教導(dǎo)處范文教科室工作總結(jié)

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光陰匆匆，一學(xué)期轉(zhuǎn)眼即逝。教科室在學(xué)校校長室的指導(dǎo)下，依照上級教研部門的布置，結(jié)合我校工作的實(shí)際，本學(xué)期在進(jìn)步常規(guī)教研的同時，堅(jiān)持在穩(wěn)固中提升，在穩(wěn)定中推進(jìn)，在繼承中開展，為進(jìn)步教師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)生長，建立和打造學(xué)習(xí)型校園，全面進(jìn)步學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量做了一些工作，也獲得了一定的成果?，F(xiàn)將春學(xué)期來教科室工作簡要匯報如下：一、以校為本，為教師搭建學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)是一種環(huán)境，是一種氣氛。教科室努力營建學(xué)習(xí)的氣氛和環(huán)境，引導(dǎo)教師確立“終身學(xué)習(xí)〞、“全員學(xué)習(xí)〞、“全過程學(xué)習(xí)〞、“團(tuán)體學(xué)習(xí)〞的觀念，把工作與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，“工作學(xué)習(xí)化〞、“學(xué)習(xí)工作化〞，使學(xué)習(xí)成為一種工作適應(yīng)和生活態(tài)度。通過學(xué)習(xí)與交流，進(jìn)一步強(qiáng)化教師的研究認(rèn)識，用研究的目光審視新課程改革，加快進(jìn)步教師的新課程施行水平；進(jìn)一步強(qiáng)化理論認(rèn)識，積極開展教育行動研究，促進(jìn)教師樹立主動開展的觀念，讓科研反哺教育教學(xué)；進(jìn)一步強(qiáng)化效益認(rèn)識，在工作理論中不時處置新咨詢題，總結(jié)新經(jīng)歷，構(gòu)成新成果，為學(xué)校走內(nèi)涵開展、特色開展之路奠定智力支持和理論保證，為推進(jìn)課程改革，進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量提供科學(xué)高效的效勞。爭做一名學(xué)習(xí)型、研究型、反思型的教師。二、規(guī)范課題治理，進(jìn)步科研開展水平本學(xué)期，教科室依照上級有關(guān)文件精神，充沛完善了教科室的各項(xiàng)制度，構(gòu)成了自身的教科研治理體系，為課改的深度推進(jìn)提供了保證。確立“以學(xué)促研，以優(yōu)促研，以新促研〞的科研思想，對學(xué)?，F(xiàn)有課題進(jìn)展了規(guī)范治理，定期組織教科研的專題活動，強(qiáng)化教師的教科研認(rèn)識，課題研究分工到人，方案、總結(jié)、活動記錄、資料搜集有試驗(yàn)組教師分別承當(dāng)，實(shí)驗(yàn)教師有方案、有總結(jié)、有個案，進(jìn)步了課題研究的針對性和有效性，不時進(jìn)步科研層次，提升科研檔次，努力使學(xué)校的科研逐漸成為教育觀念的思想庫，成為教師生長的孵化器，成為師生不時進(jìn)步的加油站。1、統(tǒng)籌布置，全面開展課題研究工作⑴組織做好課題?作文指導(dǎo)、思想引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)之關(guān)系研究?的結(jié)題工作。該課題自05年春學(xué)期中期評估以來，又展開了一些有益的探究和反思，獲得了一定的研究成果，學(xué)生習(xí)作和教師的課題論文頻頻被公開發(fā)表。課題組對照結(jié)題的要求，及早做好各項(xiàng)預(yù)備，在今年4月份，順利地通過了結(jié)題鑒定，而針對課題研究中存在的咨詢題與反思，新的課題又同時在積極地孕育之中。⑵接著做好?開發(fā)花木文化，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的研究?的課題研究工作。05年秋學(xué)期，該課題順利通過三級中期評估，確定為常州市級課題，還被市教研室推薦為13個常州市重點(diǎn)課題之一。本學(xué)期，課題組再接再厲，狠抓制度建立，注重過程性治理，深化課題研究，積極參與課題成果評比活動，把該研究不時推向前進(jìn)，用教育科研為學(xué)校開展賦值。如何讓科研可能的消費(fèi)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的消費(fèi)力，如何真正推進(jìn)校本課程的建立，深化課程改革，構(gòu)成學(xué)校特色，是該課題下一階段的研究和理論的重點(diǎn)。2、引領(lǐng)調(diào)控，組織好各類征文活動〔1〕認(rèn)真落實(shí)三個征文活動?！敖毯Ｌ胶建曊魑?、“新世紀(jì)園丁獎〞征文、“我的故事〞征文三項(xiàng)活動是本學(xué)期教科研工作重點(diǎn)，以此作為教師專業(yè)生長的一個平臺，錘煉教師的寫作水平，提升研究才干，改造我們的教育理念，以教育行動研究改造我們的教育理論。教師寫作熱情高漲，征文的參與率較之往常大大進(jìn)步，獲獎率也有了一定的進(jìn)步。經(jīng)統(tǒng)計，共有四十多人次參與了征文活動，獲市級二等獎以上的人次到達(dá)了半數(shù)。其中吳淑霞、陳惠芳教師兩次獲市級一等獎，吳淑霞、王華的論文還被評為常州市二等獎，陳東棟、程建華的文章分別發(fā)表在?福建教育??小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)?等省級刊物上?！?〕一如既往地抓好沙龍活動。教師沙龍是低投入高產(chǎn)出的一種校本教研方式，它的最大特色是集思廣益，博采眾長。春學(xué)期堅(jiān)持每兩月舉辦一次沙龍活動。為了促進(jìn)“百花開放，百家爭鳴〞，使教師沙龍真正成為教師的精神后花園，在活動的內(nèi)容和方式進(jìn)展了創(chuàng)新，巧妙與各項(xiàng)嚴(yán)重活動聯(lián)姻，還借助于校報這塊陣地，先后開展了以“我的教育故事〞、“?愛的教育?讀后感〞為主題的沙龍活動。整理、刊印出來的兩期?曉聲報?，使成果物化，不但擴(kuò)大了阻礙，同時也使廣闊教師遭到莫大的鼓勵。隨同著成就感，教育的使命感和投身教育科研的責(zé)任感得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，推進(jìn)了我校沙龍文化的構(gòu)成。三、

加強(qiáng)一室兩報的建立，為師生生長、家?；有诂F(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)與虛擬學(xué)習(xí)相結(jié)合是現(xiàn)代學(xué)習(xí)的一大表征。虛擬也精彩，也動人。網(wǎng)上閱覽室較之去年，制度更加完善，方式更加成熟，運(yùn)作更加靈敏，效果也更加明顯，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)價值逐漸顯現(xiàn)。本學(xué)期，教科室陸續(xù)推出一系列專題學(xué)習(xí)，如走進(jìn)朱永新，走進(jìn)竇桂梅，探究式學(xué)習(xí)，“八榮八恥〞走進(jìn)校園、樹立正確的榮辱觀等專題，贏得了教師的一致好評。發(fā)布的文章既留意了前后的連接性、系統(tǒng)性，還配合了學(xué)校實(shí)際需求，與學(xué)校開展的脈博堅(jiān)持一致，構(gòu)成共振。馬克思指出：“沒有需要，就沒有消費(fèi)〞。某種水平講，網(wǎng)上閱覽室正是要激發(fā)教師自我實(shí)現(xiàn)的需要。本學(xué)期，?曉聲報?與教師沙龍挽手并進(jìn)，分別以“我的教育故事〞、“?愛的教育?讀后感〞為主題推出兩期教師?？?，為青年教師的生長奠定了根底，為班主任隊(duì)伍的培養(yǎng)發(fā)揮了一定的杠桿作用。?家校共育小報?注重了家庭教育與學(xué)校教育的互動。五〔1〕班兩位家長為報紙撰寫的育兒心得，在家長中間引起了不小的震動。四、成果與咨詢題共存教科研理應(yīng)是每個教師身體力行的事，只要教研相結(jié)合才干有效地進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)水平，才有可能使自己成為專家型教師，那么如何才干最大限度地調(diào)動廣闊教師的教科研熱情，如何才干使教師參與教科研的愿望得以實(shí)現(xiàn)，以及教科室如何才干將一些特定的、專項(xiàng)的教科研工作交與適宜的教師，教科室與教師之間怎么樣才干構(gòu)成一個上下暢通的渠道，是需要研究的，也是下學(xué)期教科研工作的落腳點(diǎn)。尤其在教師論文發(fā)表上呈現(xiàn)了明顯滑坡，如何力挽頹勢，是需要重點(diǎn)考