冏约航M隊(duì)，讓他們?cè)诮M內(nèi)合作，讓每一組挑選出一名代表來(lái)進(jìn)行競(jìng)賽，考驗(yàn)孩子們的思維能力和交流能力。五、教學(xué)步驟第一步：介紹數(shù)碼拼盤(pán)讓孩子們體驗(yàn)數(shù)字的構(gòu)造和組合，讓孩子們了解數(shù)字的概念。第二步：讓孩子們?cè)诤诎迳戏謩e寫(xiě)下1個(gè)數(shù)字這樣可以使孩子們自己去思考數(shù)字，加深對(duì)數(shù)字的認(rèn)知。第三步：開(kāi)始“猜猜我是數(shù)字幾”的游戲老師拿出手中的數(shù)字，向?qū)儆谒男〗M同學(xué)展示，然后關(guān)掉白板。讓4-5個(gè)小組的代表分別猜數(shù)字。第四步：教師反饋猜數(shù)的結(jié)果老師公開(kāi)各小組代表的猜測(cè)結(jié)果，并反饋答案，讓孩子們根據(jù)答案分享思路、探討策略。第五步：幫助孩子更好的掌握數(shù)字老師將數(shù)字排列在黑板上，讓孩子們可以數(shù)一數(shù)，看看他們的猜測(cè)是否與事實(shí)相符，告訴孩子們新穎貼切的記憶方法和技巧。六、教學(xué)反思在這個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我對(duì)幼兒課堂的理解和對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用能力得到了不少鍛煉。我將課堂內(nèi)的游戲化教學(xué)理念發(fā)揮到極致，通過(guò)一個(gè)輕松愉悅、自由玩樂(lè)的教學(xué)方式，讓幼兒們?cè)谳p松的氣氛中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，并在此基礎(chǔ)上形成對(duì)數(shù)字的直觀感知、理解與記憶方法。在實(shí)施過(guò)程中，我還要注意不同幼兒的思維方式、語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣帶來(lái)的影響和差異，教師