教職工基本職業(yè)道德規(guī)范

教職工基本職業(yè)道德規(guī)范二○○八年九月一日，中華人民共和國教育部重新修訂和印發(fā)了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。新《規(guī)范》有6條基本內(nèi)容，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點對師德的本質(zhì)要求和時代特征，“愛”和“責任”是貫穿其中的核心和靈魂。我校為培訓學校，在部分人的潛意識中，培訓學校對教職工的職業(yè)道德規(guī)范的要求肯定沒有正規(guī)學校嚴格。然而事實上，在我校的校訓----“責任興教育，師德育華夏”中，我校老師左肩挑責任，右肩挑師德。與新《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求有英雄所見略同之感覺！俗話說：“十年樹木，百年樹人”。在對學生進行道德教育的同時，教師要起到身先、示范的作用。即不管是在思想品德、理想情操、學識才能、言談舉止、生活行為等方面時時處處都要成為學生的楷模和榜樣。讓正處于“染于蒼則蒼，染于黃則黃”階段的學生在德育這塊沃土上有一個正確的方向標。我想，為學生樹立正確的楷模和榜樣不僅僅與全日制的中小學教師的“德”密不可分，同時，他們所在培訓學校的授課老師的“德”在學生心中的影響也是缺一不可的。因此，在培訓學校，對于教師的基本職業(yè)道德規(guī)范的要求和培訓一定要持續(xù)深入的開展下去。只有把這項工作做好了，我們才能贏得學生的喜愛，獲得家長的支持，才能把我們的培訓教育事業(yè)做大做強。1、強化理論學習。思想是行動的先導，理論是實踐的指南。要增強教師的基本職業(yè)道德，就必須從理論上強化道德的重要性和必要性。教師要認真學習馬克思列寧主義理論，樹立科學的世界觀和人生觀；認真學習中華民族傳統(tǒng)的道德理論，吸取其精華，并在實踐中發(fā)揚光大；認真學習共產(chǎn)主義道德理論，用先進的道德理論，武裝自己，教育自己，樹立正確的道德理想；認真學習一般的道德理論和教師的職業(yè)道德理論，從多方面獲取道德知識，為良好道德品質(zhì)的形成，奠定一個堅實的基礎。在這個基礎上，進一步加強教育科學理論的學習。學習教育理論，掌握教育規(guī)律，按教育規(guī)律辦事，能更好地完成教書育人的職責，增強教書育人的本領。2、夯實業(yè)務技能。教師要勝任當代社會的教育工作，首要條件就是要具備精深的知識和較強的教育教學能力。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過；“在你的學科知識大海里，你所教給學生教科書里的那點知識，應該只是滄海一粟”。在培訓學校，要留住學生，唯有生動形象的課堂。只有吸引了學生的注意力，讓學生有強烈的想跟著老師學下去的欲望，才能成功簽單。教師的知識淵博，就能深入理解教材，全面掌握教材，就能運用自如，課堂才能精彩。淵博的知識來自終身不斷地學習。不斷開拓和更新自己的知識。尤其是處在知識激增的現(xiàn)代社會，教育更需著眼明天，更需要知識的儲備和對未來的預見，因此，不斷學習與充實，與經(jīng)典為友應該是每個教師的座右銘。3、與學生建立和諧的朋友關系?！皭邸笔切隆吨行W教師職業(yè)道德規(guī)范》中另一把利器。教師對學生的愛，也是一種巨大的教育力量。培訓學校的教師與學生的關系有別于全日制學校的師生關系。在培訓學校，學生更多的是帶著輕松的心態(tài)來學習。畢竟在培訓學習主要是進行知識的強化學習，沒有那么多的考試。學生的心態(tài)相對要輕松，與教師很容易成為朋友。心理學家研究表明：學生具有強烈的“向師性”，既尊重、崇敬教師，也希望得到老師的重視、關懷和鼓勵。當教師真心誠意地熱愛學生，學生在愛的感情上得到滿足時，就能夠借助情感的觸動與催化，把教師的要求轉(zhuǎn)化為學生本身的要求，而且會產(chǎn)生對教師的信任感，樂于接受教師的教育。4、牢記表率作用。學高為師，德高為范，教育具有以人格培養(yǎng)人格、以靈魂塑造靈魂的特點。正如我們通常所說的身教重于言傳，教師的一言一行對學生的影響是巨大和潛移默化的，加強師德建設對培養(yǎng)高素質(zhì)學生、形成良好校風是至關重要的，是其它培養(yǎng)方式所不能代替的。教師通過自身思想素質(zhì)的錘煉和道德情操