幼兒園大班音樂公開課：數(shù)高樓（第3版）教學(xué)設(shè)計【含教學(xué)反思】

幼兒園大班音樂公開課：數(shù)高樓（第3版）教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)背景幼兒園是兒童生活、學(xué)習(xí)、成長的重要場所，其中音樂活動是幼兒園中一個不可或缺的環(huán)節(jié)。通過音樂活動的組織，可以促進(jìn)兒童的身體、情感、智能、語言的全面發(fā)展，培養(yǎng)孩子的音樂素養(yǎng)、綜合素質(zhì)和社交能力。本次公開課的主題為“數(shù)高樓”，旨在通過音樂活動，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)概念，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能夠通過聽取和演唱歌曲“高樓大廈”，掌握對“高”“矮”“多少層樓”等數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識；能夠通過數(shù)學(xué)游戲“小猴數(shù)樓房”，鞏固對數(shù)學(xué)概念的掌握。能力目標(biāo)通過唱歌、游戲，培養(yǎng)幼兒的音樂感知能力、表達(dá)能力、合作能力；培養(yǎng)幼兒運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。情感目標(biāo)感受歌曲中高樓大廈的美麗，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)鑒賞能力；感受游戲中的樂趣，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)內(nèi)容歌曲《高樓大廈》數(shù)學(xué)游戲《小猴數(shù)樓房》四、教學(xué)過程第一節(jié)導(dǎo)入（10分鐘）教師向?qū)W生介紹本節(jié)課的主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)一首歌曲《高樓大廈》以及一個游戲《小猴數(shù)樓房》。教師播放歌曲《高樓大廈》，唱一段，讓學(xué)生聽一聽，了解歌曲基本情節(jié)。教師提問：“大家喜歡聽這首歌嗎？”“這首歌講的是什么？”“有誰知道高樓有多高？”“高樓一般有幾層？”引導(dǎo)學(xué)生對歌曲中的數(shù)學(xué)概念有所認(rèn)識。第二節(jié)學(xué)習(xí)歌曲（25分鐘）教師通過多次演唱歌曲《高樓大廈》，讓學(xué)生熟悉歌曲的旋律和歌詞。教師指導(dǎo)學(xué)生邊唱歌邊觀察圖片中的高樓大廈，根據(jù)歌詞掌握對“高”“矮”“多少層樓”等數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識。教師采用“分角色”、“分段唱”的方式進(jìn)行歌曲的齊唱，并讓學(xué)生行動起來，模仿歌曲中的動作，包括雙手合十比劃高樓、跳小海豚、伸手?jǐn)?shù)樓層等。第三節(jié)學(xué)習(xí)游戲（35分鐘）教師向?qū)W生介紹“小猴數(shù)樓房”的游戲規(guī)則，游戲中，小猴要爬到樓頂，學(xué)生需要算出小猴要爬多少層樓梯才能到樓頂。每次游戲中樓房層數(shù)不同，有助于學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)概念。教師組織學(xué)生進(jìn)行游戲，讓學(xué)生互相幫助、合作，以增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊合作意識。教師引導(dǎo)學(xué)生反思游戲中解決問題的策略：如何從游戲中得到提示，如何根據(jù)提示解決問題。第四節(jié)教學(xué)反思（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，讓學(xué)生分享自己的收獲，這有助于加深學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識，同時鍛煉學(xué)生的表達(dá)和交流能力。教師本節(jié)課的教學(xué)過程和效果，經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，目標(biāo)是否達(dá)成，需要哪些改進(jìn)和完善。五、教學(xué)評價教學(xué)評價主要體現(xiàn)在兩個方面：學(xué)生自評和教師評價。學(xué)生自評讓學(xué)生進(jìn)行自我評價，包括歌曲和游戲的參與度、掌握程度、合作意識、對數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識等。教師評價教師通過觀察學(xué)生對課程的參與情況、對數(shù)學(xué)概念的掌握程度、合作能力、表達(dá)能力以及反思思維等方面進(jìn)行評價，并根據(jù)評價結(jié)果，對課程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和優(yōu)化。六、教學(xué)反思本節(jié)課通過歌曲和游戲的形式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)了幼兒的藝術(shù)鑒賞能力、表達(dá)能力、合作能力和反思思維，取得了不錯的效果。但是，在組織學(xué)生進(jìn)行游戲時，有些孩子的參與度不夠，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)互動，更好地引導(dǎo)學(xué)