教導(dǎo)處范文如何寫教學(xué)反思

.::;教導(dǎo)處范文之如何寫教學(xué)反思？進(jìn)步備課的程度有特別多途徑，其中，教后反思與再備課，確實(shí)是非常有效的方法。對教案的教后反思，是教師教學(xué)過程不可缺少的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，既是上一個(gè)教學(xué)過程的完畢，又是下一個(gè)教學(xué)過程的開始。它可以補(bǔ)充完善教案，積累教學(xué)經(jīng)歷，進(jìn)步備課的針對性和實(shí)效性，促進(jìn)教學(xué)不時(shí)改進(jìn)和開展。同時(shí)，它為教師進(jìn)展教育科研提供豐富的第一手資料，有利于克制教學(xué)的單向性，加強(qiáng)師生的交流互動(dòng)，親密師生關(guān)系。因而，對教案的教后反思就構(gòu)成再備課〔或成為二次備課〕的核心內(nèi)容。一、教后反思〔再備課〕的根本活開工程一般說來，教后反思〔再備課〕可著重從以下三個(gè)方面進(jìn)展：〔一〕反思課堂中咨詢題情境設(shè)計(jì)的興趣性、典型性與層次性課堂教學(xué)中啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生才干是在一個(gè)接一個(gè)的咨詢題情境和咨詢題處置中實(shí)現(xiàn)的。為了使學(xué)生積極地進(jìn)入思維狀態(tài)并能獲得成果，所設(shè)計(jì)的咨詢題必需是典型的、有趣的和具有層次性的，要符合學(xué)生的“最近開展區(qū)〞，而這些在經(jīng)歷了教學(xué)理論后，所以就有了更深的體會(huì)和更好的改進(jìn)。如今，再反思和進(jìn)展教案的改進(jìn)，就變得更有針對性?！捕撤此冀忸}方法、解題結(jié)果、咨詢題延伸與突發(fā)咨詢題的處置教學(xué)時(shí)，在咨詢題的處置過程中，學(xué)生往往會(huì)迸發(fā)出許多思維的火花——新穎的觀點(diǎn)、巧妙的構(gòu)思、多樣的解法、咨詢題的延伸，也會(huì)產(chǎn)生一些認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，這些往往又是教師始料不及的突發(fā)性咨詢題。教師在課堂上要珍惜、利用這些思維的火花及認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤，因勢利導(dǎo)加以探究，教后更應(yīng)從科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性與學(xué)科的意義等方面去反思、審視它們，分析學(xué)生思維的火花及認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤構(gòu)成的緣故，總結(jié)因勢利導(dǎo)的優(yōu)化方法和處置突發(fā)覺察咨詢題的靈敏技巧，然后加以整理記錄〔再備課〕，使以后的教學(xué)胸中有數(shù)?！踩撤此冀虒W(xué)方法和師生情感交流方式是否合理、得當(dāng)“教學(xué)有法，但無定法〞。一節(jié)課的勝利與否，首先取決于本課的教法設(shè)計(jì)和施行，也取決于師生情感交流是否順暢得當(dāng)。對某一教學(xué)內(nèi)容，教師采用哪種方法更適宜有效——是啟發(fā)講授仍然鼓勵(lì)討論，是講練結(jié)合仍然指導(dǎo)自學(xué)，是實(shí)驗(yàn)演示仍然實(shí)驗(yàn)操作……采用的教法能否激發(fā)學(xué)生的求知欲望和參與興趣，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，是否有利于學(xué)生的知識(shí)掌握和才干開展，是否有利于師生的情感交流，是否表達(dá)了以人為本、以學(xué)為主的新課程精神，這些在教后反思中也會(huì)得到較為明晰的回答。如此，教師便能總結(jié)勝利要素，分析失敗緣故，堅(jiān)持優(yōu)良的或改進(jìn)、改換不當(dāng)?shù)慕谭ê颓楦薪涣鞣绞?。二、教后記的根本?nèi)容通過教學(xué)反思，教師可以將學(xué)會(huì)教學(xué)與學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，努力進(jìn)步自己教學(xué)方式的可行性和合理性，可以獲得理想的教學(xué)效果。教后記是活頁教案中特別不起眼的一小塊，寫好教后記首先是教師責(zé)任心的詳細(xì)表現(xiàn)，是教師課堂教學(xué)自我反響的一種好方式。教后記事實(shí)上確實(shí)是教師在教完課后，對教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)和施行過程進(jìn)展回憶，總結(jié)和反思，將經(jīng)歷、教訓(xùn)等記錄下來，作為改進(jìn)教學(xué)的根據(jù)和提煉教育科研課題的資料。它是對已完成教案的完善和補(bǔ)充，是課堂教學(xué)的總結(jié)和升華，對進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教師的教學(xué)業(yè)務(wù)程度，有著特別重要的促進(jìn)作用，教師〔特別是新教師〕必需注重并及時(shí)寫好教后記。教后記的內(nèi)容主要包括六種內(nèi)容：〔一〕記勝利做法馬上教學(xué)過程中到達(dá)預(yù)先設(shè)想目的獲得良好教學(xué)效果的做法，如將形象貼切的比喻，巧妙的導(dǎo)入新課，留有懸念的完畢語，激發(fā)學(xué)生思維的提咨詢等記錄下來。有時(shí)這可能僅僅是一句話，但它對今后的教學(xué)將提供最直截了當(dāng)?shù)膮⒖肌Ｈ缃處熤v“遺傳〞第一節(jié)時(shí)，以一個(gè)咨詢題結(jié)尾：一對夫婦，男的是單眼皮、小眼睛，女的是雙眼皮、大眼睛，假設(shè)他們生了一個(gè)小孩，小孩應(yīng)是什么樣的眼睛？每當(dāng)如今，學(xué)生的思維就異常活潑，七嘴八舌地開始爭論，表現(xiàn)出極大的興趣。這個(gè)結(jié)尾被任課教師記錄下來，并應(yīng)用到以后的教學(xué)理論當(dāng)中，深受學(xué)生的歡送?！捕秤浭≈幱浭≈幋_實(shí)是將處置不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，布置不妥的教學(xué)內(nèi)容，方法陳舊、演示失敗、指導(dǎo)不力、知識(shí)性的錯(cuò)誤，教案與實(shí)際教學(xué)脫節(jié)，以及當(dāng)堂沒有處置好的學(xué)生的咨詢題等等記錄下來，使之成為以后教學(xué)應(yīng)汲取的教訓(xùn)。事實(shí)上，教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，即便最勝利的教學(xué)過程，也難免有疏漏失誤之處，把這些“敗筆〞記錄下來，認(rèn)真反思，細(xì)心查找根源，尋求對策，以免重犯，教學(xué)必定日臻完善。〔三〕記教學(xué)機(jī)智確實(shí)是把授課過程中偶然呈現(xiàn)的靈感或處置咨詢題的方法記下來，供以后參考。課堂教學(xué)中常會(huì)有如此的情況，當(dāng)學(xué)生對某一咨詢題產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)時(shí)，假設(shè)教師總是簡單地予以否認(rèn)，那么難以令學(xué)生服氣，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。這時(shí)假設(shè)順著學(xué)生錯(cuò)誤的思路，誘導(dǎo)學(xué)生自己導(dǎo)出錯(cuò)誤結(jié)論，學(xué)生就會(huì)迷途知返?！菜摹秤泴W(xué)生咨詢題記教學(xué)過程中學(xué)生的迷惑點(diǎn)，作業(yè)中暴露的欠缺點(diǎn)及在考試中呈現(xiàn)的失分點(diǎn)，并力爭在短時(shí)期內(nèi)有針對性地進(jìn)展補(bǔ)救。教師要擅長觀察和捕捉學(xué)生的反響信息，在上完一節(jié)課之后應(yīng)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)展交流，傾聽學(xué)生對教學(xué)的意見和建議，及時(shí)記錄下來，這關(guān)于改進(jìn)教學(xué)是特別必要的?！参濉秤泴W(xué)生見解即把學(xué)生“智慧的火花〞〔如獨(dú)到的見解，好的思路〕記下來，為今后教學(xué)補(bǔ)充新穎血液。關(guān)于一些錯(cuò)誤見解，只要它存在普遍性，當(dāng)堂剖析也會(huì)收到良好的教學(xué)效果。〔六〕記學(xué)習(xí)心得即把教參、資料、相關(guān)書籍以及老教師的一些教學(xué)經(jīng)歷、學(xué)法指導(dǎo)以及公開課、觀摩課的收獲記錄下來，寫入教后記，在今后的教學(xué)中加以消化、吸收，從而進(jìn)步自身的教學(xué)程度。特別要指出的是，教后記主要是為教師以后編寫教案改進(jìn)教學(xué)，積累素材為教研提供信息作預(yù)備，不需要長篇大論，只需用精煉的語言將所思所想